事物的正答案不止一个 优秀教学设计 教案

《事物的正确答案不止一个》教学设计教学目标1.理清文章结构，把握文章内容。2.学习本文逐层展开论述，最后得出结论的论证思路。3.培养创新思维方式，明白生活中事物的正确答案不止一个的道理。教学重难点1.把握文章内容，学习议论文论证思路。2.培养学生创新思维能力。教学方法讲授、合作探究与讲练结合课时安排一课时教学过程第一课时一、导入(出示简短小品视频设问：他错了吗？（没有）事实上它并不是一道数学计算法，我们只要调整一下思维模式，就会得到异乎寻常的答案。今天，我们来学习罗迦•费•因格的《事物的正确答案不止一个二、整体感知1、明确学习目标2、罗迦•费•因格及其作品简介（把握文学常识---作家作品）罗迦•费•因格，1948年生，当代美国实业家、学者、创造学家。曾任加利福尼亚创意顾问。著作有《当头棒喝牌》等一真正快乐的人们是儿童和富有创造性的那一部分人”是他的名言。3、检查预习（把握基础字词）汲取jí吸取。汲，从下往上打水。根深蒂固dì比喻根基深厚牢固，不可动摇。锲而不舍qiè刻一件东西，一直刻下去不放手。比喻有恒心，有毅力。孜孜不倦zī勤勉的样子。不言而喻yù不用说就可以明白。持之以恒héng有恒心地坚持下去。4.议论文知识填空（把握议论文基础知识）三、默读课文，思考下列问题：从下列四中图形中，找出一个性质与其他三个不同的来。明确大千世界多姿多彩千变万化即使是同一个事物角度不同答案无穷。（1）阅读1-3段：文章开篇，作者从分析一个问题的答案入笔，否定哪一种思维模式？倡导哪一种思维模式？用这种方式开头有什么作用？明确：正确答案只有一个；不满足于一个答案，不放弃探求，这一点非常重要；引出论点，激发阅读兴趣。（2）阅读4-12段：作者围绕“创造性思维”提出了哪几方面的问题？明确：①创造性思维又有哪些必需的要素呢？

②是否存在富有创造力和缺乏创造力的区别呢？（设问句的作用？---在文出现的位置作用：往往出现在句首或段末或独立成段，引发思考，承上启下）四、合作探究（1）阅读4-8段，探究以下问题：作者认为产生创造性思维所必需的要素有哪些？（齐读）明确：①富有创造性的人总是孜孜不倦地汲取知识，使自己学识渊博。②必须有探求新事物，并为此而活用知识的态度和意识。③持之以恒地进行各种尝试。为了证“发挥创造力的真正关键在于如何运用知识列举了哪两个事例？简单概括证方法）明确列举约翰•古登贝尔克发明印刷机排版术的事例以及罗兰•布歇内尔发明交互式乒乓球游戏的事例（论证方法---举例论证）作用举例论证创造性思维必须有探求新事物并为此而活用知识的态度和意识（2阅读9-13段富有创造力和缺乏创造力的人的心态如何？他们各自是怎样做的？从这一部分论述中你觉得怎样才是富有创造力的人（朗读段落从文中找出怎样才是富有创造力的人）明确：①认为自己具有创造力。②拥有创造力的人留意自己细小的想法，并坚信自己一定能使之变为现实。③关键是要经常保持好奇心不断积累知识不满足于一个答案而去探求新思路，去运用所得的知识；一旦产生小的灵感，相信它的价值，并楔而不舍地把它发展下去读）（3）总结论证思路师点拨：事物的正确答案不止一个——创造性思维——坚信任何人都有创造力五、思维拓展训练1.请仿照例句，再写出至少2句。生活是一首歌，唱尽了人生的酸甜苦辣。生活是。明确：生活是一把伞，承受着人生的风风雨雨；生活是一条路，布满了人生的荆棘坎坷等。2.发挥你的创造力：用两个三角形、两个圆、两条线（可以任意组合）构图，并配上简短的话。（到黑板作画）

六、课堂小结生活是一个多棱镜，总是以它变幻莫测的每一面，面对生活中的每一个人，不必介意别人的观点不同不必担心自己的思维偏差坚信你自己的眼睛因为你用敏锐的视角去注视这个世界执著于你的感悟因为你用善于感悟的心灵去体味这多彩的人生，一定能获得丰富的答案。六、布置作业选一题）1.把课文的最后一段抄在本子上。并选取这段中的某一个观点举出生活中的一两个事例来证明它。2.同一个问题，从不同的角度分析，可以得出不