关于水教案8篇

第第页关于水教案8篇

水教案篇1

活动目标：

1．感知水和人类生活的亲密关系，懂得水的珍贵。

2．能积极设想爱护水资源的方法并愿意参加爱护水资源的行动。

活动预备：

水的各种用途的图片、水受到污染的图片及人们治理污水的图片

活动过程：

1．了解水与人们生活的亲密关系：

〔1〕争论：我们什么地方需要用到水？

〔2〕出示水各种用途的图片，引导幼儿讲解并描述水与人们生活的亲密关系〔人们的生活、生产活动都离不开水，动物、植物都需要水。〕

〔3〕结合水受到污染的图片请幼儿设想：假如没有水或世界上全部的水都受到了污染会怎么样？

2．激发幼儿积极设想爱护水资源的方法：

〔1〕向幼儿介绍目前全球可用水资源缺乏、水资源正受到严峻污染的严峻状况。

〔2〕请幼儿争论并设想爱护水资源的方法〔如不向河道乱仍垃圾、工厂不向河道排放工业废水、加强水资源的管理等〕

3．鼓舞幼儿从自身做起，在日常生活中节省用水，积极参加宣扬、爱护水资源的行动。

水教案篇2

一、初读课文

⒈初读课文第一小节

我们班的小伙伴都喜爱旅游，那今日唐老师带大家到一个漂亮的地方，大家看：这里有高大浓绿的椰树，有别具风情的村寨、竹楼，这就是迷人的西双版纳。

〔出示词语〕谁来读读这个词语。看，还有更美的呢！〔出示凤凰花图〕这是西双版纳的凤凰花。

〔出示词语〕这是怎样的花？〔生说〕请你来读一读这个词语。西双版纳的凤凰花开了，瞧，〔出示课文中的图〕傣族人民迎来了一年一度的泼水节。

〔出示词语：傣族一年一度泼水节〕谁会读这些词语。泼水节〔板书〕：泼水节是少数民族傣族的传统节日，在节日里，人们泼水相互祝愿。

〔出示第一自然段〕谁来读读这句话。

⒉初读课文第二小节

看看图，说说人们此时的心情怎么样？(沟通，留意提示同学说话要说完整)

那我们一起去参与泼水节吧！

泼水前该做些什么呢？〔出示第二自然段1、2句话〕

请大家读读这些句子，遇到生字可以借助拼音多读几遍。

〔划出词语〕谁会读这些划出的词语？

这些词语都会读了，那这些句子确定也难不倒大家。谁来读给大家听。

开始泼水了，看〔出示录像〕。

他们是怎样泼水的？〔沟通〕

〔沟通后出示词语：相互追逐、瓢〔你见过吗？出示瓢图〕、灌、盆、泼、湿淋淋、笑开了花〕

我们来读读这些词语。〔指名读〕

原来是这样泼水的，我们自己来读读这两句话。〔自读〕

谁想读给大家听？

身上湿淋淋的，却还这么兴奋，这是为什么呢？〔出示句子〕请大家读读这句话就肯定会知道的。〔自读〕

〔指名读〕〔划出词语：吉利如意美满〕

怎么能不兴奋呢？原来泼水是件欢乐的事。让我们轻轻地打开书本，一起来读读第二自然段。〔齐读〕

⒊初读课文第三小节

泼完水可不要急着回去，还有其他活动呢！

请大家放声读读第三自然段，看看有没有你喜爱地活动？〔沟通〕

难怪人们不愿离去。〔划出：不愿离去〕

谁来读这个词语。

师生接读：地上铺满了(),空中回响着()。大家()，〔〕，赛起了()，放起了()，直到深夜()。

让我们再来感受一下这快乐的节日。〔出示图片〕真是个怎样的泼水节？〔板书：快乐的〕

指导读题：谁来把你的感受读出来。让我们齐读课文，把快乐带给大家。

二、认读词语

旅途真开心，大家的收获如何呢？〔出示词语〕指名按顺次读，集体掉着读。

三、生字教学

词语会读了，我们来学写几个生字！唐老师听说我们二〔〕班的小伙伴字写的可棒呢！仔细学啊，一会把你美丽的字展示给老师看。〔出示生字：泼桶湿淋祥〕看看这几个字有什么相同的地方？我们一起来记记这几个字。记住了，我们就要来写了。〔切换到光盘〕〔看一个留意点，描一个。〕记住要点了吗，描一个。再把这5个生字临写一个。〔放音乐：凤尾草〕。

