部编版池上教学课件

部编一年级下

十二课《池上》唐白居易池上部编一年级下

十二课《池上》唐白居易池上新知导入小朋友们，今天我们要学习这首诗写一个小孩儿划着小船偷采白莲的情景，诗人以其通俗风格，将两个小景写得可爱、可亲、可信，富有韵味。知背景新知导入小朋友们，今天我们要学习知背景新知讲解读诗句

池上白居易小娃撑小艇，偷采白莲回。不解藏踪迹，浮萍一道开。新知讲解读诗句池上新知讲解记拼音撑chēng娃wá偷tōu藏

cáng艇tǐng

新知讲解记拼音撑chēng娃wá偷tōu藏cáng新知讲解记拼音踪zōng解jiě浮fú萍

píng迹jì

新知讲解记拼音踪zōng解jiě浮fú萍我会认踪zōnɡ踪迹迹jì痕迹新知讲解新知讲解记字形我会认踪zōnɡ踪迹迹jì痕迹新知讲解新知讲解记字形浮fú漂浮萍pínɡ浮萍新知讲解记字形浮fú漂浮萍pínɡ浮萍新知讲解记字形新知讲解知作者

白居易，唐朝诗人，字乐天，号香山居士。从小生活清贫，生逢战乱，对社会黑暗和人民疾苦有较深的了解，他一生写诗大约3840多首，是唐朝写诗最多的诗人。新知讲解知作者白居易，唐朝诗人，字乐天，号香山居士。新知讲解解诗题

池上

诗题意思：这首诗描写了一个小孩撑着小船偷采莲花的趣事。新知讲解解诗题池上诗题意思：这首诗新知讲解明诗意看图读古诗知今译小娃撑小艇，词语解释：撑：划船，用桨使船前进。艇：轻便的小船诗的大意：一个天真活泼小孩划着小船。新知讲解明诗意看图读古诗知今译小娃撑小艇，词语解释：新知讲解明诗意看图读古诗知今译

偷采白莲回。词语解释：白莲：白色的莲花。回：回来。

诗的大意：偷偷地采了白莲回来。新知讲解明诗意看图读古诗知今译偷采白莲回。词语解释：新知讲解明诗意看图读古诗知今译

不解藏踪迹，词语解释：不解：不知道；不懂得。踪迹：小船划过的痕迹。诗的大意：他还不懂得怎样隐藏划船留下的痕迹。新知讲解明诗意看图读古诗知今译不解藏踪迹，词语解释：新知讲解明诗意看图读古诗知今译

浮萍一道开。词语解释：一道：一路

开：分开，拨开诗的大意：浮萍被小船拨开，留下了一条清晰的痕迹。新知讲解明诗意看图读古诗知今译浮萍一道开。词语解释：课堂练习译古诗

天真活泼的农村儿童，他们撑着一只小船，偷偷地去采人家的白莲蓬。回来的时候，他们不懂怎样掩盖留下的踪迹，小船把水面上的浮萍荡开，船后留下了一道道清清楚楚的水路。课堂练习译古诗天真活泼的农村儿童，他们撑着一只小船，新知讲解析古诗

作者用白描的手法，将一“偷莲”小童的天真可爱描绘得惟妙惟肖。诗中最传神的当是“不解藏踪迹”一句，写尽小童顽皮、纯真情态。

新知讲解析古诗作者用白描的手法，将一“偷莲”拓展提高悟诗情1、“不解藏踪迹，浮萍一道开。”两句诗与前两句有着怎样的联系？写出了怎样的情趣。

后两句是前两句的结果，前两句是后两句的铺垫。这样的描写充满着无穷的趣味。一个“不解”道出了小娃的天真和淘气。拓展提高悟诗情1、“不解藏踪迹，浮萍一道开。”两句诗与前两句拓展提高悟诗情

2、这首诗描述的是一个小孩

，自以为没人知晓，却不知道小船在水面上荡开浮萍，留下长长的水痕的事。

3、作者在字里行间里透露着

的思想感情。

A．谴责小孩偷采白莲

B．喜爱小孩的天真童趣

读懂《池上》，然后填空。偷采白莲B拓展提高悟诗情

2、这首诗描述课堂作业悟诗情1、背诵并默写《池上》。2、再搜集一些描写荷花和儿童的诗句，背一背。儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。杨万里《宿新市徐公店》儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。高鼎《村居》课堂作业悟诗情1、背诵并默写《池上》。儿童急走追黄蝶，飞入菜课堂作业悟诗情2、首句诗中的两个“小”字,，起什么作用？诗中的那两个字前后呼应，写出了“小娃”的天真、淘气？为读者提供了可以想象的形象，这“小艇”载着“小娃”要到哪里去呢偷藏课堂作业悟诗情2、首句诗中的两个“小”字,，起什么作用？【教材分析】Let’stalk部分通过Mike和张鹏到Sarah家做客吃水果的语境呈现了核心句型Ilike…/Idon’tlike…这两个句型结构难度不大，加之学生在三上第五单元已学过句型：Havesome…Thanks.Thankyou.CanIhavesome…?Hereyouare.这两组句型。因此，在学习时可能比较容易接受。

【学情分析】1.通过一、二年级的英语学习，学生已经初步具备了一定的语言基础，语音语调方面有了进步，但语言模仿能力仍需加强。2.本部分把单词和对话整合教学，多个句型：CanIhavesome…?Havesome…Hereyouare.等，学生已在三年级上册课本中学习过，因此为本节课的学习做了一个很好的铺垫，使学生能够轻松地掌握新授内容Ilike…及Idon’tlike…表示对某物的好恶。【教学目标】1.知识目标：(1)能够听、说、认、读单词grapes。(2)能够听懂并会说句型Ilike…及Idon’tlike…，并能在日常生活中灵活运用。

