部编版课件《齐桓晋文之事》优质课件1

第一单元齐桓晋文之事第一单元预习梳理与积累研习讨论与鉴赏练习思考与运用预习梳理与积累研习讨论与鉴赏练习

预习梳理与积累预习梳理与积累3预习助读【认识作者】

孟子(约前372—前289),名轲,邹(今山东邹城东南)人。战国时期的思想家,儒家学派代表人物之一。后世将其与孔子并称为“孔孟”,且称其为“亚圣”。孟子受业于子思的门人。他曾游历齐、宋、滕、魏等国。因主张不被采纳,晚年与弟子万章等著书立说。把孔子“仁”的观念发展为“仁政”学说。其学说对后世影响很大。孟子被认为是孔子学说的继承者,后人将他与孔子的思想理论合称为“孔孟之道”。预习助读【了解背景】

战国中期,是诸侯之间争斗不息、兼并不断的时代,“争地以战,杀人盈野;争城以战,杀人盈城”(《孟子·离娄上》),广大人民“仰不足以事父母,俯不足以畜妻子,乐岁终身苦,凶年不免于死亡”。齐国在东方诸侯国中又号称强国,齐宣王子承父业,在稷下扩置学宫,招揽学士,任其讲学议论。孟子这时也以客卿的身份在齐宣王身边供职。于是,孟子便在一次齐宣王问有关齐桓、晋文称霸之事的时候,针对当时的社会现实,提出了“保民而王”的政治主张。【了解背景】【相关链接】

《孟子》,儒家经典之一。现存七篇,书中记载了孟子及其弟子的政治、教育、哲学、伦理等思想观点和政治活动,为研究孟子及思孟学派的主要材料。【相关链接】知识积累1.给下列加点的字注音知识积累部编版课件《齐桓晋文之事》优质课件12.解释下列加点的词(1)通假字2.解释下列加点的词这两段文字你更喜欢哪一段？为什么？12、主题探究探究性学习：2004年1月27日，丁香突然在网上给唐磊发来一个问候，很不好意思地问他在哪里。孀居之悲3．情节与细节暖暖的冬阳照进了病房，唐磊轻拨琴弦为丁香吟唱，感动在彼此心间流转，那一刻，音乐消退了悲伤。答：明确：历经“生离死别”和失而复得的情感淘漉之后，才终于让勒文全家与山羊兹拉特的情感超越了简单的人与动物这一有着内在等级关系设置的阶段，进而真正具有了平等的可能。爱在人与动物之间的这种互动，与小说的情感主题不再单调乏味，而是呈现出和谐完整的独特格局劝君更进一杯酒，西出阳关无故人。——王维在一种激情的整个过程里，最不能显出这种好处的莫过于它的顶点。到了顶点就到了止境，想象就捆住了翅膀。——莱辛鲤鱼代指书信，这个典故出自汉乐府诗《饮马长城窟行》：“客从远方来，遗我双鲤鱼。呼儿烹鲤鱼，中有尺素书。”五、展示反馈（4）、诗人真是看到芙蓉芳草才想到“所思在远道”的吗？如果不是，诗人为什么要这样写？参见“作品赏析”部分，以及教材“话题”中“危机爆发”一节，指导学生作答。这两段文字你更喜欢哪一段？为什么？(2)一词多义

