双减部编版语文六年级上册书面分层作业设计案例15《金色的鱼钩》（含答案）

部编版语文六年级上册书面分层作业设计单元第五单元课题15《金色的鱼钩》学段目标1.对学习汉字产生浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。2.硬笔书写规范、端正、整洁，养成良好的书写习惯。3.能联系上下文理解词句，抓住关键语句，初步领悟文中所讲的道理，激发学习文言文的兴趣。4.阅读时能提出不懂的问题，并试着解决。5.能抓住人物的神态、动作、心理等描写，把故事讲生动、具体。6.能借助词典理解词语的意义。能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。7.在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。8.阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。9.诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。本课目标1、学会本课生字，读准字音，正确书写。2、掌握正确、流利地朗读文言文的方法。背诵《伯牙鼓琴》。3、能说岀对《伯牙鼓琴》最后一句话的理解，并结合“资料袋”说出自己的感受。4、能用自己的话讲讲《书戴嵩画牛》的故事。作业类别作业内容作业时间A

类

基

础

必

做

题1.给下面的词语选择正确的读音，用“√”标在后面。歼灭（qiānjiān）粗糙（zàocāo）作料（zuòzuó）勉强（qiǎngjiàng）和青稞面（huóhuò）抽噎（yīyē）2.写反义词。沉重—（）粗糙—（）挽救—（）鼓舞—（）脆弱—（）3、搭配词语新鲜的两鬓热气腾腾的草地斑白的声音整夜整夜地不合眼惊人的鱼汤目不转睛地菜汤低沉的毅力无边无涯的看着10分钟设计意图A类基础性必做题：生字新词的认读、书写、默写、新词理解运用等，重在巩固夯实字词基础，培养良好的书写习惯。看拼音写词语和比一比再组词巩固了课上所学生字新词，加字成词不仅加深了对课文的理解，还掌握了多音字对比记忆的方法。（参考）完成情况A类基础性必做题，大多数学生能做到书写较规范、认真。拼音基础掌握不够扎实。B

类

提

升

选

做

题4.选词填空。严肃严厉严格严峻（1）老班长忽然()地说：“小梁同志，共产党员要服从党的分配。”（2）张老师对学生的要求非常()，但同学们却很敬佩他。（3）升国旗的时候，同学们立正敬礼，显得很（）。（4）望着他那十分()的脸，我一句话也说不上来，竟扑倒在他怀里哭了。衰弱脆弱虚弱（5）别看他气势汹汹的，其实他内心很()。（6）由于过度的劳累，苗老师的身体越来越()了。（7）她的感情很()，你不要把实情全告诉她，以后慢慢地讲。5.读一读下面的句子，说说哪些是打比方的句子。（1）他摸了摸嘴，好像回味似的。(

)（2）我觉得好像有万根钢针扎着喉管。(

)（3）我的心里好像塞了铅块似的。(

)（4）我们的精神显得特别好，四处去找野菜，拾干柴，好像过节似的。(

)6.按要求写句子。（1）可是光吃这些东西怎么行呢？改成陈述句：___________________________________________________（2）尽管没加作料，可是我们觉得没有比这鱼汤更鲜美的了。

用带点的词造句___________________________________________________（3）我背过身，喝鱼汤。

扩句：___________________________________________________（4）在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒！

缩句:___________________________________________________7.给下面的一段话填上正确的标点符号。老班长猛抬起头看见我目不转睛地看着他手里的搪瓷碗就支吾着说我我早就吃过了看到碗里还没吃干净

扔了怪可惜的8．填上合适的关联词语。(1)()全连数他岁数大，他对大家又特别亲，()大伙都叫他“老班长”。(2)()这汤没加作料，()我们觉得没有比这鱼汤更鲜美的了。(3)老班长对小梁说：“你()知道了，()不要再告诉别人了。”(4)指导员对老班长说：“()多么艰苦，你()要把他们带出草地。”(5)()我们找不到东西吃，()无法走出这茫茫的草地。10分钟设计意图B类提升性选做题：字词句的理解运用、语段文章的归纳概括等。目的在于提高学生阅读理解的能力，锻炼语言表达及概括的能力。加深对课文的理解，促进课内的学习，培养学生独立思考的能力。（参考）完成情况B类题难度比A类稍有提高，偏重于理解。学生在课文生字学习的基础上，不能找出形近字的辨析特点。不能深入辨析近义词的含义和运用形近字。C

