部编版《苏州园林》优秀版1课件

—叶圣陶—叶圣陶

叶圣陶:

(1894~1988),原名叶绍钧，现代著名作家、教育家，有“优秀的语言艺术家”之称，代表作是长篇小说《倪焕之》。他原籍是江苏苏州，所以对苏州园林很熟悉，又有深刻的研究。作者简介叶圣陶:作者简介轩榭池沼丘壑嶙峋镂空蔷薇重峦叠嶂（xuān）（xiè）(zhǎo)(hè)(lín)(xún)(lòu)(qiáng)(wēi)(dié)(zhàng)读准下列词语轩榭池沼（xuān）部编版《苏州园林》优秀版1课件部编版《苏州园林》优秀版1课件部编版《苏州园林》优秀版1课件部编版《苏州园林》优秀版1课件部编版《苏州园林》优秀版1课件部编版《苏州园林》优秀版1课件部编版《苏州园林》优秀版1课件部编版《苏州园林》优秀版1课件部编版《苏州园林》优秀版1课件部编版《苏州园林》优秀版1课件总是一幅

拙政园之冬留园

网师园完美的图画总是一幅

欣赏完图片后，如果让你用一个比喻句形容苏州园林：1、苏州园林在我国艺术中有怎样的地位和影响？2、文章的结构是怎样的？请理清文章思路。欣赏完图片后，如果让你用一个比喻句形容苏州园林：

思考3.苏州园林的总体特征是什么？4.文章怎样分项说明苏州园林的特征？5.“为了达到这个目的，他们讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼的配合，讲究花草树木的映衬，讲究近景远景的层次。”这四个排比的句子次序能调换吗？为什么？6.文章结尾写什么？有什么特点？7.如果让你设计一个园子，怎样设计才能吸引人的眼球？思考3.苏州园林的总体特征是什么？4.文章怎样分项说明划分层次：一、（1）说明苏州园林在园林艺术中的重要地位。二、（2-9）作者从园林建筑设施的各个方面，说明了苏州园林图画美的总的特征。三、（10）指出苏州园林的美还不止以上这些，引人回味。划分层次：一、（1）说明苏州园林在园林艺术中的重要地位。

务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。苏州园林的总体特征务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画1.亭台轩榭的布局不讲究对称，讲求自然之趣。2.假山池沼的配合讲求自然美。3.花草树木的映衬给人图画美。4.近景远景的层次给人景致美。5.每个角落都注意图画美。6.门和窗是高度的图案美。7.极少用彩绘给人色彩美。

从七个方面紧扣“无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画”这个总体特征。文章怎样分项说明苏州园林的特征？1.亭台轩榭的布局不讲究对称，讲求自然之趣。2.假山池沼的配“为了达到这个目的，他们讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼的配合，讲究花草树木的映衬，讲究近景远景的层次。”这四个排比的句子次序能调换吗？为什么？四个“讲究”的顺序不能调换，因为前后有着从主体到“配合”到“映衬”，并由远而近的关系，如果调换顺序，就会使文章条理不清，影响表达效果。“为了达到这个目的，他们讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼的配

文章结尾告诉人们苏州园林值得介绍的还很多，文中所介绍说明的只是一些方面。结尾留有余地，给人回味无穷。文章结尾写什么？有什么特点？文章结尾告诉人们苏州园林值得介绍的还很多，文中所介绍总说——务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。分说⒈亭台轩榭的布局——自然之趣⒉假山池沼的配合——自然美⒊花草树木的映衬——图画美⒋近景远景的层次——景致美四个讲究⒌每个角落——图画美⒍门和窗——图案美⒎极少用彩绘——色彩美捎带说明由主到次总说结尾总说——务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画讲究亭台轩榭的布局对称的建筑是图案画园林是美术画，美术画要求自然之趣，是不讲究对称的。讲究亭台轩榭的布局对称的建筑是图案画园林是美术画，美术画要求讲究假山池沼的配合假山的堆叠，是一项艺术而不仅是技术。池沼或河道的边沿很少砌齐整的石岸，总是高低屈曲任其自然。讲究假山池沼的配合假山的堆叠，是一项艺术而不仅是技术。池沼或讲究花草树木的映衬

