关于翠鸟教案汇总8篇

第第页关于翠鸟教案汇总8篇

翠鸟教案篇1

教学目标：

1、会认11个生字，会写13个生字，正确读写“翠鸟、苇秆”等词语，摘抄描写翠鸟形状和动作特点的句子。

2、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的部分。

3、感受对翠鸟的喜欢之情，培育同学爱护动物、与动物和谐相处的意识。

4、体会是如何抓住事物的特点进行描写和说明的，以及关键词句在表情达意上的作用。

教学重难点：

本文的教学重点是了解翠鸟形状和动作上的特点。教学难点是体会翠鸟的形状特点与捕鱼本事之间的关系，透过详细的语句感受对鸟的喜欢之情。

教学预备:

与同学一起通过网络或其它途径搜集有关翠鸟的资料。

教学安排：3课时

教学过程：

第一课时

一、从“鸟”入手，引入新课

1、生活中，你常见和了解哪些鸟？它们有什么特点？

2、师：鸟儿是人类的伙伴，它们是大自然中的精灵，总是唱着好听的歌。在鸟的大家族中，有一种鸟，叫“翠鸟”〔板书“翠鸟”，引导同学留意“翠”的写法。〕

二、自读自悟，了解内容

1、练习把课文读正确、流利，认读生字。

2、默读思索：你对翠鸟有哪些了解，是从哪里知道的？

生自读课文，说说所了解到的翠鸟与其他的鸟有什么不同特点。

三、检查自学，生生沟通

1、指名读课文，就难读的部分指导读好。

2、沟通：你了解了翠鸟什么？从哪里知道的？引导同学抓住翠鸟的特点，体会词语的意思。

①既然翠鸟颜色如此艳丽，为什么不叫“花鸟”或别的什么，而叫“翠鸟”呢？〔通过理解词语和观测图，理解：橄榄色，翠绿色，浅绿色都是绿色，大多数羽毛也是绿的，当然可以叫翠鸟了〕

②对比出示以下两组句子，使同学进一步体会翠鸟速度快的程度。生先多读几遍，认真体会不同之处再沟通。

A翠鸟叫声悦耳，爱在水面上飞。

B翠鸟离开苇秆，很快飞过去。

A翠鸟鸣声悦耳，爱贴着水面疾飞。

B翠鸟蹬升苇秆，像箭一样飞过去。

四、认读生字，书写生字。

1、相互检查是否认识了11个生字。

2、书写生字

〔1〕自主记忆生字。

〔2〕点拨字形：

重点指导部件比例的大小：指导“翠、翁”“秆、透”时，要留意它们之间的联系，它们分别有“羽”“禾”的部件，但书写时是有区分的。

〔3〕书写练习。

第二课时

一、练习有感情地朗读课文

1、导言：我们了解翠鸟，能把你的理解通过朗读表达出来吗？

2、同学练习朗读。

3、指名读，师生评论后，再练习读。

〔1〕形状部分，要突出翠鸟的色调。

〔2〕捉鱼部分，要读出翠鸟速度之快。

〔3〕老渔翁的话要读得语重心长。

二、选自己喜爱的段落背诵

三、针对“喜爱”，读书争论

1、从课文的哪些部分看出“我”喜爱翠鸟呢？

请同学默读课文，快速找出。

A、想抓一只饲养；B打消了捉的念头；C远远地看，盼望它多停一会儿。

2、抓住冲突处，引发争论：

“我们真想捉一只翠鸟来饲养”是由于“喜爱”，为什么“我们的脸有些发红”呢？

〔通过争论，同学要清晰：想拥有翠鸟，虽然出于喜爱，却是损害野生动物的想法，真正的喜爱，真正的爱惜，就应当让它以自己的方式自由地生活。〕

四、布置摘记：

在采蜜集中，抄下你认为写得美的句子。

第三课时

综合性学习

一、谈话导入，激发爱好，选择学习内容

师：近几年，国家、社会对于环保这个问题已经渐渐重视起来了，但仍有些人为了追求眼前利益，不太关怀四周的环境，你对环境爱护有哪些想法，对自己家乡的环境了解多少。

二、读“综合性学习”明确要求，思索：

1、你了解了什么？

2、你不了解什么？还想了解什么？

三、集思广益，选择合适的学习方法

1、小组争论，确定活动计划

特别想好：怎么样去获得我们所要的资料？

2、全班沟通，选择学习方式

利用闲暇时间调查了解，组织沟通汇报学习成果；评价学习过程和学习结果。

课后反思：

1．沟通收集资料，质疑打开思路。引导同学就问题质疑，促使同学动脑思索，也便于老师因学定教，顺学而导。

2．抓住重点句段，反复诵读感悟。本课在读的指导和训练上力求有层次，引导同学找出描写“翠鸟”的重点词句，读、品、悟、赏，入情入境，反复诵读。读中悟景，读中悟情，突出了阅读教学“以读为本”的重点。

