语文试卷讲评52课件

语文试卷讲评语文试卷讲评第一部分积累与运用第一部分积累与运用1.篝（gōu）火

脍（kuài）炙人口错别字：点然→燃

脍灸→炙★区分：脍炙人口：脍：切细的肉；炙：烤熟的肉。指美味人人爱吃。比喻好的诗文受到人们的称赞和传诵。（褒义）炙手可热：手摸上去感到热得烫人。比喻权势大，气焰盛，使人不敢接近。（贬义）1.篝（gōu）火2.D洗心革面：比喻坏人彻底悔改急功近利：急于求成，贪图眼前的成效和利益。上蹿（cuān）下跳：比喻人上下奔走，四处活动。（含贬义）不言而喻：不用说话就能明白，比喻道理很浅显。2.D3.

D

杜甫：被尊称为“诗圣”，他的诗被称为“诗史”。李白：被后人尊称为“诗仙”。

杜甫与李白齐名，并称为“李杜”。为了与另两位诗人李商隐与杜牧即“小李杜”区别，杜甫与李白又合称“大李杜”。4.《格列佛游记》-乔纳森·斯威夫特

绳技或者跳绳技术的好坏

3.D5、例：爸爸，您不是经常教育我不要爱慕虚荣，要勤俭节约吗？我们还是把这些剩菜打包带走好吗？注意：①劝说要有明确的目标—劝爸爸要勤俭节约；②劝说要委婉—有称呼，用征询的口吻说话；③劝说要有充分的理由。5、例：爸爸，您不是经常教育我不要爱慕虚荣，要勤俭节约吗？我6、(1)例：城市是我家，文明靠大家

★注意：要符合主题，与“文明、和谐”有关。（2）①不乱扔垃圾，自备垃圾袋②过马路时走斑马线6、(1)例：城市是我家，文明靠大家7.古诗文默写：（1）青山郭外斜（2）山重水复疑无路，柳暗花明又一村。（3）山川之美，古来共谈。（4）安得广厦（shà）千万间，大庇（bì）天下寒士俱欢颜。（5）山下兰芽短浸（jìn）溪7.古诗文默写：做错原因：平时不注意积累

基础不扎实不注重细节做错原因：平时不注意积累学习方法：1、广泛阅读，注重用笔积累、用脑记下、用口说出。2、早读、晚读是人记忆的最高峰，要大声读出来。3、用纠错本将错点、盲点、易考点收集起来，方便下一次备考。学习方法：1、广泛阅读，注重用笔积累、用脑记下、用口说出。第二部分阅读与鉴赏第二部分阅读与鉴赏8、D

本诗虽然流露出思乡以及想为国建功立业的矛盾心情，但毫无反战、厌战的情绪。9、思乡，爱国，渴望建功立业。（一）《渔家傲·秋思》8、D（一）《渔家傲·秋思》

10、（1）小姐姐举起茶缸砸向蛇头，蛇头一抽，便逃走了。（第6自然段）（2）小姐妹的脚被豆棵扎破，伤口渗着鲜血（第7自然段）11、这句话运用了比喻及拟人的修辞手法，写出了黄豆在夜间露水和地气浸润后的可爱形态，表达了当时小姐妹找到黄豆时的喜悦之情。

★手法+内容+情感，用完整的话表达出来。

（二）《炸豆》（二）《炸豆品析或欣赏某句话答题步骤：1.判断是否使用了修辞手法，如有使用修辞，则说明使用了哪些修辞，并分析其修辞作用。★主要修辞手法及作用：①比喻。一是使深奥的道理浅显化；二是使抽象的事物具体化，叫人便于接受；三是使概括的东西形象化，给人鲜明的印象。②拟人。使读者对所表达的事物产生鲜明的印象，感受到作者对该事物的强烈的感情，从而引起共鸣。品析或欣赏某句话答题步骤：1.判断是否使用了修辞手法，如有使③借代。可以引人联想，使表达收到形象突出、特点鲜明、具体生动的效果。④夸张。形象渲染，可以引起人们丰富的想象，突出事物的本质和特征。⑥排比。增强内容和语势。③借代。可以引人联想，使表达收到形象突出、特点鲜明、具体生动2.分析该句话在文中的作用，一般从内容和结构两个方面考虑，可以从它在文中的位置入手，结合表达方式等来进行。在文章开头，内容方面：开门见山，开篇点题；交代故事发生的环境、地点，渲染气氛，定下感情基调等。结构方面：或总领下文，或埋下伏笔推动故事情节的发展(记叙文)，或设置悬念、吸引读者(记叙文)等。2.分析该句话在文中的作用，一般从内容和结构两个方面考虑在文章中间：内容方面：画龙点睛；点明事件的意义；抒发作者的感情等。