落叶树和常绿树相间，花时不同的多种花树相间。高树与低树俯仰生姿人教部编版语文八年级上册第19课《苏州园林》课件(共42张PPT)人教部编版语文八年级上册第19课《苏州园林》课件(共42张PPT)讲究花草树木的映衬落叶树和常绿树相间，花时不同的多种苏州园林的墙壁上有砖砌的镂空图案廊子是隔而不隔，界而未界讲究近景远景的层次人教部编版语文八年级上册第19课《苏州园林》课件(共42张PPT)人教部编版语文八年级上册第19课《苏州园林》课件(共42张PPT)苏州园林的墙壁上有砖砌的镂空图案廊子是隔而不隔，界而未界讲究讲究每一个角落的图画美讲究色彩的搭配讲究门、窗的图案美人教部编版语文八年级上册第19课《苏州园林》课件(共42张PPT)人教部编版语文八年级上册第19课《苏州园林》课件(共42张PPT)讲究每一个角落的图画美讲究色彩的搭配讲究门、窗的图案美人教部

小结:

可见，苏州园林无论是整体，还是它的每一个局部，甚至每一个细部处处都注意到了图画美，作者反反复复用图画作比，目的在于始终强调苏州园林总的特征。由此我们可以知道说明文始终要注意紧紧抓住被说明事物的特征。人教部编版语文八年级上册第19课《苏州园林》课件(共42张PPT)人教部编版语文八年级上册第19课《苏州园林》课件(共42张PPT)小结:人教部编版语文八年级上册第19揣摩词句1、倘若要我说说总的印象，我觉得苏州园林是我国各地园林的标本。（“标本”在这里是什么意思？）··“标本”在这里是典范、标本的意思。人教部编版语文八年级上册第19课《苏州园林》课件(共42张PPT)人教部编版语文八年级上册第19课《苏州园林》课件(共42张PPT)揣摩词句1、倘若要我说说总的印象，我觉得苏州园林是我国各地园揣摩词句2、假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术。（“艺术”与“技术”有什么区别？）“艺术”是强调个人独创性的活动，其成果能给人以审美愉悦，并且无法被复制；“技术”，意味着有固定的程序和手法，其成果是具有实际效用的东西，一般可以大量复制。····人教部编版语文八年级上册第19课《苏州园林》课件(共42张PPT)人教部编版语文八年级上册第19课《苏州园林》课件(共42张PPT)揣摩词句2、假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术。（“艺揣摩词句3、可是墙壁上有砖砌的各式镂空图案，廊子大多是两边无所依傍的，实际是隔而不隔，界而未界，因而更增加了景致的深度。“隔而未隔，界而未界”是什么意思？能用自己的话描述一下这是怎样的情形吗？）“隔而未隔，界而未界”的意思是：尽管猛看上去花墙和廊子把景致分开了，但因为墙壁是镂空的，廊子两边无所依傍，所以景致并没有被真正隔开，而只是缓冲了一下视线，使得景物不是一览无余地呈现在游览者眼前，而是逐次展开，这样就使游览者在心理上觉得园林中景致繁复，有层次了。人教部编版语文八年级上册第19课《苏州园林》课件(共42张PPT)人教部编版语文八年级上册第19课《苏州园林》课件(共42张PPT)揣摩词句3、可是墙壁上有砖砌的各式镂空图案，廊子大多是两边无本文及《中国石拱桥》各用了哪些方法，并结合实例说说其作用。1、举例子作用：先介绍一种现象或说明一种道理，然后再用具体例子做例证，这样有点有面，既增加了文章可信度，又使文章血肉丰满。人教部编版语文八年级上册第19课《苏州园林》课件(共42张PPT)人教部编版语文八年级上册第19课《苏州园林》课件(共42张PPT)本文及《中国石拱桥》各用了哪些方法，并结合实例说说其作用。1本文及《中国石拱桥》各用了哪些方法，并结合实例说说其作用。2、作比较作用：通过比较，容易突出被说明对象的特点。人教部编版语文八年级上册第19课《苏州园林》课件(共42张PPT)人教部编版语文八年级上册第19课《苏州园林》课件(共42张PPT)本文及《中国石拱桥》各用了哪些方法，并结合实例说说其作用。2本文及《中国石拱桥》各用了哪些方法，并结合实例说说其作用。3、打比方作用：打比方可以使要说明对象形象可感。人教部编版语文八年级上册第19课《苏州园林》课件(共42张PPT)人教部编版语文八年级上册第19课《苏州园林》课件(共42张PPT)本文及《中国石拱桥》各用了哪些方法，并结合实例说说其作用。