教师备课精选最新心得体会三篇

精品文档老师备课精选最新心得体会三篇老师备课心得体会1在一段的实际教学生活后，备课这一环节让我颇有感触。作为一名老师，要上好一堂课，教案的准备工作非常重要，这一过程称之为备课。备课包括备教材、备教法、备学法、备教学过程等，但因为一些日常琐碎的事情占据了老师大局部时间，实际上的备课就等同于写教案了。老师平时在学校上课、改作业、参与一些活动等等，已占去了大量的时间和精力，用于考虑的时间少之又少，然而为了应付学校或上级的检查，老师按固定的格式填写好教案本上的内容，工整的书写上去，这样老师们大局部的时间用于了“书写教案”，然而这样精工细写的教案等检查后便放进了抽屉，上课前老师还得重新备课，这样的备课造成了备课与上课的别离现象，这样备课便成了一种摆设，这样的备课是事倍功半的。一节课是否有效果，不只在于学生方面，老师也是非常重要的。对教材的充分理解，然后备好一节课，上课前的教具学具的准备，对教案的熟悉，都是必不可少的。到了上课的时候，老师良好的教学素质，对课堂的掌握，教学中练习的设计是否合理科学，有没有考虑到面向全体学生、是否做到每一次练习都有明确的目的，只有做到这些才能最终到达稳固知识、培养才能的目的。所以，我觉得备课这一个环节，是上课有效的前提。教学是一个师生互动的过程，但并不意味着不需要备课。相反，有效的教学对备课的要求是很高的。备课要能真正关注学生的开展，关注学生的差异和为每个学生提供积极活动的条件，能为师生在教学过程中共同交流活动提供条件，能促使课堂变成活泼、有趣，有效的课堂。这就需要老师深化钻研教材，改变传统的备课形式，让备课真正效劳于课堂教学。所以老师一定要认真钻研教材，为备课打好根底。每一位老师都要认真去读、去感悟、去领会教材，理解教材的精神和意图，把握教材所提供的教学活动的线索，分析^p教材所表达的思想、方法，这样才能体会教材蕴含的教学理念，备出高质量的教案。而不只是外表上去，分裂的去备课。老师备课心得体会2回想初进实小的那段日子，有很多的困惑与担忧，这课终究怎么备才能收到最好的效果呢？刚开场的我，所谓的备课，只能是效仿参考教案，适当的进展修改，很少有自己的想法。遇到练习课和复习课时又犯难，总是一片茫然，随着这段时间的不断学习与导师团的引导与帮助，发现备课也没那么难，没那么怕。如今，我的备课根本上从以下几方面入手：首先，是熟悉教学内容，把相关课时的整个单元教材内容先理一遍，包括教科书以及教参，对本单元的内容有个初步的理解。然后是将与这一课时相关的所有作业做一遍。因为，对新老师而言，对教材的把握与感知还不够，通过一些相关的习题，能从中更明确的理解本课时的重难点与相关知识点，以及哪些类型的题目学生不太容易掌握，从而在教学中可以安排相关的练习与讲解。其次是明确教学目的，有了第一步的铺垫，对相关教学内容有了一定的理解，所以自己先试着确定教学目的，自己所确定的这个教学目的不一定是很标准的，一定要写出三维目的，我根本上只是确定教学重难点，重点是哪个知识点，难点是什么？然后拿出教参进展比拟，并做适当的修改，通过这样一个环节，可以说对一堂课的教学有了初步的定位。第三，是研究各个教学环节。对青年老师是要求提早一周备课，促使我们提早去理解相关内容。但说实话，这一周的备课内容不可能每个教案都花很大心思去设计，大局部是借助教参或网上的教案，但这样的教案有些时候可能是不合适的，而且也没有学生的反应，比方：学生的错误资或是学生的承受程度等等。所以，我在一周的备课内容中开场的一两个教案是根据前面的教学情况花了一些时间去设计的，根本上在上课之前不需有什么改动。而剩下的一些教案就需要根据详细情况进展适当的修改。如：五年级上册《因数和倍数》这一教学内容有两个例题，数学一般情况下是一个例题配一个做一做，安排一个课时。