九年级语文上册《卖柑者言》教学设计浙教版

《柑言教设[第一课时]一、教学目标1．简介作者及文中提及的东方。2．疏通课文，掌握文中的生字疑难词句，能直译全文。3．掌握文中“一词多义”和“词一义”以及“古今异义词”。二、教学过程1．导入新课。“金玉其外絮中个成语相信好多同学都听过不知你们是否知道这个成语的出处及它意思。今天，就让我们带着对这个成语的浓厚的兴趣来学习刘基的这篇《卖柑者言2．简介刘基、东方生。刘基，浙江青田人。元末进士，曾任县丞等小吏，因屡受排斥、压抑，弃职归田，徜徉山水之。朱元璋起兵他邀请出山协平定天下为明朝开国元勋之一官至御史中丞兼太史令封诚意伯。刘基是元末明初负有盛名的诗文作家，所著《诚意伯文集》共有二十卷。他由于经历了元、明代政权更迭的纷扰动乱阅较广特由于他对元末统治者腐朽堕落婪暴虐的反动本质认识较深憎甚切，作品中所反映的生活，自然也就或多或少地揭示了历史的真相。他作品中的不少篇幅就是揭露建统治阶级的反动本质以及他们压榨掠夺人民的罪行的性性都比较强者言是其中一。东方生即东方朔，汉代平原郡厌次人。汉武帝时，因为他博学多才，滑稽多智，待诏金马门，过太中大夫的官。因为他以诙谐滑稽著名，后人编造了许多有关他的奇闻异事，有的甚至说他神仙。南北朝时，有人写了《神异经》《海内十洲记》，也假托是他写的记《书》里都有东方朔的传记，书中的他是一个口若悬河、诙谐幽默的人。他凭借机智的言谈，一方面保全自己；一方面讽谏帝，成了显赫一时的人物。3．学生听课文录音，扫清文字碍。(1)、给下列字注音溃kuì贾gǔ鬻y笾bin衒xuàn廪lín醇chn饫y赫hè(2)、解释疑难词涉寒暑不溃经)腐)出之烨然色彩鲜艳的样子)人争鬻之买予贸得其一买干若败絮(破旧的棉)将以实笾豆装)将街外以惑愚瞽也(炫耀，夸)(迷)(子吾业是有年矣(以……为业(生)吾赖是以食吾躯供养，养活今夫佩虎符(那些峨冠高戴昂昂乎庙堂之器(高傲不凡的样)()盗起而不知(抵御法敦而知(败)管)坐庶廪粟而不知(白白地(浪)(仓)粮食)孰不巍巍乎可畏(高不可攀的样)赫赫乎可象(赫的样子(效法)今子是之不察(你(明察)@东方生滑稽之(是)（）假字①贾：通“价”，价钱②衒：通“炫”，炫耀③縻：通“糜”，浪费、消耗

（）类活用①业：以……为业，名词的意动用法②干：盾牌，这里是保卫的意思，名词用作动词③峨：高戴，形容词用作动词（）释疑难字、词①涉：经过②：腐烂③烨然：色彩鲜艳的样子④：买⑤贸：买⑥絮：破棉絮⑦实：装满⑧：那些⑨斁：败坏（）握以下句子翻译①甚矣哉，为欺也。②而独不足子乎？③孰不巍巍乎可畏，赫赫乎可象也。④今子是之不察，而以察吾柑。4．疏通课文。(1)学生能正确、较流畅地朗读文。(2)教师划出难解的词，引导学在小组自学讨论，逐个解释。重点掌握下列句中加点词的意思：涉寒暑不溃经)腐)出之烨然色彩鲜艳的样子)人争鬻之买予贸得其一买干若败絮(破旧的棉)将以实笾豆装)将街外以惑愚瞽也(炫耀，夸)(迷)(子吾业是有年矣(以……为业(生)吾赖是以食吾躯供养，养活今夫佩虎符(那些峨冠高戴昂昂乎庙堂之器(高傲不凡的样)()盗起而不知(抵御法敦而知(败)管)坐庶廪粟而不知(白白地(浪)(仓)粮食)孰不巍巍乎可畏(高不可攀的样)赫赫乎可象(赫的样子(效法)今子是之不察(你(明察)@东方生滑稽之(是)(4)复习古汉语中“象。(5)教师划出课文中难解的句子结构特殊的句子，师生共同研讨。掌握下列句子的翻译。①甚矣哉，为期!干骗的行太厉害了!)②而独不足子所?却独不能足你的心意?)③孰不巍巍乎可畏，赫赫乎可象(哪个不是高不可攀地令人害怕，显赫地令人想要效)④今子是之不察，而以察吾柑(在你不明察这些欺骗的行径，却来指责我卖)5．抽中下层面的同学逐段直译文。6．集体朗读课文，再次熟悉课。7．布置作业。(1)独立翻译课文。

(2)熟读课文。[第二课时]一、教学目标1．分析课文内容，归纳课文主。2．分析课文的写作特色。3．背诵课文第三段。二、教学过程1．复习上课时的有关教学内容2．读析课文第一自然段。思考(1)作者用了哪几个词语来描写柑子的外?“贾十倍”为什么“人争鬻之”?明确：作者用“烨然“玉质“色三个词来描写柑子。因为柑子的外观光泽好、质感好、颜色好，故人们争相购买。3．朗诵翻第四自然段。思考：•(1)听了卖柑者之言，“我”为么“默默无以应?(2)作者为什么要假托卖柑者来砭时?明确：“我”最后之所以被驳得“默然无以应”，就是因为没有看到当时社会之“大欺”，只看到卖者之“小欺”，不察不思，就贸然责难人家“甚矣哉，为欺”柑者及时抓住这一要害，舍小大，不平而鸣，表现了愤世嫉邪的大无畏精神。其次，那些文武大员欺骗的伎俩比卖柑者不知要高少倍，论其祸国殃民的危害程度，比起卖柑者，更不可同日而语。至于结尾作者巧妙地借卖柑者之口来揭露政事腐败，却煞有介事地说：这个卖柑者也许是东方一类人，由于“愤世疾邪”而“托于柑以讽”，这是由于当时言论不自由，作者欲防止因写此遭受迫害罢了。4．归纳课文主题。这篇教学设>文章以“予’’卖柑者对话的形式，采用托物喻理的手法，通过卖柑者之口，痛快淋漓地揭露元代末年统治机构的腐败。5．讨论分析教学设计>文章的写特色。(1)夹叙夹议，托物喻理。本文寓言故事，假托于柑以讽世。课文从叙述杭州一个卖果者善于收藏柑子，“涉寒暑不溃，出之烨然，玉质而金色”的故事人手，借卖柑者之口，喻人论政。一般寓言故多以故事为主，道理隐喻在故事之中，读者经过自己的一番思考去领悟，即使有所指点，也只是三言两，画龙点睛而已。但这则寓言却不然，它不仅在第三自然段由卖柑者发表了一通长篇大论，而且在篇末点了教学设计>文章“愤世疾邪”，“托以讽”的寓意。无情鞭挞、揭露当时腐败的统治机构——作者自己似乎隐藏了起来，这显然为防止因此文而遭受迫害。但“予”又是故事中的人物，发现买的是劣柑，斥责卖柑者“甚矣哉，为期也