关于分数乘法教案三篇

第第页关于分数乘法教案三篇

分数乘法教案篇1

教学目的：使同学通过复习和分数乘法的计算、解答分数乘法应用题以及求倒数，培育同学综合运用知识的技能，进展同学的思维。．

教学过程：

一、基训

A、1、填》、《、=A》B》0

4/5A/B〔〕A/B

4/5B/A〔〕B/A

A/54/B〔〕4/5

2、一个真分数乘以一个假分数，结果大于真分数，对吗？

3、A、B互为倒数，那么1/A、1/B也互为倒数，对吗？

B、1.分数乘以整数的意义是什么?

2.一个数乘以分数的意义是什么?一个数乘以分数的计算法那么是什么?

3．计算带分数的乘法应留意些什么?

4．分数乘法的简便运算可以应用哪些运算定律?

5．解答分数乘法应用题的关键是什么?

6．倒数的意义是什么?

同学回答这些问题时，只要意思说得正确就可以了。有些问题还可以问一些与之相

关的问题，如运算定律的表达式以及字母可以表示什么数等等。

二、综合练习

1．找1。

甲是乙的35。乙是甲的35。

甲比乙的35多1。乙比甲的35少1。

甲的35和乙同样多。

同学独立判断，集体订正。让同学说说是怎样判断的。老师可再补充几题：

2．做口算练习。

3．求下面各数的倒数。

2/71/96200.6

同学独立解答，老师巡察，发觉问题实时订正。

4．小红体重42千克，小云体重40千克，小明的体重是小红和小云体重和的1/2，三人共重多少？

5.已知a4/3=11/12b=3/3c，a、b、c都不是0，谁大？

三、小结(略)

四、补充作业。

分数乘法教案篇2

教学内容：

练习一

教学目标：

1、技能目标：能依据解决问题的需要，探究有关的数学信息，进展初步的分数乘法的技能。

2、知识目标：复习分数乘以整数和分数乘以分数的计算方法，同学能够娴熟精确的计算出一个分数乘以整数和一个分数乘以另一个分数的结果。

3、情感目标：使同学感受到分数乘法与生活的亲密联系，培育学习数学的良好爱好。

重点难点：

同学能够娴熟的计算出分数乘以分数和分数乘以整数的结果。

教学方法：

师生共同归纳和推理

教学预备：

教学参考书、教科书

教学过程：

一、复习导入

老师出示教学板书，请同学计算以下分数乘法运算题。

老师：来回巡察同学的做题状况，并提问同学说说自己如何计算的？这些分数乘法运算有什么不同？

同学查找完毕，纷纷举手预备回答下列问题。

老师提问同学回答下列问题。〔分数乘以分数，分子相乘，分母相乘，能约分的要约分。分数乘以整数，整数乘以分子，分母不变。〕

二、课堂练习

同学做第8题，让同学明白商场打折的意思，分别求出一个整数的几分之几是多少？如：=？

同学做第9题，留意让同学用分数乘以整数的知识求出梨、苹果、香蕉各占水果总数的多少？

同学做第10题，让同学计算一个分数的几分之几是多少？留意提示同学实时约分。

同学做第11题，让同学先计算出分数乘法算式的得数再学会比较分数的大小。

同学做第12题，老师留意让同学观测统计图表，求出20**年比20**年增加多少元？

同学做第13题，让同学用整数乘以分数的知识来解决生活中有关分数的生活问题，留意提示同学认清长度单位。

同学做第14题，老师留意让同学利用分数乘法学会解决生活中实际问题。

三、课堂小结

同学们，这一节课你学到了哪些知识？〔提问同学回答〕

板书设计：

练习二

1510〔米〕15-10=5〔米〕

分数乘法教案篇3

第一单元

分数乘法

第五课时

小数乘分数

教学内容：

教材第8页例5，做一做，练习二1～4。

教学目标：

1、在解决问题的过程中学习并掌控小数乘分数的计算方法。

2、经受小数乘分数的计算方法的`探究过程。

3、体会算法多样化的数学思想，提高计算技能。

教学重点：

掌控小数乘分数的计算方法。

教学难点：

敏捷选择不同的计算方法，娴熟地进行小数乘分数的计算。

教学过程：

一、复习导入。

1、计算

沟通时让同学说一说计算方法和计算过程中的约分方法。

2、把下面的小数化成分数，分数化成小数。

1.2〔〕

0.4〔〕

3.5〔〕

1.25〔〕

让同学说一说怎样将一个小数化成分数？

二、探究新知

1、例题5：松鼠的尾巴长度约占身体长度的。松鼠欢欢的身体长2.1分米，松鼠乐乐的身体长2.4分米。

〔1〕提取题中的已知条件和所求问题

已知条件：①松鼠的尾巴长度约占身体长度的34，②松鼠欢欢的身体长2.1dm。

所求问题：松鼠欢欢的尾巴有多长？

〔2〕确定单位1，依据松鼠的尾巴长度约占身体长度的34可知，应把松鼠欢欢的身体长看作单位1，单位1已知，所求松鼠欢欢的尾巴有多长，就是求2.1dm的34是多少，用乘法计算，列式为2.134

启发观测，这个算式和我们前面学习的分数乘法有什么不同？

〔3〕探讨小数乘分数的计算方法。

提问：小数乘分数，可以怎样进行计算呢？想一想，试一试。

同学独立思索，尝试计算。组织沟通，得出可以把2.1化成分数，也可以把化成小数。汇报沟通计算方法，老师结合沟通状况进行板书。

小数化成分数：＝＝〔分米〕

分数化成小数：＝2.10.75＝1.575〔分米〕

3、解决问题二。

〔1〕出示问题：松鼠乐乐的尾巴有多长？

〔2〕同学独立解答。

组织沟通汇报。沟通时，先让同学说说列式的依据，再沟通计算方法。

同学可能会采纳问题一中学习的方法进行计算，这时老师可以追问：同学们，想想分数乘整数时，我们是怎样进行约分的，小数乘分数也能这样约分吗？

当同学有所发觉后，让同学进行尝试计算，最末汇报沟通。老师结合同学的沟通状况进行板书

小数和分母约分：〔分米〕

4、观测比较，回顾思索。

提问：观测上面三种计算方法，你想发表自己的什么见解？让同学独立思索后进行小组沟通争论，是后进行全班沟通。〔三种方法中，小数化成分数的方法具有普遍性，适用于全部的小数乘分数的计算；当分数不能化成有限小数时，一般不采纳分数化成小数的方法进行计算；当小数和分母不能进行约分时，一般不采纳小数和分母约分的方法进行计算。三种方法中，小数和分母约分的方法计算起来最简便，因此在计算小数