教育心理学知识测验试题及答案解析

教育心理学知识考试一、单选题1、1903年，在美国出版的第一本教育心理学著作（）的心理学家是（）。[单选题]*A、《教育心理学大纲》布鲁纳B、《教育心理学大纲》斯金纳C、《教育心理学》华生D、《教育心理学》桑代克√答案解析：桑代克的《教育心理学》是西方第一本以“教育心理学”命名的专著。2、皮亚杰把儿童的认知发展分成四个阶段，具有自我中心性的儿童的年龄大致为（）。[单选题]*A、10～12岁B、8～10岁C、0～2岁D、2～7岁√答案解析：自我中心性是前运算阶段后期的主要特征，主要表现为不能从对方的观点考虑问题。前运算阶段的年龄段为2～7岁。3、有的儿童在解答问题时倾向于深思熟虑且错误较少，这种认知方式属于（）。[单选题]*A、场依存型B、场独立型C、冲动型D、沉思型√答案解析：沉思型的学生在解决认知任务时，总是谨慎、全面地检查各种假设，在确认没有问题的情况下才会给出答案。这种类型的学生解答认知问题的速度虽然慢，但错误率很低，在解决高层次问题时占优势。4、皮亚杰的认知发展阶段理论认为，儿童获得客体永久性是在（）。[单选题]*A、感知运动阶段√B、前运算阶段C、具体运算阶段D、形式运算阶段答案解析：感知运动阶段的婴儿主要有以下几个方面的特点:（1）感觉和动作的分化；（2）客体永久性的形成；（3）问题解决能力开始得到发展；（4）延迟模仿的产生。5、皮亚杰认为泛灵论是（）阶段儿童的认知发展特点。[单选题]*A、感知运动B、前运算√C、具体运算D、形式运算答案解析：皮亚杰的认知发展理论中的前运算阶段，儿童将感知动作内化为表象，建立了符号功能，可凭借心理符号（主要是表象）进行思维，从而使思维有了质的飞跃。其特点包含泛灵论。6、看见路上的垃圾后绕道走开，这种行为是（）。[单选题]*A、强化B、惩罚C、逃避条件作用√D、消退答案解析：当厌恶刺激出现时，有机体作出某种反应，从而逃避了厌恶刺激，则该反应在以后的类似情境中发生的概率便会增加，这类条件作用称为“逃避条件作用”。因此，答案选C。7、新知识和结构中的有关观念发生相互作用，使新旧知识发生了同化作用，并形成了新的认知结构，这属于（）。[单选题]*A、发现学习B、有意义学习√C、观察学习D、接受学习答案解析：奥苏贝尔认为，人类之所以能够进行有意义学习，是因为新知识和认知结构中的有关观念发生相互作用，使新旧知识发生了同化作用，并形成了新的认知结构。有意义学习的实质是将新知识与已有知识建立起非人为的（内在的）和实质性（非字面）的联系。8、小红看到有人摔倒绕开走，教室杂乱会暂时离开。这种行为属于（）。[单选题]*A、消退B、回避条件作用C、逃避条件作用√D、强化答案解析：回避条件作用是指当预示厌恶刺激即将出现的刺激信号呈现时，有机体也可以自发地做出某种反应，从而避免了厌恶刺激的出现。逃避条件作用是指当厌恶刺激出现时，有机体做出某种反应，从而逃避了厌恶刺激。9、认知地图的概念是由（）提出来的[单选题]*A、皮亚杰B、考夫卡C、班杜拉D、托尔曼√答案解析：认知地图的概念是由托尔曼提出来的。10、班杜拉认为观察学习的过程除注意过程、保持过程和复现过程外，还包括（）。[单选题]*A、动作再现过程B、应用过程C、动机过程√D、习得过程答案解析：班杜拉把观察学习的过程分为注意、保持、复现和动机四个子过程。11、小明是比较调皮的学生，他为此总是受批评。有一天，他表现很安静，就没受到批评。从那以后，他好像越来越严格要求自己了。老师的做法属于（）。[单选题]*A、正强化B、负强化√C、奖励D、惩罚答案解析：负强化是指通过撤销一个厌恶刺激，从而増加行为发生的概率。12、机械学习与有意义学习划分的主要依据是（）。