3．自主合作探究，多种语文实践。在教学过程中，让同学自主选择学习内容，小组沟通，探究发觉。动手画〔填〕，开口说〔读〕，想象、表演、观赏、熟读背诵，教学形式丰富生动。

4．拓展延伸。结尾设计意在进一步开放课堂，让同学在沟通中集思广益，把学习引深拓宽，并引导课外进一步积累运用，读写结合，加强习作训练。

翠鸟教案篇2

设计理念

爱好是最好的老师，也是推动同学积极主动学习的强大动力。因此，教学内容的处理、教学方法的选择、教学过程的设计都应凸现一个“趣”字。本课以“谜语创作”和“情境交际”激趣，为同学创设轻松、和谐、互动的阅读教学氛围。在“谜语创作”和“情境交际”中实现“自主、合作、探究”这一学习方式的转变，并在此活动中让同学猎取知识，形成技能。充分表达“阅读是同学的性格化行为”这一阅读理念。

教学目标

１学会本课的14个生字，并理解“小巧玲珑、朦拢可见“等词语意思。

２能正确、流利、有感情的朗读课文，并能背诵课文第二自然段。

３通过朗读、想象、品尝，理解课文内容，感受翠鸟的可爱，产生对小动物的观测爱好和喜欢之情。

教学流程

一、谜语促疑，使同学产生新颖之感

１出示谜语：一双眼睛一张嘴，一对翅膀两只爪，羽毛丰满真美丽。猜猜这是什么鸟？

２老师对同学的答案都予以确定，让同学自己去发觉问题，并解决问题。

３出示课题：翠鸟

４你们想用翠鸟创作一那么谜语吗？那好心动不如行动，让我们开始阅读课文吧！

二、谜语激趣，使同学产生探究之欲

１自读课文，咬准字音，读通句子。

２指名分节读课文，读中正音，读中指导正确读文。

３默读课文，要求：课文向我们介绍了翠鸟的哪些特点？你能用这些特点创作谜语吗？一句两句都可以。情愿的请写在黑板上。

三、谜语深化，使同学享合作之乐

１身体小巧玲珑：利用文中语句说说你的创作用意，并能用朗读展示。

２羽毛艳丽特别：利用翠鸟图片，通过“赏、读、悟、诵”体味翠鸟的羽毛之美，体会课文语言之美。

３鸣声悦耳好听。

翠鸟教案篇3

教学目标：

1、会认11个生字，会写13个生字、正确读写"翠鸟，苇秆，腹部"等词语、

2、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的部分、

3、感受对翠鸟的喜欢之情，培育同学爱护动物，与动物和谐相处的意识、

4、体会是如何抓住事物的特点进行描写的，体会关键词在表情达意上的作用、

教学重点：

了解翠鸟形状和动作上的特点、

教学难点：

体会翠鸟的形状与捕鱼本事之间的关系，透过详细的语句感受对翠鸟的喜欢之情、

课前预备：

1、生字卡片

2、课文插图或翠鸟图片

3、搜集有关翠鸟的资料

第一课时

一、导入新课，明确目标

同学们，你们喜爱鸟吗为什么

今日，我们再来认识一种鸟，它有一个很好听的名字，叫翠鸟、

二、学习课文

1、引导同学自学、

〔1〕投影出示阅读提示：

①自由读课文，读准字音，把句子读通顺、

②画出文中生字新词，运用查字典或联系上下文的方法理解词义、

③标出自然段序号，初步了解课文的主要内容、

④找出不懂的问题、

〔2〕同学按阅读提示，自学课文、

〔方法揭示：可先让同学独立思索，然后以小组为单位相互沟通自学状况、〕

〔3〕检查同学自学状况、

