数学教学工作计划集合五篇

—数学教学工作计划集合五篇精选数学教学工作方案集合五篇时间过得可真快，从来都不等人，很快就要开展新的工作了，做好方案可是让你提高工作效率的方法喔！相信大家又在为写方案犯愁了？下面是整理的数学教学工作方案5篇，希望对大家有所帮忙。数学教学工作方案篇1一、考情分析高考命题是以《考试说明》为依据的，高三数学复习是要以《考试说明》为指导的，但是，《考试说明》可能要等到下一学期中途才能出台。高三复习工作是等不得的。9月4日下午在教研室主持召开的高三数学复习研讨会上，也没能有一个明确的复习要求。这就要求我们各位授课老师结合12届周边省份如山东、江苏、海南、上海等省市高考试题、对比题型示例，认真揣摩，去研讨“课程标准”中的各项要求的详细落脚点，把握试题改革的新趋势。为了使本届高三数学的复习工作更加有效，在内容取舍上，应以考试内容为准，不任意扩充、拓宽和加深；留意各学问点的难度掌握。依据学科的特点，结合本校数学教学的实际情况制定以下复习方案。二、学情分析我今年教授三个班的数学教学，原来带两个理科班：（21）班和（22）班，进入高三以后，本届同学是第一届课改生，在高一、高二阶段，无论是老师或同学，思想认识都不到位，学习抓得不紧，尤其课时缺乏，只重进度不重效果，大部分同学的基础学问、根本方法把握不好，学习数学的信念和爱好缺乏。并且，同学的“学问回生”太快，有明显优势的同学较少，主动学习数学的习惯不强.还有不少数学是“缺腿”的优生。经过与同组的其他老师商讨后，我计划分三个阶段来完成13届高三数学的复习工作。首先，理科班在暑期补课期间到九月末完成高三选修2-3及选修2-2第二章定积分部分、合情推理中的数学归纳法等内容的教学。然后进入高三第一轮复习，文科班同学九月份开学后直接进入高三第一轮复习：依据往届同学复习过程中显现的问题，本届同学可能会显现同样的问题1、只跟不走部分同学认为高考复习就是把高中的数学课的内容再重新上一遍，所以，同样只要上课听牢，作业做好就可以了。虽然复习课堂上听的很认真，作业做的也很认真，但从来没有去想听了什么，做了什么，自然提高不大，遇到新情景的问题时有解决不了。我们认为主动是学习成果提高的保证。外因可起重要作用，但它必需通过内因才能起作用。只有同学主动起来，对每一堂课都有一种需求的心态走进来，才有可能真正取得提高，那么如何引导同学在复习中不只是跟在后面，而是走到前面呢？我的对策是在调动同学学习主动性提高他们的学习爱好的同时，帮忙他们养成在课前几分钟自觉地对本堂课的要点进行梳理的习惯，或者把本堂课的要点梳理设计成训练，课前发给他们，或者利用多媒体投影仪展现，让他们去回忆、思索，可以说课前对基础学问的梳理与强化是学习的生命。2、只看不写一些基础相对较好或思维较快但比拟粗糙的同学，往往眼高手低，喜爱看看题目，略微动动笔，答案一写了事。尤其我们（22）班同学多数有这个毛病。强化分析思索，这本身是件好事，但过了头，就成了坏事。平常解题只是写个简洁答案，不留意解题步骤和过程的标准，导致的结果就是一些详情地方考虑不周全，考试中扣分过多，甚至遇到很熟识的题目，考试中没了思路。所以我们的对策是同学们平常的训练和作业中必需要有完好的书写步骤，提高表达水平。高考中，只有把你的思维通过解答完好反映到卷面上，阅卷老师才有给总分的可能。3、只练不想只埋头拉车，不抬头看路。高考复习资料五花八门，这些同学在复习中埋头苦练，舍命做题，往往是事倍功半。我们觉得在复习中应边练边想，必要的训练是必不行少的，不要搞题海战术，而要强化自我总结。学习数学离不开做题，但要精，并在做题后要认真反思、分析，总结出一些问题的规律，并找出自己存在的问题，真正把握解题的思维方式，内化为自己的力量。努力争取到达做一题，得一法，会一类，通一片的收获。