3本文及《中国石拱桥》各用了哪些方法，并结合实例说说其作用。4、列数字作用：采用列数字的方法，读者可以通过确定的数字获得对说明对象的准确了解。人教部编版语文八年级上册第19课《苏州园林》课件(共42张PPT)人教部编版语文八年级上册第19课《苏州园林》课件(共42张PPT)本文及《中国石拱桥》各用了哪些方法，并结合实例说说其作用。4本文及《中国石拱桥》各用了哪些方法，并结合实例说说其作用。5、引用作用：引用别人的话或有关资料，可以增强文章的说服力。人教部编版语文八年级上册第19课《苏州园林》课件(共42张PPT)人教部编版语文八年级上册第19课《苏州园林》课件(共42张PPT)本文及《中国石拱桥》各用了哪些方法，并结合实例说说其作用。51．作比较：①在介绍布局的时候，将苏州园林内亭台轩村的布局跟宫殿和住宅相比；突出了苏州园林讲究“自然之趣”的特点。②在介绍花草树木时说，“没有修剪得像宝塔那样的松柏，没有阅兵式似的道旁树”。这既是比喻，又是比较，表现了我国传统的审美观点和民族的特有风格。③在介绍建筑物的色彩时，又与北京的园林相比较，与北京的园林的不同，极少使用彩绘。梁和杜子以及门窗栏杆大多漆广漆，那是不刺眼的颜色”。人教部编版语文八年级上册第19课《苏州园林》课件(共42张PPT)人教部编版语文八年级上册第19课《苏州园林》课件(共42张PPT)1．作比较：人教部编版语文八年级上册第19课《苏州园林》课件2．举例子例如：第2自然段，以游览都来到园里，没有一个不心里想着口头说着“如在图画中”的例子，说明苏州园林是一幅完美的图画的特点。再如第5自然段中，以几条园里的古藤为例，形象地说明了苏州园林花树的艺术风采。3．摹状貌例如第5自然段中，对苏州园林树木的栽种和修剪着眼在画意的描摹等。小结：多种说明方法的运用，既突出了事物的特征，又使语言达到了准确、简明而又形象生动的要求。人教部编版语文八年级上册第19课《苏州园林》课件(共42张PPT)人教部编版语文八年级上册第19课《苏州园林》课件(共42张PPT)2．举例子人教部编版语文八年级上册第19课《苏州园林》课件(语言特点：语言准确、生动、周密、精炼人教部编版语文八年级上册第19课《苏州园林》课件(共42张PPT)人教部编版语文八年级上册第19课《苏州园林》课件(共42张PPT)语言特点：人教部编版语文八年级上册第19课《苏州园林》课件(语言特点：说出下列句画横线的词的作用——（1）苏州园林据说有一百多处，我到过的不过十多处。（2）谁要鉴赏我国的园林，苏州园林就不该错过。（3）务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。（4）我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房，绝大部分是对称的。（5）苏州园林与北京园林不同，极少使用彩绘。（6）阶砌旁边栽几丛书带草。墙上蔓延着爬山虎或者蔷蔽木香。如果开窗正对着白色墙壁，太单调了，给补上几竿竹子或几棵芭蕉。人教部编版语文八年级上册第19课《苏州园林》课件(共42张PPT)人教部编版语文八年级上册第19课《苏州园林》课件(共42张PPT)语言特点：说出下列句画横线的词的作用——人教部编版语文八年级（1）“据说”是留有余地的说法，很有分寸。（2）“鉴赏”指对艺术品的欣赏和评价，而“欣赏”指对艺术品的领略和玩赏，在句中用“鉴赏”词最恰当。（3）“务必”“无论”“总是”强调了图画美。（4）“绝大部分”是从范围上作出限制。（5）“极少”则从数量上加以限制。（6）“栽”“蔓延”“补”这几个动词恰当而形象地写出设计者和匠师们的精心布局，化静为动，化单调为多彩。这个例子体现了本文语言的精练。人教部编版语文八年级上册第19课《苏州园林》课件(共42张PPT)人教部编版语文八年级上册第19课《苏州园林》课件(共42张PPT)（1）“据说”是留有余地的说法，很有分寸。人教部编版语文八年再见人教部编版语文八年级上册第19课《苏州园林》课件(共42张PPT)人教部编版语文八年级上册第19课《苏州园林》课件(共42张PPT)再见人教部编版语文八年级上册第19课《苏州园林》课件(共42—叶圣陶—叶圣陶