①分节指读课文、〔检查同学读课文的状况，留意订正读错的字音、〕

②同学汇报自学成果、方法提示：同学理解词语的状况，待讲课文时再充分沟通、让同学重点谈谈对课文主要内容的了解、

③启发同学质疑问题、

2、学习课文第一自然段、

〔1〕指读并思索：这个自然段共有几句话每句话都讲的什么意思

〔2〕引导同学逐句理解课文、

①理解第1句、

指读，启发同学说出：通过读这句话知道了什么〔板书：小爪：鲜红〕然后齐读第一句话、

②理解2—5句、

A、指读、

B、启发同学说一说，课文是怎样详细写翠鸟羽毛艳丽的并理解"艳丽"的意思、〔板书：羽毛：艳丽〕再引导同学说一说先写了什么又写了什么最末写了什么

C、投影出示文字及翠鸟形状的彩图，引导同学认真观测，齐读投影片上的文字、

D、老师提示：在写翠鸟羽毛时，运用了打比方的方法，启发同学说出分别把什么比作了什么、

③理解第6句、

A、指读，启发同学说出这句话写了翠鸟的什么〔板书：眼睛：透亮敏捷嘴：又尖又长〕

B、引导同学联系上下文理解"小巧玲珑"的意思、〔板书：小巧玲珑〕

C、齐读第6句、

〔3〕小结、

①启发同学说出这一自然段主要讲的是什么〔板书：形状〕

②启发同学说出对翠鸟形状的看法、〔板书：美〕

③启发同学思索回答：是怎样进行观测的、〔抓住特点，根据从下到上的顺次进行观测的、〕

〔4〕指导背诵、

3、布置作业：熟读，背诵第一自然段。

翠鸟教案篇4

一、教学要求

〔一〕引导同学认识翠鸟的形状，了解翠鸟的生活习性及捉鱼的本事，体验翠鸟静立、飞行的美感，懂得爱鸟、护鸟。

〔二〕认识本课14个生字；理解“疾风、凝视、逃脱、犀利、荡漾”等词语，并能逐步运用；初步理解精确运用动词的表达效果。

〔三〕能正确、流利、有感情地朗读课文。

二、教学重点

感受翠鸟的美；抓住描写翠鸟形状和活动特点的词句，学习观测事物的方法。

三、教具预备

翠鸟挂图。

四、课时安排

2课时

第一课时

〔一〕导入

新课。

你们喜爱小鸟吗？你们认识哪些鸟？你们知道有一种会捉鱼而又长得特别美丽的鸟吗？它的名字叫翠鸟。〔板书课题；教学“翠(cuì)鸟”〕

〔二〕范读课文。

〔三〕自读课文，画出描写翠鸟颜色艳丽的句子。

〔四〕教学第一部分。〔第一自然段〕

1.翠鸟长得特别美，这就是翠鸟。〔揭示图画〕

2.你们觉得翠鸟什么美？〔红色的小爪子美；色调美；眼睛美；小嘴也美〕

说翠鸟的色调美用了一个什么词？〔教学“艳丽(yàn)”：色调特别鲜亮好看。〕

3.翠鸟的颜色特别艳丽。怎么艳丽？〔结合教学橄榄(gǎn

lǎn)色；赤褐(chìhè)色〕

第一自然段写翠鸟的形状美，一共有几句？每句说的是什么？从哪些词句可以看出来？

第一句：讲翠鸟站立的姿态。

第二～五句：讲翠鸟艳丽的色调。

第六句：讲翠鸟的眼睛和嘴巴。

指引：这一自然段表达有肯定的顺次。讲翠鸟的色调，先总的说一下色调艳丽，接着按什么顺次介绍？〔头上——背上——腹部。结合教学“腹(fù)部”。〕

4.朗读第一自然段。

5.讲翠鸟的色调，不说“头上橄榄色，背上浅绿色，腹部赤褐色”，而说“像……色的头巾”，“像……色的外衣”，“像……色的衬衫”。这样写，让我们觉得翠鸟怎么样？〔结合教学“衬衫”〕