(2)一词多义部编版课件《齐桓晋文之事》优质课件1(3)词类活用

(3)词类活用部编版课件《齐桓晋文之事》优质课件1(4)古今异义

(4)古今异义部编版课件《齐桓晋文之事》优质课件1(5)重要虚词

(5)重要虚词部编版课件《齐桓晋文之事》优质课件1部编版课件《齐桓晋文之事》优质课件1这句话让丁香沉默了，久久不回答。电脑前的她已经是泪流满面，她真想活到80岁，哪怕活一半也行，可命运不会给她这么长的时间了。医生断言，她活不过20岁。本文针对什么现实，阐明了什么问题？你能说说本文的论述思路吗？第三部分(15—17段)：总结全文，强调爱荣誉的重要意义。攀条折其荣，将以遗所思。初读，整体感知（听配乐朗诵，初步感知作品）3、节制胜于放纵。鲤鱼代指书信，这个典故出自汉乐府诗《饮马长城窟行》：“客从远方来，遗我双鲤鱼。呼儿烹鲤鱼，中有尺素书。”六、精讲点拨（教师指点精读个别诗句，学生讨论交流作答）第一部分(1—4段)：提出论题，明确观点。同学们，词苑盛开的这支女儿花便是——李清照。指导学生细读教材“话题”中“情节运行的基本模式”一节，先鼓励学生独立作答，然后参考“作品赏析”部分，做出指正。《在桥边》的情节发展过程见教材“话题”部分。曾梦捷是个苦命的女孩。1984年1月26日，她出生在浙江省温州市泰顺县，刚落地不久，父亲就撒手人寰。她自幼体质羸弱，不久就生了一场大病。母亲无奈把她送到远在四川达州的伯父家。经医院检查，梦捷得的是严重肺炎并发脓肿，虽经抢救保住了小生命，可右肺部分已呈坏死状。哥哥很爱妹妹，梦捷的病是他心头最大的痛。每次放假回家，他都不敢面对妹妹那双幽怨的眼睛。妹妹那般有才华、那般有爱心，可没有未来——她快要死了。3.特殊句式(1)无伤也,是乃仁术也(判断句)(2)吾何快于是(介词结构后置

)(3)申之以孝悌之义(介词结构后置)(4)臣未之闻也(宾语前置

)(5)何由知吾可也(宾语前置)(6)牛何之(宾语前置)(7)未之有也(宾语前置

)这句话让丁香沉默了，久久不回答。电脑前的她已经是泪流满面，她(8)保民而王,莫之能御也(宾语前置

)(9)宜乎百姓之谓我爱也(主谓倒装

)(10)百姓之不见保(被动句

)(8)保民而王,莫之能御也(宾语前置)4.文化常识①春秋五霸:一说为齐桓公、宋襄公、晋文公、秦穆公、楚庄王;一说为齐桓公、晋文公、楚庄王、吴王阖闾和越王勾践。②寡人:即寡德之人,意为“在道德方面做得不足的人”。是古代君主、诸侯王对自己的谦称。③四海:古以中国四境有海环绕,各按方位为“东海”“南海”“西海”和“北海”,但亦因时而异,说法不一。犹言天下,多将五湖四海联系在一起,喻指全国各地。也指全世界各处。4.文化常识④庠序:指古代的地方学校,后泛指学校。《孟子·滕文公上》:“殷曰序,周曰庠。”④庠序:指古代的地方学校,后泛指学校。《孟子·滕文公上》:“

研习讨论与鉴赏研习讨论与鉴赏24问题研讨【任务一】

把握论证思路1.这篇文章是围绕什么问题谈论的?这一问题在文中是怎样展开的?参考答案:文章围绕“保民而王”这一中心论点展开,由齐宣王的“不忍之心”推出他有行王道的基础,进而论述不行王道是不为,而非不能。最后,孟子勾画出行仁政的政治蓝图,以及实行王道的具体措施。问题研讨2.齐宣王问:“德何如则可以王矣?”“若寡人者,可以保民乎哉?”从中可以看出齐宣王具有怎样的心理?孟子是怎样应对的?参考答案:齐宣王有畏难心理,他认为王天下很难。孟子从日常生活入手,巧妙地分析了“以羊易牛”的事,别具眼光地指出齐宣王不是吝啬,而是有“不忍之心”,而这“不忍之心”正是“保民而王”的思想基础。2.齐宣王问:“德何如则可以王矣?”“若寡人者,可以保民乎哉3.在孟子明确了“推恩”然后可以王天下的观点后,齐宣王还是对心中的“大欲”念念不忘。他的“大欲”是什么?参考答案:“欲辟土地,朝秦楚,莅中国而抚四夷也。”即通过武力战争,开疆拓土,称霸天下。4.文章结尾,孟子用“五亩之宅,树之以桑,五十者可以衣帛矣……”一段文字,写出了怎样的景象?有什么作用?参考答案:这一段文字用四个排比句,形象地写出了小农生产丰衣足食、安居乐业的情景,不但增强了思想上的说服力,而且增强了情绪上的感染力。3.在孟子明确了“推恩”然后可以王天下的观点后,齐宣王还是对【任务二】