叶圣陶:

(1894~1988),原名叶绍钧，现代著名作家、教育家，有“优秀的语言艺术家”之称，代表作是长篇小说《倪焕之》。他原籍是江苏苏州，所以对苏州园林很熟悉，又有深刻的研究。作者简介叶圣陶:作者简介轩榭池沼丘壑嶙峋镂空蔷薇重峦叠嶂（xuān）（xiè）(zhǎo)(hè)(lín)(xún)(lòu)(qiáng)(wēi)(dié)(zhàng)读准下列词语轩榭池沼（xuān）部编版《苏州园林》优秀版1课件部编版《苏州园林》优秀版1课件部编版《苏州园林》优秀版1课件部编版《苏州园林》优秀版1课件部编版《苏州园林》优秀版1课件部编版《苏州园林》优秀版1课件部编版《苏州园林》优秀版1课件部编版《苏州园林》优秀版1课件部编版《苏州园林》优秀版1课件部编版《苏州园林》优秀版1课件总是一幅

拙政园之冬留园

网师园完美的图画总是一幅

欣赏完图片后，如果让你用一个比喻句形容苏州园林：1、苏州园林在我国艺术中有怎样的地位和影响？2、文章的结构是怎样的？请理清文章思路。欣赏完图片后，如果让你用一个比喻句形容苏州园林：

思考3.苏州园林的总体特征是什么？4.文章怎样分项说明苏州园林的特征？5.“为了达到这个目的，他们讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼的配合，讲究花草树木的映衬，讲究近景远景的层次。”这四个排比的句子次序能调换吗？为什么？6.文章结尾写什么？有什么特点？7.如果让你设计一个园子，怎样设计才能吸引人的眼球？思考3.苏州园林的总体特征是什么？4.文章怎样分项说明划分层次：一、（1）说明苏州园林在园林艺术中的重要地位。二、（2-9）作者从园林建筑设施的各个方面，说明了苏州园林图画美的总的特征。三、（10）指出苏州园林的美还不止以上这些，引人回味。划分层次：一、（1）说明苏州园林在园林艺术中的重要地位。

务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。苏州园林的总体特征务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画1.亭台轩榭的布局不讲究对称，讲求自然之趣。2.假山池沼的配合讲求自然美。3.花草树木的映衬给人图画美。4.近景远景的层次给人景致美。5.每个角落都注意图画美。6.门和窗是高度的图案美。7.极少用彩绘给人色彩美。