6.写翠鸟的眼睛美，用了一个什么词？〔结合教学“灵(líng)活”〕

7.翠鸟这么美，可以用哪些词来形容？

语言训练：〔______〕的翠鸟

结合理解“小巧玲珑”〔形体小而精致，这里说翠鸟很灵活、敏捷。〕

说说翠鸟的形状怎么美。

语言训练：翠鸟______。

〔五〕集中复习分散教学的生字词。

翠(cuì)鸟特别指出“翠”字下边的“卒”一竖不超过“从”。

艳丽(yàn)：色调很鲜美、很明朗。

腹(f))部特别指出右半边的“复”中间是“曰”。

的“衤”最末两笔是撇、点。〕

衬(chèn)衫〔突出是“衤”〕

灵(líng)活〔引导同学举例理解〕

〔六〕教学另一部分生字。出示带有生字的句子：

翠鸟在水面上疾(jí)飞，等待(dài)游到水面的小鱼，小鱼静静吹着水泡(pào)也逃脱不了翠(ruì)鸟犀利的眼睛。

先读句子，在句子中了解由生字组成的词的意思，结合教生字的音和形。

疾(jí)飞：“疾”是“快”的意思，即很快地飞。

等待(dài)：“待”是守候，即等着。

水泡(pào)〔可举例说明；留意读准字音，是第四声。〕

锐(ruì)利：“锐”是尖利。这里是说眼睛很尖，一眼就看到。

饲(sì)养：喂养。

逮(dǎi)，留意“隶”的写法。

希(*ī)望〔可用造句的方法理解。〕

〔七〕指导写字。

〔八〕作业：

写字，朗读课文。

第二课时

〔一〕复习生字，在括号里填上适当的词语。

翠鸟〔〕；〔〕艳丽；〔〕敏捷；〔〕犀利；〔〕疾飞；等待〔〕

〔二〕教学第二部分。〔第二、三自然段〕

1.自读课文。

2.说说翠鸟叼鱼的最大特点是什么。〔又轻又快；机敏；快速〕

3.从哪些句子可以看出翠鸟叼鱼的速度极快？把这些句子画下来。

4.说说翠鸟捉鱼的本事和它的形状有什么关系。

5.你觉得这些句子中哪些词语用得好，似乎让你看到了翠鸟叼鱼的生动情景？

6.翠鸟贴着水面疾飞，是怎么飞？用手势做做。这和在水面上飞有什么不同？

比较推敲：

为什么翠鸟要贴着水面飞？

这一段最末一句是“只有苇杆还在摇摆，水波还在荡漾”。写这一句和不写这一句有什么不同？

写了这一句更感到翠鸟飞得快。翠鸟已经飞远了，“苇杆还在摇摆”“水波还在荡漾”，可见翠鸟飞得极快。这句描绘了一幅动态的画面。

朗读全段。

〔三〕教学第三部分。〔第四自然段〕

1.学到这儿，你喜爱翠鸟吗？为什么？

你会产生什么想法？课文中的小伙伴为什么盼望翠鸟在苇杆上多停一会儿？

2.指名读。

3.翠鸟的家在哪儿？即使翠鸟住的地方很好找，你肯捉它吗？

4.在大自然里，由于有了翠鸟，有了各式各样的鸟，它们的歌声，它们的色调，它们的羽毛，它们的姿态，为大自然增加了多少美感和生趣，而且很多鸟为我们人类做了许多好事。我们肯定要爱护鸟类，你们预备怎样爱护鸟类？