水教案篇3

教学目标：

1能联系课文内容及生活实际理解重点语句的意思。懂得“穷”并不可怕，它或许是促进人们发奋进取的动力，产生转变自己生存环境的志气，去制造自己的将来。

2能对文中的人物进行评价，并写下来

3有感情的朗读课文

教学重难点：使同学整体地、联系地自主感悟、相互碰撞、引导提升，来感受母亲对小女孩的教育，体会母亲的话的深刻含义。

一、导入

自古就有“谁言寸草心，报得三春晖”等赞美母爱的诗句，说明白母爱的伟大。在我们的生活中，每天都在演绎着这样的故事，今日我给你们也带来了一篇有关母爱的文章《母亲的纯洁水》。

1、板题

2、齐读课题

3、质疑，就课题你有什么疑问

二、初读

1、自由读文要求：

⑴要求读准字音，读通课文

⑵课文写了一件事〔本文记叙了一位母亲为女儿预备“纯洁水”的经过，当女儿发觉所谓的“纯洁水”原来是凉白而责怪母亲时，母亲对她进行了教育，使她明白了自己思想上的错误〕

三、精读

㈠过渡：每逢体育课，小女孩都会拿着母亲的纯洁水，可是前后的心情都是不一样，让我们再次走进课文去细细地口味这份浓浓的母爱。

1、请自读2-10自然段，哪儿给你的感受最深？小女孩心情有什么改变？〔兴奋、委屈、酸楚〕

2、为什么她觉得尴尬，当即扔了那瓶水？

3、她听了母亲的说明，知道母亲是对的，为什么还是感到莫名的委屈和酸楚呢？

㈡又听了母亲后一席话，她想明白了，出示母亲的话“我们是穷……可就真穷了。”

1、母亲是在什么状况下对小女孩说这些话的？

2、母亲跟小女孩讲这些话，想让小女孩明白什么呢？

3、“再穷〔①生活上的困难〕也得看得起自己，心就穷了②……可真穷了③”你对这句话是怎么理解的。

4、现在你能结合课文来说一说小女孩和母亲是怎样看待穷的吗？〔小女孩：丢脸，没有面子；母亲：勇猛面对，认为穷是一种过法，虽然穷，但母亲心不穷〕

5、假如由于穷看不起自己会怎么样呢？〔盼望破灭〕

㈢那天晚上，小女孩想明白了母亲的话，她想：出示“穷没什么，它……”

1、你怎么理解的？〔穷不是一种耻辱，只是一种相比较而言的生活状态，是她需要认识和转变的一种现状〕

2、对于家里穷，小女孩曾经是怎么认为？现在呢？此时她的心情怎样〔沉静〕〔一种耻辱、一种生活现状需要努力转变它〕

小结：是母亲的一番话，转变了小女孩，使她对穷和富有了新的认识和了解，现在我们再来回顾一下当时的情景，我来读母亲的话，请你们来读与母亲的话相对应的小女孩的话。

㈣、1、小女孩长大了，有了较好的工作也可以为所欲为地喝各式各样的珍贵的纯洁水，为什么她却认为没有任何一种饮料比得上母亲的“纯洁水”。①为什么打上引号；②此时它又是什么心情？〔喜爱〕

2、为什么课题叫做《母亲的纯洁水》而不叫《母亲的白开水》？〔母亲的纯洁水使小女孩对穷有了新的认识和了解，以母亲的纯洁水为题更吸引人，表达了小女孩对母亲的爱〕

3、请你在书上写一写对小女孩和母亲的评价

4、真正的爱不是溺爱，而是给人志气，母亲是一把伞、一盏灯、一杯水，母爱是平凡和无私的、是伟大的，此时同学们肯定也有很多话想要你的母亲说吧，请你们写在小卡片上。

四、拓展

1、围绕穷与富，联系自己生活实际，谈感想。

2、现在的生活越过越好，同学们认为白开水没有味道，而饮料好喝，对此你是怎么看待的？

五板

白开水

母亲的纯洁水

教育

课后反思

1本教学设计能立足于同学的学，充分表达了同学是学习的主体，学习中同学自主探究、因需合作在先，集体共议、顺学而导在后。教学中老师抓住课文脉络，以“纯洁水带给我的心情改变”为主线设计教与学，适时相融母亲的话和小女孩想明白了什么。使同学整体地、联系地自主感悟、相互碰撞、引导提升，来感受母亲对小女孩的教育，体会母亲的话的深刻含义。力求使同学在充分的自主学习活动中，提升自身的语文素养。