体会说理艺术1.面对齐宣王“齐桓、晋文之事可得闻乎”的急切盼望,孟子为什么却说“仲尼之徒无道桓文之事者,是以后世无传焉,臣未之闻也”?参考答案:孟子主张行“王道”,反对武力称霸,所以借口“无道”和“无传”巧妙地撇开齐桓、晋文之事。话虽说得委婉,但一语撇开,实则斩钉截铁地表明了“霸道”不值一谈。通过撇开“霸道”以引出“王道”,一开始便纳入驳辩之局,文势顿挫生姿。【任务二】体会说理艺术2.面对齐宣王“此心之所以合于王者,何也”的询问,孟子为什么没有立即回答,却讲了“百钧”和“舆薪”的事情?参考答案:这是孟子的“迂回战术”,在孟子看来,不忍之心之所以合于王者,是因为以此心推恩于百姓,就能“保民”而得到百姓的拥护。但是齐宣王虽然对牛有不忍之心,却并未推恩于百姓。要说服宣王行“王道”,就必须使他懂得推恩的道理。所以这一节对于宣王“此心之所以合于王者,何也”的提问并不直接作答,而是巧妙设喻,用迂回之法为下文论推恩的问题做准备。2.面对齐宣王“此心之所以合于王者,何也”的询问,孟子为什么计程车司机虽然十分讶异，但是他二话不说，又从家里拿出布袋，把狼狗装入布袋，再次带去放生，这一次，他从北宜公路狂奔到宜兰，一路听到狼狗低声号哭的声音。从此，梦捷与唐磊成了无话不谈的朋友。冲突是小说得以发展下去的动力，没有冲突就没有生动的故事情节。本文的情节冲突有哪一些呢？本节和后面选讲内容中的“突发性事件”一节有一定的联系，可以结合起来理解。与“突发性事件”不同，情节的生发一般是写出一种矛盾的存在。《都是因为我们穷》之所以选择这个事件作为起始点来写，正是因为它集中体现了小说最核心的矛盾：对人生幸福的追求与贫乏的物质条件之间的矛盾。本单元所选两篇课文，也都是一开始就点出了矛盾所在，不同的是，它们选择了从矛盾还没有激化的地方开始写，而《都是因为我们穷》一上来就写“突发性事件”，从矛盾激化的地方开始写，效果也更为强烈。我来规范问：在故事情节中，作者塑造了“草堆”这一让主人公脱离困境的环境，是出人意料还是情理之中呢？如果我们仔细考察，会发现突发性事件在作为情节动力的同时，其实一直在暗暗地发挥悬念的作用。一个非常事件发生了，下面将会如何?为什么会出现这样一件事?这件事怎样解决?这一系列的疑问表达的是一个意思，即我们经常会把这种突发事件看成悬念的标志。比如卡夫卡的《审判》，毕竟从常理来看，一个没有犯过罪的人是不会遭到逮捕的。在这一点上，卡夫卡巧妙地利用了读者的心理，制造了一个悬念。由此可见，突发性事件既是情节运行的动力，也是一种悬念。3．出乎意料与情理之中二、思乡类意象（或表达对家乡的思念，或表达对亲人的牵挂）特别是2002年8月5日到成都例行检查的结果出来后，梦捷更加沉默寡语了。她的痼疾已经影响到心脏，她知道“那一天”快来了，她已经听到了生命倒计时的滴答声。在一种激情的整个过程里，最不能显出这种好处的莫过于它的顶点。到了顶点就到了止境，想象就捆住了翅膀。——莱辛结局——安全回家不再卖羊此物何足贵，但感别经时。3.面对齐宣王“吾何快于是?将以求吾所大欲也”的态度,孟子是如何巧妙引导齐宣王到“发政施仁”,实行“王道”这一正途上去的?参考答案:孟子抓住齐宣王的“大欲”,连连反问,最终揭示其“欲辟土地,朝秦楚,莅中国而抚四夷”的图霸夙愿,并一针见血地指出:“以若所为,求若所欲,犹缘木而求鱼也。”又以邹人与楚人战为例,详细剖析,晓之以利害,指出只有放弃称霸的企图,反本而行王道,才能一统天下。这样,齐宣王的图霸大欲便失去了成立的基础,不得不重视孟子“保民而王”的观点了。计程车司机虽然十分讶异，但是他二话不说，又从家里拿出布袋，把课堂活动孟子政治理论里面的理想社会是什么样的?你认为这种理想在当时能实现吗?为什么?课堂活动参考答案:孟子描绘了一个人民安居乐业,社会道德高尚,生活既恬静又和谐,带有浪漫色彩的小农经济社会。首先,这个社会的核心人物——国君有仁爱之心,且能“推恩”于百姓。其次,国家有凝聚力,有吸引力,仕者、耕者欲至,商者、行者欲来,天下“疾其君者”欲归附之。再次,人民生活富足,有恒产,足温饱,知孝悌,懂礼节,不仅自己家中安乐和睦,而且所有的人充满爱心,整个社会不再有受难之人。总之,国泰民安,天下太平。他的理想社会与柏拉图的“理想国”一样,只能是乌托邦式的空想。在古代,尤其是在那样一个“霸道”之风盛行的社会,是没有实现的可能的。参考答案:孟子描绘了一个人民安居乐业,社会道德高尚,生活既恬整合建构【思路整合】