[单选题]*A、学生是否理解学习材料√B、学生是否主动学习C、要学习的主要内容是呈现还是由学生发现D、学习目的是解决问题或是获得知识答案解析：有意义学习的本质就是以符号为代表的新观念与学习者认知结构中原有的适当观念建立起非人为的和实质性的联系的过程，是原有观念对新观念加以同化的过程。由此可知，学生是否理解学习材料是有意义学习与机械学习划分的主要依据。13、著名的耶克斯—多德森定律告诉我们:对于难易适中的任务来说，学习动力水平为中等时，学习效果（）。[单选题]*A、最差B、不明显C、中等D、最好√答案解析：耶克斯—多德森定律表明动机的最佳水平随着任务性质的不同而不同。在比较容易的任务中，学习效果随动机的升高而上升；随着任务难度的增加，动机的最佳水平有下降的势。一般来讲，最佳水平为中等强度的动机，动机水平与学习效果之间呈倒U型曲线。因此，对于难易适中的任务，动机水平为中等时，学习效果最佳。14、下面属于正迁移现象的是（）。①举一反三，闻一知十②汉语拼音的学习干扰英语音标的学习③温故而知新④会弹琴的人打字也快[单选题]*A、①③④√B、①②④C、①②③D、①④答案解析：正迁移也叫“助长性迁移”，是指一种学习对另一种学习的促进作用。15、学生学习体操动作，这种学习属于（）。[单选题]*A、信号学习B、连锁学习√C、辨别学习D、言语联想学习答案解析：连锁学习是一系列刺激—反应的联合，是一系列的操作。个体首先要习得每个刺激—反应联结，并按照特定的顺序反复练习，同时还应接受必要的及时强化。体操动作是由多个操作性动作所构成，因此属于连锁学习。信号学习：学习对某种信号作出某种反应。经典性条件反射是一种信号学习。这是一种最简单的学习，其先决条件主要取决于有机体先天的神经组织。辨别学习：能识别各种刺激特征的异同并作出相应的不同的反应。它既包括一些简单的辨别，如对不同形状、颜色的物体分别作出不同的反应，也包括复杂的多重辨别，如对相似的、易混淆的单词分别作出正确的反应。言语联想学习：其实质是连锁学习，只不过它是语言单位的联结，如将单词组合为合乎语法规则的句子。16、在加涅的学习层次分类中，学习水平最高的是（）。[单选题]*A、信号学习B、连锁学习C、辨别学习D、解决问题学习√答案解析：从学习水平来说，加涅提出了八类学习：信号学习；刺激—反应学习；连锁学习；言语联想学习；辨别学习；概念学习；规则的学习；解决问题的学习。这几种学习是按照从易到难的顺序排列的。17、问题解决是通过尝试错误的方式来排除不成功的做法的过程，这一观点的提出者是（）。[单选题]*A、杜威B、桑代克√C、弗洛伊德D、加涅答案解析：桑代克提出学习的过程就是一个渐进的、盲目的、尝试错误的过程，在他的“饿猫开笼”实验中，猫通过乱撞乱碰的尝试后，打开了笼门，吃到了笼子外面的食物。题干中提到“通过尝试错误的方式来排除不成功的做法”，故选B。18、1868年，俄国教育家乌申斯基出版了（）一书，认为在生理学、心理学和逻辑学这三个教育学基础中，心理学应放在首位。[单选题]*A、《大教学论》B、《人是教育的对象》√C、《教育心理学》D、《教育理学大纲》答案解析：1868年，俄国教育家乌申斯基出版了《人是教育的对象》一书，认为在生理学、心理学和逻辑学这三个教育学基础中，心理学应放在首位。19、最早以“教育心理学”命名的《教育心理学》的作者是（）。[单选题]*A、赫尔巴特B、乌申斯基C、桑代克D、卡普捷列夫√答案解析：1877年，俄国教育学和心理学家卡普捷列夫发表了《教育心理学》一书，这是最早正式以“教育心理学”命名的著作。20、已有研究指出，口头言语发展的关键期是（）。