〔四〕完成课后练习2、3。

〔五〕作业。

写字，朗读课文，背诵课文第—～三自然段。

翠鸟教案篇5

教学目标

1、学会本课的14个生字，理解18个新词的意思。

2、能读懂课文第2自然段是怎样围绕总起句把翠鸟的颜色写详细的。并能背诵这一段。

3、了解翠鸟的形状和活动特点，培育观测爱好，爱惜小动物。

教学重点

1.抓住描写翠鸟形状和活动特点的词句，引导同学课文内容。

2.学习按肯定顺次及抓特点进行观测的方法。

3.学习理解词语的方法。

教学难点

在指导同学进行阅读训练的同时，有效渗透习作方法的指导，将培育同学的阅读技能和习作技能融为一体，综合培育同学多方面的素养。

教学预备

多媒体课件

教学过程

〔第1课时〕

一、谈话激趣，导入新课

1、出示课题，同学们，今日我们来学习一篇新的课文，一起读课题。

2、提问：那么，你对翠鸟有哪些了解呢？〔翠鸟亦称叼鱼郎、鱼狗，是我国东南部常见的候鸟。头大体小，嘴长，有棱角，末端尖锐，常栖息水边的树枝或岩石上，有海渔业。〕

〔1、同学不知道，老师可说小伙伴那么你们想不想认识翠鸟，和它交伙伴呢？〕

〔2、看来大家对翠鸟的了解还真不少，我相信你们学了《翠鸟》这篇课文后，对翠鸟肯定会有更加深入地了解，你也会更加喜爱翠鸟。〕

二、初读课文，感知大意。

1、自由读课文，要求：

读准生字字音，读通课文。

遇到特别难读的句子多读几遍，然后读给同桌同学听一听。

2、检查：刚才你认为比较难读的句子，现在已经读通顺了，谁情愿读给大家听。

3、再去读读课文，你认为课文的哪一句话最能表现喜欢翠鸟的感情？用划出来。

〔我们真想捉一只翠鸟来喂养。〕

自己读读这句话，谁能把小喜欢翠鸟的语气读出来。

谁挺身而出情愿来读？一起读。

是呀！小那么喜爱翠鸟，真想捉一只来喂养，可他为什么这么喜爱翠鸟呢？

就让我们一起去看一段录像，听一听录音，想一想小为什么会这么喜爱翠鸟？

谁来说一说？

二、细读课文，挖掘含义。

1、好，这节课我们就重点来讨论翠鸟的漂亮，课文的哪几自然段描写了翠鸟的漂亮？〔1、2〕

2、找得真准，我们就仔认真细来读读这两节，

想一想哪些句子写出了翠鸟的漂亮？

在这些句子中你最喜爱读哪几个句子，为什么？你能不能读好它。

A、它小巧玲珑，一双透亮敏捷的眼睛下面，长着一张瘦长的嘴。

你为什么喜爱读这句话？〔写出了翠鸟的小巧、可爱。〕

你从什么地方看出来的？〔板书：小巧玲珑〕

读读这一节，哪些地方描写了翠鸟的小巧玲珑，找出有关词语。〔板书：红色的小爪透亮敏捷的眼睛瘦长的嘴〕

你能不能把翠鸟的小巧玲珑，可爱的样子读出来呢？自己读一读。

谁来读？我们一起试一试。

过渡：你还喜爱读哪几个句子？或翠鸟的漂亮除了他的颜色艳丽，还表现在哪里？

B、头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹。

背上的羽毛像浅绿色的外衣。

腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。

你为什么喜爱读这句话？〔颜色美、写成人一样〕〔板书：头上橄榄色〕

这一节中像这样的句子还有吗？

你能说说这两句话好在哪里吗？〔板书：背上浅绿色腹部赤褐色〕