2在课尾，我又设计了这样一个环节：请你评价一下文中的母亲或是小女孩。这既是对同学的一种语言文字的训练，又是启迪同学思想的一个好时机。从小女孩的身上同学发觉了，她的懂事、乐于助人、听从教育……从母亲身上，同学感受到了母亲的节俭、擅长理解人、言传身教……等优秀的品质。每一篇语文课文中都富含深厚的德育资源，教学时老师要抓住教育时机，在引领同学学习课文的同时，对同学进行思想的教育和启迪。

3在理解体会小女孩对“穷”的.认识上，有小女孩的一段话，是一段用比方构成的段落，课堂上对这一段落的理解我还引导得不够，使同学理解有了肯定的困难。

水教案篇4

教学目标：

1.认识12个生字，学会书写“失、觉”等8个生字和生字组成的新词。

2.能正确、流畅地朗读课文，背诵自己喜爱的部分。

3.理解课文内容，感受风景之美，体会风景美和行为美之间的和谐。

教学重点、难点：

1.学习本课生字词，感情朗读课文，理解课文内容，教育同学加强环保意识。

2.体会小洁美妙的心灵，懂得人与自然美的和谐统一。

教学预备：

字词卡片、课件。

教学过程：

一、创设情境，谈话导入

1.揭题读题。同学们，让我们荡起双桨，走近——〔板书课题，齐读课题〕

2.一边观赏着湖光山色，一边想象着绿树倒影，再把课题读一读。

3.把我们的兴奋、欢乐带上，再读课题。

二、初读课文，自主识字

1.自由读文，识记生字。

2.检查字词。

〔1〕出示带拼音的生字词，开火车检查。

〔2〕去拼音读。

3.沟通识记方法。

加一加：侧欣镜映演龟

形声字：蕉跨

换一换：赏幻扔常幼仍

4.展示性朗读。

指名读自己喜爱的段落，师生评议。

5.指名用自己的话说说课文讲了一件什么事。

三、走进文本，品读领悟

〔一〕找读美景

让同学把描写湖面美景的句子找到标出来。〔动作快的同学把找到的句子读给自己听听。〕

〔二〕研读美景

〔依据同学的沟通，出示湖水像一面镜子一句〕

1.湖水像一面奇妙的镜子，多美呀！我们一边听，一边看看，我们能从这个大镜子里面看到什么？

2.沟通点拨。

〔1〕我看到了，湖水里有蓝天、白云，还有变化的山峦。

变化的山峦是怎么回事？

山峦是〔〕，说连成一片的山峰会变化，是指〔〕，这湖里的山还会动呢！多美，一起读。

难怪小洁看得入了神，她觉得——〔出示句子，同学接读：她觉得自己像在天上飞，又像在水里游。〕

有这样美好的感觉，小洁不忍心把刚吃完面包的面包纸扔进湖里，而是紧紧地攥在手里。

就在这清亮的湖水里，就在这奇妙的大镜子里，你还能看到什么漂亮的景象？你可以再读读课文，也可以再读读课文中你画出的句子。

〔2〕在湖水里，我看到了山石。

课文中时怎样描写这些山石的？〔出示句子：看，那边的山石像一只??〕读读这个句子，再看看这幅图，想想都有哪些山石跑到这湖水里去了？课件出示山石图，你可以一边观赏一边读读下面的文字。

①一看就知道，这山石像——刚要跳起的青蛙。别看这小青蛙纹丝不动，其实它正想跳起来唱歌呢！它会怎么唱〔呱呱呱〕它在说什么顶呱呱？我们也夸夸它。〔读青蛙这句〕

②这是——展翅欲飞的雄鹰。

这里有一个词儿特别难读，我们一起来读读。〔展翅欲飞〕

让同学一起做“展翅欲飞”动作，一边体会词义。

③看，谁来了？——正在赛跑的龟兔！

看到这儿，你想到什么了？〔龟兔赛跑的故事〕

想到那么有趣的故事，现在看这山石，就觉得更有趣了。谁来读出有趣？④引读：这奇异的山石环围着清亮的湖水，这清亮的湖水倒映着奇异的山石，观赏这样的美景，我们的感觉是〔〕，我们的心情是〔〕，难怪小洁——〔出示句子，同学接读：她觉得自己像在天上飞，又像在水里游。〕