所以在最先备课的时候对这个教学内容安排了两个课时，教参上也是如此。但是配套的课堂作业确只有一篇。而且总感觉安排两个课时太宽裕，于是在上课前又询问了师傅，师傅说，因数和倍数这一内容对学生来说比拟容易承受，例1和例2可以合并为一个课时。改了之后发现效果不错，既节省了教学时间，又使课堂变得更紧凑，而且学生的学习效果也不错。再如：根据学生作业的反应，有时需要增加一堂练习课，针对学生错的比拟多的知识点安排一节课进展讲解、稳固，这样的教案在提早一周的备课中肯定是想不到的。当然有时只需要改动几个环节，如根据学生课前反应，有些简单的环节可以删除，难的知识点可以再增加几题练习。还可以将学生的一些错误资作为课的引入局部等等。修改之后不仅对各个教学环节有了进一步的熟悉而且使每堂课更具有针对性，更多的是从学生出发，以学生的实际为基点。最后备完每节课后要留有空间写教学反思。一节课下来肯定有觉得不满意的地方或是特别顺的环节，不满意的地方可以进展适当的修改，好的地方也可以记录下来。其实，自己在这一环节做的也不够到位，反思不是很及时，有待进一步改良。备课上课之后进展教学反思对老师的成长是很重要的一环，是备课的继续。特别对一名新老师而言，进展反思就显得尤为重要。总之，有效备课是有效教学的前提，备好课的最终目的是让课堂教学变得更扎实，更有针对性，一切以学生为根本，让学生学的更轻松、更有效。这就需要我们多花些时间在备课上，课备好了也就是根底打好了，才能胸有成竹的走进课堂。以上是我的备课心得，欠缺的地方请大家多多指教，谢谢！老师备课心得体会3这两天，参加了县里的期初备课活动。昨天培训的科目是语文，今天是数学。虽然旅途略显劳顿，但终究还是未虚此行，也算颇感欣慰吧！在语文学科的培训中，杜娟老师再次带我们重温课程标准，再次比照了新旧课标的异同。在字理教学这一块，杜老师用了较大的力气做研究，使我重温了很多以前就学习过的东西，如汉字的演变、许慎的《说文解字》中的各种造字法。我在想，假如这样的培训针对低年段开展，效果是否会更好一些呢？因为低年段的教学以识字写字为重，孩子及早在汉字王国中追根溯，兴趣一定更浓吧！很喜欢杜老师在培训中说过的这样一句话：字理解析探寻本义，联络上下文理解文中义。假如能在识字教学中把这两点有机结合起来，孩子对字词的理解将更全面、更深化，对祖国的汉字也将更加热爱，研究汉字的兴趣自然更加浓重吧！主持数学学科期初备课的是马影老师，这是第二次参加她主持的集体备课活动，每次给人的感觉都是很亲切的。在马老师温文尔雅的谈吐中，我们感觉到她不但经历丰富，还非常擅长钻研。一个期初备课，终究想给老师们传达哪些有益的思想、带给老师们多少新的启迪，这应该是教研员们在活动之前就不断考虑的问题吧！马老师主持的这次培训活动再次给我留下了深化的印象。首先，我对解决问题的方法有了明晰的认识。以前也知道一些解题方法，但很零散，很少总结，经马老师的梳理之后，这些方法变得更详细，各方法之间的异同也一目了然了，有利于我们在教学中指导孩子灵敏选择解决问题的方法。这些方法分别是画图法、列表法、枚举法、假设法、交换法、转化法、倒推法、反证法、猜测与尝试。其次，在方法和思想层面很多新的收获。期初备课的最后一个环节照旧是看课例，马老师没有让我们随意观看，而是在观课之前给我们布置了考虑题，在整个观课过程中，大家注意力高度集中，很多老师都在边听边记。而马老师结合吴正宪老师的这节数学课，时常在关键处暂停，引导我们考虑吴老师某个教学环节暗含的理念与方法。通过看吴老师的课例，我第一次对解决问题的环节、每个环节的主要任务有了认识，对如何引导学生进展数量关系的分析^p与讨论有了理解，很快乐看到这样的课例。课例中的智慧人、回头看做法很值得我们尝试。假如每个孩子在解决问题时心里都有个智慧人帮助明确条件与问题，都能在解决问题的过程中积极地与同伴对话、碰撞，