说课《临死前的严监生》完美课件之二(人教新课标)

临死前的严监生河口中小学临死前的严监生河口中小学说课步骤：

一、单元重点简析

二、教材分析

三、作者写作意图

四、学情分析

五、学习目标

六、教学过程

七、板书设计

八、教学预期说课步骤：一、单元重点简析：1、能有感情的朗读课文，通过朗读感受人物形象。2、体会人物的动作、神态描写的作用，学习通过动作、

神态的细节描写表现人物特点的写作方法。一、单元重点简析：二、教材分析：1、本篇文章节选自清朝吴敬梓的长篇讽刺小说《儒林外史》2、课文是一个片段：记叙了严监生临终前因灯盏点了两茎灯草，伸着两根指头不得断气，直到赵氏挑掉了一茎，才一命呜呼的故事，刻画了爱财胜过生命的吝啬形象。二、教材分析：三、作者写作意图：

这是一段绝妙的描写，严监生临死时，总是断不了气，却一个劲地伸出两个指头，这两个指头是什么意思呢？这一令人难以捉摸的动作给众人造成了一个难以破解的谜，最后由赵氏把谜底揭出来。原来他是看到灯盏里点着两茎灯草，怕费油。多烧一茎灯草，竟会使一个行将就木的人耿耿于怀，放心不下，难以断气，这种经过艺术夸张的描写，活生生地刻画出了一个吝啬鬼的形象。这种如同素描一般的细节描写，把严监生的特点淋漓尽致、入木三分地表现出来，给读者留下了深刻的印象。三、作者写作意图：四、学情分析：1、五年级学生基本能整体把握教材的主要内容，但欠缺用准确的语言概括的能力。2、五年级学生对通过神态动作语言等描写来刻画人物特点的写法并不陌生，但是如何迁移到自己的习作中却是难点。3、学生爱读书，但是读中外古典名著相对比较少。四、学情分析：五、学习目标：1、能正确朗读“诸亲六眷、郎中、监生、哥子等词语，并理解它们的意思。2、能有感情的朗读课文，通过朗读感受人物形象。3、体会人物的动作、神态描写的作用，初步学习通过动作、神态的细节描写表现人物特点的写作方法。4、激发学生阅读中外名著的兴趣。五、学习目标：六、教学过程：（一）揭示课题，了解人物出处（二）初读课文，排除字词障碍（三）细读课文，走进人物内心（四）聚集重点，感悟人物形象（五）总结写法，拓展阅读。(六)课外延伸。

六、教学过程：1.手持金箍棒，捉妖降魔，七十二变。

2.少年英雄，三头六臂，带有六件法宝。

3.神机妙算，足智多谋，手持鹅毛扇。

4.武艺超群，酒量过人，赤手空拳打死老虎

5.聪明伶俐，熟读诗书。整日泪光点点，多愁善感，病如西子胜三分。

6.彪形黑大汉，性格粗鲁，好赤膊上阵，善使两把板斧。

猜猜他是谁？（一）揭示课题，了解人物。1.手持金箍棒，捉妖降魔，七十二变。

2.少年英雄，三头六臂临死前的严监生临死前的严监生

jīngtiǎodézhí

两茎灯草挑掉一茎不得断气侄子zhūjuàndǎozǐzài

诸亲六眷一声不倒一声哥子再不回头lángdēngyǐnǎ

郎中记念登时已后那里已后：“已”通“以”，以后。那里：“那”通“哪”，哪里。

（二）初读课文，排除字词障碍.（二）初读课文，排除字词障碍.

1.自此，严监生的病一日重似一日，再不回头。2.病重得一连三天不能说话。

3.严监生喉咙里痰响得一进一出，一声不倒一声的，总不得断气。

病入膏肓、奄奄一息、命悬一线、气若游丝……两个手指（三）细读课文，走进人物内心。1.自此，严监生的病一日重似一日，再不回头。病入膏肓、奄大侄子：“二叔，你莫不是还有两个亲人不曾见面？”他就把头摇了两三摇二侄子：“二叔，莫不是还有两笔银子在那里，不曾吩咐明白？”他把两眼睁的滴溜圆，把头又狠狠摇了几摇，越发指得紧了。奶妈：“老爷想是因两位舅爷不在跟前，故此记念。”他听了这话，把眼闭着摇头，那手只是指着不动。