所以，小洁再一次——〔紧紧的攥着手中早就没用了的面包纸，而决不把它扔进湖里。

〔3〕这清亮的湖水，真的特别有意思。它不仅会把蓝天白云、奇峰怪石都搬到他这儿来比美，他还邀请很多小动物来游玩呢！你们说，谁来了？〔小鱼〕你找到写小鱼的句子了吗？〔呦，清亮的湖水里有很多小鱼在游。〕

这儿有一个生字，考考你，读〔跃〕。“跃”是什么意思？你做做小鱼跃出水面的动作。

你是小鱼，你跃出水面，做什么呀？〔观赏美景、表演节目、欢迎光临、玩耍玩耍〕

看到这样愉快的小鱼，我们小洁——〔出示句子，同学接读：她觉得自己像在天上飞，又像在水里游。〕我们也觉得——〔同学接读：她觉得自己像在天上飞，又像在水里游。〕看看小鱼，再看看自己手中的面包纸，小洁说什么都不情愿——把面包纸扔进湖里，而要紧紧地攥在手里。〕

〔三〕回来切入点，发觉悟其神

1.清亮的湖水这么美！难怪小洁被吸引住了，要把面包纸——紧紧攥在手里。她攥住了什么？仅仅是面包纸吗？

2.是的，由于她紧紧地攥住了面包纸，由于她连一点点面包碎屑都没让掉进湖里，所以小洁留住了什么？

〔清亮的湖水，漂亮的风景，小鱼的欢乐，一份观赏时的好心情〕

3.小洁和小男孩的行为进行对比：可是，另一个动作——“扔”，却让这美妙的一切发生了改变。请读读课文的第四自然段。看看这个小孩扔走了什么？〔自

由读课文第四自然段，思索〕

4.课堂总结。

四、巩固延伸

说话练习：打开心扉说出自己的心里话。

我想对乱扔香蕉皮的小男孩说：

我想对小洁说：

我想对自己说：

选择其中的一个人物练习说话。

五、指导书写，掌控要领

1.认读“我会写”中的生字。

2.师范写，讲解笔顺，生书空。

3.生练写，师巡察。因人而异进行指导，并强调写字姿态。

六、实践活动

1.开展“弯弯腰，捡起一片纸”活动。

2.小组合作，设计一幅环保宣扬画。

水教案篇5

一、讨论目标

1.科学知识

引领同学经受不同角度、不同方法去辨别冷水与热水的不同；让同学通过触摸几杯不同的水，依据温度的不同把水分为烫、热、温、凉、冷几类。

2.科学技能

通过同学的讨论活动，培育同学自主思索，大胆设计试验的精神，提高同学动手操作试验的技能；联系生活实际，能运用身边的材料开展试验讨论；以试验的形式，让同学变换角度，变换方法去讨论，认识冷水与热水。

3.情感立场与价值观

经受热水会烫伤皮肤的生活阅历整理，提高同学积累生活阅历的科学意识；经受生活知识的延伸，让同学明白科学就在我们身边，引领同学自主参加有关冷、热水的探究活动。

二、讨论重、难点

讨论重点：经受不同角度、用不同方法讨论冷水与热水的过程；并让同学经受依据冷热程度把水分为烫、热、温、凉、冷的过程。

讨论难点：经受不同角度、用不同方法讨论冷水与热水的过程。

三、讨论预备

小瓷人、瘪的乒乓球1只、冷水、热水

分组：一次性杯5只、烧杯1只、茶叶、盐、红墨水、滴管、药匙

四、讨论过程

〔一〕激趣引入，直切重点

老师出示一杯水。

上学期我们讨论过水，发觉水有什么特点？今日老师也用水来做一个试验——

1.小试验

〔1〕.小瓷猪身上倒1号杯水，观测有什么发觉？再倒2号杯水，有什么发觉？

〔2〕.什么缘由呢？

〔3〕.师生沟通。

两杯都是水，就是冷热不一样就会产生不同的现象，看来冷水与热水也值得咱们去讨论。出题。

2.研讨冷水与热水的不同

〔1〕.从这个试验中你发觉了冷水与热水有什么不一样？

〔2〕.再观测，你还发觉他们有什么不一样？你是怎么知道的？

〔3〕.联系生活想一想，冷水与热水在生活运用中有什么不一样？生说师列〔有热气、泡茶、泡药、溶糖、溶冰、滴红墨水等〕假如用冷水会与用热水有什么不一样呢？你可以怎样证明？

