关于力的教案8篇

第第页关于力的教案8篇

力的教案篇1

活动目标:

1.尝试按物体颜色、外形的特征查找排序规律,进行排序。

2、学习按要求整理操作材料。

活动预备:

1、粘贴有大小相同红绿间隔排序圆形纸片的卡片一张。

2、粘贴有颜色相同方形、三角形间隔排序圆形纸片的卡片一张。

3、每人学具一套。

活动过程:

一、出示范例,引导幼儿观测:

1、卡片上有什么?

2、它们是怎样排列的?红圆片—绿圆片—红圆片—绿圆片┉┉方形—圆形—方形—圆形┉┉

二、制作彩带

1、提出制作的要求

2、分组活动:

①一组幼儿做红绿圆形间隔排序的彩带,另一组幼儿做有颜色相同方形、三角形间隔排序彩带。②两组幼儿交换进行③指导个别幼儿学会间隔排序粘贴图形④鼓舞技能强的幼儿进行3个物体的间隔排序。三、展示幼儿作品1、老师的示范与幼儿的操作材料应不一样,老师的范例可换成其它颜色或外形,只做图示这样幼儿就有推理技能的发散。2、幼儿能观测出以排好的排序规律,但不了解实质,对3个物体间隔排序较困难。可用其它内容的范例作默示。

实施者:

小班活动设计方案(集体)

主题名称我发觉,我古怪实施日期04.4.19设计者王晓蕻

活动内容艺术活动:染花布调整

活动目标:1、尝试印染画,体验印染的乐趣。2、学习用宣纸蘸色进行印染的技能。3、感受色调的美,发觉颜色相互混合后会产生改变。

活动预备:1、红、黄、蓝三色颜料假设干。2、宣纸假设干,抹布假设干。

活动过程:一、自由探究印染,发觉宣纸吸水的神秘;1、介绍宣纸:a、看,这是什么?b、它和我们平常见过的纸有什么不一样?2、了解操作方法。3、自由探究4、表达自己的发觉:a、你是怎么玩的?b、你发觉了什么?二、印花布1、老师示范印染宣纸2、提出操作要求。3、幼儿印染。a、幼儿印染,老师指导。b、鼓舞幼儿大胆尝试印染。c、老师随机依据幼儿作品,引导幼儿发觉颜色相互混合后会产生改变。三、展示作品打开宣纸也是一个较难的步骤,也应有相应的要求。第二大点中的“c”点由于操作中不明显,故很难达到这个要求,还是放到其它的玩色活动中较好。

实施者:

小班活动设计方案(集体)

主题名称虫虫乐园实施日期04.6、29设计者王晓蕻

活动内容语言活动:蚂蚁飞上天调整

活动目标:1、通过观测图书了解图中人物表情改变,感受、理解图片内容。2、学会用完整话描述图书主要内容,懂得在别人困难时应援助别人

活动预备:《蚂蚁飞上天》图书幼儿人手一册。

活动过程:一、出示蚂蚁图片引起幼儿爱好:1、图片上有谁?2、小蚂蚁有什么本事?3、你听过蚂蚁飞上天吗?蚂蚁是怎么飞上天的呢,看了这本书你就会明白。二、幼儿自由翻阅图书:1、要求幼儿用正确方法翻阅图书。2、初步了解图书内容。三、阅读争论:1、小蚂蚁抬头看什么?2、它心理怎么想?3、发生了什么特别开心的事?4、你从哪里看出来的?5、小蚂蚁飞呀飞,发觉了谁?6、小蝴蝶为什么哭?小蚂蚁该做些什么?7、小蚂蚁是怎么做的?他为什么要怎么做?四、争论主题:1、提问:你们喜爱小蚂蚁吗?为什么?2、小结:蒲公英使小蚂蚁实现了会飞的理想,但小蚂蚁为了援助翅膀受伤的蝴蝶,把蒲公英给了蝴蝶,使蝴蝶重新飞上了蓝天,小蚂蚁是个关怀别人的好孩子。3、假如你看到同伴有了困难,你会怎么做?