大侄子：“二叔，你莫不是还有两个亲人不曾见面？”二侄子：“二动作变化与大侄子交流伸出两个手指把头摇了两三摇伤心失望与二侄子交流越发指得紧了把头又狠狠摇了几摇焦急愤怒与奶妈交流那手只是指着不动把眼闭着只摇头绝望动作变化与大侄子交流伸出两个手指把头摇了两三摇伤心失望“爷，别人都说的不相干，只有我能知道你的意思！……你是为那灯盏里点的是两茎灯草，不放心,恐费了油。我如今挑掉一茎就是了。”说罢忙走去挑掉一茎。众人看严监生时，点一点头，把手垂下，登时就没了气。（四）、聚集重点，感悟人物形象。

“爷，别人都说的不相干，只有我能知道你的与大侄子交流伸出两个手指把头摇了两三摇与二侄子交流越发指得紧了把头又狠狠摇了几摇与奶妈交流那手只是指着不动把眼闭着只摇头与赵氏交流把手垂下点一点头严监生总不得断气，所牵挂的既不是（）也不是（），也不是（），而是（）与大侄子交流伸出两个手指把头摇了两三摇与二侄子交流越发（五）总结写法，拓展延伸。

作者抓住严监生临死前伸着两个指头的经典动作，通过动作、神态进行细致的描写，展现了严监生吝啬的人物形象。

（五）总结写法，拓展延伸。（六）课外延伸：1.为了治好妻子王氏的病，他每日四五个医生用药，都是人参.附子。

2.王氏去世，他自此修斋、理七、开丧、出殡，用了四五千两银子，闹了半年。

3.他哥哥犯事逃了，差人来抓，“随即留差人吃了酒饭，拿两千钱打发去了。”

（六）课外延伸：一茎灯草不挑两根手指不倒临死前的严监生吝啬动作.神态描写功不可没！七.板书设计。一茎灯草不挑临死前的严监生吝啬动作.神态描写功不可没！七.板八.教学预期

1、能结合文中的注释和上下文说出重点词语的意思。

2、通过品读严监生临死前的动作神态的语句，揣摩严监生内心活动，发挥想象，说、写一段话，并人人能有感情地朗读课文中最精彩的描写的内容。

3、猜一猜严日常看似矛盾的行动，激发学生阅读《儒林外史》的兴趣。

八.教学预期

1、能结合文中的注释和上下文说出重点词语的意1、要有针对性。它不能像一般材料作文那样，从材料中引出一个道理，然后哲理化写作。而是必须针对材料所列出的现象进行评论，有的放矢；2、要有说理性。定是以理服人，让读者能一目了然地知道这种现象的本质是什么，原因是什么，如何解决。3.理解体会文言文所表达的作者的思想感情。会在整体把握课文的基础上，回答一些简单的问题。4.会在整体把握课文的基础上，回答一些重点问题。分析理解文言文的思想意义，学会阅读理解赏析文言文。5.环境描写的作用，人物描写对人物性格塑造的作用及人物形象性格分析；作者的感情态度。6.理解体会文言文所表达的作者的思想感情。会在整体把握课文的基础上，回答一些简单的问题。7.会在整体把握课文的基础上，回答一些重点问题。分析理解文言文的思想意义，学会阅读理解赏析文言文。感谢指导！1、要有针对性。它不能像一般材料作文那样，从材料中引出一个道临死前的严监生河口中小学临死前的严监生河口中小学说课步骤：

一、单元重点简析

二、教材分析

三、作者写作意图

四、学情分析

五、学习目标

六、教学过程

七、板书设计

八、教学预期说课步骤：一、单元重点简析：1、能有感情的朗读课文，通过朗读感受人物形象。2、体会人物的动作、神态描写的作用，学习通过动作、

神态的细节描写表现人物特点的写作方法。一、单元重点简析：二、教材分析：1、本篇文章节选自清朝吴敬梓的长篇讽刺小说《儒林外史》2、课文是一个片段：记叙了严监生临终前因灯盏点了两茎灯草，伸着两根指头不得断气，直到赵氏挑掉了一茎，才一命呜呼的故事，刻画了爱财胜过生命的吝啬形象。二、教材分析：三、作者写作意图：