整合建构【审美鉴赏】

生动的比喻,巧妙的排比本文善于用生动的比喻阐明抽象的道理。如用“力足以举百钧,而不足以举一羽;明足以察秋毫之末,而不见舆薪”突出齐宣王的“恩足以及禽兽,而功不至于百姓”,是“不为也,非不能也”。又如以“挟太山以超北海”与“为长者折枝”形象地说明前者是绝对做不到的,而后者不过是举手之劳。再如以“天下可运于掌”具体形象地说明王天下是一件十分容易的事。【审美鉴赏】本文运用了大量的排比句。如“然则一羽之不举……为不用恩焉”以不可辩驳的气势说明“不能”有别于“不为”。它的浅显易懂,还由于排比之中兼用了比喻的手法,真正是以简驭繁,把难懂的道理讲得清楚明白。又如“为肥甘不足于口与……便嬖不足使令于前与”使齐宣王为生活奢侈而自感惭愧,进而去检点自己,包含了孟子“民贵君轻”的思想,又迫使齐宣王朝着王天下的方向迈进。再如“今王发政施仁……皆欲赴诉于王”,从“仕者”“耕者”“商贾”“行旅”和“天下之欲疾其君者”等方面全方位展示了“发政施仁”的好处,在齐宣王面前展开了一幅“保民而王”的美丽远景;“五亩之宅,树之以桑,五十者可以衣帛矣……颁白者不负戴于道路矣”则形象地写出了小农生产丰衣足食、安居乐业的情景,增强了说服力和感染力。本文运用了大量的排比句。如“然则一羽之不举……为不用恩焉”以【素材挖掘】

【素材挖掘】部编版课件《齐桓晋文之事》优质课件1部编版课件《齐桓晋文之事》优质课件1练习思考与运用练习思考与运用39一、基础知识积累与运用1.下列词语中加点字的注音完全正确的一项是(

)答案:C解析:A项,“悌”应读“tì”;B项,“度”应读“duó”;D项,“便”应读“pián”。一、基础知识积累与运用答案:C2.下列句子中加点词的解释,不正确的一项是(