实施者:

小班活动设计方案(集体)

主题名称清洁宝宝实施日期5、25设计者王晓蕻

活动内容健康活动:难过的大拇指调整

活动目标:1、知道吮手指是一种坏习惯,会影响身体健康。2、能克服吸吮手指的不良习惯。3、了解手的用处,并懂得常常洗手,保持手的洁净。

活动预备:制作痛楚和兴奋表情的、相同服饰的大拇指纸偶各一个。

活动过程:一、出示痛楚表情的指偶,引起幼儿爱好:1、老师以纸偶口吻自述:我叫大拇指,原来和其他手指一样长得直直的,又有劲又美丽,现在我病了,病得很厉害。由于我的主人总把我放在嘴里吸呀吸,有时还用牙齿咬我,我就变成现在这个样子,多难看呀!皱巴巴的、光秃秃的,做起事来也不方便了,我真难过呀!2、谈话:大拇指为什么会变成这个样子?这样做好不好?我们怎么样援助大拇指?二、师幼争论:1、手指有什么用?为什么不能吸吮大拇指?2、当你看到别的小伙伴吸吮手指时你怎么办?三、出示兴奋表情的手指。1、猜一猜,现在大拇指为什么笑了?2、讲师大拇指现在的待遇和感受。(小伙伴好,现在我可兴奋了,我的主人再也不咬我了,而且还常常帮我洗澡,瞧我多洁净、多美丽呀!四、相互看看小手,说说自己的手指是否美丽、洁净。

实施者:

小班活动设计方案(集体)

主题名称图形碰碰乐实施日期6、8设计者王晓蕻

活动内容语言活动:仿编儿歌《圆、圆、圆》调整

活动目标:1、能依据原有儿歌格式替换儿歌中圆形物体,仿编出新的儿歌。2、进一步感知圆形物体在生活中的广泛应用。

活动预备:1、在日常活动中引导幼儿找找看看更多的圆形物体。2、幼儿已初步学会儿歌。3、常见圆形物体图标假设干,《圆圆圆》儿歌的符号图例。

活动过程:一、朗诵儿歌,激发爱好1、出示《圆圆圆》儿歌的符号图例:看,图上有什么?2、你能把它变成一首儿歌吗?3、请个别幼儿朗诵儿歌《圆、圆、圆》。4、集体朗诵。二、仿编儿歌1、提问:还有哪些东西也是圆形的呢?2、幼儿每说出一样圆形物体老师马上出示该物品的图标,掩盖原有儿歌图标(每五个组成一首新的儿歌)3、集体朗诵新编儿歌,体验共同仿编儿歌的欢乐。三、朗诵仿编儿歌1、展示仿编的图标,请幼儿朗诵。2、集体朗诵创编的儿歌。3、反复创编四、延伸幼儿在家中查找圆形物体继续仿编儿歌,请家长记录后,带回园与同伴沟通。

实施者:

小班活动设计方案(集体)

主题名称图形碰碰乐实施日期6、15设计者王晓蕻

活动内容语言活动:方脸盘和圆脸蛋调整

活动目标:1、对生活中圆形和方形物体感爱好。2、理解故事主要内容和情节,知道生活中有很多圆和方相结合的物体。3、能用完整的语言进行讲解并描述。如:**是**外形的。

活动预备:1、方脸公公和圆脸婆婆图片各一张。2、故事挂图。

活动过程:一、激发爱好:出示方脸公公和圆脸婆婆图片,引导幼儿观赏人物,并为人物取名。二、引发思索:1、方脸公公喜爱什么外形的物体?2、圆脸婆婆喜爱什么外形的物体?3、有一天,方脸公公和圆脸婆婆进行了找圆形和方形物体竞赛,究竟谁赢呢?让我们来听故事吧!三、完整讲解并描述故事:1、老师有表情地讲解并描述故事第一遍。提问:方脸公公和圆脸婆婆找到了哪些东西?2、老师有表情地讲解并描述故事第二遍,援助幼儿理解故事内容。提问:桌子、录音机是什么外形的?果汁瓶、门是什么外形的?3、小结:在我们生活中有很多圆形和方形的东西,它们合在一起就变出很多有用的东西,圆形和方形都是我们的好伙伴。四、延伸:课后请幼儿查找哪些东西是圆形和方形的,哪些东西是方中有圆,圆中有方分也分不开的。