这是一段绝妙的描写，严监生临死时，总是断不了气，却一个劲地伸出两个指头，这两个指头是什么意思呢？这一令人难以捉摸的动作给众人造成了一个难以破解的谜，最后由赵氏把谜底揭出来。原来他是看到灯盏里点着两茎灯草，怕费油。多烧一茎灯草，竟会使一个行将就木的人耿耿于怀，放心不下，难以断气，这种经过艺术夸张的描写，活生生地刻画出了一个吝啬鬼的形象。这种如同素描一般的细节描写，把严监生的特点淋漓尽致、入木三分地表现出来，给读者留下了深刻的印象。三、作者写作意图：四、学情分析：1、五年级学生基本能整体把握教材的主要内容，但欠缺用准确的语言概括的能力。2、五年级学生对通过神态动作语言等描写来刻画人物特点的写法并不陌生，但是如何迁移到自己的习作中却是难点。3、学生爱读书，但是读中外古典名著相对比较少。四、学情分析：五、学习目标：1、能正确朗读“诸亲六眷、郎中、监生、哥子等词语，并理解它们的意思。2、能有感情的朗读课文，通过朗读感受人物形象。3、体会人物的动作、神态描写的作用，初步学习通过动作、神态的细节描写表现人物特点的写作方法。4、激发学生阅读中外名著的兴趣。五、学习目标：六、教学过程：（一）揭示课题，了解人物出处（二）初读课文，排除字词障碍（三）细读课文，走进人物内心（四）聚集重点，感悟人物形象（五）总结写法，拓展阅读。(六)课外延伸。

六、教学过程：1.手持金箍棒，捉妖降魔，七十二变。

2.少年英雄，三头六臂，带有六件法宝。

3.神机妙算，足智多谋，手持鹅毛扇。

4.武艺超群，酒量过人，赤手空拳打死老虎

5.聪明伶俐，熟读诗书。整日泪光点点，多愁善感，病如西子胜三分。

6.彪形黑大汉，性格粗鲁，好赤膊上阵，善使两把板斧。

猜猜他是谁？（一）揭示课题，了解人物。1.手持金箍棒，捉妖降魔，七十二变。

2.少年英雄，三头六臂临死前的严监生临死前的严监生

jīngtiǎodézhí

两茎灯草挑掉一茎不得断气侄子zhūjuàndǎozǐzài

诸亲六眷一声不倒一声哥子再不回头lángdēngyǐnǎ

郎中记念登时已后那里已后：“已”通“以”，以后。那里：“那”通“哪”，哪里。

（二）初读课文，排除字词障碍.（二）初读课文，排除字词障碍.

1.自此，严监生的病一日重似一日，再不回头。2.病重得一连三天不能说话。

3.严监生喉咙里痰响得一进一出，一声不倒一声的，总不得断气。

病入膏肓、奄奄一息、命悬一线、气若游丝……两个手指（三）细读课文，走进人物内心。1.自此，严监生的病一日重似一日，再不回头。病入膏肓、奄大侄子：“二叔，你莫不是还有两个亲人不曾见面？”他就把头摇了两三摇二侄子：“二叔，莫不是还有两笔银子在那里，不曾吩咐明白？”他把两眼睁的滴溜圆，把头又狠狠摇了几摇，越发指得紧了。奶妈：“老爷想是因两位舅爷不在跟前，故此记念。”他听了这话，把眼闭着摇头，那手只是指着不动。

大侄子：“二叔，你莫不是还有两个亲人不曾见面？”二侄子：“二动作变化与大侄子交流伸出两个手指把头摇了两三摇伤心失望与二侄子交流越发指得紧了把头又狠狠摇了几摇焦急愤怒与奶妈交流那手只是指着不动把眼闭着只摇头绝望动作变化与大侄子交流伸出两个手指把头摇了两三摇伤心失望“爷，别人都说的不相干，只有我能知道你的意思！……你是为那灯盏里点的是两茎灯草，不放心,恐费了油。我如今挑掉一茎就是了。”说罢忙走去挑掉一茎。众人看严监生时，点一点头，把手垂下，登时就没了气。（四）、聚集重点，感悟人物形象。

“爷，别人都说的不相干，只有我能知道你的与大侄子交流伸出两个手指把头摇了两三摇与二侄子交流越发指得紧了把头又狠狠摇了几摇与奶妈交流那手只是指着不动把眼闭着只摇头与赵氏交流把手垂下点一点头严监生总不得断气，所牵挂的既不是（）也不是（），也不是（），而是（）与大侄子交流伸出两个手指把头摇了两三摇与二侄子交流越发（五）总结写法，拓展延伸。

作者抓住严监生临死前伸着两个指头的经典动作，通过动作、神态进行细致的描写，展现了严监生吝啬的人物形象。

（五）总结写法，拓展延伸。（六）课外延伸：1.为了治好妻子王氏的病，他每日四五个医生用药，都是人参.附子。

2.王氏去世，他自此修斋、理七、开丧、出殡，用了四五千两银子，闹了半年。

3.他哥哥犯事逃了，差人来抓，“随即留差人吃了酒饭，拿两千钱