2.能力目标：能在真实情境中熟练运用句型Ilike…及Idon’tlike…表示对某物的好恶。3.情感目标：通过分享水果和美食，让学生尽情享受生活。亲爱的同学们，再见！【教材分析】亲爱的同学们，再见！部编一年级下

十二课《池上》唐白居易池上部编一年级下

十二课《池上》唐白居易池上新知导入小朋友们，今天我们要学习这首诗写一个小孩儿划着小船偷采白莲的情景，诗人以其通俗风格，将两个小景写得可爱、可亲、可信，富有韵味。知背景新知导入小朋友们，今天我们要学习知背景新知讲解读诗句

池上白居易小娃撑小艇，偷采白莲回。不解藏踪迹，浮萍一道开。新知讲解读诗句池上新知讲解记拼音撑chēng娃wá偷tōu藏

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白居易，唐朝诗人，字乐天，号香山居士。从小生活清贫，生逢战乱，对社会黑暗和人民疾苦有较深的了解，他一生写诗大约3840多首，是唐朝写诗最多的诗人。新知讲解知作者白居易，唐朝诗人，字乐天，号香山居士。新知讲解解诗题

池上

诗题意思：这首诗描写了一个小孩撑着小船偷采莲花的趣事。新知讲解解诗题池上诗题意思：这首诗新知讲解明诗意看图读古诗知今译小娃撑小艇，词语解释：撑：划船，用桨使船前进。艇：轻便的小船诗的大意：一个天真活泼小孩划着小船。新知讲解明诗意看图读古诗知今译小娃撑小艇，词语解释：新知讲解明诗意看图读古诗知今译

偷采白莲回。词语解释：白莲：白色的莲花。回：回来。

诗的大意：偷偷地采了白莲回来。新知讲解明诗意看图读古诗知今译偷采白莲回。词语解释：新知讲解明诗意看图读古诗知今译

不解藏踪迹，词语解释：不解：不知道；不懂得。踪迹：小船划过的痕迹。诗的大意：他还不懂得怎样隐藏划船留下的痕迹。新知讲解明诗意看图读古诗知今译不解藏踪迹，词语解释：新知讲解明诗意看图读古诗知今译

浮萍一道开。词语解释：一道：一路

开：分开，拨开诗的大意：浮萍被小船拨开，留下了一条清晰的痕迹。新知讲解明诗意看图读古诗知今译浮萍一道开。词语解释：课堂练习译古诗

天真活泼的农村儿童，他们撑着一只小船，偷偷地去采人家的白莲蓬。回来的时候，他们不懂怎样掩盖留下的踪迹，小船把水面上的浮萍荡开，船后留下了一道道清清楚楚的水路。课堂练习译古诗天真活泼的农村儿童，他们撑着一只小船，新知讲解析古诗

作者用白描的手法，将一“偷莲”小童的天真可爱描绘得惟妙惟肖。诗中最传神的当是“不解藏踪迹”一句，写尽小童顽皮、纯真情态。

新知讲解析古诗作者用白描的手法，将一“偷莲”拓展提高悟诗情1、“不解藏踪迹，浮萍一道开。”两句诗与前两句有着怎样的联系？写出了怎样的情趣。

后两句是前两句的结果，前两句是后两句的铺垫。这样的描写充满着无穷的趣味。一个“不解”道出了小娃的天真和淘气。拓展提高悟诗情1、“不解藏踪迹，浮萍一道开。”两句诗与前两句拓展提高悟诗情

2、这首诗描述的是一个小孩

，自以为没人知晓，却不知道小船在水面上荡开浮萍，留下长长的水痕的事。

3、作者在字里行间里透露着

的思想感情。

A．谴责小孩偷采白莲

B．喜爱小孩的天真童趣

读懂《池上》，然后填空。偷采白莲B拓展提高悟诗情

2、这首诗描述课堂作业悟诗情1、背诵并默写《池上》。2、再搜集一些描写荷花和儿童的诗句，背一背。儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。杨万里《宿新市徐公店》儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。高鼎《村居》课堂作业悟诗情1、背诵并默写《池上》。儿童急走追黄蝶，飞入菜课堂作业悟诗情2、首句诗中的两个“小”字,，起什么作用？诗中的那两个字前后呼应，写出了“小娃”的天真、淘气？为读者提供了可以想象的形象，这“小艇”载着“小娃”要到哪里去呢偷藏课堂作业悟诗情2、首句诗中的两个“小”字,，起什么作用？【教材分析】Let’stalk部分通过Mike和张鹏到Sarah家做客吃水果的语境呈现了核心句型Ilike…/Idon’tlike…这两个句型结构难度不大，加之学生在三上第五单元已学过句型：Havesome…Thanks.Thankyou.CanIhavesome…?Hereyouare.这两组句型。因此，在学习时可能比较容易接受。

【学情分析】1.通过一、二年级的英语学习，学生已经初步具备了一定的语言基础，语音语调方面有了进步，但语言模仿能力仍需加强。2.本部分把单词和对话整合教学，多个句型：CanIhavesome…?Havesome…Hereyouare.等，学生已在三年级上册课本中学习过，因此为本节课的学习做了一个很好的铺垫，使学