力的教案篇2

【教学目标】

科学概念：一个物体在另一个物体表面运动时，接触面发生摩擦，会产生摩擦力；摩擦力的大小与物体接触面的光滑程度有关；摩擦力的大小和物体的重量有关。

过程与方法：测量摩擦力的大小；推想、设计试验检验摩擦力与接触面和重量的关系；做摩擦力大小的对比试验。

情感、立场、价值观：形成仔细试验、依据数据得出结论的科学精神。

【教学重点】用试验检验摩擦力大小与接触面和重量的关系

【教学难点】做摩擦力大小的对比试验

【教学预备】弹簧测力计、线绳、供拉动的小物品假设干、纸盒、载重物、正反面粗糙程度不同的木板一块

新轮胎和旧轮胎的图片

【教学过程】

一、导入：了解同学原有水平

1、出示轮胎纹路图，提问：看了这两幅图，你想到了什么？〔防滑、摩擦〕

2、引导：你所知道，什么叫摩擦？

3、感受摩擦力，用手在空中滑动，再用手在桌面拖动，说说你的感受。

4、引导：这种阻碍手运动的力就是摩擦力

揭题：运动与摩擦力

5、提问：关于摩擦力，你认为可以讨论它的哪些内容？

二、测量摩擦力的大小

1、提问：一个物体摩擦力的大小可以怎么测量呢？

2、同学沟通、争论

出示：我们用测力计沿水平方向拉一个物体，刚好能使这个物体运动起来的力就是它受到的摩擦力。

3、测量钩码、笔袋等物体的摩擦力。

4、推想：摩擦力的大小和哪些因素有关

三、摩擦力大小和接触面状况的关系

1、提问：请你推想，物体的接触面状况会对它摩擦力大小有什么影响？

同学推想：接触面越光滑摩擦力越小，接触面越粗糙摩擦力越大

2、你能用试验证明吗？提供正反面粗糙程度不同的木板

同学结合81页表格设计试验

不转变条件要转变的条件()摩擦力大小〔牛〕

3、同学试验、记录

4、沟通汇报、得出结论

四、摩擦力大小和物体重量之间的关系

1、推想物体重量对它所受的摩擦力大小有什么影响？

2、设计对比试验

不转变条件要转变的条件()摩擦力大小〔牛〕

3、同学试验

4、沟通汇报、得出结论

五、小结

1、提问：通过这节课的学习，我们发觉摩擦力的大小和什么有关系？

2、提问：物体受到的摩擦力大小除了和物体的接触面和重量有关系外，它的大小还可能受什么因素的影响？

六、板书设计

七、教后计

力的教案篇3

设计背景

中班的幼儿各方面都有了肯定的进展，包括语言表达技能。本次活动设计就是想让幼儿从身边最近的地方，最近的人出发，使幼儿想说、多说、爱说，着重用完整的语言表示，进一步促进幼儿语言的进展。以及感受家的暖和。

活动目标

1：熬炼幼儿的胆识，学会倾听。

2：进一步促进幼儿语言的进展，以及感受家的暖和。

重点难点

难点：熬炼幼儿的胆识，学会倾听。

重点：进一步促进幼儿语言的进展，以及感受家的暖和。

活动预备

爷爷、奶奶、爸爸、妈妈等图片

活动过程：

1：开始：播放《家族歌》进入活动场地

2：大家齐唱《家族歌》。

3：老师引导小伙伴们说说《我的家》活动规章：我家住在、、、、我家有爷爷、奶奶、爸爸、妈妈、、、、、爸爸是做、、、、妈妈是做、、、、爷爷奶奶爸爸妈妈都爱我，我也爱他们、、、、、、〔幼儿述说当中让他们自由发挥〕

4：让幼儿轮番上来描述自己的家庭状况。

5：活动结束。

教学反思

这次活动的主要目的就是让幼儿敢说会说，从身边最亲近的人出发，熬炼幼儿的胆识和表达技能。在活动中，老师充分运用鼓舞表扬等方法，如：你真棒、你说得很清晰等，来激发幼儿讲的欲望，让幼儿感受到自己能行，自己肯定能讲得很好，从而提高幼儿的积极性，主动性，就会有一种小小的成就感满意感。在活动过程中，大部分幼儿达到了预定的目的，很享受活动的过程，能不拘一格的描述自己的.家，而且表达得相当的清晰，有些幼儿在说到自己父母的时候还会表现出一种美满感。但是有个别幼儿还是比较胆小，上来的时候很忸怩，怕说。今后我觉得我还是要多学习，多请教，以更好的引导各样的幼儿。