类

拓

展

挑

战

题9．我给句子排排队。（）晚上，皇帝又叫人继续读下去，读到一万六千五百字，才读到正题。（）谟了一万六千字还听不出究竟说了些什么，尽是空话。（）皇帝叫人读出来听听。（）皇帝一怒之下，就叫人打了茹太素一顿。（）茹太素是明代人。（）皇帝后来说：“茹太素那篇意见书，如果开门见山地写，只要五百字就行了，我打他，是因为空话太多。”（）有一次，他给皇帝写了一份有一万七千多字的意见书。10.品读句子，完成练习。在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒!这“金色的光芒”指的是___________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________11.课内阅读我不信，等他收拾完碗筷走了，就悄悄地跟着他。走近前一看，啊！我不由得呆住了。他坐在那里捧着搪瓷碗，嚼着几根草根和我们吃剩的鱼骨头，嚼了一会儿，就皱紧眉头硬咽下去。我觉得好像有万根钢针扎着喉管，失声喊起来：“老班长，你怎么……”（1）认真读这一段话，这段话主要写了什么？______________________________________________________________________________________________________________________________________________________（2）“啊！我不由得呆住了。”感叹号的作用是什么？“我”“呆住了”的原因是什么？______________________________________________________________________________________________________________________________________________________（3）用横线画出描写老班长吃草根的句子，老班长这样做的原因是什么？从中表现了老班长怎样的高贵品质？________________________________________________________________________________________12.认真读下面的短文，并回答问题。草地夜行茫茫的草海，一眼望不到边。大队人马已经过去了，留下一条踩得稀烂的路，一直伸向远方。干粮早就吃完了，皮带也煮着吃了。我空着肚子，拖着两条僵硬的腿，一步一步地向前走着。背上的枪和子弹就像一座山似的压得我喘不过气来。唉！就是在这稀泥地上躺一会儿也好啊！迎面走来一个同志，冲着我大声嚷：“小鬼，你这算什么行军啊！照这样，三年也走不到陕北！”他这样小看人，真把我气坏了。我粗声粗气地回答：“别把人看扁了！从大别山走到这儿，少说也走了万儿八千里路。瞧，枪不是还在我的肩膀上吗？”他看了看我，笑了起来，和我并肩朝前走。我就问他：“同志，你在那一部分工作？我怎么从来没有见过你呀？”“我吗？在军部。现在出来找你们这些掉队的小鬼。”他一边说，一边摘下我的枪，连空干粮袋也摘了去，“咱们得快点走呀！你看，太阳快落了。天黑以前咱们必须赶上部队。这草地到处是深潭，掉下去可就不能再革命了。”听了他的话，我快走几步，紧紧地跟着他，但是不一会儿，我又落下了一大段。他焦急地看看天，又看看我，说：“来吧，我背你走！”我说什么也不同意，这一下他可火了：“别磨蹭了！你想叫咱们俩都丧命吗？”他不容分说，背起我就往前走。天边的最后一丝光亮也被黑暗吞没了。满天堆起了乌云，不一会儿下起了大雨。我一再请求他放下我，怎么说他也不肯，仍旧一步一滑地背着我向前走。突然，他的身子猛地往下一沉。“小鬼，快离开我！”他急忙说，“我掉进泥潭里了。”我心里一惊，不知怎么办好，只觉得自己也随着他往下陷。这时候，他用力把我往上一顶，一下子把我甩在一边，大声说：“快离开我！咱们两个人不能都牺牲！……要……要记住革命！……”我使劲伸手去拉他，可是什么也没有抓住。他陷下去了，已经没顶了。我的心疼得像刀绞一样，眼泪不住的往下流。多么坚强的同志！为了我这样的小鬼，为了革命，他被这可恶的草地夺去了生命！风呼呼地刮着，雨哗哗地下着。黑暗笼罩着大地。“要记住革命！”