三、指导思想抓基础学问和根本技能，抓数学的通性通法，即教材与课程目标中要求我们把握的数学对象的根本性质，处理数学问题根本的、常用的数学思想方法，如归纳、演绎、分析、综合、分类商量、数形结合等。提高同学的思维品质，以不变应万变，使数学学科的复习更加高效优质。研讨《课程标准》和《教材》，既要关怀《课程标准》中调整的内容及改变的要求，又要重视今年数学不同版本《考试说明》的比拟。结合上一年的新课改区高考数学评价报告，对《课程标准》进行横向和纵向的分析，探求命题的改变规律。数学教学工作方案篇2一、本册教材分析：（一）20以内的数的认识20以内的数的认识分三个阶段来布置：第一单元《生活中的数》，认识10以内的数的意义；第二单元《比拟》，认识10以内的数的大小。这两个单元对后继的数的认识有迁移作用。第七单元《加减法（二）》第一课《捆小棒》，重点是对位值概念的理解，这对后面数与计算的学习有着关键性的作用。这部分教材编写的突出特点是结合活泼详细的情境，通过观看、计数、操作等数学活动，来呈现学习内容，让同学从中体验数的意义，感受数与生活的亲密联系，进展对数的理解力。（二）加减法的处理1、不以10以内数的合成与分解作为学习加减法的规律起点，直接从同学的生活经验动身，把学习加减计算与解决问题的过程结合起来，让同学亲身阅历从问题情境抽象出加减算式并加以解释和应用的过程，从中理解加减运算的意义和应用价值。2、10以内的数的组成和分解虽然不再被作为10以内的加减法的规律起点，但它仍是娴熟地口算20以内的加减法的有效手段；现实上，10以内的数的合成分解与10以内的加减法只存在描述数量关系的形式上的差异，并无本质的区分。因此，教材不但没有的减弱对数可分可合的认识，而且还，创设了丰富多彩的解决问题或游戏活动，不断强化数的分解与组成的意识。3、加法、减法学习内容的编排有分有合，从第三单元《加减法（一）》的第四课《小猫钓鱼》就开头加、减混编了；从篇幅看，混编的占六成。加减法提早混编的好处有三：一是从一个问题情境既能提出加法问题，也能提出减法问题，这样可以提高教学效率。如，小女孩套圈游戏的情境（第28页），可以问“套中1次，没有套中3次，一共投了几次？”列出1+3=4或3+1=4；也可以问“投了4次，没套中3次，套中了几次？”或者“投了4次，套中1次，没套中几次？”列出4—3=1或4—1=3。二是有助于同学体会加法与减法存在某种关系，如从上面套圈情境所列出的两个加法算式和两个减法算式，现实上只是从不同的角度揭示了相同的数量关系。三是从心理学的角度看，加减混编后学习内容更富有改变和挑战，不至于由于内容单一而枯燥乏味。希望这样的编排更能激发同学学习的爱好和留意力，同时让同学一开头学习数学，就能够逐步体验数学学问是具有互相联系的整体。4、表达算法的多样化，给同学提供自主选择算法与沟通各自算法的时间和空间。第七单元第三课“有几瓶牛奶”、第四课“有几棵树”、第五课“买铅笔”等实际问题都是发挥算法多样化的精彩实例；前两节学习20以内的进位加法，后两节学习20以内的退位减法。（三）空间与图形的布置1、确定物体的位置与挨次是建立空间观念的一项根本内容，确定位置与挨次的方法许多，其中最根本的是会用前、后、上、下、左、右等词语进行描述。第五单元《位置与挨次》就围围着这一主题绽开的。2、认识物体的外形和大小，也是建立空间观念的根本内容。第六单元《认识物体》所认识的是四种最常见的简洁物体的外形：长方体、正方体、圆柱和球。（四）分类与统计的编排分类的经验不仅是进行统计活动的必要基础，数学概念的学习本质上也是一种分类的行为，所以认识物体始于对物体分类。本册教材把分类归到统计的领域。不管是第四单元《分类》，还是第九单元《统计》，都要重视对过程的阅历和体验，积累分类和统计活动的经验。