力的教案篇4

课时安排1课时

教具、学具预备二力合成演示器、投影仪、交互式动画

--例如

〔一〕新课引入

上一节我们学过了同一条直线上两个力的合成．但是物体受到的力大多不在同一贯线上，而是互成角度的．例如，两个人在打夯时，他们用来提夯的力是互成角度的．那么，两个互成角度的力又该如何合成求它们的合力呢？

〔二〕新课教学

1．演示试验

参照课本中的演示试验中的第一步，请两位同学分别用弹簧秤向不同方向把橡皮绳拉长到某一长度，记录两个力F1和F2的大小和方向．

〔同学操作，老师沿着拉力的方向做出力的图示〕

再用一个弹簧秤代替刚才的两个弹簧秤拉橡皮绳，即用一个力F代替F1和F2两个力的共同作用，记录弹簧秤的读数和拉力的方向．

〔老师演示并画图〕

2．分析试验

〔1〕力F1和F2的合力大约多大？

〔2〕合力F和两个力F1和F2比较，合力F比F1和F2之和大还是小？比F1和F2之差呢？

老师在同学回答的基础上总结：F比F1和F2之和要小，比F1和F2之差要大．

3．互成角度的二力的合成方法

本知识点的教学可运用交互式动画帮助教学．

以F1和F2的力的图示为一组邻边做平行四边形，这个平行四边形的对角线就可以表示合力F的大小和方向．

转变两个力的夹角重做上面的试验，可以看出，用平行四边形的对角线来表示它们合力的方法是成立的．

用投影仪将交互式动画投影到屏幕上，找几名同学亲自拖动鼠标，转变两个力的夹角，观测它们的合力大小如何改变，合力与分力的夹角如何改变？

最末老师在同学观测、发言的基础上进行总结：两个力互成角度时，它们的合力小于这两个力之和，大于这两个力之差；两个力的夹角减小时，合力增大；夹角增大时，合力减小．当两个力的夹角减小到时，合力就等于两个力之和．当两个力的夹角增大到时，合力就等于两个力之差．因此可以说，我们在上节所学的在同一贯线上二力的合成，是这里所学知识的非常状况．

