关于识字教案锦集六篇

第第页关于识字教案锦集六篇

识字教案篇1

教学目标：

1、学会“头”“口”“目”“手”4个生字，读准字音，认清字形，理解字义，会正确书写，汉语拼音·识字·听话说话18。

2、懂得学校生要爱清洁、讲卫生，每天梳头、刷牙，常常洗手，爱护视力。

课时安排：2课时

第一课时

教学目标：

学会“头”“口”2个生字，读准字音，认清字形，理解字义，会正确书写。

教学过程：

一、复习检查。

用卡片认读笔画：乛丿亅，认读熟字“大”、“日”。

二、自同学字。要求是：

1、看看图画，想想图意，每幅图说一句话。

2、拼拼读读，想想图旁的生字是什么意思。

三、看图说话，学习字词。

1、教学“头”。

①指名看图说话。可这样说：冬冬早上起来，自己梳头。

②用“头”还可说什么？〔人头、头脑、点头、摇头、石头、木头……〕

③字形分析、识字。

谁能说说“头”怎么写，先写两点再写一个“大”，最末一画是“点”，不是“捺”。

2、教学“口”。

①指名看图说话。可以这样说：早上，丁丁在刷牙。

②理解词义。

每人都有一张嘴，嘴就是“口”，喝水、吃饭、说话、唱歌都用口，学校一班级语文教案《汉语拼音·识字·听话说话18》。要留意保持口腔卫生，早晚刷牙。

③字形分析、识记。

“口”怎么写呢？日一口比较。

四、指导书写。

五、复习巩固。认读生字卡片。

第二课时

教学目标：

1、学会“目”“手”2个生字，读准字音，认清字形，理解字义，会正确书写。

2、懂得学校生要爱清洁、讲卫生，每天梳头、刷牙，常常洗手，爱护视力。

教学过程：

一、复习检查。

1、认读生字。说说生字的书写笔顺。〔头、口〕

2、读拼音写汉字，比比有什么不同。

tóudàkǒrì

〔〕〔〕〔〕〔〕

二、自同学字。要求是：

1、看看图画，想想图意，每幅图说一句话。

2、拼拼读读，想想图旁的生字是什么意思。

三、字词教学。

1、教学“目”。

①看图说话。可以这样说：冬冬在检查视力。

②理解词义。

眼睛就是“目”。眼睛很重要，学校生要爱护好自己的眼睛。

③字形分析、识记。

比较：日——月——目。

2、教学“手”。

①看图说话，可以这样说：丁丁在洗手。我们要做到饭前便后洗手。

②理解词义。

通过扩词，理解词义。如：两只手、一双手、小手、手帕、手拉手等。

③分析字形。

指名边书空边说笔画笔顺。

四、综合看4幅图。

梳头、刷牙、洗手、爱护眼睛，小伙伴要讲卫生。

五、复习巩固。

1、区分音近字。

tóukǒshǒu

头——口——手

2、区分形近字。

头一大口一日月一目子一手

3、听笔画猜字。老师说出字的笔画笔顺，让同学读出字音。

六、作业指导

识字教案篇2

教学要求：

1、学会本课8个生字，正确、流畅地朗读词语，认识1个偏旁。

2、仔细观测图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来，凭借图画和生活阅历理解词语。

3、了解春节等四个传统节日的风俗民情，感受祖国绚烂的民族文化。

教学重点：识字、写字。

教学难点：“拜、墓、端”的字形。

教学时间：2课时

第一课时

内容：看图学习课文。

要求：1、仔细观测图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来，凭借图画和生活阅历理解词语。

2、了解春节等四个传统节日的风俗民情，感受祖国绚烂的民族文化。

3、正确、流畅地朗读词语。

重点：识字、朗读课文。

课前预备：图片、课件、资料。

教学过程：

一、激趣导入

同学们都喜爱过年吧!你能说出一年中多少个节日名称?哪些节日是我们中国所特有的?