[单选题]*A、2岁√B、4岁C、6岁D、8岁答案解析：2岁是口头言语发展的关键期。21、从心理学的角度来说，“一朝被蛇咬，十年怕井绳”所描述的现象是（）。[单选题]*A、刺激分化B、刺激泛化√C、刺激比较D、行为强化答案解析：刺激泛化指的是人和动物一旦学会对某一特定的条件刺激做出条件反应以后，其他与该条件刺激相类似的刺激也能诱发其条件反应。22、根据皮亚杰的观点，守恒观念的形成是儿童认知发展水平达到（）的重要标志。[单选题]*A、感知运动阶段B、前运算阶段C、具体运算阶段√D、形式运算阶段答案解析：具体运算阶段的特点有:（1）去自我中心性（去中心化）；（2）可逆性；（3）守恒；（4）分类；（5）序列化。23、在识字教学中，王老师用不同颜色的粉笔把“戊”“戌”“戍”三字的关键部分标出，以便学生学习。这一学习阶段为（）。[单选题]*A、辨别学习√B、概念学习C、规则学习D、高级规则学习答案解析：选项A辨别学习是指能识别各种刺激特征的异同并做出相应的不同的反应。它既包括一些简单的辨别，如对不同形状、颜色的物体分别作出不同的反应，也包括复杂的多重辨别，如对相似的、易混淆的单词分别作出正确的反应。选项B概念学习是指对刺激进行分类，并对同类刺激作出相同的反应。选项C规则的学习亦称原理学习是指了解概念之间的关系，学习概念间的联合。自然科学中的各种定律、定理的学习是规则学习。这种反应是基于事物的某些特征而作出的，如圆的概念和质量的概念的学习。选项D高级规则的学习亦称为解决问题的学习，指在各种条件下应用规则或规则的组合去解决问题。题干中“识字的教学”属于辨别学习。故本题正确答案为A。24、根据埃里克森的心理社会发展理论，青春期的特征是（）。[单选题]*A、获得同一性和防止同一感混乱√B、获得勤奋感而克服自卑感C、获得亲密感以避免孤独感D、获得主动感和克服内疚感答案解析：青春期处于12～18岁，根据埃里克森的人格发展阶段理论，此阶段的特征为自我同一性对角色混乱，发展任务是培养自我同一性。25、皮亚杰的“三山实验”证实了儿童思维带有明显的特点，即（）。[单选题]*A、直观性B、自我中心化√C、泛灵论D、形象性答案解析：自我中心性（去中心化）在皮亚杰和英海尔德的三山实验任务中，7～9岁的儿童就能够注意到一种情境的多个方面，从他人的角度理解问题。26、前苏联心理学家（）提出了文化历史发展论、[单选题]*A、乌申斯基B、赞可夫C、维果斯基√D、科尔伯格答案解析：维果斯基强调社会文化在认知发展中的作用。27、顿悟说是由心理学家（）提出的。[单选题]*A、杜威B、苛勒√C、巴西蒙D、桑代克答案解析：苛勒提出了顿悟说，认为学习是顿悟的过程。桑代克提出的是试误说，认为学习是不断尝试错误的过程。28、某些学生为了得到老师或者父母的奖励，或者避免受到老师或者父母的惩罚而努力学习。这是（）。[单选题]*A、远景动机B、内部动机C、外部动机√D、求成动机答案解析：外部学习动机是指诱因来自于学习者外部的某种因素，即在学习活动以外由外部的诱因激发出来的学习动机。29、学习动机的基本结构包括学习需要和（）。[单选题]*A、学习期待√B、学习准备C、学习效果D、学习目的答案解析：学习动机的两个基本成分是学习需要与学习期待。30、元认知策略包括计划策略、监控策略和（）。[单选题]*A、调节策略√B、精加工策略C、资源管理策略D、复述策略答案解析：元认知策略包括计划策略、监控策咯和调节策略。31、通俗地说，归因就是寻求结果的原因，最早研究归因理论的人是（）。[单选题]*A、海德√B、韦纳C、凯利D、罗特答案解析：1958年海德在《人际关系心理学》中，从通俗心理学的角度提出了归因理论，该理论主要解决的是目常生活中人们如何找出事件的原因。