〔三〕总结

老师可适当向同学介绍一些有关力的合成的方法，例如三角形定那么等．

第六节互成角度的二力的合成教案一

力的教案篇5

教学目标

1.知识与技能：

〔1〕知道滑动摩擦、滚动摩擦、静摩擦现象．

〔2〕知道影响滑动摩擦力大小的因素．

〔3〕能举例说出增大有益摩擦和减小有害摩擦的方法．

2.过程与方法：

〔1〕通过与实际的联系，了解摩擦现象存在普遍性，并培育同学初步的提出问题技能和猜想假设技能．

〔2〕通过试验设计与操作，掌控掌握变量的讨论方法．

〔3〕通过对摩擦现象、因素猜想、方案设计等的争论，培育同学的信息沟通技能．

3.情感立场与价值观：

〔1〕通过对摩擦现象以及其运用的学习使同学关注四周与我们休戚相关的物理知识．

〔2〕通过体会本节内容中探究的各个环节，培育较强的科学探究技能和敢于创新的探究精神．

教学重点探究滑动摩擦力与什么有关，猜想过程与设计方案过程

教学难点掌控掌握变量的方法；摩擦力的测量

仪器材料一斜面，一木块；木块、木板、弹簧测力计、毛巾、小铁块、厚海绵、圆铅笔〔多组〕

教学方法试验探究，争论汇报，实践活动，媒体课件课时安排1～2

板书设计第四节探究滑动摩擦力的大小与什么有关

一、滑动摩擦力

〔1〕一个物体在另一个物体表面上发生相对滑动时受到阻碍的现象，称为滑动摩擦现象．在滑动摩擦过程中产生的力叫滑动摩擦力．

〔2〕滑动摩擦力的方向与运动方向相反．

〔3〕物体所受到的滑动摩擦力的作用点可画在物体重心上．

二、探究滑动摩擦力的大小与什么有关

〔1〕各种猜想：

〔2〕制定计划与试验表格：

〔3〕数据分析：

〔4〕结论：滑动摩擦力的大小与接触面积的粗糙程度和压力大小有关，接触面越粗糙，压力越大，滑动摩擦力越大．

三、静摩擦和滚动摩擦现象

四、增大有益摩擦和减小有害摩擦的方法

教学过程老师活动设计同学活动设计

1．创设情景，提出问题

〔1〕播放视频：冰球竞赛中，推出的冰球在冰面上渐渐停下来；滑冰运动员到终点时停止用力后渐渐停下来，骑自行车不蹬后滑行一段停下来．

〔或者演示：一木块从一斜面上滑下，在水平桌面上滑行一段后停下．〕

师：为什么最终都停了下来？

〔2〕布置小活动．

〔3〕师：一个物体在另一个物体表面上发生相对滑动时受到阻碍的现象，称为滑动摩擦现象．在滑动摩擦过程中产生的力叫滑动摩擦力．

〔4〕师：滑动摩擦力是物体受到的阻碍物体运动的力，那么滑动摩擦力的方向有什么规律吗？

〔5〕师：你是否感受过滑动摩擦的存在？〔鼓舞各种想法〕

〔6〕展示图片：看似光滑的金属表面，用显微镜看时的模样．

〔7〕对滑动摩擦力这个力我们已知道了大小和作用点，现在你还想知道什么？观看视频，思索现象共同点和缘由．

生：由于有摩擦．

小活动：用橡皮擦去书上的字或用抹布擦桌子，并体会其中的力，感觉阻碍作用．

知道滑动摩擦和滑动摩擦力概念．体会“相对滑动”情景．

生：与运动〔相对运动〕方向相反．

生：滑滑梯时裤子会磨破；摔跤时皮被蹭破；……

生：简约了解滑动摩擦产生缘由．

生：滑动摩擦力的大小和什么有关？

2．设置实践小活动，进行猜想

〔1〕布置小活动．

〔2〕师：请大家猜想滑动摩擦力的大小和什么有关系，尽量说出你的猜想依据．〔鼓舞同学的各种猜想，发掘其中合理的因素予以表扬；引导同学对结论进行猜想，比如压力越大，滑动摩擦力越大〔或越小〕．〕

在黑板上列出各种猜想和猜想依据．〔有些猜想不合理或猜想正确但依据有偏差的，可以在探究出结论后再说明探讨．〕

小活动：用手掌在桌面上滑动，用手掌在衣服上滑动，用脚在地上蹭动，轻轻的试试，再用力试试，体会滑动摩擦力的大小．

生：与接触面的光滑程度〔粗糙程度〕有关，地面越光滑拖物体越简单．

生：与压力有关，由于物体越重越难拖．

生：与接触面的材料状况有关，旱冰在水泥地上好溜，在地毯上难溜起来．

生：与接触面的大小有关，

由于接触面越大，受到阻碍的面就越大．

生：与物体运动速度有关，滑动摩擦是相对运动引起的，应当和速度有关．滑滑梯时滑得越快屁股越热．……

3．小组争论，制定计划和设计方案

〔1〕演示：滑动摩擦力如何测量．

师：用弹簧测力计水平拉着木块匀速滑动，指针不要抖动．此时弹簧测力计的示数就反映了滑动摩擦力的大小．〔强调要“匀速”，可不作说明，但要留给同学这样一个疑问，使他们清晰有这样的要求．〕

〔2〕师：请各小组争论如何设计试验分别来验证各个猜想．要求至少对两种猜想进行方案设计．〔或者径直与同学说明首先对压力和接触面粗糙程度这两因素进行讨论．得出结论后再讨论其它因素．〕

参与一些小组的争论，指导同学讨论各个猜想因素与摩擦力的关系时，只能一个一个的单独讨论，而且在讨论某一个因素的改变怎样影响摩擦力时，需要保持其它因素不变，否那么不能确定摩擦力的改变是由哪个因素引起的．指出这就是在讨论多因素问题时常用的“掌握变量法”．

〔3〕请各小组汇报设计方案．

在和同学一起争论各个方案的科学性和可行性时留意渗透“掌握变量法”．最末沟通制定出讨论各个因素的最正确方案，制定出试验表格，举例如下：

试验操作〔简约表述〕滑动摩擦力大小

1木块在木板上匀速运动

木块在毛巾上匀速运动

2木块在木板上匀速运动

木块加上重物后在木板上匀速运动

3木块在毛巾上匀速运动

木块在海绵上匀速运动

4木块平放在木板上匀速运动

木块横放在木板上匀速运动

5木块以较慢速度在木板上匀速运动

木块以较快速度在木板上匀速运动

掌控用弹簧测力计的拉力来反映滑动摩擦力大小的方法．

小组争论，包括器材和试验步骤，并且对试验的可行性进行考虑．

生：讨论与接触面的粗糙程度的关系时，第一步把木块平放在木板上，用弹簧测力计水平匀速拉动，记住此时的滑动摩擦力大小；第二步把木块平放在毛巾上，用弹簧测力计水平匀速拉动，记住此时的滑动摩擦力大小．