结构方面：承上启下(过渡)；概括分论点(议论文)等。如果句子单独成段，还有强调的作用。

语文试卷讲评52课件在文章末尾：内容方面：点明(强调)中心；深化(升华)主题(记叙文)。结构方面：归纳总结论点(议论文)；照应题目，首尾呼应。

在文章末尾：12、①小妹妹被蛇追赶，小姐姐举起茶缸砸向蛇头。（临危不惧）②为了让奶奶眼疾尽快好，姐妹俩去地里捡黄豆给奶奶熬豆芽汤，承担起了照顾老人的担子。（孝心）

12、①小妹妹被蛇追赶，小姐姐举起茶缸砸向蛇头。（13、①象征着两个小姐妹逐渐长大了；②“炸豆”作为文章的线索贯穿全文；③激发了读者的阅读兴趣。13、①象征着两个小姐妹逐渐长大了；1、标题的含义是什么？

表层含义（标题的字面含义）+深层含义（象征义应该联系文章的具体内容）2、标题的作用是什么？3、为什么设这个标题？这个标题好不好，好在哪里？“标题”类问答类型：1、标题的含义是什么？“标题”类问答类型：标题作用主要有：1、概括文章的主要内容。2、作为文章线索（文章情节围绕这一线索展开）3、作者感情的出发点（结合具体内容）。4、修辞（具有象征意义、语带双关、比喻、拟人）5、是全文的“文眼”（提示文章中心）。6、吸引读者兴趣。[注]1、一个标题往往同时具备多种作用，答题时要作全面的分析。2、题目中运用修辞的，要还原它的本义后再分析作用。[提示]文章的题目如果是一个人，或是一件物品，或是一个内涵丰富的动作等，很可能就是该文的行文线索。标题作用主要有：

14.①小溪满身洒着细碎的光亮，怀着对大自然奇妙的幻想，自由自在地流着；（第1自然段）②它虽经挫折，但在绿柳、红花的陪伴下，却勇于奋斗，战胜困难；（2、3自然段）

③小溪把它的涓涓细流，无条件地奉献给了大海。（三）《小溪》14.①小溪满身洒着细碎的光亮，怀着对大自然奇妙的幻15、小溪通过灿烂的阳光得到了暗示和鼓舞，于是它开始积聚力量，终于等到了身强力壮并足以战胜束缚的时候，它猛一挣扎，竟从埋藏它的地下跳了出来。（第3自然段）15、小溪通过灿烂的阳光得到了暗示和鼓舞，于是它开始积聚力量16、“窜”字显得很轻巧，衬托出了第二次挫折的困难和艰辛。“跳”则表现出了战胜困难后的快乐。

★动词理解：xx动词生动表现了人（事）物xx样的特点（或描绘出xx样的场景，反映了xx样的场景）17、不经历风雨，怎么见彩虹。生活中，我们会遇到形形色色的挫折，但我们不能丧失信心，要努力的战胜困难，迎接美好的明天。16、“窜”字显得很轻巧，衬托出了第二次挫折的困难和艰辛。“18、（1）地质条件（2）暴雨或强降雨（3）人类活动或人为因素19、作比较、列数字作用：表明短时间内森林覆盖率锐减，具体准确地说明了人类过度砍伐森林造成了环境的恶化，加速了泥石流的形成。（四）祸从天降，谁为真凶18、（1）地质条件（四）祸从天降，谁为真凶说明方法及作用

举例子（具体真切）

分类别（条理清楚）

列数字（具体准确）

作比较（突出强调）

打比方（生动形象）

下定义（简明准确）

引资料（准确具体）

作诠释（通俗明了）

摹状貌（形象具体）

画图表（直观形象）说明对象的特征等答题格式：运用了什么说明方法，准确具体地（生动形象）说明了对象的什么特征说明方法及作用举例子（具体真切）说明对象的特征等20、“往往”，表示大多数情况如此，但不排除个别情况，更加切合实际，体现了说明文语言的准确性。21、1.普及泥石流科普知识教育，增强相关知识概念。2.植树造林，稳固易坍塌的地方，同时建立预警机制。20、“往往”，表示大多数情况如此，但不排除个别情况，更加切限制性词语能否删去？对策：（1）表态（2）定性。如：“比较”“几乎”“相当”等词表程度修辞；“大约”“可能”“左右”