二、同学情况分析：本班共有同学33人，同学年龄小，天真、可爱、活泼、好动，在日常生活中已经积累了肯定的数学经验，如数数、写数、分类等。由于同学的年龄和心理特征，同学上课时不爱认真听讲，参与意识不强，对课堂常规和一些组织形式不熟识，很少有倾听、沟通、阅读、书写的沟通技能。数学教学工作方案篇3本期我担任初三班级9班和11班的数学教学工作，依据教学任务和同学的详细实际，特制订教学方案如下，供对比执行。一、教学思想：教育引导同学把握基础学问与根本技能，培育同学的规律思维力量、运算力量、空间观念和解决简洁实际问题的力量，使同学逐步学会正确、合理地进行运算，逐步学会观看分析、综合、抽象、概括。会用归纳演绎、类比进行简洁的推理。使同学懂得数学来源于实践又反过来作用于实践。提高学习数学的爱好，逐步培育同学具有良好的学习习惯，脚踏实地的看法。坚强的学习毅力和独立思索、探究的新思想。培育同学应用数学学问解决问题的力量。二、同学根本情况分析：同学在八班级下期，已经开头显现了两极分化了，对优生来说，能够透彻理解学问，学问间的内在联系也较为清晰，对后进生来说，简洁的基础学问还不能有效的把握，成果较差，同学仍然缺少大量的推理题训练，推理的思索方法与写法上均存在着肯定的困难，对几何有畏难心情，相关学问学得不很透彻。在学习力量上，同学课外主动取得学问的力量较差，为减轻同学的经济负担与课业负担，不提倡同学买教辅参考书，同学自主拓展学问面，向深处学习学问的力量没有得到培育。在以后的教学中，必需突出同学的主体性，大力士培育同学课外主动取得学问的力量。同学的规律推理、规律思维力量，计算力量需要得到强化，以提升同学的整体成果，应在适宜的时分补充课外学问，拓展同学的学问面，提升同学素养；在学习看法上，绝大部分同学上课能全神贯注，主动的投入到学习中去，少数几个同学对数学处于一种放弃的心态，课堂作业，大部分同学能认真完成，少数同学需要老师催促，这一少数同学也成为老师的重点牵挂对象，课堂家庭作业，同学完成的质量要打折扣；同学的学习习惯养成还不抱负，预习的习惯，进行总结的习惯，自习课认真致至学习的习惯，主动订正（考试、作业后）错误的习惯，比拟多的同学不具有，需要老师的催促才能做，陶行知说：教育就是培育习惯，这是本期教学中重点予以关注的。三、教材分析：《义务教育课程标准试验教科书·数学》九班级上册包括二次根式、一元二次方程、旋转、圆、概率初步五章内容，学习内容触及到了《全日制义务教育数学课程标准（试验稿）》（简称《课程标准》）的四个领域“数与代数”“空间与图形”“统计与概率”“课题学习”。（一）注意探究结论本书各章都留意揭示得出结论的过程，加深同学对相关结论的理解，提高同学分析问题、解决问题的力量。在“二次根式”一章，让同学依据平方根的意义填空，进而得出ge；0）以及（ge；0）的结论。让同学通过特别数值的计算体会二次根式的乘除法则规定的合理性。在“一元二次方程”一章，让同学思索各种类型的一元二次方程如何用配方法得解，商量如何配方。通过设置探究栏目加大了让同学探究解决实际问题的力度。此外，本章中的选学内容“观看与猜想发现一元二次方程根与系数的关系”也是强调结论的探究过程。在“旋转”一章，旋转的性质，中心对称的性质，在平面直角坐标系中，假如两个点关于原点对称，那么这两个点的坐标有什么关系，这些内容都是让同学进行探究的。此外，本章还布置了很多探究和发现图形之间的变换关系的问题。在“圆”一章，结论较多，也留意表达了结论的探究过程。例如结合圆的轴对称性，发现垂径定理及其推论；利用圆的旋转发现圆中弧、弦、圆心角之间的关系；通过度量，发现圆心角与圆周角的数量关系；利用直观操作，发现点与圆、直线与圆、圆与圆之间的位置关系等等。