《学前卫生学》课程标准

PAGEPAGE7《学前卫生学》课程标准课程名称《学前卫生学》 课程类型：理论学 时：68适用专业：学前教育专业（五专）一、课程性质和任务课程性质课程标准设计思路（2004较符合我校对学前教育专业人才在学前卫生方面的要求，与既定的五大模块内容较为接近，因此选择万钫主编的《学前卫生学》形成了《学前卫生学》课程标准。课程任务二、课程目标1．教育对策。能力与技能目标：具备一定的实际工作能力，科学地对学前儿童进行合素质目标：通过《学前卫生学》课程的学习，使学生对学前教育专业产育儿态度并且在将来的实际工作中能够以科学的育儿观指导工作。三、课程内容标准和要求1．课程内容安排表：序学习任号 模块

参考学时课程内容 实践教学安排理 实论 践学前儿童生理特点

新生儿生理特点与保育

2抚触、新生儿洗头、洗澡、新生

24 2及保育 婴幼儿生理特点保育营养学基础知识学前儿童营养管理婴儿喂养

儿衣物的选择、尿布的折叠、练习正确抱新生儿等。1养姿势、奶粉的调配、不同月龄辅食的安排、幼儿食谱的编制、

15 1幼儿膳食零售的选择等。3学前儿童的健康评学前儿童生长发育规律及影响生长发1生长发育的测量，包括身高、体5 1价育的因素重、头围、胸围等。学前儿童常见病的预防与护理实践2课时，内容有：学前儿童学前儿童常用护理技术及急常见病（如发烧、感冒、水痘、4疾病的预防与护理救术预防传染病和寄生虫病肺炎等）的护理、急救术（人工呼吸、心脏胸复苏、止血术、骨折等）的操作与训练。122学前儿童心理保健5集体儿童的卫生保健托幼园所保健的意义和任务托幼园所保健的主要内容2眠、盥洗、进餐的组织与管理；幼儿园睡眠、教育环节的卫生管理；幼儿园的药品管理等。42学前儿童生长发育评价与健康检查学前儿童生长发育评价与健康检查合计68608项目一：新生儿的生理特点及保育作用、意外的预防等。疾病及护理，学习科学地照料新生儿起居。项目二：婴幼儿生理特点及保育项目内容：介绍婴幼儿的解剖生理特点、运动系统、呼吸系统、消化系统、循环系统、泌尿系统、免疫系统、神经系统、生殖系统等八大系统及视觉器官、听觉器官的特点，并针对婴幼儿生理特点进行合理的保育。地保育。项目三：营养学基础知识价值；学会评价蛋白质的营养价值；学会提高蛋白质的利用率。项目四：婴儿喂养项目内容：主要的内容有提倡母乳喂养、人工喂养和混合喂养的注意事项、不同月龄婴儿如何添加辅助食品、断奶的注意事项等内容。识，学习给婴儿添加辅助食品。项目五：幼儿膳食项目内容：介绍幼儿的膳食特点、配制幼儿膳食的原则、简介《中国居民膳食指南》、培养幼儿良好的饮食习惯。衡膳食的意义；根据幼儿膳食特点和配制幼儿膳食的原则合理安排幼儿食谱。项目六：学前儿童生长发育规律及影响生长发育的因素项目内容：包括胎儿的发育、婴幼儿的发育、婴幼儿发育的规律性、影响生长发育的因素等内容。项目要求：掌握婴幼儿生长发育的规律，了解影响婴幼儿生长发育的因素，掌握促进婴幼儿健康成长的措施。项目七：学前儿童生长发育评价与健康检查作及评价方法、健康检查的内容等。方法，学习对婴幼儿进行健康检查。项目八：学前儿童常见病的预防与护理项目内容：介绍学前儿童常见的疾病：维生素D疹、痱子、包茎与包皮过长等疾病的症状、病因及预防与护理。项目要求：熟悉学前儿童常见病的类型、病因、症状，掌握婴幼儿患病的主要症状，学会对这些常见病进行简单地护理与预防。项目九：常用护理技术及急救术项目内容：常用护理技术（测体温、发烧的护理、鼻出血的护理等、急救技术（毒的急救等。紧急处理。项目十：预防传染病和寄生虫病的症状、预防。儿常见传染病和寄生虫病的病因、症状和护理技术。项目十一：学前儿童心理保健手段、行为疗法等。理卫生问题进行初步的诊断与治疗。项目十二：托幼园所保健的意义和任务项目内容：托幼园所保健的意义和任务；保健室的职责等。项目要求：使学生了解托幼园所卫生保健工作的意义、任务和职责项目十三：托幼园所保健的主要内容项目内容：托幼园所保健的主要内容主要包括：健康检查、预防食物中毒、进行传染病管理、制定生活日程、日常生活环节的组织与管理、药品的管理、安排集体儿童膳食、体格锻炼、组织安全教育、科学规划幼儿园建筑及设备等。餐、睡眠等，对学前儿童进行安全教育。四、实施建议1．教学建议组织形式：因《学前卫生学》课程本身的性质（属于专业理论课程其教学组织形式主要仍是以课堂集体教学为主，小组、个别教学为辅的形式。情景教学法、模拟操作法、研究性学习等方法。为帮助学生理解，适当利用挂图、模型、幻灯、动画等方法讲解。其中，在习，并要求写出见实习报告。教材资料：使用教材为《学前卫生学（2）师范大学出版社，20077（自考教材，万钫编著，湖南：湖南师范大学出版社（专用于国家职业技能鉴定王书荃编，北京：中国妇女出版社。此将教材中的这一内容删减掉。教学评价：评价方式：笔试、口试（口述、操作详细说明：笔试成绩主要由以下几项构成：作业、小论文、小测、单元考、期中考、期末考试等；口试主要是口述及课堂提问；操作情景模拟操作及真实现场操作。教学中主讲教师特别注重对学生进行形成性评价，在教学的过程中，如教学单元、教学模块后进行过程性评价，通过作业、课堂提问、小测、深度访谈等形式及时发现学生学