)答案:B解析:B项,“超”在文中是“跃过”的意思。2.下列句子中加点词的解释,不正确的一项是()答案:B3.下列语句中加点词的解释,不正确的一项是(

)答案:D解析:D项,“是故”,因此。3.下列语句中加点词的解释,不正确的一项是()答案:D4.下列对文中相关语句意思的理解,不正确的一项是(

)A.此惟救死而恐不赡。——这样,只把父母、妻子、儿女从死亡中救出来,恐怕还来不及。B.焉有仁人在位,罔民而可为也?——哪有仁爱的人在统治期间,陷害百姓却有所作为的呢?C.奚暇治礼义哉?——哪里还顾得上讲求礼义呢?D.放辟邪侈,无不为已。——不遵守礼义法度,无所不为。答案:A解析:A项句意应为:这样,只是使自己摆脱死亡还怕不足。4.下列对文中相关语句意思的理解,不正确的一项是()二、思考与探究5.东汉赵岐首称孟子为“亚圣”,唐代韩愈称孟子为“孔子以后一人,功不在禹下”。孟子是一个提倡社会和谐的人,他说:“老吾老,以及人之老;幼吾幼,以及人之幼。”孟子是一个睿智理性的人,他说:“人有不为也,而后可以有为。”孟子是一个自信的人,他说:“尽信书,不如无书。”孟子还是一个懂廉耻的人,他说:“人不可以无耻,无耻之耻,无耻矣。”他还说:“夫人必自侮,然后人侮之;家必自毁,而后人毁之;国必自伐,而后人伐之。”作为思想家的孟子,作为教育家的孟子,作为政治家的孟子,作为文学家的孟子,都是一座解读不尽的文化宝藏。课下收集有关孟子的名言,结合社会生活,谈谈你的理解。参考答案:略二、思考与探究第一单元齐桓晋文之事第一单元预习梳理与积累研习讨论与鉴赏练习思考与运用预习梳理与积累研习讨论与鉴赏练习

预习梳理与积累预习梳理与积累47预习助读【认识作者】

孟子(约前372—前289),名轲,邹(今山东邹城东南)人。战国时期的思想家,儒家学派代表人物之一。后世将其与孔子并称为“孔孟”,且称其为“亚圣”。孟子受业于子思的门人。他曾游历齐、宋、滕、魏等国。因主张不被采纳,晚年与弟子万章等著书立说。把孔子“仁”的观念发展为“仁政”学说。其学说对后世影响很大。孟子被认为是孔子学说的继承者,后人将他与孔子的思想理论合称为“孔孟之道”。预习助读【了解背景】

战国中期,是诸侯之间争斗不息、兼并不断的时代,“争地以战,杀人盈野;争城以战,杀人盈城”(《孟子·离娄上》),广大人民“仰不足以事父母,俯不足以畜妻子,乐岁终身苦,凶年不免于死亡”。齐国在东方诸侯国中又号称强国,齐宣王子承父业,在稷下扩置学宫,招揽学士,任其讲学议论。孟子这时也以客卿的身份在齐宣王身边供职。于是,孟子便在一次齐宣王问有关齐桓、晋文称霸之事的时候,针对当时的社会现实,提出了“保民而王”的政治主张。【了解背景】【相关链接】

《孟子》,儒家经典之一。现存七篇,书中记载了孟子及其弟子的政治、教育、哲学、伦理等思想观点和政治活动,为研究孟子及思孟学派的主要材料。【相关链接】知识积累1.给下列加点的字注音知识积累部编版课件《齐桓晋文之事》优质课件12.解释下列加点的词(1)通假字2.解释下列加点的词这两段文字你更喜欢哪一段？为什么？12、主题探究探究性学习：2004年1月27日，丁香突然在网上给唐磊发来一个问候，很不好意思地问他在哪里。孀居之悲3．情节与细节暖暖的冬阳照进了病房，唐磊轻拨琴弦为丁香吟唱，感动在彼此心间流转，那一刻，音乐消退了悲伤。答：明确：历经“生离死别”和失而复得的情感淘漉之后，才终于让勒文全家与山羊兹拉特的情感超越了简单的人与动物这一有着内在等级关系设置的阶段，进而真正具有了平等的可能。爱在人与动物之间的这种互动，与小说的情感主题不再单调乏味，而是呈现出和谐完整的独特格局劝君更进一杯酒，西出阳关无故人。——王维在一种激情的整个过程里，最不能显出这种好处的莫过于它的顶点。到了顶点就到了止境，想象就捆住了翅膀。——莱辛鲤鱼代指书信，这个典故出自汉乐府诗《饮马长城窟行》：“客从远方来，遗我双鲤鱼。呼儿烹鲤鱼，中有尺素书。”五、展示反馈（4）、诗人真是看到芙蓉芳草才想到“所思在远道”的吗？如果不是，诗人为什么要这样写？参见“作品赏析”部分，以及教材“话题”中“危机爆发”一节，指导学生作答。这两段文字你更喜欢哪一段？为什么？(2)一词多义