二、看图读文，初知文意

1、请同学们仔细看图，想一想图上画了什么?(同学汇报沟通)

2、图文对比，初知课文主要内容，了解课文的四组词，介绍了四种节日。

三、借助拼音，自主合作识字

1、自读课文，画诞生字。

2、借助拼音自同学字读音。

3、学习小组内互读互听，进行正音练习。

4、检查沟通，读准字音。

四、合作探究，学习课文

同学们在学习小组内争论对四种节日的理解，同学汇报，老师相机补充同学回答不到位

之处。(可借助多媒体演示节日场景，可让同学汇报课前预习时从课外读物或网上搜集到的资料。)

五、感情诵读，感受祖国悠久的民族文化。

六作业

第二课时

内容：学习生字

要求：学会本课8个生字，认识1个偏旁。

重点：写字。

难点：“拜、墓、端”的字形。

课前预备：词卡、生字卡片。

教学过程：

一、谈话导入

二、复习字词

1、读词语卡片。

2、朗读课文。(指名读、齐读)

三、质疑解疑，指导朗读

请同学们自读课文，提出不理解的问题，合作解疑;指名朗读，互评互议。

四、生字扩展练习，丰富词汇

开火车，进行生字扩词游戏。

五、字形指导及书写

同学自同学字字形，汇报沟通记忆方法，老师抓重点，指导“拜、墓、踏、端”的结构

和笔顺。同学动笔之前，提前先观测田字格中的范字，然后临写。

六、拓展延伸，进展语言

从课文中或从平常生活中，任选一个你印象最深的节日说说：你们家是怎样过这个节日

的?(先在小组内相互说，再选出代表在全班说，最末评议。)

识字教案篇3

教学目标:

1.认识12个生字及古象形字.

2.培育同学观测技能,激发同学喜爱祖国的文字,产生学习爱好.

教学重、难点:

建立图、古象形字，汉字之间的联系，援助识记汉字，《识字一》2教案。

教学预备：

课件、字卡、图片。

教学过程：

一、导入引趣。

1．导入

一位考古学家在一座山洞里发觉了一块大石头，上

面刻着很多很久以前的文字。〔出示课件〕

2．同学观测，引导探究

〔1〕〔出示两个简单辩认的古象形字〕设问:你们能帮老师认一认吗?你们是怎么想出来的?

(2)〔出示相对应的图〕呀，真的很像呀，看得出古时候的人就是看着东西的外形来造出字的，我们把这些字就叫做象形字。

〔3〕师：过了很多年以后，这些象形字就变成了现在的文字。〔出示投影：羊目〕

问：你能再猜猜看，这两个字应当摆放在哪个象形字下面？你是怎么知道的？

〔同学争论〕

3．认读生字“羊目”

〔1〕〔出示字卡〕同学拼读，识记。

〔2〕了解“目”指的就是眼睛。

二、师生互动，游戏识字

师：你们可真聪慧，会依据图，认出古时候的象形字，还认出我们要学的汉字，学校一班级语文教案《《识字一》2教案》。现在咱们轻松轻松，一起云游乐场玩玩。进游乐场要凭票入场。