在“概率”一章，则留意通过解决详细问题获得对概率的理解，把握用列举法求概率的方法以及用频率估量概率的方法。（二）注意联系实际1、从实际动身引入有关内容在本书中，二次根式的概念、二次根式的加减都是从实际问题引出的，表达了式在表示数量关系上的作用。一元二次方程的概念则是通过雕像设计、制作方盒、排球竞赛等问题引出的，表达了方程刻画现实世界的作用。旋转的概念则是由时针、叶片等实例引入的，表达了图形变换与实际的紧密联系。在“圆”一章，由赵州桥的主桥拱半径的问题引出垂径定理；由海洋馆中观景问题引出圆周角与圆心角、圆周角之间的关系。概率的概念也是结合掷币实验帮忙同学理解的。2、运用有关内容解决实际问题本书内容与实际联系紧密，在把握了相关内容以后，又可以运用它们解决实际问题。在本书中，一元二次方程的应用是这方面的一个重点。教科书通过设置探究栏目，解决传播、本钱下降率、面积、匀变速运动等问题，突出这一重点。圆的内容可以用来解决很多实际问题，求赵州桥的主桥拱半径的问题，求正多边形亭子地基的周长与面积，计算蒙古包的用料都要借助圆的有关学问。概率也有广泛的应用。用列举法可以求出很多实际问题中的概率。还特意布置课题学习的内容，使同学对概率的应用有进一步的体会。（三）几个值得关注的问题1、把握好教学要求在本书中，既有一元二次方程、圆这样的传统的重要内容，又有概率初步学问这样的新增内容，需要对内容要求有一个很好的把握。在“二次根式”一章，主要是了解二次根式的概念及其加、减、乘、除运算法则，并会用它们进行有关实数的简洁四则运算。有些内容，像分母有理化，在课程标准中是明确不作要求的。这样可以突出二次根式概念和运算的重点。在“一元二次方程”一章，主要是让同学能够依据详细问题中的数量关系，列出一元二次方程，进一步体会方程是刻画现实世界的一个有效的数学模型；理解配方法，会用配方法、公式法、因式分解法解简洁的数字系数的一元二次方程。而一元二次方程根与系数的关系只作为选学内容要求。这样可以突出一元二次方程解法和应用的重点。在“旋转”一章，主要是通过详细实例认识旋转，探究它的根本性质，理解对应点到旋转中心的距离相等、对应点与旋转中心连线所成的角彼此相等的性质；能够按要求作出简洁平面图形旋转后的图形；了解平行四边形、圆是中心对称图形；探究图形之间的变换关系（轴对称、平移、旋转及其搭配），敏捷运用轴对称、平移、旋转的搭配进行图案设计。本章触及的图形不宜过于冗杂，重点在于对图形变换的理解。在“圆”一章，主要是对圆及其相关图形的认识，许多内容带有肯定的综合性，因此不宜提出过高的要求。本章触及的证明是从全套书关于推理证明的总体设计布置，是让同学进一步体会推理证明。因此与证明有关的题目的综合性不宜过强，难度不宜过大。概率初步学问是新增内容，也不宜提出过高的要求。主要是让同学在详细情境中了解概率的意义，会用列举法计算简洁大事发生的概率；明白大量重复试验时频率可作为大事发生概率的估量值；通过实例进一步丰富对概率的认识，并能解决一些实际问题。由于所学内容不多，本章触及的问题也不宜过于冗杂。2、强化信息技术的应用在本书中，对旋转等图形变换以及对圆等图形的认识，比拟合适采纳信息技术工具。在“旋转”一章中，可以利用计算机中的画图软件探究旋转的性质。再有，利用旋转变换可以进行图案设计，借助计算机则更加便利。此外，利用计算机中的画图软件可以便利地作出一个图形关于原点O的对称图形。利用软件的度量功能得出坐标，从而发现关于原点对称的点的坐标的关系。在“圆”一章，很多内容可以借助信息技术工具进行研讨。例如，有很多计算机软件具有测量功能，可以便利地测出圆周角、圆心角的大小，从而发现它们之间的关系。另外，还可以利用信息技术工具，画出动态的图形，便利直线与圆、圆与圆的位置关系的研讨。这些内容在书中都有明确的提示，有条件的'同学可以尝试。