(2)一词多义部编版课件《齐桓晋文之事》优质课件1(3)词类活用

(3)词类活用部编版课件《齐桓晋文之事》优质课件1(4)古今异义

(4)古今异义部编版课件《齐桓晋文之事》优质课件1(5)重要虚词

(5)重要虚词部编版课件《齐桓晋文之事》优质课件1部编版课件《齐桓晋文之事》优质课件1这句话让丁香沉默了，久久不回答。电脑前的她已经是泪流满面，她真想活到80岁，哪怕活一半也行，可命运不会给她这么长的时间了。医生断言，她活不过20岁。本文针对什么现实，阐明了什么问题？你能说说本文的论述思路吗？第三部分(15—17段)：总结全文，强调爱荣誉的重要意义。攀条折其荣，将以遗所思。初读，整体感知（听配乐朗诵，初步感知作品）3、节制胜于放纵。鲤鱼代指书信，这个典故出自汉乐府诗《饮马长城窟行》：“客从远方来，遗我双鲤鱼。呼儿烹鲤鱼，中有尺素书。”六、精讲点拨（教师指点精读个别诗句，学生讨论交流作答）第一部分(1—4段)：提出论题，明确观点。同学们，词苑盛开的这支女儿花便是——李清照。指导学生细读教材“话题”中“情节运行的基本模式”一节，先鼓励学生独立作答，然后参考“作品赏析”部分，做出指正。《在桥边》的情节发展过程见教材“话题”部分。曾梦捷是个苦命的女孩。1984年1月26日，她出生在浙江省温州市泰顺县，刚落地不久，父亲就撒手人寰。她自幼体质羸弱，不久就生了一场大病。母亲无奈把她送到远在四川达州的伯父家。经医院检查，梦捷得的是严重肺炎并发脓肿，虽经抢救保住了小生命，可右肺部分已呈坏死状。哥哥很爱妹妹，梦捷的病是他心头最大的痛。每次放假回家，他都不敢面对妹妹那双幽怨的眼睛。妹妹那般有才华、那般有爱心，可没有未来——她快要死了。3.特殊句式(1)无伤也,是乃仁术也(判断句)(2)吾何快于是(介词结构后置

)(3)申之以孝悌之义(介词结构后置)(4)臣未之闻也(宾语前置

)(5)何由知吾可也(宾语前置)(6)牛何之(宾语前置)(7)未之有也(宾语前置

)这句话让丁香沉默了，久久不回答。电脑前的她已经是泪流满面，她(8)保民而王,莫之能御也(宾语前置

)(9)宜乎百姓之谓我爱也(主谓倒装

)(10)百姓之不见保(被动句

)(8)保民而王,莫之能御也(宾语前置)4.文化常识①春秋五霸:一说为齐桓公、宋襄公、晋文公、秦穆公、楚庄王;一说为齐桓公、晋文公、楚庄王、吴王阖闾和越王勾践。②寡人:即寡德之人,意为“在道德方面做得不足的人”。是古代君主、诸侯王对自己的谦称。③四海:古以中国四境有海环绕,各按方位为“东海”“南海”“西海”和“北海”,但亦因时而异,说法不一。犹言天下,多将五湖四海联系在一起,喻指全国各地。也指全世界各处。4.文化常识④庠序:指古代的地方学校,后泛指学校。《孟子·滕文公上》:“殷曰序,周曰庠。”④庠序:指古代的地方学校,后泛指学校。《孟子·滕文公上》:“