从七个方面紧扣“无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画”这个总体特征。文章怎样分项说明苏州园林的特征？1.亭台轩榭的布局不讲究对称，讲求自然之趣。2.假山池沼的配“为了达到这个目的，他们讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼的配合，讲究花草树木的映衬，讲究近景远景的层次。”这四个排比的句子次序能调换吗？为什么？四个“讲究”的顺序不能调换，因为前后有着从主体到“配合”到“映衬”，并由远而近的关系，如果调换顺序，就会使文章条理不清，影响表达效果。“为了达到这个目的，他们讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼的配

文章结尾告诉人们苏州园林值得介绍的还很多，文中所介绍说明的只是一些方面。结尾留有余地，给人回味无穷。文章结尾写什么？有什么特点？文章结尾告诉人们苏州园林值得介绍的还很多，文中所介绍总说——务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。分说⒈亭台轩榭的布局——自然之趣⒉假山池沼的配合——自然美⒊花草树木的映衬——图画美⒋近景远景的层次——景致美四个讲究⒌每个角落——图画美⒍门和窗——图案美⒎极少用彩绘——色彩美捎带说明由主到次总说结尾总说——务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画讲究亭台轩榭的布局对称的建筑是图案画园林是美术画，美术画要求自然之趣，是不讲究对称的。讲究亭台轩榭的布局对称的建筑是图案画园林是美术画，美术画要求讲究假山池沼的配合假山的堆叠，是一项艺术而不仅是技术。池沼或河道的边沿很少砌齐整的石岸，总是高低屈曲任其自然。讲究假山池沼的配合假山的堆叠，是一项艺术而不仅是技术。池沼或讲究花草树木的映衬

落叶树和常绿树相间，花时不同的多种花树相间。高树与低树俯仰生姿人教部编版语文八年级上册第19课《苏州园林》课件(共42张PPT)人教部编版语文八年级上册第19课《苏州园林》课件(共42张PPT)讲究花草树木的映衬落叶树和常绿树相间，花时不同的多种苏州园林的墙壁上有砖砌的镂空图案廊子是隔而不隔，界而未界讲究近景远景的层次人教部编版语文八年级上册第19课《苏州园林》课件(共42张PPT)人教部编版语文八年级上册第19课《苏州园林》课件(共42张PPT)苏州园林的墙壁上有砖砌的镂空图案廊子是隔而不隔，界而未界讲究讲究每一个角落的图画美讲究色彩的搭配讲究门、窗的图案美人教部编版语文八年级上册第19课《苏州园林》课件(共42张PPT)人教部编版语文八年级上册第19课《苏州园林》课件(共42张PPT)讲究每一个角落的图画美讲究色彩的搭配讲究门、窗的图案美人教部

小结:

可见，苏州园林无论是整体，还是它的每一个局部，甚至每一个细部处处都注意到了图画美，作者反反复复用图画作比，目的在于始终强调苏州园林总的特征。由此我们可以知道说明文始终要注意紧紧抓住被说明事物的特征。人教部编版语文八年级上册第19课《苏州园林》课件(共42张PPT)人教部编版语文八年级上册第19课《苏州园林》课件(共42张PPT)小结:人教部编版语文八年级上册第19揣摩词句1、倘若要我说说总的印象，我觉得苏州园林是我国各地园林的标本。（“标本”在这里是什么意思？）··“标本”在这里是典范、标本的意思。人教部编版语文八年级上册第19课《苏州园林》课件(共42张PPT)人教部编版语文八年级上册第19课《苏州园林》课件(共42张PPT)揣摩词句1、倘若要我说说总的印象，我觉得苏州园林是我国各地园揣摩词句2、假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术。（“艺术”与“技术”有什么区别？）“艺术”是强调个人独创性的活动，其成果能给人以审美愉悦，并且无法被复制；“技术”，意味着有固定的程序和手法，其成果是具有实际效用的东西，一般可以大量复制。····人教部编版语文八年级上册第19课《苏州园林》课件(共42张PPT)人教部编版语文八年级上册第19课《苏州园林》课件(共42张PPT)揣摩词句2、假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术。（“艺揣摩词句3、可是墙壁上有砖砌的各式镂空图案，廊子大多是两边无所依傍的，实际是隔而不隔，界而未界，因而更增加了景致的深度。“隔而未隔，界而未界”是什么意思？能用自己的话描述一下这是怎样的情形吗？）“隔而未隔，界而未界”的意思是：尽管猛看上去花墙和廊子把景致分开了，但因为墙壁是镂空的，廊子两边无所依傍，所以景致并没有被真正隔开，而只是缓冲了一下视线，使得景物不是一览无余地呈现在游览者眼前，而是逐次展开，这样就使游览者在心理上觉得园林中景致繁复，有层次了。人教部编版语文八年级上册第19课《苏州园林》课件(共42张PPT)人教部编版语文八年级上册第19课《苏州园林》课件(共42张PPT)揣摩词句3、可是墙壁上有砖砌的各式镂空图案，廊子大多是两边无本文及《中国石拱桥》各用了哪些方法，并结合实例说说其作用。1、举例子作用：先介绍一种现象或说明一种道理，然后再用具体例子做例证，这样有点有面，既增加了文章可信度，又使文章血肉丰满。人教部编版语文八年级上册第19课《苏州园林》课件(共42张PPT)人教部编版语文八年级上册第19课《苏州园林》课件(共42张PPT)本文及《中国石拱桥》各用了哪些方法，并结合实例说说其作用。1本文及《中国石拱桥》各用了哪些方法，并结合实例说说其作用。2、作比较作用：通过比较，容易突出被说明对象的特点。人教部编版语文八年级上册第19课《苏州园林》课件(共42张PPT)人教部编版语文八年级上册第19课《苏州园林》课件(共42张PPT)本文及《中国石拱桥》各用了哪些方法，并结合实例说说其作用。2本文及《中国石拱桥》各用了哪些方法，并结合实例说说其作用。3、打比方作用：打比方可以使要说明对象形象可感。人教部编版语文八年级上册第19课《苏州园林》课件(共42张PPT)人教部编版语文八年级上册第19课《苏州园林》课件(共42张PPT)本文及《中国石拱桥》各用了哪些方法，并结合实例说说其作用。3本文及《中国石拱桥》各用了哪些方法，并结合实例说说其作用。4、列数字作用：采用列数字的方法，读者可以通过确定的数字获得对说明对象的准确了解。人教部编版语文八年级上册第19课《苏州园林》课件(共42张PPT)人教部编版语文八年级上册第19课《苏州园林》课件(共42张PPT)本文及《中国石拱桥》各用了哪些方法，并结合实例说说其作用。4本文及《中国石拱桥》各用了哪些方法，并结合实例说说其作用。5、引用作用：引用别人的话或有关资料，可以增强文章的说服力。人教部编版语文八年级上册第19课《苏州园林》课件(共42张PPT)人教部编版语文八年级上册第19课《苏州园林》课件(共42张PPT)本文及《中国石拱桥》各用了哪些方法，并结合实例说说其作用。51．作比较：①在介绍布局的时候，将苏州园林内亭台轩村的布局跟宫殿和住宅相比；突出了苏州园林讲究“自然之趣”的特点。②在介绍花草树木时说，“没有修剪得像宝塔那样的松柏，没有阅兵式似的道旁树”。这既是比喻，又是比较，表现了我国传统的审美观点和民族的特有风格。③在介绍建筑物的色彩时，又与北京的园林相比较，与北京的园林的不同，极少使用彩绘。梁和杜子以及门窗栏杆大多漆广漆，那是不刺眼的颜色”。人教部编版语文八年级上册第19课《苏州园林》课件(共42张PPT)人教部编版语文八年级上册第19课《苏州园林》课件(共42张PPT)1．作比较：人教部编版语文八年级上册第19课《苏州园林》课件2．举例子例如：第2自然段，以游览都来到园里，没有一个不心里想着口头说着“如在图画中”的例子，说明苏州园林是一幅完美的图画的