课题成果申报评审书

课题成果申报评审书TheStandardizationOfficewasrevisedontheafternoonofDecember13,2020成果名称高中英语教学中培养学生积极情感态度的研究郑州市教学成果申报评审书成果名称： 高中英语教学培养学生积极情感态度的研究申报人： 冯松娟单位: 河南省新密市实验高级中学立项编号：

新课程标准下，高中英语课程的总目标发生了变化，更加注重了对学生学习能力、学习策略以及综合语言运用能力的培养。而作为综合运用语言能力重要构成之一的情感态度则是影响学生学习和发展的关键因素。因此在教师的教学工作中，不光要特别注重提高学生用英语进行思维和表达的能力；还要进一步拓宽国际视野，增强爱国主义精神和民族使命感，形成健全的情感、态度、价值观，为未来发展和终身学习奠定良好的基础。在我们的成果中，对积极情感态度的内涵首先进行了科学理论上的界定，同时对学生的积极情感态度的培养策略也有了较为深入的论述。成果研究的内容表明：教师在日常教学的过程中要有意识的了解学生的实际学习状况，关注学生的学习过程。同时要更加注重对于中下等学生的学习自信心的培养，因为他们在学习中会更加经常的遇到困难，更容易对用于学习丧失信心，对学习失去兴趣。他们自信心的培养教师要从三个方面下手：①从根本上找准原因；②教学过程中改进方法；③给他们创造机会，培养他们的兴趣。另外，从教师本身而言，在授课的过程中，还要立足于教材，利用手头的资源进行整合，在课堂上对学生进行爱国主义情感教育、感恩教育、理想教育、团队精神教育、”三观”教育等积极情感态度的培养。学生的积极情感态度的培养需要我们从平时的点点滴滴做起的，不是一蹴而就的。要有足够的耐心和恒心，构建平等、民主、和谐的师生关系。要善于鼓励学生，采用积极评价的方式，英语教学的所有环节中，要饱含真挚的感情，引发学生积极情感的迸发。总之，高中英语的学习是不容易的，单词的词汇量很大，语法又很琐碎。作为一门外语，在学习的过程中难免会有一部分学生会遇到困难丧失信心。我们教师所能做的就是提前预防，早日发现，果断客服。在提高成绩的过程中，教师是很关键的，可是更重要的是学生本体。学生的情感与性格是启动认知技能发生作用必不可少的发动机，学习者的情感态度在英语学习中不容忽视。教学中教师应将学生视为有思想、有情感的个体，尊重和理解学生，利用能影响学习效果的情感因素，培养学生兴趣，增强学习原动力以及学习主动性和积极性，实现师生共同参与并和谐发展，达到提高学生英语综合素质和教师教学质量的目的。

研究过程与方法我们积极地按照课题方案和研究计划开展工作，实施全体课题组成员总动员。1.分工合作，深入学生内部。各自明确任务，落实调查，开展行动。在高一年级的所有班级和学生中，全员听课，调查学生实际并发现典型案例。一方面，观察学生们在英语各种课型中的表现，发现他们存在的问题以及他们的情感态度在课堂上的体现和对学习效果的影响；另一方面，通过听课和深入课堂，观察教师在具体教学过程中如何对待学生的情感态度及激发学生积极听感态度的策略体现。2.积极参与学校的优质化工程，接受专家的指导及聆听专家们的同课异构示范课。注意在英语原生态的课堂中如何把文章内容有效地上升到情感态度价值观的层面上来，总结在日常的教学活动中对学生进行积极情感态度渗透必要性。3.通过问卷调查的方法，在全年级500名学生中进行英语学科积极情感态度的情况调查，发现典型问题，并寻找个例。并以其作为研究的依据，进行分析和总结，寻找有效的途径和策略。4.对所有的听课内容，收集的数据，调查的结果等各项内容进行全面综合性质的分析，数据进行汇总，整理分析材料，撰写研究报告。研究过程与方法经过课题组成员认真的研究和总结，我们对学生的情感态度和学习的动机及兴趣等各个方面有了较为全面的认识，并针对出现的情况制定出了一系列行之有效的解决方案，把学生积极情感态度对学习效率的影响传播