1、游戏一：兑换门票

游戏规章：用带有图和古象形字的票兑换带有汉字的门票，

兑换正确，才可进入，换错自己可想方法解决再次兑换。

方法：〔1〕老师每个同学发一张带图门票。

〔2〕老师分别出示其余10个汉字做成的汉字门票，各人用相应的图门票来换，小组可派代表。

〔3〕换对门票后，左右手同时出示门票，让大家确认，并读出汉字。

〔4〕同学认读生字

2．游戏二：走迷宫

游戏规章：听说，有一棵奇妙的树上结着娃娃果，一些果子丢失在迷宫里。请援助找回，走出迷宫，读出果子上的字，挂回树上。

方法：〔1〕出示迷宫图。各组讨论路径。

〔2〕派代表演示走法，并将沿途捡到的果子贴回树上，正确读出汉字。涌现错误同组订正。

〔3〕演示不同走法，并继续拴果子，巾果子、读生字。

〔4〕全班同学，认读树上的汉字。

3．游戏三：贴字卡

游戏规章：依据情境图上内容，贴上相应的字卡。

〔1〕指名给图贴字。

〔2〕领读生字。

4．游戏四：转动转盘，指针停留在几，就由该生认读该数字相应的词卡，读对有奖。最末全班认读。

三、小结

今日我们过得可真欢乐，不但做了游戏而且认了这么多有趣的字，下课以后，同学们可以想想以前学过的字或者你见过的别的字当中哪些也是象形字。

识字教案篇4

识字写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点，是语文新课标在有关识字教学的详细建议项目下明确指出的。认真研读教材也可以发觉，随文阅读识字的编排意图也是特别明显的，显着，其将识字与阅读结合在一起给予了识字教学以双重使命，既以同学对汉字的音、形、义的掌控为重点，又为同学将来的阅读与写作奠基。因此，在低班级识字教学中，老师要充分认识到随文识字的重要作用，并采用肯定的策略加强识字的效果。

一、随文识字的重要作用

汲取传统识字教学有关汉字音、形、义教学的精髓，并结合现代教学理论把生字生词放到详细的语言环境中来感知、理解和掌控，这就是随文识字的要义。它主要表现在以下三个方面：

第一，随文识字符合儿童的认知规律，可以援助同学识认字形。低班级的主要教学任务就是让同学的识字，故此新课标下的语文教材的识字量是比较大的。面对低班级同学，集中进行识字教学的高难度使得识字教学须要将所识生字生词进行分散，同时在一班级下学期及整个二班级学期，熟字带生字、多音字、同音字、形近字等间续涌现，这也使得识字教学须要将生字生词进行分散，而这种分散的最正确方法就是随文识字。在这一点上，为了适应低班级同学的生理与认知特点，教材所选课文的篇幅小、句子短、趣味高且图文并茂，很简单吸引到同学的留意，这种情形下，同学在多遍次阅读课文的同时，也会一并将课文内生字生词识记住来。

第二，随文识字的语言环境也会援助同学识记字形。在随文识字过程中，随文是同学识字的基础，良好的语言环境〔包括课文插图对同学的吸引〕会吸引同学从整体上加强对相关生字的认知与记忆，使同学在无意识中接受汉字文化的熏陶，真正落实随文识字的双重目的。显着，这一效果的取得是与课文所提供的语言环境密不可分的，也有利于同学在后续阅读过程中加强对相关生字生词的识记巩固。

第三，随文识字有利于同学理解字义。离开了对字词含义的理解，识字教学的意义会大打折扣，虽然这种对汉字词意义的理解仅限于大致了解与感知体会，而非精准说明。同学在阅读课文过程中，总要不断地理解或猜想所读句子的含义；与句子或课文的.含义相关联，对单个生字或生词的含义也渐渐有所体会，辅之以老师的讲解，同学就会快速建立起对相关生字词含义的正确理解。

二、随文识字的教学策略

一〕归类与分化

为降低同学识字难度提高识字效率，将所需识生字进行分类不失为一个良好的选择，这有助于同学对同一类生字通过观测加强记忆。如教学《我们的民族学校》一课，课后附有12个生字“坪、坝、戴、招、蝴、蝶、孔、雀、舞、铜、粗、尾”需同学识记。因字数众多，可将之分为上下、左右、半包围三类字，并以较难记忆的“舞”“蝶”“戴”为典型进行认真的观测和记忆，这会使同学既产生对同类生字的整体认知，又会加强他们对同一类生字的个别记忆，具体识记每一个生字。持之以恒的运用这种方法，当然，与详细的识字任务相结合，分类的方法会有所不同，也会熏陶同学主动为之，产生自主识字的良好意识。如在教学《小小竹排画中游》一课时，面对12个生字中的“游”“流”“江”三个字，老师就应引导同学发觉三个字的共同特点——都是与水相关的三点水旁，这就是以偏旁进行归类了。新课标要求同学掌控肯定的识字方法并能在生活中识字，这与课堂教学过程中老师的有意识引导分不开的。同时，在这种识字分类过程中，也有助于同学渐渐认识到汉字的构造规律和构造之美。