在本书的教学中，应留意发挥信息技术工具的作用。数学教学工作方案篇4一、教材分析全期共有六章。新授课程主要有一元一次不等式组、二元一次方程组、平面上直线的位置关系和度量关系、多项式的运算、轴对称图形、数据的分析与比拟。第一章一元一次不等式组本章主要使同学把握一元一次不等式组的解法，以及怎样利用一元一次不等式组解决实际问题。重点：一元一次不等式的解法及其简洁应用。难点：了解一元一次不等式组的解集，精确利用不等式的根本性质。第二章二元一次方程组本章通过实例引入二元一次方程，二元一次方程组以及二元一次方程组的概念，培育同学对概念的理解和完好性和深入性，使同学把握好二元一次方程组的两种解法。重点：二元一次方程组的解法，列二元一次方程组解决实际问题。难点：二元一次方程组解决实际问题第三章平面上直线的位置关系和度量关系本章使同学了解在平面内不重合的两条直线相交与平行的两种位置关系，研讨了两条直线相交时的形成的角的特征，两条直线相互垂直所具有的特性，两条直线平行的长期共存条件和它全部的特征以及有关图形平移变换的性质，利用平移设计一些美丽的图案。重点：垂线和它的性质，平行线的判断方法和它的性质，平移和它的性质，以及这些的组织运用。难点：探究平行线的条件和特征，平行线条件与特征的区分，运用平移性质探究图形之间的平移关系，以及进行图案设计。第四章多项式的运算本章主要要求了解多项式的的有关概念，能进行简洁的多项式的加、减、乘运算，以及乘法公式。注意联系实际，为将来学函数奠定基础让课堂内容活泼、趣味化，从同学熟识的背景引出概念。重点：对于每个概念的正确理解，以及各项法则的正确、敏捷的应用。难点：探究各项法则的形成原因。第五章轴对称图形本章主要体会对称之美，利用轴对称进行图案设计，认识和赏识轴对称在现实中的应用。认识特别三角形的性质及角平分线、垂直平分线的性质，设计开放性很强的训练，关注同学情感、价值观的培育，关注“局部”与“整体”的教学思维的训练。重点：探究轴对称图形的根本性质及其互相关系，丰富对空间图形的认识和感受。难点：在动手操作中探究几何规律。第六章数据的分析与比拟本章紧扣数据，抓住概念本质，紧密联系实际对平均数、加权平均数、极差、方差的概念进行阐述。注意了让同学自主思索、互相沟通，形成结论的教学方法。重点：把握加权平均数的意义、计算及与一般平均数的区分与联系；把握理解极差、方差的有关概念与意义；学会用计算器进行数据的分析。难点：能联系实际问题，利用数字特征分析数据组的统计特性，并对不同数据组的性质进行比拟。二、学情分析本学期是本班级同学初中学习阶段的第二学期。通过上期的学习，大多数同学对学习数学产生了深厚的学习爱好。更有像陈琦、严细毛、瞿俐纯等同学更是对数学探究活动情有独衷。上期期末考试中，0901整体水平稍高于兄弟班级，但有两极分化的趋势。0902班的及格率稍高于兄弟班，但低分段同学高于10%，而且这部分同学对学习缺乏应有的热忱和自信，有之嫌。三、目标任务本学期的数学教学要从同学的实际问题动身，主动引导同学“观看”、“思索”、“探究”、“商量”、“归纳”数学问题，要激励同学去探究、发现数学的微妙，用学到的本事去解决“复习稳固”、“综合运用”、“拓展探究”等不同层次的问题。教学中既要留意学问的掩盖面，关注中考的重点、热点和难点，又要突出数学学问在社会、科技中的运用，让同学在学习、训练中熟记学问要点、考试内容，把握应试技巧和数学思想方法，提高综合素养，培育创新意识和探究力量。在期中、期末考试中力争生均分70分左右，合格率60%以上，优秀率30%以上，并将低分率掌握到10%以下。四、主要教学措施1、认真钻研教材，主动捕获课改信息，尽力提倡自主、合作、探究学习，努力培育同学的学习爱好和独特品质。2、把握同学思想动态，按时与同学沟通，搞好师生关系。