是呀！运用恰当的比方句使原来的句子更加生动形象，下面老师来考考大家，看谁能把这几个句子说得生动形象。

孔雀那长长的尾巴像，真！

这头象的身子像，腿像。

小白兔的眼睛像，多。

谁能读好这三句话呢？四人小组读一读，选出读得最好的同学。

一起读。

再看看第2节，你还发觉了什么？〔先总起后分述〕

〔板书：颜色艳丽〕

像这样总分结构的段落，我们该怎样学习呢？一起来单元提示。〔出示单元提示〕

自己读单元提示，同桌之间争论一下，像这样的段落该怎样学？

谁来说？〔划出句子〕

一起读这句话。

小结：课文的第2自然段，就是先总说翠鸟的颜色艳丽，然后从头上、背上、腹部的`羽毛进行详细描写怎样艳丽。

现在，你能不能看着板书来说一说翠鸟的颜色特别艳丽。

同桌之间试试看。指名说。一起说。

3、同学们，小喜爱翠鸟不但由于翠鸟长得漂亮，更重要的是翠鸟的捕鱼本事很大。我们下节课再来学习。

三、拓展延伸，进行说话训练。

仿照第2自然段的样子，根据总分结构写

网

一段话。选择其中的一个总起句，四人小组说一说。指名说。

我们的学校真漂亮啊！

我的玩具娃娃真可爱！

我们的教室真洁净呀！

板书：7、翠鸟

红色的小爪

小巧玲珑透亮敏捷的眼睛

瘦长的嘴

头上橄榄色

颜色艳丽背上浅绿色

腹部赤褐色

教学过程〔第2课时〕

一、复习检查。

通过昨天的学习，你已知道了些什么？

〔词语的理解、翠鸟的形状……〕

二、学习第二自然段，读懂总分结构的段落。

1、自读第二然段

〔1〕给句子标上序号。〔2〕在自己读懂的地方打上“”，有问题的地方打上“”。

2、沟通汇报。

〔1〕学习总分结构的段落。

〔2〕翠鸟的颜色特别艳丽。

〔3〕课文是怎样描写翠鸟的颜色艳丽的？

〔4〕小结：像这样的段落是按总起后分述的方法写的，就叫总分段式。

〔5〕学习“阅读提示”懂得方法。

〔6〕学习比方句。〔运用这些比方句，把翠鸟的颜色写得更美了，那我们能不能也来美美地读一读呢？

〔7〕“橄榄绿、翠绿色、浅绿色、赤褐色”都是表示颜色的词。

〔8〕看板书背诵，。

〔9〕学到这儿，你还有什么问题吗？

三、学习三、四自然段。

导入：我知道同学们已经喜爱上了翠鸟，那你们喜爱当一回翠鸟吗？

假如要你向我用一个词或两个词来介绍你自己。你预备用什么词呢？〔敏捷、机敏〕你的理由又是什么呢？

我先给你一段时间的预备。资料就是课文的三、四自然段。

1、同学读课文。

2、沟通汇报。

〔机敏、敏捷〕

你的理由是什么？

学习句子：

〔1〕翠鸟爱贴着水面疾飞。一眨眼，它又轻轻地停在苇秆上了。

〔2〕它纹丝不动地凝视着泛着微波的水面，等待游到水面上来的小鱼。

〔3〕有时，小鱼刚刚朦拢可见，翠鸟就蹬开苇秆，像箭一样飞过去。刹那间，叼起一条小鱼，贴着水面飞走了。

停在苇秆上，纹丝不动，等待小鱼露出头，像箭一样飞过去，叼起小鱼。

3、有感情的朗读3、4自然段。

4、读了这两个自然段，你还有什么不明白的地方吗？

〔1〕翠鸟捉鱼的本事和它的形状有什么关系？

翠鸟它纹丝不动是由于它有一双小爪子紧紧地抓住苇秆；翠鸟能发觉小鱼是由于它有一双透亮敏捷的眼睛；翠鸟能叼走小鱼是由于它有一张又尖又长的嘴；翠鸟之所以能贴着水面疾飞是由于它小巧玲珑。