生：讨论与压力的关系时，第一步把木块平放在木板上，用弹簧测力计水平匀速拉动，记住此时的滑动摩擦力大小；第二步再在木块上加一重物，用弹簧测力计水平匀速拉动，记住此时的滑动摩擦力大小．

生：讨论与接触面材料性质的关系时，第一步把木块平放在薄毛巾上，用弹簧测力计水平匀速拉动，记住此时的滑动摩擦力大小；第二步把木块平放在表面平整的厚海绵上，用弹簧测力计水平匀速拉动，记住此时的滑动摩擦力大小．

生：讨论与接触面积的关系时，第一步把木块品平放在木板上，用弹簧测力计水平匀速拉动，记住此时的滑动摩擦力大小；第二步把木块横放〔或竖放〕在木板上，用弹簧测力计水平匀速拉动，记住此时的滑动摩擦力大小．

生：讨论与运动速度的关系时，第一步把木块平放在木板上，用弹簧测力计以较慢的速度水平匀速拉动，记住此时的滑动摩擦力大小；第二步把木块平放在木板上，用弹簧测力计以较快的速度水平匀速拉动，记住此时的滑动摩擦力大小．

4．进行试验，记录收集数据

师：请大家依据以上的争论，修正自己的探究计划后进行试验，并作好记录．进行试验，照实记录收集数据．

5．分析沟通，得出结论

师：请各小组分析所得数据，得出结论，描述滑动摩擦力的大小和什么因素有关，关系如何？

〔给同学说明，滑动摩擦力的大小与接触面材料性质有关，但我们不作深入讨论，只作为了解层面，一般不用考虑〕．

分析所得数据，把结论表述出来．

进行小组汇报，沟通得出结论：

滑动摩擦力的大小与接触面积的粗糙程度有关，接触面越粗糙，滑动摩擦力越大．

滑动摩擦力的大小与压力大小有关，压力越大，滑动摩擦力越大．

滑动摩擦力的大小与接触面材料性质有关．

滑动摩擦力的大小与接触面积大小无关．

滑动摩擦力的大小与物体运动速度大小无关．

6．总结与评估

师：在试验过程中是否有新的发觉？

滑动摩擦力的大小是否还会和其它的因素有关？对我们所得的结论你还能做更深入的讨论吗？能激发爱好，对自己试验中涌现的问题或其他同学和老师提出的问题作更深入思索．

7．设计试验，介绍静摩擦和滚动摩擦

〔1〕演示试验：筷子提米

〔2〕师：其实摩擦有三兄弟，除了滑动摩擦外，还有静摩擦和滚动摩擦．两个有相对运动趋势但保持相对静止的物体间产生的摩擦叫静摩擦，比如用手握起饮料瓶．一个物体在另一个物体上滚动时产生的摩擦叫滚动摩擦，比如旱冰鞋与地面间的摩擦．你能举诞生活中这两种摩擦的现象吗？思索杯子和米的受力可能．