海德被认为是最早研究归因理论的人。32、形式训练说所涉及的迁移本质上是（）。[单选题]*A、正迁移B、负迁移C、特殊迁移D、一般迁移√答案解析：形式训练说强调对于有效的记忆方法、工作和学习的习惯以及一般的有效工作技术加以特殊训练，强调原理、原则的学习，所以所涉及的迁移本质上是一般迁移。33、有人把（）比喻为“科学研究的前门”。[单选题]*A、访谈法B、测验法C、实验法D、观察法√答案解析：虽然观察法有一定的局限性，但是观察法是掌握原始原料的必要方法，通过观察发现问题可以为进一步的研究开路，因此有人把观察法比喻为“科学研究的前门”。34、被称为“危险期”或“心理断乳期”的是（）。[单选题]*A、幼儿期B、儿童期C、少年期√D、青年期答案解析：整个少年期充满着独立性和依赖性、自觉性和幼稚性错综的矛盾。这一时期也被称为“心理断乳期”或“危险期”。35、操作性条件作用理论的代表人物是（）。[单选题]*A、弗洛伊德B、斯金纳√C、巴甫洛夫D、洛克答案解析：斯金纳提出了操作性条件作用理论。36、按照加涅的学习层次分类的观点，学生将猫、狗、鼠等概括为动物的学习属于（）。[单选题]*A、信号学习B、言语联结学习C、辨别学习D、概念学习√答案解析：概念学习是指对刺激进行分类时，学会对一类刺激做出同样的反应，也就是对事物的抽象特征的反应。37、班杜拉对学习理论的贡献主要是提出了（）。[单选题]*A、环境学习B、强化学习C、模仿学习√D、顿悟学习答案解析：班杜拉提出了社会学习理论，也称之为模仿理论。38、学生在数学课上学会了端坐在座位上认真做作业，在英语课程也做出类似行为，这表明学习行为存在（）。[单选题]*A、分化B、泛化√C、类化D、消退答案解析：机体对与条件刺激相似的刺激做出条件反应，属于刺激的泛化。如果只对条件刺激做出条件反应，而对其他相似不做反应，则出现了刺激的分化。刺激泛化和刺激分化是互补的过程。泛化是对事物的相似性的反应，分化则是对事物的差异的反应。故学生在数学课学会端坐在座位上做作业后，英语课也这样做属于泛化。39、张某认为，自己这次考试不及格是由于老师出的题目太偏太难，其归因方式属于（）。[单选题]*A、内部、稳定、不可控的B、内部、不稳定、不可控的C、外部、稳定、不可控的√D、外部、不稳定、不可控的答案解析：根据韦纳的成败归因理论，难度属于外部的、稳定的、不可控的因素。40、从迁移的角度看，倒摄抑制属于（）。[单选题]*A、顺向正迁移B、逆向正迁移C、顺向负迁移D、逆向负迁移√答案解析：负迁移也叫“抑制性迁移”，是指一种学习对另一种学习产生阻碍作用。逆向迁移是指后继学习对先前学习产生的影响。后学习的材料对保持和回忆先学习的材料的干扰作用，称为倒摄抑制。因此，倒摄抑制属于逆向负迁移。41、按照归因理论，“运气”属于（）因素。[单选题]*A、内部—不稳定—可控B、内部—稳定—不可控C、外部—稳定—不可控D、外部—不稳定—不可控√答案解析：“能力高低”是内在的稳定的不可控的；“运气好坏”是外在的不稳定的不可控的；“外界环境”是外在的不稳定的不可控的；“任务难度”是外在的稳定的不可控的。42、阿特金森认为个体成就动机可以分为两类:一类是力求成功的动机，一类是（）。[单选题]*A、追求利益的动机B、追求刺激的动机C、避免困难的动机D、避免失败的动机√答案解析：注意表述的准确性，是避免失败的动机，而不是避免困难的动机。43、最早的迁移理论是（）。[单选题]*A、形式训练说√B、经验类化说C、共同要素说D、关系转换说答案解析：形式训练说是最早的关于迁移的理论，以官能心理学为心理学基础，代表人物主要有德国的沃尔夫。44、当学习任务比较简单时，要想学习效果达到最佳水平，则合适的学习动机强度应当（）。