〔2〕写小鱼的机智是为了说明翠鸟的机敏、敏捷。

四、课后小结。

1.通过学习翠鸟这篇课文我们知道了什么？翠鸟不仅形状美，而且有本事。〔会捕鱼会隐藏爱护自己〕。

2.在这节课上还学会怎样读懂总分结构的段落。

翠鸟教案篇6

课文说明：

课文生动形象的介绍了翠鸟的形状和生活习性，字里行间流露出我们对翠鸟的喜欢之情。

教学目标：

1、通过学习课文，使同学了解翠鸟的形状特点和生活习性，激发同学喜欢动物，喜爱大自然的思想感情。

2、在读清每句话的意思的基础上，理解一段话讲了几层意思，抓住段的主要内容。

3、学习用总

分的方法写一段话的方法。

4、练习背诵第二段。

教学重点：分清主次，找出段的主要内容。

教学难点：理解第二段话讲了几层意思，抓住段的主要内容。

教学过程：

一、导人新课：

板书课题：18翠鸟

齐读课题。

你想知道什么？同学质疑。

我们就带着大家的问提，深入学习课文。

二、出示教学目标。

三、学习第一自然段。

1、默读思索：这一段有几句话？讲了翠鸟形状几方面特点？

2、课文按什么顺次介绍翠鸟身上羽毛的颜色的？

3、读一读有艳丽一词的句予，联系上下文理解艳丽一。词的意思。课文是怎样把翠鸟颜色特别艳丽讲详细的？

4、课文描述翠鸟羽毛的颜色的几个比方句表达了什么样的感情？

5、这一自然段讲了哪几层意思，主要告知我们什么？

6、指导有语气朗读课文。

四、学习第二自然段：

1、自由朗读，思索，这一段有几甸话？

2、指名读一读，说一说，每句话讲的什么意思？

〔1〕疾飞、一眨眼、又、轻轻地停说明什么？

〔2〕尽管可还是说明什么？

〔3〕苇秆摇摆，水波荡漾都与翠鸟的哪些动作有关？这句话说明白什么？

3、分组争论：〔投影〕

〔1〕这一段讲了几层意思？

〔2〕这一段主要讲了什么内容？

4、指导有语气地朗读裸文。

5、按等待、发觉、叼走的顺次说一说翠鸟捉鱼的过程。

〔投影〕填课文内容填空：

五、学习第三自然殷。

1、齐读第三段。

2、这段讲了几层意思？主要告知我们什么？

3、从哪些地方可以看出我们喜欢翠鸟？

4、指导有语气朗读课文。

五、放录象。进一步体会翠鸟的形状和活动特点。

六、齐读全文。

七、小结。

板书设计：

颜色艳丽小巧玲拢

18翠鸟目光犀利动作机敏

住在石壁上不简单捉

习题：

一、依据意思写词语。

又鲜亮又漂亮〔〕

飞得很快〔〕

眼睛感觉灵敏〔〕

只可以看到，但看起来不很清晰〔〕

形容时间极短〔〕

二、在括号里填上合适的词语。

颜色〔〕羽毛〔〕眼睛〔〕水波〔〕

翠鸟教案篇7

【学习目标】：

1、会认11个生字,会写13个生字，积累16个词语，能正确读写“翠鸟、苇秆、腹部”等词语。

2、培育同学独立识字的技能，小组合作边读书边自主识字，换偏旁识记“秆、绣和透、褐、衬衫、峭、陡”。

3、查字典理解词语“艳丽、小巧玲珑、疾飞、犀利”的意思，再联系上下文体会词语的含义。

4、简要概括段落大意。

5、有感情地朗读课文,背诵1—3自然段。

6、体会是如何抓住事物的特点进行描写的,体会关键词在表情达意上的作用。

7、感受对翠鸟的喜欢之情,培育同学爱护动物、与动物和谐相处的意识。

【教学重点】：结合上下文读懂课文,了解翠鸟的特点。

【教学难点】：培育同学联系上下文读懂课文的技能。

【教学过程】：

一、初读课文

1、情境激趣。

出示:波光粼粼的江水，水边有一大片芦苇，在一根苍劲有力的苇杆上停着一只漂亮的翠鸟。

2、初读课文，小组内自主沟通识字。

3、展示识字成果，出示词语，找同学读，订正读音。

4、将生字词回来到语境中，再读课文，读通全文。

5、请同学分段读课文。

二、赏读课文

1、读课文第一段，边读边思索。出示，了解苇秆。查字典理解“艳丽”，文中怎样介绍翠鸟艳丽的？引导同学继续读课文，在文中勾画出表示颜色的词语，结合橄榄色、翠绿色、浅绿色、赤褐色，和红色的爪子感受翠鸟颜色艳丽。〔出示颜色，让同学认识，体会艳丽。〕接着读课文让同学了解眼睛和嘴的特点。查字典理解“小巧玲珑”，小而精致，联系上文“停在苇秆上”体会翠鸟小巧玲珑的特点。〔板书：形状美〕再次朗读感受翠鸟的美。用自己的话说一说翠鸟的形状特点。

填空练习：

翠鸟喜爱停在_________，它的颜色_________，眼睛_________，嘴巴_________，形状__________。

2、继续读课文第二自然段。

A、查字典理解“疾飞”，结合“一眨眼”体会疾飞的含义。“纹丝不动地凝视”说明翠鸟的专注。

B、比较句子，体会用词的精确。

翠鸟叫声悦耳，爱在水面上飞。

翠鸟鸣声悦耳，爱贴着水面疾飞。

小结：孩子们，这节课我们认识了小巧玲珑的翠鸟，大家想不想知道翠鸟其他的特点？下节课我们继续学习。

第二课时

1、复述翠鸟的形状特点。

2、继续读课文第三自然段，查字典理解“犀利”--尖锐。文中指翠鸟捕鱼时眼光犀利，联系上文“纹丝不动地凝视”体会犀利的含义。结合关联词“尽管、还是”体会翠鸟行动机敏，小鱼特别机智，只静静地吹了个泡泡，可还是被翠鸟发觉了。

设疑:从哪些词句可以看出翠鸟行动机敏？

A、找出描写翠鸟行动机敏的词语:蹬开、像箭一样、叼起、贴着、飞走……

B、朗读比较以下两组句子，体会用词的传神与描写的生动:

翠鸟离开苇秆，特别快地飞过去。

翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去。

C、联系上下文引导同学理解难句“只有苇秆还在摇摆，水波还在荡漾。”