3.选择问题，研讨试验

我给大家预备了很多材料，有茶叶、红墨水、糖、盐、热红水等。小组争论，选择问题去讨论、试验，争论一下需要什么材料，工具。做好分工，科学记录。

〔二〕引领同学观测、试验、操作

给大家非常钟左右进行试验，留意做试验的时，肯定要将讨论材料同时放进同样多的冷水和热水里才能比较。

〔三〕组织同学表达与沟通

请哪个小组说说你们的试验状况，其它小组留意你们组与他们讨论发觉有什么不同，等会补充。

〔四〕联系生活，了解冷热不同的四杯水

其实，生活中冷水与热水还有许多的不同。看，一个瘪了的乒乓球，想还原它，怎么办？试试。为什么可以这样做？

1.出计策

生活中并不是就只能到冷水或热水，有时冷水太冷，热水太热，怎么办？假如只给你一杯冷水，一杯热水你能调出四杯温度不同的水吗？

2.试验在小组长带领下进行操作。

3.沟通

你是怎样做的？调出了四杯怎样的水？你是怎么知道的？

有遇到比这还冷的水吗？比这还热的水呢？

碰了很烫的水我们的皮肤会怎样？生活中，在怎么样的状况下会烫伤？所以我们要留意安全。

好，冷水、热水与我们生活联系特别亲密，只要留心留意，生活中的科学知识会时刻被你发觉。

水教案篇6

一、主题：我与水

二、审题：

1、原点：儿童与四周世界中水的关系。

2、延伸范围：水是什么、水的作用、特点、历史文化中的水、艺术中的水、节

约爱护水资源。

三、课程理念：

1、历史生态观：历史现象与文化、科学休戚相关，相互依存,人们需要关注生存环境，强调环境，强调人类在消耗和爱护地球资源中所扮演的角色。人类影响他们的环境，反过来环境也影响着生活在其中的人类。因此我们设计了关于爱护水资源和防止水污染的活动，培育幼儿肯定的历史责任感。

2、皮亚杰认知进展理论；依据皮亚杰的认知进展理论：大班幼儿的直觉行动思维与详细形象思想已有充分进展，数理规律思维也开始萌芽。因此让幼儿主动去建构自己的知识，而不是老师塞给他们的，因此我们在课程中通过幼儿感官去认识水的特征。

3、维果斯基的最近进展区：老师在活动中起着鹰架作用，主要是老师给幼创设一个有利于他们发挥自身技能的情境，提供应他们材料，并和幼儿以同等身份一同去探讨。如水中的沉出现象，老师提出问题，然后和幼儿一起或让幼儿去探究，当幼儿有探究困难的时候，老师才指导一下。

4、我们的理念：我们相信幼儿具有巨大的进展潜力，相信幼儿有技能通过探究，自我表达和社会性互动建构自己的知识，生成课程和项目活动的主要内容有时是计划好的，有时是偶发的，但都源于幼儿的观点、活动和新奇心。

四、课程目标：

活动范例：沉浮小试验

目标：1、知道日常生活中哪些物品是可以沉入水中，哪些可以浮在水面上，哪些可以悬于水中；〔知识的学习〕

2、通过观测去比较证明不同的物体在水中的不同状态；〔学习方法的学习〕

3、愿意与同伴一起合作完成小试验。〔社会性的培育〕

五、课程内容：

1、认识水中的沉出现象；

2、了解四周生活中水污染的现状，初步了解一些水净化方法；

3、了解傣族的泼水节；

4、了解并观赏大禹治水的故事；

5、创作水贴画；

6、知道如何节省水，爱惜水资源。

六、课程的结构：

第一层次：幼儿的微观世界、宏观世界。

第二层次：我身体里的水、日常生活的水、水的资源、水的分布、水的特征。

第三层次：水是幼儿生活中最常见的物质，水具有的非结构化的性质可以鼓舞这个年龄的幼儿进行富有想象力和自信心的探究，可以促进幼儿思维活跃，也由于水常见，能使幼儿自然而然地放松。该课程以幼儿为中心，提供应幼儿另一种体验世界的方法。