——我想起他牺牲前说过的话。对，要记住革命！我抬起头，透过无边的风雨，透过无边的黑暗，仿佛看见了一条光明大路，这条大路一直通向遥远的陕北。我鼓起勇气，迈开大步，向着部队前进的方向走去。（1）给画横线的字注音。僵硬：（）磨蹭：（）笼罩：（）（2）老同志是在什么情况下陷进泥潭的？“小鬼”怀着怎样的心情向前赶路？_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________（3）“他仿佛看到了一条光明大路”，“光明大路”指的是什么？________________________________________________________________________________10分钟设计意图C类拓展性挑战题：课外阅读延伸、迁移类小练笔等。目的在于拓展课外延伸，增加积累，增广见闻。在说说写写的潜移默化中提高学生的语文综合素养。通过联系上下文等多种方法，理解句子的意思，理解课文内容，初步感受文段的写作特点。（参考）完成情况C类题目难点最大，更具挑战性。学生语言表达能力欠缺，相关文段不够具体全面，只有少部分学生可以做到较好。激励措施用多种形式反馈，考查各层次学生情况，对学生的点滴进步及时给于肯定。要创造机会让每层次的学生有表现自己的机会和可能，通过不同形式的评价标准使每个学生都看到自己的进步，体会到成功的喜悦。好的评价反馈是对学生学习的最高奖赏，是激励学生学习的有力手段。对不同层次的学生应采用不同的评价标准。对学困生采用表扬评价，寻找其闪光点，及时肯定他们的点滴进步；对中等生采用激励性评价，既指明不足又指出努力方向，促使他们积极向上；对优等生采用竞争性评价，坚持高标准严要求，促使他们更加严谨谦虚，不断超越自我。这样，通过评价，激发学习热情，提高学习积极性，从而在班级中形成竞争意识，使不同层次的学生都有成功的机会。调整设计1、 布置预习学习内容的作业。小学高段学生己经具备自学能力，可以根据自己的学习能力，尽其所能对课文进行自主预习，以便有准备地进入课堂学习，更有利用学生发挥潜能成为课堂的主人。2、 布置落实训练目标的作业。根据课时目标，紧紧围绕目标布置有针对性的作业。3布置口头识记的作业。如：课文的朗读与背诵，二会字的识记等。4布置观察、收集类作业。这类作业往往能为了解课文内容做好铺垫，为学生写作准备第一手资料。5、布置亲子互动类作业。如：（1）推荐书目：教育部推荐书目等。鼓励亲子共读，充分利用了家庭资源的同时也解决了课外阅读面广、涉及问题较多等教师不能一一兼顾的问题，提高了阅读效率。（2）布置学生把学到的课文讲给家长听，检测了学生对课文内容的掌握培养了口头表达能力，同时发挥的家庭教育一对一因材施教的特长。（3）写心里话，把自己当时心态写出来读给家长听，促进亲子关系的同时提高学生的写作能力。作业设计小结语文学习过程中，语言的积累和运用、思维的发展与提升、审美的鉴赏与创造、文化的理解与传承是本学科核心素养的四个层级，四个层级以语言文字的理解与运用为媒介、为依托、为载体逐层推进，螺旋上升。对学生而言，语文作业是语文学习的重要手段，是语文学习的一个部分，是对语文课堂学习的强化和补充；对教师而言，语文作业是对教师教学效果的检测和反馈。通过作业质量，便于教师查漏补缺，改进教学。

本单元作业设计是根据部编版教材单元目标和学生的年龄、心理特点等，结合了新课标对学生作业设计新的要求，循序因材施教，以人为本的原则，由易到难，由单一到综合，理论到实践，多维度、多层次考察学生的学习能力。作业的字词练习不宜过多的机械重复，创造性潜力较好的学生，可以适当安排语言表达训练。大量的教学实践活动证明：语文作业的分层设计是保证语文教学有效性的前提，特别是对学生的语文能力培养，可以起到潜移默化的作用。语文教学的作业设计新颖巧妙、灵动而有趣，是实施有效教学的重要手段。调动语文学习兴趣应该是是引导学生打开智慧大门的钥匙。学生充满热情与兴趣，他们就会投入精力，集中智慧。因此，语文作业设计必须做到：作业内容丰富，作业题目形式多样，充分体现作业的趣味性。总之，分层作业要培养学生的创新意识和实践能力，促进学生在情感、态度和价值观等方面的发展。参考答案：1.jiāncāozuóqiǎnghuóyē2.轻松光滑失去