研习讨论与鉴赏研习讨论与鉴赏68问题研讨【任务一】

把握论证思路1.这篇文章是围绕什么问题谈论的?这一问题在文中是怎样展开的?参考答案:文章围绕“保民而王”这一中心论点展开,由齐宣王的“不忍之心”推出他有行王道的基础,进而论述不行王道是不为,而非不能。最后,孟子勾画出行仁政的政治蓝图,以及实行王道的具体措施。问题研讨2.齐宣王问:“德何如则可以王矣?”“若寡人者,可以保民乎哉?”从中可以看出齐宣王具有怎样的心理?孟子是怎样应对的?参考答案:齐宣王有畏难心理,他认为王天下很难。孟子从日常生活入手,巧妙地分析了“以羊易牛”的事,别具眼光地指出齐宣王不是吝啬,而是有“不忍之心”,而这“不忍之心”正是“保民而王”的思想基础。2.齐宣王问:“德何如则可以王矣?”“若寡人者,可以保民乎哉3.在孟子明确了“推恩”然后可以王天下的观点后,齐宣王还是对心中的“大欲”念念不忘。他的“大欲”是什么?参考答案:“欲辟土地,朝秦楚,莅中国而抚四夷也。”即通过武力战争,开疆拓土,称霸天下。4.文章结尾,孟子用“五亩之宅,树之以桑,五十者可以衣帛矣……”一段文字,写出了怎样的景象?有什么作用?参考答案:这一段文字用四个排比句,形象地写出了小农生产丰衣足食、安居乐业的情景,不但增强了思想上的说服力,而且增强了情绪上的感染力。3.在孟子明确了“推恩”然后可以王天下的观点后,齐宣王还是对【任务二】