了解静摩擦和滚动摩擦概念，进行举例．

生：推桌子但桌子没动时，与地面有静摩擦；人走路时靠的是鞋与地面的静摩擦；司机转动方向盘时手与方向盘间有静摩擦；各种绳结．……

生：带轮子的行李箱拖动时与地面间有滚动摩擦；用圆珠笔写字时笔尖的滚珠发生滚动，笔与纸间有滚动摩擦．……

8．实例说明，有害摩擦和有益摩擦

〔1〕播放视频：磁悬浮列车．

播放气垫船图片

〔2〕布置小活动，要求同学找出几根圆铅笔．

总结用滚动摩擦代替滑动摩擦可以减小摩擦力的大小．

〔3〕展示图片，请大家说出图中是采纳什么方法来减小有害摩擦和增大有益摩擦的．图片有：有花纹的鞋底；用力刹车；光滑平整的雪橇；给车轮的轴加润滑油；轴承中的滚珠．

〔4〕总结：增大有益摩擦的方法有：增加接触面的粗糙程度；增大压力．

减小有害摩擦的方法有：减小接触面的粗糙程度；减小压力；给接触面处加润滑油；用滚动摩擦代替滑动摩擦；使摩擦面脱离接触．思索设计意图，知道目的是为了减小摩擦力．

小活动：用手掌在桌面上移动，体会受到的阻碍；在手掌下垫上几根圆铅笔再在桌面上移动，体会体会受到的阻碍．对比发觉，摩擦力变小了．

生：鞋底的花纹是为了通过增加接触面的粗糙程度来增大与地面的有益摩擦；刹车时通过增加刹车皮和轮间的压力来增大有益摩擦．

生：雪橇是通过减小接触面的粗糙程度来减小有害摩擦；通过加润滑油来减小轴间的有害摩擦；轴承用滚珠是利用滚动摩擦来减小有害摩擦．

能举诞生活中更多的增大有益摩擦和减小有害摩擦的事例．

课后作业相应练习册；小论文：假如生活中没有摩擦力

教学反馈〔1〕同学对一些摩擦现象虽然较熟识，但有时意识不到摩擦的存在，所以教学一开始意识不到摩擦的重要意义．

〔2〕科学探究中猜想阶段发觉凭同学的感觉不合理的猜想还是较多的．

〔3〕试验过程中同学对匀速时读数简单把握不准．

〔4〕对于摩擦的一些现象和运用同学爱好很大．

备注依据教学状况可把这些内容安排为两课时，第一课时为探究滑动摩擦力和什么因素有关，第二课时接着介绍静摩擦和滚动摩擦，以及争论增大和减小摩擦的方法．

说明：需要视频目次：〔1〕冰球竞赛中，推出的冰球在冰面上渐渐停下来的情景〔一小段〕〔2〕滑冰运动员到终点时停止用力后渐渐停下来的情景〔一小段〕〔3〕骑自行车不蹬后滑行一段后停下来的情景〔一小段〕

力的教案篇6

活动目标：

1、通过故事情境和儿歌学习律动《爱吃巧克力的老鼠》。

2、通过夸张的动作和表情表现小老鼠的形象。

3、活动中心情开心，体验与同伴共同律动的欢乐。

活动预备：

老鼠头饰、音乐磁带、地垫、巧克力、

活动过程：

一、故事引起幼儿爱好

老师导语：这是什么?(巧克力)小伙伴们喜爱吃吗?有一只小动物也很喜爱呦。

1、让我们来听一听小老鼠吃巧克力的故事。

二、完整观赏音乐，感受老鼠的音乐形象。

老师导语：“有一首音乐也会讲小老鼠的故事，我们来听一听，音乐的什么地方是小老鼠在吃巧克力;什么地方是小老鼠在跳舞;什么地方是用手添巧克力的。”

三、利用儿歌学习律动《爱吃巧克力的老鼠》

1、学习小老鼠吃巧克力的动作

老师导语：“小老鼠是怎么吃巧克力的时候可快乐呢。那他是怎么吃的呢?吃的时候脸上的表情是什么样子的呢?”

2、学习小老鼠跳舞的动作。老师导语：“小老鼠吃的快乐还跳起了舞呢，我们一起学学看吧!”

3、学习小老鼠添手的动作

老师导语：“小老鼠可喜爱吃巧克力啦，连化在手上的也不放过奥。”

四、配乐完整律动

1、鼓舞幼儿表演律动

老师导语：“比一比谁最爱吃巧克力。”

2、邀请客人老师表演律动。

力的教案篇7

〔一〕教学自的

介绍互成角度的二力的合成。常识性了解利用平行四边形求二力的合力。

〔二〕教具

二力合成演示器。

〔三〕教学过程

一、复习提问

1．同一贯线上同方向二力的合成法那么是什么？

2．同一贯线上反方向二力的合成法那么是什么？

二、新课引入

老师：上一节我们学过了同一条直线上两个力的合成。但是物体受到的力大多不在同一贯线上，而是互成角度的。例如，两个人在打夯时，他们用来提夯的力是互成角度的。那么，两个互成角度的力又该如何合成求它们的合力呢？

三、进行新课

1．演示试验

老师：照课本图8－32甲请两位同学分别用弹簧秤向不同方向把橡皮绳拉长