等表估计，“多”“有余”等表数量。（3）若删去，原来什么样的意思就变成了什么样的意思了，不符合实际，太绝对了。（4）xx词体现了语言的准确性、科学性。限制性词语能否删去？22、（1）参与（2）赐福，保佑。23、大小的案件，即使不能明察，也一定会根据实情来审理。24、取信于民，得民心者得天下25、深谋远虑，具有爱国情怀（五）《曹刿论战》22、（1）参与（2）赐福，保佑。（五）《曹刿论战》再接再厉！再接再厉！语文试卷讲评语文试卷讲评第一部分积累与运用第一部分积累与运用1.篝（gōu）火

脍（kuài）炙人口错别字：点然→燃

脍灸→炙★区分：脍炙人口：脍：切细的肉；炙：烤熟的肉。指美味人人爱吃。比喻好的诗文受到人们的称赞和传诵。（褒义）炙手可热：手摸上去感到热得烫人。比喻权势大，气焰盛，使人不敢接近。（贬义）1.篝（gōu）火2.D洗心革面：比喻坏人彻底悔改急功近利：急于求成，贪图眼前的成效和利益。上蹿（cuān）下跳：比喻人上下奔走，四处活动。（含贬义）不言而喻：不用说话就能明白，比喻道理很浅显。2.D3.

D

杜甫：被尊称为“诗圣”，他的诗被称为“诗史”。李白：被后人尊称为“诗仙”。

杜甫与李白齐名，并称为“李杜”。为了与另两位诗人李商隐与杜牧即“小李杜”区别，杜甫与李白又合称“大李杜”。4.《格列佛游记》-乔纳森·斯威夫特

绳技或者跳绳技术的好坏

3.D5、例：爸爸，您不是经常教育我不要爱慕虚荣，要勤俭节约吗？我们还是把这些剩菜打包带走好吗？注意：①劝说要有明确的目标—劝爸爸要勤俭节约；②劝说要委婉—有称呼，用征询的口吻说话；③劝说要有充分的理由。5、例：爸爸，您不是经常教育我不要爱慕虚荣，要勤俭节约吗？我6、(1)例：城市是我家，文明靠大家

★注意：要符合主题，与“文明、和谐”有关。（2）①不乱扔垃圾，自备垃圾袋②过马路时走斑马线6、(1)例：城市是我家，文明靠大家7.古诗文默写：（1）青山郭外斜（2）山重水复疑无路，柳暗花明又一村。（3）山川之美，古来共谈。（4）安得广厦（shà）千万间，大庇（bì）天下寒士俱欢颜。（5）山下兰芽短浸（jìn）溪7.古诗文默写：做错原因：平时不注意积累

基础不扎实不注重细节做错原因：平时不注意积累学习方法：1、广泛阅读，注重用笔积累、用脑记下、用口说出。2、早读、晚读是人记忆的最高峰，要大声读出来。3、用纠错本将错点、盲点、易考点收集起来，方便下一次备考。学习方法：1、广泛阅读，注重用笔积累、用脑记下、用口说出。第二部分阅读与鉴赏第二部分阅读与鉴赏8、D

本诗虽然流露出思乡以及想为国建功立业的矛盾心情，但毫无反战、厌战的情绪。9、思乡，爱国，渴望建功立业。（一）《渔家傲·秋思》8、D（一）《渔家傲·秋思》

10、（1）小姐姐举起茶缸砸向蛇头，蛇头一抽，便逃走了。（第6自然段）（2）小姐妹的脚被豆棵扎破，伤口渗着鲜血（第7自然段）11、这句话运用了比喻及拟人的修辞手法，写出了黄豆在夜间露水和地气浸润后的可爱形态，表达了当时小姐妹找到黄豆时的喜悦之情。

