学校教师心理培训活动方案策划

精品文档学校老师心理培训活动方案筹划学校老师心理培训活动方案筹划【篇一】一、培训目的紧扣学校心理安康教育咨询工作的理论和技能，通过对学员开展系统、标准、科学的专业化培训，使之：在个人素质、理论修养、工作技能和科学研究等方面，到达一定的专业要求；可以胜任学校心理辅导室的工作，带动学校心理辅导室的专业化建立；能承当起对本校心理安康教育工作的规划、组织及施行；承当起对本校师生、家长的心理安康教育专题讲座、咨询；具有创新意识、探究和科研才能；能根据本校学生的特点，充分调动各方面资，共同致力于提升学生的心理品质，充分开发他们的心理潜能，促进学生身心和谐可持续开展；成为学校心理安康骨干性力量，推动本校心理安康教育科学开展。二、专业身份与职责〔一〕专业身份学校心理咨询员是学校心理安康教育队伍中的一个重要组成局部，是在基层学校从事学生与老师心理辅导工作的老师。〔二〕职责学校心理咨询员在所在学校心理辅导室所做的心理工作，需要与全体教育工作者通力合作，以心理辅导和社会工作相结合的形式进展。1.理解和熟悉学校心理安康教育的核心理念、工作架构和方式，以及本校学生、教育工作者的总体心理状况，对学生的开展课题有结合实际的理解。2.开展合适在校学生和老师的心理安康知识的宣传、普及工作。3.为心理安康教育老师、班主任开展的心理安康教育活动等工作提供专业指导。4.为在成长和开展中出现困扰的学生与老师提供符合伦理的专门辅导。5.与市、区两级的专业人员合作与配合，处理学校心理危机事件。6.所做工作按规定纳入相应网络管理系统，并按照相关规定承受培训与督导。三、学员甄选学校心理咨询员参训学员需具备“南京市学校心理安康教育老师”资格证书，采取自愿报名，学校根据工作需要选择推荐，区教育局初审，培训单位审核后报市教育局备案并批准。直属学校参训学员由市教育局宣德处选择推荐。四、培养目的学员经培训需初步具备以下专业及伦理素养：1.具有学校心理咨询员应具备的个人特质，心理安康，乐于做一个成长型的人。2.具备学校心理咨询员应有的人文理念和理论修养。3.掌握学校心理工作的根本形式和方法，掌握个别和团体辅导的理念与技术，具备处理学生与老师成长和开展中出现的问题与困扰的才能。4.具备对学生和老师心理安康状况进展群体和个别评估的知识和才能，能及时发现和转介需要专业心理咨询和治疗的学生、并能参与协同心理工作。5.初步具备识别心理危机与危险性评估的才能，与市、区级专业队伍及其他专业资进展有效合作与配合，及时发现并处理学校心理危机事件的才能。6.能自觉遵守心理专业的各项伦理要求。7.具备应用学校心理安康教育数字化管理系统的才能，具有一定的相关教科研才能。五、培训内容学校心理咨询员培训主要由主干课程、专题课程、专题讲座和理论课程等组成。核心是：1.学校心理咨询员的个人成长。2.学生成长与开展性课题。3.学校心理工作的根本理论。4.儿童青少年精神卫生常识。5.学校心理工作的根本形式与方法〔含危机干预〕。6.学校心理工作实务与督导。7.学校心理安康教育数字化管理系统的应用及学校心理安康教育工作的教育教学研究。六、培训部门具有培训资格和条件的南京地区高校相关院系或专业机构向市教育局提出申请，市教育局成立“南京市学校心理咨询员资格认证培训机构专家评审委员会”〔由具有正高职称的中小学心理辅导专家领衔〕，组织专家对其进展全面评估，评估通过后确认其培训资质。未经认可的单位无权培训，其培训学员的成绩也不予认可。学校心理咨询员培训纳入老师的继续教育课时。培训经费纳入到全市老师师资培训经费之中，对获得学校心理咨询员资格者实行“以奖代补”政策，返还相关培训经费。培训单位要根据我市心理安康教育实际和开展要求，提交包括培训内容和方式方法等在内的培训方案和考核方案，向市教育局提出申请。市教育局责成“南京市学校心理安康教育老师和心理咨询员资格认证小组”，对培训单位呈报的培训方案和考核方案进展评估，评估通过后函达培训单位执行。市教育局宣德处会同市中小学心理安康指导中心对培训工作进展动态管理，全程监视，凡不按要求培训者，将取消其培训资质。七、培训方式采取业余集中培训形式。