二〕比较与感悟

“初步感受汉字的形体美”是新课标对第一学段有关“识字与写字”的阶段目标之一。这种“感受”必需以同学肯定的识字实践为基础，如对字形的整体观测、分析与比较之后所产生的对字的整体认识。这里，与这种“感受”径直相关的“形体美”主要是指字的整体外形和结构特点，这就离不开对不同汉字的形体比较与感悟。虽然我们从整体上说汉字是方块字，但详细到每一个字的字形，那么有可能或是方正、瘦长、上宽下窄、上窄下宽、左高右低、左低右高、中间大两头小、品字形等，如竹、子、下、上、中、品等；同时，汉字的演化历史也是字形改变的历史，借助多媒体技术引导同学认知汉字字形的改变历史也有助于他们对汉字字形的识记与理解。如前述“舞”字的原始字形是一个人手执牛尾跳跃的样子，后来才进化演化加上“舛”〔双脚形〕来表示双脚的跳动。事实上，这种以字形的演化来促进同学识记生字的方法原本就是教材的首选方法。如人教版教材在一班级上册“识字〔一〕”之第二课认识“口、耳、目、羊、鸟、兔、日、月、火、木、禾、竹”等十二个字时即呈现了。

三〕想象与共享

与低班级同学的形象思维特点相适应，他们在面对直观的事物的认知时较为简单，而对于较为抽象的事物那么不简单识记。因此，识字教学中，老师在引导同学识记某些汉字时不能一贯讲解并描述笔画的造型、力度、方向等，而应借助形象的思维方法来引发同学的趣味感受，从而提高同学的记忆效果。如教学《玲玲的画》一课时，有“叭”字需要识记，该怎样引导同学识记呢？我的方法是在讲解字形与读音并示范读写后，以口诀“有‘口一声‘叭，有‘足地上‘趴”做识记巩固的利器并有所拓展，并在接下来的借助多媒体技术所做的拓展中以“青蛙‘呱呱叫，小猫‘喵喵叫，小羊‘咩咩叫”来默示同学这些字都是象声词。如此，同学在兴味盎然的仿照阅读中也会加强对该字的识记程度。同学也会有样学样，一旦他们发觉了某一个字中蕴含的欢乐，也会在共享中有助于其他同学的识记。

总之，在低班级的随文识字教学过程中，采用肯定的策略来加强识字教学的效果是须要的。更为重要的是，有了相关方法的指导与熏陶，在肯定程度上也有助于同学自主识字意识的提高，这对于同学将来的语文学习的影响是巨大而深远的。

识字教案篇5

教学目标：

1．认识本课生字，学会要求写的生字，要求写得正确工整。

2．能运用加一加成新字的方法自组识字，形成初步自主识字的技能

3．进一步了解加一加组成新字的构字方法，感受汉字构字的趣味，产生喜欢汉字的感情

教学重难点

教学重点：能运用加一加成新字的方法自组识字，形成初步自主识字的技能

教学难点：进一步了解加一加组成新字的构字方法，感受汉字构字的趣味，产生喜欢汉字的感情

教学预备：

生字卡片，基本字和偏旁卡片、生词卡片

教学过程

一、复习导入。

1．小伙伴们，请看黑板，师板书书上的8个偏旁，复习偏旁

2．小伙伴这几个字认识吗？来我们一起和他们打打招呼，〔师出示生字，生认读生字〕

3．引入

今日我们要学习一种新的构字方法，板书课题：“加一加”这些基本字最喜爱交伙伴，经常去找偏旁合作，他们手拉手在一起，于是汉字娃娃有了许多新伙伴。今日我们请来了一些偏旁和几个生字娃娃，看看他们会给我门带来哪些新的汉字娃娃