水教案篇7

教学目标：

知识与技能

1、写田字格里的4个生字，做到笔顺正确。认识新笔画“横折弯钩”

2、正确认读11个生字。

3、借助汉语拼音朗读课文，背诵课文。

过程与方法

1、充分发挥合作学习的优势，同学在互帮互学中熟记生字。

2、同学通过自读自悟质疑问难，通过小组争论、沟通，理解课文的主要内容及表达的情感。

3、引导同学进行课外阅读，增加同学阅读量，开阔同学视野，积累词汇。

情感、立场与价值观

1、培育同学学习语文的爱好，加强同学学习的信心。

2、培育同学互助友爱的精神和合作的意识。

教学重点：

写田字格里的4个生字，做到笔顺正确。认识新笔画“横折弯钩”

教学难点：

正确认读11个生字。

教学过程：

一、故事导入，了解课文内容。

1、播放朗读录音，加上适当的配乐，让同学边听边思索、边记忆。

2、用自己的语言在小组里讲一讲刚才听到的故事。大家相互补充，比比谁讲得完整又精确。

3、揭题：刚才这个好听的故事就是今日我们要学习的课文《树和喜鹊》。

4、板书课题，齐读课题。

二、自读课文，识记生字。

1、同学自读课文，不认识的字借助拼音自己读准，并标上记号。

2、反复读课文，重点识记不认识的字。

3、出示生字卡片，检查同学对生字的认读状况。

(1)用“我来当小老师”“介绍我的好伙伴”等方式让同学互帮互学。

(2)老师重点指导同学普遍认读有困难的生字。

三、自读自悟——质疑问难——小组沟通——全班师生沟通

1、同学自读课文，提出自己不懂的问题。

2、在四个人小组中沟通，说出自己对课文的理解和感受。

3、老师巡察，参加争论，了解同学对课文的理解程度、疑难所在，以便详细指导。

4、重点引导同学理解以下语句。

(1)让同学联系生活实际理解，“孤独”是什么意思。树和喜鹊为什么会感到孤独?

(2)你有过这种经受吗?自己一个人，四周没有伙伴，也没有家人，当时自己是怎么想的?感觉如何?

(3)“树很欢乐，喜鹊也很欢乐”让同学在沟通中理解：是什么缘由使树和喜鹊变得欢乐起来了?引导同学联系上下文理解这句话。

四、书写生字，巩固生字。

1、书写

(1)同学自己书写。

(2)班内沟通书写时发觉的应留意的问题。

(3)老师依据状况详细指导

2、通过编故事，复习、巩固生字。

同学任意选择一些学过的生字、词语，用这些生字、词语编故事。

水教案篇8

教材分析：

本文是一篇具有现实意义的文章。课文记述了小洁随爸、妈出去游玩，被湖里漂亮的景色所吸引，不忍心将面包纸扔进清亮的湖水里。看到一个小孩把香蕉皮扔进湖里，小洁非常不满。等船靠了岸，小洁把面包纸扔进了垃圾箱。

教学目标：

1、学会本课的生字、新词。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、教育同学喜爱大自然、爱护大自然，加强环保意识。

4、学写生字：澈、纹、赛、幻、蕉、卷、欣、丢、表、盼、波、赏、镜、

重点难点：

重点：学习本课生字词，感情朗读课文，理解课文内容，教育同学加强环保意识。

难点：朗读指导，体会景色之美及小洁美妙的心灵。

教具预备：字、词、段落、画面课件

教时：2课时

教学过程：

一、径直入题：

今日，老师和同学们一起学习一篇新课文，齐读课题。这“清亮的湖水”该是什么样子?生答。一位叫小洁的小伙伴亲眼看到了这样清亮的湖水。板书：小洁。下面，让我们随她一起去看看吧!