★手法+内容+情感，用完整的话表达出来。

（二）《炸豆》（二）《炸豆品析或欣赏某句话答题步骤：1.判断是否使用了修辞手法，如有使用修辞，则说明使用了哪些修辞，并分析其修辞作用。★主要修辞手法及作用：①比喻。一是使深奥的道理浅显化；二是使抽象的事物具体化，叫人便于接受；三是使概括的东西形象化，给人鲜明的印象。②拟人。使读者对所表达的事物产生鲜明的印象，感受到作者对该事物的强烈的感情，从而引起共鸣。品析或欣赏某句话答题步骤：1.判断是否使用了修辞手法，如有使③借代。可以引人联想，使表达收到形象突出、特点鲜明、具体生动的效果。④夸张。形象渲染，可以引起人们丰富的想象，突出事物的本质和特征。⑥排比。增强内容和语势。③借代。可以引人联想，使表达收到形象突出、特点鲜明、具体生动2.分析该句话在文中的作用，一般从内容和结构两个方面考虑，可以从它在文中的位置入手，结合表达方式等来进行。在文章开头，内容方面：开门见山，开篇点题；交代故事发生的环境、地点，渲染气氛，定下感情基调等。结构方面：或总领下文，或埋下伏笔推动故事情节的发展(记叙文)，或设置悬念、吸引读者(记叙文)等。2.分析该句话在文中的作用，一般从内容和结构两个方面考虑在文章中间：内容方面：画龙点睛；点明事件的意义；抒发作者的感情等。

结构方面：承上启下(过渡)；概括分论点(议论文)等。如果句子单独成段，还有强调的作用。

语文试卷讲评52课件在文章末尾：内容方面：点明(强调)中心；深化(升华)主题(记叙文)。结构方面：归纳总结论点(议论文)；照应题目，首尾呼应。

在文章末尾：12、①小妹妹被蛇追赶，小姐姐举起茶缸砸向蛇头。（临危不惧）②为了让奶奶眼疾尽快好，姐妹俩去地里捡黄豆给奶奶熬豆芽汤，承担起了照顾老人的担子。（孝心）

12、①小妹妹被蛇追赶，小姐姐举起茶缸砸向蛇头。（13、①象征着两个小姐妹逐渐长大了；②“炸豆”作为文章的线索贯穿全文；③激发了读者的阅读兴趣。13、①象征着两个小姐妹逐渐长大了；1、标题的含义是什么？

表层含义（标题的字面含义）+深层含义（象征义应该联系文章的具体内容）2、标题的作用是什么？3、为什么设这个标题？这个标题好不好，好在哪里？“标题”类问答类型：1、标题的含义是什么？“标题”类问答类型：标题作用主要有：1、概括文章的主要内容。2、作为文章线索（文章情节围绕这一线索展开）3、作者感情的出发点（结合具体内容）。4、修辞（具有象征意义、语带双关、比喻、拟人）5、是全文的“文眼”（提示文章中心）。6、吸引读者兴趣。[注]1、一个标题往往同时具备多种作用，答题时要作全面的分析。2、题目中运用修辞的，要还原它的本义后再分析作用。[提示]文章的题目如果是一个人，或是一件物品，或是一个内涵丰富的动作等，很可能就是该文的行文线索。标题作用主要有：

14.①小溪满身洒着细碎的光亮，怀着对大自然奇妙的幻想，自由自在地流着；（第1自然段）②它虽经挫折，但在绿柳、红花的陪伴下，却勇于奋斗，战胜困难；（2、3自然段）

③小溪把它的涓涓细流，无条件地奉献给了大海。（三）《小溪》14.①小溪满身洒着细碎的光亮，怀着对大自然奇妙的幻15、小溪通过灿烂的阳光得到了暗示和鼓舞，于是它开始积聚力量，终于等到了身强力壮并足以战胜束缚的时候，它猛一挣扎，竟从埋藏它的地下跳了出来。（第3自然段）15、小溪通过灿烂的阳光得到了暗示和鼓舞，于是它开始积聚力量16、“窜”字显得很轻巧，衬托出了第二次挫折的困难和艰辛。“跳”则表现出了战胜困难后的快乐。

★动词理解：xx动词生动表现了人（事）物xx样的特点（或描绘出xx样的场景，反映了xx样的场景）17、不经历风雨，怎么见彩虹。生活中，我们会遇到形形色色的挫折，但我们不能丧失信心，要努力的战胜困难，迎接美好的明天。16、“窜”字显得很轻巧，衬托出了第二次挫折的困难和艰辛。“18、（1）地质条件（2）暴雨或强降雨（3）人类活动或人为因素19、作比较、列数字作用：表明短时间内森林覆盖率锐减，具体准确地说明了人类过度砍伐森林造成了环境的恶化，加速了泥石流的形成。（四）祸从天