中学语文教师的课堂主导地位获奖科研报告论文

中学语文教师的课堂主导地位获奖科研报告论文摘要：语文教学质量的提高，关键在于中学语文教师对自己在课堂上角色地位的认同，以及其整体素质和素养。本文作者从自己从事初中语文教学多年的实践经验出发，从四个方面阐述了一名合格的中学语文教师所应有的角色地位和基本素质，以适应素质教育发展的需要。

关键词：语文教师；角色；作用

00G632000B001002-76610007-288-01

一个合格的中学语文教师的标准，既要符合所有教师的共同要求，又要反映语文教育的特殊要求；既要适应素质教育的需要，又要切合我国中学语文教学的实际。本文作者从自己从事中学语文教学几十年的实践经验出发，从四个方面阐述了一名合格的中学语文教师所应有的角色地位和基本素养，以适应素质教育发展的需要。

一、发挥自己的课堂主导作用

要搞好中学语文教学，教师要建立建立民主平等的师生关系，要把学生推上学习的主体地位，学生主体地位的确立是通过教师的主导作用来实现的。要处理好主导与主体的关系，关键是要正确处理好教师在教学中的“角色”问题。在教学活动中教师要把学生放在主体的位置，教师要为学生服务。要摆正教与学的关系，首先做到尊重学生。教师要放下“师”架子，视已为普通一员置身于“主体”之中。教师在更新教育观念时，要正确地认识和对待学生，教师还要照顾好后进生，课堂不要有“被遗忘的角落”；把学生视为有人格的人、平等的人、自主的人、有潜力的人，相信每个学生通过自己的努力都能主动发展；其次要在这种认识的基础上营造一种平等、民主、和谐、愉悦的教学氛围，用探讨、商量式的口吻组织教学，教师在课堂上要交换角色，使学生产生平和心理，从而形成一个无拘无束、和谐融洽的教学环境，为学生学习营造最佳氛围，使学生敢于参与、也乐于参与探讨与学习。

二、设计主持课堂学生活动

教，是为了不需要教。教师的主导作用还体现在培养学生自治管理能力上来，培养学生形成自育能力、自治能力和自学能力。全国著名特级教师魏书生老师为了培养学生的语文自学能力，将“民主、科学“引进语文课堂教学，十分重视学生的自立、自治。老师的角色根据课堂教学的需要有着不同的变化。例如：语文课堂中的学生辩论、讨论，老师的角色就可以是主持人、裁判员的角色；如果是一堂朗读或诵读、演讲，老师还要担当起评论员的角色；如果是一堂学生课本话剧表演，老师要担当起导演的角色，教师就是凭着这些角色的扮演，使学生学习的积极性、主动性能够充分调动起，体现了学生的主体地位，也充分发挥了教师的主导作用。学生在轻松愉快又饶有兴趣的学习气氛中探索、学习、发现、提高，培养了学生创新意识和创新能力，又培养学生协作意识。过去的课堂常常是学生被老师的提出的问题牵来扯去，学生学习没有热情和动力。“学起于思，思源于疑”，思维常常由疑问开始。课堂上提出问题，分析问题到解决问题是训练学生思维的重要手段和过程。同样问题，由老师提还是由学生自己提？绝不一样，往往是学生提比老师提效果好。二是设法让学生自已解决问题。要把学生作为学习的主动探索者，关键还在于提出问题后，引导学生自已解决问题。这就需要老师多给学生一点时间，让学生充分动口、动眼、动脑、动手、查字典、写要点、划批注，老师适时设疑激趣，把学生的思维引向积极状态。

三、培养学生语文创新能力

培养学生创新思维和创新能力是实施素质教育的核心和目的所在，而培养学生创新能力的关键在于教学方法的优化和教学手段的改进。教师在教学时，应该摒弃传统的语文教学方法，改注入式为启发式，改传统语文教学的模式化为灵活性，根据学生需要和教学目标，选用实用实效的教学方法，并时刻注意培养学生良好学习兴趣和学习习惯，将课本知识与学生生活实际结合起来，激发学生潜在的创新意识。同时，在教学中，应该将社会生活引入课堂，利用现代化教学手段，使语文教学直观化、形象化，鼓励学生大胆质疑，启发学生多问几个为什么，没有疑问，就没有创新，只有这样，才能培养学生的创新能力，实现真正的创新教育。

四、激发学生语文学习兴趣

孔子说：“知之者，不如好之者。”爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”古今中外教育家都强调“兴趣”的重要性，以便使学生乐学。学习兴趣是一种巨大的学习内驱力，是学好语文的诱因。怎样激发学生的学习兴趣呢？引发兴趣的手段是多方面的。可以通过教师优美的语言进行描绘、叙述。语文课教学语言艺术的要求：准确性、精炼性、优美性。其中优美性最能体现语文课教学语言艺术的关键因素，也是能给学生美的感受、激发学生兴趣的重要因素之一。优美的语言，不在乎形容词的堆砌，不注重修辞格的多寡，而是要语言的抑扬顿挫、流畅悦耳、生动形象，给学生以诗情画意的享受。因此，教师要有相声般的幽默、小说般的具体形象、诗歌朗诵般的激情，才能通过优美的语言感染学生，激发学生学习语文的兴趣；可以通过多媒体教学，让学生欣赏优美画面。采用有趣的活动形式。有趣的活动能让学生感受语文与生活的联系，激发学生学习语文的兴趣。可以举办课前三分钟、分角色朗读等等。学生都积极参与，好奇心极强，兴趣也很高，真正体会学好语文的重要性。因此，兴趣能推动着学生努力地去听课、去学习、去探究。