体会说理艺术1.面对齐宣王“齐桓、晋文之事可得闻乎”的急切盼望,孟子为什么却说“仲尼之徒无道桓文之事者,是以后世无传焉,臣未之闻也”?参考答案:孟子主张行“王道”,反对武力称霸,所以借口“无道”和“无传”巧妙地撇开齐桓、晋文之事。话虽说得委婉,但一语撇开,实则斩钉截铁地表明了“霸道”不值一谈。通过撇开“霸道”以引出“王道”,一开始便纳入驳辩之局,文势顿挫生姿。【任务二】体会说理艺术2.面对齐宣王“此心之所以合于王者,何也”的询问,孟子为什么没有立即回答,却讲了“百钧”和“舆薪”的事情?参考答案:这是孟子的“迂回战术”,在孟子看来,不忍之心之所以合于王者,是因为以此心推恩于百姓,就能“保民”而得到百姓的拥护。但是齐宣王虽然对牛有不忍之心,却并未推恩于百姓。要说服宣王行“王道”,就必须使他懂得推恩的道理。所以这一节对于宣王“此心之所以合于王者,何也”的提问并不直接作答,而是巧妙设喻,用迂回之法为下文论推恩的问题做准备。2.面对齐宣王“此心之所以合于王者,何也”的询问,孟子为什么计程车司机虽然十分讶异，但是他二话不说，又从家里拿出布袋，把狼狗装入布袋，再次带去放生，这一次，他从北宜公路狂奔到宜兰，一路听到狼狗低声号哭的声音。从此，梦捷与唐磊成了无话不谈的朋友。冲突是小说得以发展下去的动力，没有冲突就没有生动的故事情节。本文的情节冲突有哪一些呢？本节和后面选讲内容中的“突发性事件”一节有一定的联系，可以结合起来理解。与“突发性事件”不同，情节的生发一般是写出一种矛盾的存在。《都是因为我们穷》之所以选择这个事件作为起始点来写，正是因为它集中体现了小说最核心的矛盾：对人生幸福的追求与贫乏的物质条件之间的矛盾。本单元所选两篇课文，也都是一开始就点出了矛盾所在，不同的是，它们选择了从矛盾还没有激化的地方开始写，而《都是因为我们穷》一上来就写“突发性事件”，从矛盾激化的地方开始写，效果也更为强烈。我来规范问：在故事情节中，作者塑造了“草堆”这一让主人公脱离困境的环境，是出人意料还是情理之中呢？如果我们仔细考察，会发现突发性事件在作为情节动力的同时，其实一直在暗暗地发挥悬念的作用。一个非常事件发生了，下面将会如何?为什么会出现这样一件事?这件事怎样解决?这一系列的疑问表达的是一个意思，即我们经常会把这种突发事件看成悬念的标志。比如卡夫卡的《审判》，毕竟从常理来看，一个没有犯过罪的人是不会遭到逮捕的。在这一点上，卡夫卡巧妙地利用了读者的心理，制造了一个悬念。由此可见，突发性事件既是情节运行的动力，也是一种悬念。3．出乎意料与情理之中二、思乡类意象（或表达对家乡的思念，或表达对亲人的牵挂）特别是2002年8月5日到成都例行检查的结果出来后，梦捷更加沉默寡语了。她的痼疾已经影响到心脏，她知道“那一天”快来了，她已经听到了生命倒计时的滴答声。在一种激情的整个过程里，最不能显出这种好处的莫过于它的顶点。到了顶点就到了止境，想象就捆住了翅膀。——莱辛结局——安全回家不再卖羊此物何足贵，但感别经时。3.面对齐宣王“吾何快于是?将以求吾所大欲也”的态度,孟子是如何巧妙引导齐宣王到“发政施仁”,实行“王道”这一正途上去的?参考答案:孟子抓住齐宣王的“大欲”,连连反问,最终揭示其“欲辟土地,朝秦楚,莅中国而抚四夷”的图霸夙愿,并一针见血地指出:“以若所为,求若所欲,犹缘木而求鱼也。”又以邹人与楚人战为例,详细剖析,晓之以利害,指出只有放弃称霸的企图,反本而行王道,才能一统天下。这样,齐宣王的图霸大欲便失去了成立的基础,不得不重视孟子“保民而王”的观点了。计程车司机虽然十分讶异，但是他二话不说，又从家里拿出布袋，把课堂活动孟子政治理论里面的理想社会是什么样的?你认为这种理想在当时能实现吗?为什么?课堂活动参考答案:孟子描绘了一个人民安居乐业,社会道德高尚,生活既恬静又和谐,带有浪漫色彩的小农经济社会。首先,这个社会的核心人物——国君有仁爱之心,且能“推恩”于百姓。其次,国家有凝聚力,有吸引力,仕者、耕者欲至,商者、行者欲来,天下“疾其君者”欲归附之。再次,人民生活富足,有恒产,足温饱,知孝悌,懂礼节,不仅自己家中安乐和睦,而且所有的人充满爱心,整个社会不再有受难之人。总之,国泰民安,天下太平。他的理想社会与柏拉图的“理想国”一样,只能是乌托邦式的空想。在古代,尤其是在那样一个“霸道”之风盛行的社会,是没有实现的可能的。参考答案:孟子描绘了一个人民安居乐业,社会道德高尚,生活既恬整合建构【思路整合】

整合建构【审美鉴赏】

生动的比喻,巧妙的排比本文善于用生动的比喻阐明抽象的道理。如用“力足以举百钧,而不足以举一羽;明足以察秋毫之末,而不见舆薪”突出齐宣王的“恩足以及禽兽,而功不至于百姓”,是“不为也,非不能也”。又如以“挟太山以超北海”与“为长者折枝”形象地说明前者是绝对做不到的,而后者不过是举手之劳。再如以“天下可运于掌”具体形象地说明王天下是一件十分容易的事。【审美鉴赏】本文运用了大量的排比句。如“然则一羽之不举……为不用恩焉”以不可辩驳