1、翠鸟小巧玲珑(身体特别轻)。

蹬一下苇秆不会引起多大的摇摆。

2、翠鸟的身体特别轻。

叼起小鱼不会引起水面特别大的水波。

3、翠鸟叼起小鱼往远处飞走了，只有水波还在荡漾。

翠鸟从叼起小鱼到飞走用的时间特别短，连水水纹都没有消逝。

〔板书：行动机敏〕朗读课文二、三自然段体会翠鸟的动作机敏并尝试总结段意。〔翠鸟捕鱼时特别机警，机敏。〕

3、总结特点，激发情感

①翠鸟不仅外表漂亮，而且动作快速，这些特别自然地激起了我们对翠鸟的一种什么感情？读课文第四、五自然段。

②师生沟通对翠鸟的深厚感情“爱”。〔板书：爱〕

4、带着对翠鸟的喜欢之情自由朗读课文。

三、重点生字书写指导：

“秆”要介绍是“禾”字旁，和“木”字旁的“杆”进行区分。“衬衫”要联系生活阅历，部首是“衤”。“翠、翁”都有“羽”，但书写时要留意区分。“秆、透”都有“禾”，但所在位置不同，书写时也要留意区分。

四、小练笔

1、课文开篇就说翠鸟的“颜色特别艳丽”。它“头上的羽毛像橄榄色的头巾”，还“绣满了翠绿色的花纹”。“背上的羽毛像浅绿色的外衣”。“腹部的羽毛像赤褐色的衬衫”。在这么多的颜色中，还点缀着一点“红色”，多引人注目啊！总分式句群，形象的比方，把翠鸟羽毛的艳丽写详细了。特别是用人们熟知的“橄榄色的头巾、浅绿色的外衣、赤褐色的衬衫”作比方，既写出翠鸟羽毛颜色的“特别艳丽”，又将翠鸟羽毛铺开展来后那俏美的形态呈现出来，让人读来眼前一亮，分外欣喜。

2、描写翠鸟动作机敏段：在同学读后感知全段是写翠鸟动作机敏的基础上，抓动词：“贴”，有紧靠之意，说明飞行技术之高。“疾”，有快、快速之意，强调飞行速度之快。而“蹬、飞、叼、飞”等连贯动作一气而成，在写出动作机敏之时，更展示出翠鸟捕鱼本事之高。

引导同学学习抓住事物特点进行详细生动的描写，学习用什么样的语言来描写这些特点。

翠鸟教案篇8

教学目标

1．学习本课生字新词，积累精美词句。

2．有感情地朗读课文。背诵喜爱的段落。

3．学习抓住特点及按观测顺次描述的方法。

4．感受对翠鸟的喜欢之情，加强环保意识。

教学重点

1学习边读边想象画面，了解翠鸟的漂亮、可爱、机敏，理解的观测、描写方法。

2翠鸟的形状特点和翠鸟的捉鱼本事之间的关系。

教学预备

收集有关翠鸟的文字资料、图片。有关课件。

教学过程

〔一〕、默读课文，思索：

读了课文，你觉得翠鸟可爱吗？为什么？小组争论回答。

同学沟通、汇报。

☆1、假如回答我觉得翠鸟长得很美丽，所以可爱。，就重点引导同学学习第一段。

a、读课文，思索：你从哪感受到翠鸟长得特别美丽？〔翠鸟的形状〕

b.按什么顺次描写翠鸟的外的？边读边画出描写翠鸟形状的有关句子。随着同学的汇报，老师通过课件依次展示描写翠鸟形状的线描轮廓图，并让同学随课件的逐步演示说出翠鸟形状的描写顺次，培育同学的观测技能和表达技能。

c.细读描写形状的各个部分，弄清各个部分的特点，通过词语深入理解翠鸟形状的可爱。

d、比较下面两组句子：〔屏幕显示〕或小黑板出示

①它颜色特别艳丽。头上的羽毛是橄榄色的，并带有翠绿色的花纹，背上的羽毛是浅绿色的，腹部的羽毛是赤褐色的。

②它颜色特别艳丽。头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满翠绿色的花纹，背上的羽毛像浅绿色的的外衣，腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。

你们认为哪组句子写的好？为什么？结合比方句谈理解。体会用上比方句像的好处。

e.下面请同学详细说说翠鸟的可爱。随同学的汇报，老师通过课件将翠鸟的轮廓图相应部分出示出来，加深同学的印象。并再次让同学操作这一过程，同时随之口述翠鸟的形状特点，培育同学的说话技能。

d.你从中体会到了怎样的感情？多么可爱的翠鸟阿！

f、指导朗读，要读出喜欢之情来。

☆2、假如同学回答我觉得翠鸟的动作很快，捉鱼本事强，所以我喜爱它。，就重点引导同学读懂二、三自然段，并体会用词的精确。

a、课件出示二三自然段，让同学初读以上语段，思索翠鸟动作有什么特点。〔快速，灵敏〕

b让同学默读这两个自然段，思索从那里可以看出