3、充足利用课堂教学时间，帮忙同学理解教学重难点，训练考点、热点，强化记忆，形成力量，提高成果。4、改进教学方法，用多媒体课件，实物等创设情景进行教学，力求课堂的多样化、生活化和开放化，力争有更多的师生互动、生生互动的时机。5、精讲多练，在教学新学问的同时，注意旧学问的复习，使所学学问系统化，条理化，让同学在训练、测试中稳固提高，削减遗忘。6、开拓第二课堂，在不加重同学负担的前提下，主动引导同学阅读课外书，促进同学自主、合作，探究学习，培育爱好，提高力量。7、强化培优补中促差生的个别辅导，因材施教，培育同学的独特特长。特别要多激励后进生，提高他们的学习爱好，培育他们良好的学习习惯：（1）课前预习习惯；（2）主动思索，主动发言习惯；（3）自主作业习惯；（4）课后复习习惯。8、改进阶段考试形式，改进评价方法，注意学习过程的评价，対基础学问技能“推延推断”，让同学有再次考试的时机，胜利的喜悦，重视同学发现问题、解决问题的力量的评价。五、教学进度第一周：一元一次不等式组第二～三周：二元一次方程组第四～八周：平面上直线的位置关系和度量第九～十周：多项式的运算第十一～十周围：轴对称图形第十五～十六周：数据的分析与比拟第十七～十八周：期末复习与考试数学教学工作方案篇5一、班级情况分析：本班共有同学40名，其中男生22名，女生18名。通过一年的学习，大部分同学们都养成了肯定的学习习惯，根本学问、技能方面根本上已经到达了学习的目标。对于动手操作、需要合作完成的学习内容都比拟感爱好。但仍有个别同学的行为较为散漫，听课不认真，作业不按时完成，学习习惯和学习看法都不太好。在本学期中必需进行主动引导。二、教材分析：这册教材包括下面这些内容：XXX以内的加、减法笔算，表内乘法，认识长度单位厘米和米，初步认识角，从不同的位置观看物体和简洁的对称现象，简洁的数据整理方法和以一当二的条形统计图，数学广角和数学实践活动等。在量的计算方面，本册教材显现厘米和米的认识，让同学通过各种自主探究的学习活动，理解运用统一的长度单位进行测量的必要性，建立1厘米和1米的长度观念，初步学会用直尺量物体的长度。在空间与图形方面，本册教材布置了初步认识线段与角、从不同的位置观看物体和简洁的对称先现象等教学内容，使同学通过观看、操作，初步认识线段，角和直角，轴对称和镜面对称现象，能分辨从不同位置观看到的简洁物体的外形，形成初步的空间观念。在统计学问方面，本册教材布置的是简洁的数据搜集和整理的方法，认识以一当二的条形统计图，让同学阅历用统计方法解决问题的过程。“数学广角”是新的教学内容，介绍了简洁的搭配思想和规律推理方法，培育同学初步的观看、分析及推理力量，以及有挨次地、全面地思索问题的意识。本册教材依据同学所学习的数学学问和生活经验，布置了两个数学实践活动，让同学通过小搭配作的探究活动或有现实背景的活动，运用所学学问解决问题，体会探究的乐趣和数学的实际应用，感受用数学的愉快，培育同学的数学意识和实践力量。三、本学期教学总的要求1、把握XXX以内笔算加、减法的计算方法，能够正确地进行计算。初步把握XXX以内加、减法的估算方法，体会估算方法的多样性。2、明白乘法的含义和乘法算式中各部分的名称，熟记全部乘法口诀，娴熟地口算两个一位数相乘。3、初步认识长度单位厘米和米，初步建立1米、1厘米的长度观念，明白1米=XXX厘米；初步学会用刻度尺量物体的长度（限整厘米）；初步形成估量物体长度的意识。4、初步认识线段，会量整厘米线段的长度；初步认识角和直角，明白角的各部分名称，会用三角板推断一个角是不是直角；初步学会画线段、角和直角。5、能分辨从不同位置观看到的简洁物体的外形；初步认识轴对称现象，并能在方格纸上画出简洁图形的轴对称图形；初步认识镜面对称现象。6、初步了解统计的意义，体验数据