二、检查预习：

1、课下大家已经预习了课文，现在想不想再把课文读一遍?(想)那就请同学们开始吧!想怎么读就怎么读，可以放声读，可以默读，也可以同桌一起读，对你喜爱的部分还可以多读几遍。

2、同学自主读书

3、通过读书，你知道了什么?还有什么不懂的问题?生说。

4、文中几个词语可难认读啦!出示生词认读：(计算机显示课文中的生词，生字用醒目的色调显示)①指生读②齐读l遍

三、学习课文：

过渡：小洁跟着爸爸妈妈出去游玩，乘坐在游船上，观赏到了特别漂亮的风景。

l、自由读2—4自然段：画出你喜爱的风景精美的句子，说说为什么喜爱?再朗读出来。

2、四人小组沟通

3、集体沟通汇报：在读中体会景色的精美。

A、你喜爱哪一部分?为什么喜爱?

(1)生答：“我喜爱山石”这部分，由于山石很美。

屏显文字：“看，那边的山石像一只刚要起跳的青蛙，这边的山石像一只展翅欲飞的雄鹰，半山腰的石龟、石兔，似乎正在赛跑呢。”

师：你能给大家读出你感受到的美吗?

生读：

师：谁还喜爱这部分?(生举手)你来说说。

生：我喜爱山石这部分，由于这些山石外形很有趣。

师：你能给大家读出这种趣吗?

生读：

师：谁还能比他俩读得还好?(自己先试试)

指生读：其他同学当评委，大家评议。

(2)师：你们都读得这么好，我也想试试了，老师和你们一起合作读怎么样?点击句子，(“看，那边的山石像一只刚要起跳的青蛙”字体变成绿色；“这边的山石像一只展翅欲飞的雄鹰，半山腰的石龟、石兔，似乎正在赛跑呢”变成红色。以区分师生该读的部分。师生接读。这是我们通过读书知道的小洁看到的漂亮奇妙的山石，你们想不想也亲眼看看?生：想。

(3)屏幕显示课文中的山石图：谁来看着这幅图用自己的话说说这些山石?

指生看图说。

你想怎样来形容这些山石?生答。板书：奇。

(4)在生活中，你见过哪些有趣漂亮的山石?生说

(5)老师也查找了很多山石的资料，今日也给大家带来了，想看吗?

按顺次点击外形各异的山石画面(有像大蛋糕的、有像大象的、有像青天柱的……共有5种)

谁来看图说说这些山石的样子并给这些山石起个合适的名字，进行说话训练师小结：这都是大自然的杰作，大自然本身真是奇异无比。

B、过渡：你还喜爱哪部分?为什么?

(1)生答：我喜爱潮水这部分，由于湖水很清、很静。板书：湖水。

屏幕显示文字：“湖水像一面镜子，映出了蓝天、白云，还有变化的山峦”。

(2)师：这句话该怎么读，你当老师，我当同学，教教我，行吗?

同学自已练习。

(3)生读：(师：你是用自己示范读的方法来教我)

师提示：还可以用详细方法教我。比方说：哪句话应当快读，哪句应当慢读，哪个词语应当重读等等。

(4)生指导。

(5)同学闭上眼睛，听老师配乐读。

(6)情愿读的同学都站起来配乐读。

(7)还有不懂的地方吗?

生：“变化的山峦”是什么意思?为什么“山峦还变化呢”?点击“变化的山峦”(在后面显示出一个彩色问号，并闪动两下)

师：这个问题提得好。你很会读书，谁能帮帮他?

指生解答。

(8)屏幕显示画面：(在精美的音乐声中，画面显示：湖水清亮见底，岸边座座山峰，倒映在水中，人们乘坐在一艘小船之上，缓缓前行)。再问刚才提问题的同学，你现在明白了吗?让他说说。

指生读这一部分，其他同学观赏画面。(重复播放刚才的画面)。

谈谈看了画面后的感受。板书：静。

(9)小洁乘着游船，行进在这蓝天碧波之上，产生了一种奇异的感觉——(生补充)。

屏幕显示句子：“她觉得自已像在天上飞，又像在水里游’’多么美好的感受啊!练习感情朗读。师：真是“舟行碧波上，人在画中游”啊!自己再完整地读读这段话。体会湖水的清和静。

C、还喜爱哪部分?为什么?

(1)生答：我喜爱小鱼这部分；由于小鱼很欢乐。