严重的水土流失 八下地理优秀教学设计教案

严重的水流失应用创点1.实探：组实验探究水土流失的原因，分组汇报实验过程及结果。2.地情剧将情景剧引入地理教学，交流讨论分析归纳水土流失的危害。3.角扮：演不同角色，交流讨论对策。教材分本节内容选自人教版《地理》八年级下册第六章第二节，是在学生对中国的区域地理有了一番了解的基础上的进一步学习的。通过本节的学习，使学生认识了解水土流失的原因、危害和治理水土流失的相关措施，为今后学习高中地理知识打下基础。学情分笔者所教的八年级学生虽有一定的知识积累和分析归纳能力，但是学习动力不足，学习兴趣不强，所以在教学中应注意调动学生的学习兴趣和课堂参与度。教学目知识与技能：了解黄土高原水土流失的原因和危害；掌握保持水土的相关措施。过程与方法：通过实验探究黄土高原水土流失严重的原因；借助情景剧分析归纳危害；通过角色扮演了解措施，提高学生的实践和综合分析能力。情感态度价值观：通过本节内容学习，使学生认识到生活中的地理问题，做到理论联系实际，树立正确的人地观念。教学环与准备多媒体课件、实验报告（根据教学内容和需要制作）、实验器材（用砧板和假草坪制作的仿真地面、洒水壶、烧杯、托盘、取水器、沙土、黏土）、情景剧剧本（根据教学内容和需要编写）、任务卡、黑板贴。教学过环节一：图片导入激疑启思环节二实验探究

导：映土原沟壑表态片师：黄土高原是世界上水土流失最严重的地区之一，为什么它这里水土流失严重呢？是哪些原因造成的呢？严重的水土流失（分四组，每组一个实验，小组派代表上台选取自己组的实验材料（实验器材、实验报告和相关图片），根据实验报告上的相关要求完成实验，然后交流讨论将实验报告填写好，最后小组派代表上台汇报实验过程和结果，完成水土流失自然原因的探究）

图片展示，创设学习情境，设疑引入课题，激发兴趣，引出下文。实验直观展示了水土流失的发生

明晰原因承转环节三表演短剧归纳危害

分组实验探究水土流失的原因实验一：水土流失与黄土土质关系实验二：水土流失与地表植被关系实验三：水土流失与降水强度关系实验四：水土流失与地形坡度关系师：及时对学生汇报结果给予肯定，承转提问还有什么原因？生：思考并回答。师：补充完善，最后请学生总结。自然和人为原因造成了严重的水土流失，破坏了周围的生态环境，具体造成了哪些危害呢？现在让我们来欣赏地理情景剧——佃农租地。拉开剧幕：PPT音乐响起，背景片佃农租地漫画。配乐：徐佳良—殇（大提琴曲）佃农租地（旁白）莽莽黄土高原，经过长期的雨水侵蚀，加上历史上秦汉，明清时期大模屯垦，使森林和植被遭受到严重的破坏，现在黄土高原呈现千沟万壑，支离破碎的景象。黄土大面积裸露，水土流失加剧，刘老二的家就在这片贫瘠的土地上！烈日炎炎，刘老二一家正在田里辛苦劳作。孩子：爹，快看，王地主来了躲在了他爹的身后）刘老二：孩子，别怕。管家声）刘老二，你给过来，王老爷有事情找你。刘老二恭敬的上前，作揖）王老爷，您找我？地主气刘老二，你是吃熊心豹子胆吧？今年的地租怎么还没有按时交上来啊？刘老二：王老爷，我正要和您商量地租的事情。近年来水土流失严重，我10年租的5地，如今实际面积不到4亩了，而且收成越来越少了。可是这几年我一直交着亩地的租，我们一家三口好多天没有吃上一顿饱饭了。您高抬贵手，今年少收点。地主悄管家去量地）你这些刁民，就会找借口。刘老二：王老爷，我说的是真话，那些在河南开封地区的佃户比我们还惨，他们那因为是黄河形成的地上河，年年发水患，很多田地已经颗粒无收了。管家地来凑到地主耳边悄的说，刚才量得田地面积只有4亩地主装知道）我只管收，不管其他！刘老二：王老爷，您就行行好吧！管家：老爷，近年来水土流失的厉害，很多农田和窑洞都受到了破坏，不要把这些刁民给逼急了，不然到时候他们联起手来一起造反，不但不交租反而让我们赔偿这么多年来的损失，那我们就亏大了。地主考好吧，就按4亩租吧。刘老二着儿子跪下磕头）谢谢王老爷！谢谢王老爷！师：学生表演完后，将情景剧的剧本分发到每组。请结合佃农租地和课本知识，分析归纳水土流失的危害。生：危害1、年前的5亩，如今实际可种不到4

过程，极大调动学生的学习积极性和课堂参与度，不仅培养了学生的实践应用能力，更加强了学生的团队协作意识。将情景剧引入地理课堂不仅丰富了课堂教学，为学生提供了展现自我的舞台，激发学生学习的兴趣。有利于挖掘学生创造性学习和各方面潜能。

承转环节四角色扮演了解措施环节五基础达标能力提升教学反思

亩了——耕地面积减少，破坏了农业生产。危害2、收成越来越少——土壤肥力下降，农作物减产。危害3、那些在河南开封地区的佃户比我们还惨，他们那因为是黄河形成的地上河，年年发水患，很多田地已经颗粒无收了——下游形成地上河，洪涝灾害增多。破坏农田，农业减产。危害3、很多田地已经颗粒无收了。——破坏农田，农业产量减少。危害4、近年来水土流失的厉害，很多农田和窑洞都受到了破坏。——破坏了农田和村庄。师：及时肯定学生，分析评价学生观点，并完善总结。既然黄土高原的水土流失造成这么多的危害，那么我们应该采取哪些措施来保持水土？为我们佃农提那些建议？学生上台抽取代表人物的材料，交流讨论出各自代表人物的主要观点，然后写在准备好的白纸上，最后贴在相应代表的图片周围，汇报代表人物的主要观点。师：点评并完善小结。课堂总结：教师引导学生思考，交流讨论本节课的收获。基础达标题：略。能力提升题：略。

将抽象的水土保持措施，以学生抽取代表人物材料，小组交流讨论的形式，调动了学生学习的积极性和趣味性，并且加深了对知识点的理解。学生在总结中构建知识结构，梳理知识的内在联系，形成完整的知识脉络。本节