二、初读课文，解决生字词读音

1．下面就请小伙伴打开书66页自读课文，把不认识的或红色音节的字多读几遍。

2．检查生字词读音，抽生读、师随时订正读音，齐读

留意：池、晒、冲、忠是翘舌音；洒是平舌音。

3．再读词语，你读懂了哪些词语？有没有不懂得地方，找出你不理解的地方做上记号，呆会儿老师讲解的时候要认真听。抽生答

理解“冲刺”“忠厚”

4．刚才我们理解了词义，下面请小伙伴自选其中的两个词语说一句话，师相机订正。

5．拓展，课后第一题让同学认读这些字的读音，说说你是怎样知道读音的？〔引导同学从加的偏旁来说，顺便说说字意〕

6．师小结：由一个基本汉字加上不同的偏旁，便构成了形不同，意不同的汉字。汉字娃娃真的很有趣。

三学习生字

1．学习新笔画“横折提”

2．用自己喜爱的方式记忆字型和在田字格中的位置。

3．重点指导“己、她”师范写，讲解书写要领。

4．生描红，师评价

5．作业；抄写生字4字2音2词

识字教案篇6

一、音乐导入，激发爱好

1、〔播放《上学歌》乐曲，师生同唱〕今日要学习的新内容，也是和小伙伴上学有关的。板书：识字2

2、小伙伴，我们已经学了许多字，回忆一下你是怎么认识这些字的？过渡：这节课，我们继续用这些方法学习生字。

【课伊始播放乐曲，让孩子轻松进入学习状态，从而调动他们主动学习的情感。】

二、读准字词，感知韵文

1、同学各自借助拼音，读准生字字音。

2、反馈指导。指名逐个儿读词语，重点指导带翘舌音的上、钟、穿、床。留意鸟的声母是n,不要读成l；早的声母是z，不是zh。

3、同桌互读词语，相互订正字音。

4、齐读，读出词与词之间的停顿。

【读准字音是识字教学的须要环节，为同学整堂课的学习奠定基础。】

三、诵读词串，认识事物

1、图文联系，认识事物。

〔1〕自己查找：这12个词语你能在图中找到吗？

〔2〕老师发词卡，拿到词卡的小伙伴读一读，贴在画面上。〔3〕集体校对，由贴对的小伙伴进行领读。

【同学在游戏中对识字产生爱好，既进展了同学的思维和语言，又提高了识字的效果。】

2、逐行学习，指导朗读。

〔1〕指导学习第一行

①师演示太阳、闹钟和小鸟的组合画面，让同学说说看到了什么，听到了什么？

②师相机出示词语：太阳闹钟小鸟

③师范读第一行词，边读词边想画面。

④指名读男、女生读齐读

过渡：太阳公公张开了笑脸，闹钟正在鸣响，小鸟欢快地叫着，小伙伴新的一天开始了。老师想知道你这时候在干什么呢？

〔2〕指导学习第二行

①出示词语：穿衣下床起早

②说说为什么将三个词贴在同一画面上？

指名读开火车读齐读

〔3〕第一行与第二行连起来读一读。

〔4〕出示第一、二行组合画面，连起来说说画面的意思，能用几个词就用几个词。

【在识字教学中，学用结合是开启儿童心扉的好方法。识了字就要用。用多了，用熟了，就能生巧。】

〔5〕指导学习第三行

①你起床后会做哪些事呢？〔同桌说说〕

②指名说，相机出示：早餐洗脸刷牙

③请小伙伴为这三个词排列顺次，并连起来说一、两句话。

④师小结：我们说话和做事一样要有肯定的顺次，否那么会让人听了不明白。

【引导同学利用自己的生活阅历，描述自己的理解和认