在保证根本理论学习的前提下，采用多元化方法，尤其重视心理安康教育工作实务的综合训练、在本校的理论学习和督导、个人成长和学习团队建立等。原那么上每周集中一天〔6学时，开班和结业8学时∕天〕，一个学年内完成，开班和结业分别3天集中封闭培训，为保证培训质量，采用小班化培训，每班学员不超过45名。培训总时长285学时，其中：主干课程177学时，专题课程54学时，理论课程54学时。八、培训考核考核分开卷、面试及学习状况三局部。开卷考核：学员需提交四份开卷考核材料，即：个人成长报告、个案辅导报告、团体辅导报告、心理安康教育论文〔含调查报告〕。四份开卷材料必须为原创，否那么视为不合格。面试考核：分口试〔就学校心理工作涉及的有关理论、实务进展口试〕和角色扮演两个局部进展。学习状况考核：对学习态度、考勤、作业等进展综合考评。合格标准：开卷、面试、学习状况考核成绩均为合格，且参训时长不少于85%者视为培训合格并发放结业证书。学校老师心理培训活动方案筹划【篇二】一、培训背景培养高素质的老师与进步现有老师的综合素质，是我国教育开展的希望所在。一位高素质的老师应该具备良好的思想政治素质和心理素质，较高的专业程度与才能，并擅长建立和谐的师生关系。在青少年的成长中老师的重要性怎么强调都不过分。这不仅是因为老师承当着教书育人的责任，更是因为老师在青少年心目中的形象与师生关系的好坏，对于青少年的自我概念的形成、生活目的确实定、身心安康的状况都具有深远影响。毫无疑问，假如老师本身的素质不高，就无法承当培养高素质学生的重任。假如老师自己心理不安康，学生的心理安康就没有保持。二、培训目的和意义1、促进校内师生的身心安康，构建和谐校园。2、有利于理解全校师生心理安康状况，防患于将来，构建平安校园。3、进步学校素质教育程度，提升学校办学品味。4、促进老师心理安康，疏导来自各方面的压力，减少长期教学所造成的疲劳感，帮其获得动力和幸福感。5、进步老师的心理应用才能和沟通才能，有助于老师更好地理解学生的心理，采取相应的沟通技巧和教学方法，有利于帮助学生解决心理以及学习上所遇到的问题。6、帮助老师解决长期以来形成的心理上所遭遇的困惑，树立良好的形象，以积极的姿态影响引导学生向着安康向上的方向开展。三、培训内容1、老师心里减压。2、如何克制老师职业倦怠?3、如何识别有心理问题的学生?4、老师与学生的心理沟通技巧。5、老师人际关系疏通。四、培训形式1心理安康教育骨干老师培训讲座。2本校参加培训老师分组讨论。3.个别辅导。五、培训流程〔一〕成立领导小组，进步思想觉悟学校将把心理安康教育作为一项紧迫的任务来抓，成立以校长任组长的心理安康教育研究领导小组，抓紧师资队伍的培训，力求全员参与。我们要实在加强和进步老师过硬的思想道德素质和心理素质，加强全校老师的职业道德教育，努力进步老师的政治觉悟，做到为人师表，言传身教。〔二〕骨干老师讲座德育〔心理〕安康教育骨干老师做专题讲座，并现场解答相关问题。讲座的安排、布置，由政教处负债。〔三〕心理培训学习，进步活动质量为更新教育观念，树立中小学生心理安康的意识，在教育教学中树立和谐、平等、民主的新型师生关系，我们要积极组织老师听专家、教授的讲座和看教学录相，安排老师参加心理安康知识的培训学习，努力进步老师的业务程度和心理素质。定期进展研究讨论，积极开展心理安康活动课的教研活动，推选优秀老师上观摩课，认真开展咨询活动课，注意搜集整理有关心理安康资料，认真撰写心理安康教育研究心得体会、个案分析^p、总结论文等并进展交流推广。努力总结经历，进步老师的心理素质的业务才能。〔四〕开设”心育”课我们要认真按照课程方案开足、上齐、上好心理活动课，把要传授的心理知识寓于活动之中，潜移默化地进展心理安康教育。在课堂教学中，以活动课为主淡化理论，强化行为指导和行为训练，进展各种心理安康教育浸透。通过多种途径，多种手段，有目的、有方案地对学生的心理开展施加影响。同时注意结合运用现代的教学手段辅助教学，使之更加生动形象直观，从而更加全面进步学生的心理素质。〔五〕开展心理咨询辅导心理咨询辅导也是心理安康教育的一个重要环节，它可以帮