[单选题]*A、很高B、较高√C、较低D、以上都不对答案解析：“耶克斯—多德森定律”表明，动机的最佳水平随着任务性质的不同而不同。在比较容易的任务中，行为效果（工作效率）随着动机的提高而上升；随着任务难度的增加，动机的最佳水平有逐渐下降的趋势。45、在日常生活条件下，适当控制条件并结合教育教学工作，以引起某种心理活动而进行的心理研究方法是（）。[单选题]*A、教育观察法B、自然实验法√C、实验室实验法D、教育调查法答案解析：自然实验法是指在日常生活条件下，适当控制条件并结合教育教学工作，为引起某种心理活动而进行的心理研究的方法。46、教育心理学作为一门独立的心理学分支学科，诞生于（）。[单选题]*A、1877年B、1879年C、1903年√D、1913年答案解析：1903年，美国桑代克出版了《教育心理学》，这是西方第一本以教育心理学命名的专著。47、对客观事物做判断时，常常利用内部的参照，自己对事物做出判断的认知方式属于（）。[单选题]*A、场依存型B、场独立型√C、冲动型D、沉思型答案解析：场独立性是指个体较多依赖自己内部的参照，不易受外来因素影响和干扰，独立对事物做出判断。48、处于（）阶段个体能脱离表象和感知支持，通过有逻辑的、假设的和系统的推理来寻求问题的解决。[单选题]*A、感知运动B、具体运算C、前运算D、形式运算√答案解析：形式运算阶段的特点主要有:（1）命题之间的关系；（2）假设—演绎推理；（3）类比推理；（4）抽象逻辑思维；（5）可逆与补偿；（6）反思能力（7）思维的灵活性；（8）形式运算思维的逐渐发展。根据题干的描述，答案为D项。49、（）的认知发展阶段理论是目前发展心理学界最具权威的理论观点之一。[单选题]*A皮亚杰√B、科尔伯格C、维果斯基D、埃里克森答案解析：皮亚杰的认知发展阶段理论是目前发展心理学界最具权威的理论观点之一。其主要内容包括两方面:一是“阶段”的具体含义，二是具体的发展阶段。50、先行组织策略的代表人是（）。[单选题]*A、加涅B、布鲁纳C、奥苏贝尔√D、托尔曼答案解析：奥苏贝尔提出了先行组织者策略，是先于学习任务本身呈现的一种引导性材料，它要比学习任务本身有较高的抽象、概括和综合水平，并且能够清晰的与认知结构中原有观念和新任务关联起来。51、某学生做了一件好事，老师在全班同学面前表扬了他。该老师运用的是（）。[单选题]*A、潜伏学习理论B、模仿学习理论C、建构学习理论D、观察学习理论√答案解析：班杜拉的观察学习理论强调观察学习是行为获得的基本学习方法。个体通过观察学习，榜样示范和自我效能获得道德行为，提升道德品质。52、观察者因看到榜样受到强化而如同自己也受到强化一样，这称为（）。[单选题]*A、外部强化B、自我强化C、直接强化D、替代强化√答案解析：替代强化是指观察者因看到榜样的强化而受到强化。53、下列哪种学习的复杂程度比概念学习高？（）。[单选题]*A、规则学习√B、信号学习C、辨别学习D、连锁学习答案解析：加涅根据学习情境由简单到复杂、学习水平由低到高的顺序，把学习分为八类，（1）信号学习；（2）刺激一反应学习；（3）连锁学习；（4）言语联结学习；（5）辨别学习；（6）概念学习；（7）规则或原理学习；（8）解决问题学习（高级规则的学习）。54、按照（），心理学家加涅将学习分为五类:言语信息、智慧技能、认知策略、态度和动作技能。[单选题]*A、学习的主体B、学习的结果√C、学习的意识水平D、学习的内容答案解析：加涅根据学习所得的结果或形成的能力不同，提出了五种学习结果的划分，即言语信息、智慧技能、认知策略、动作技能、态度。55、儿童在有所指导的情况下，借助成人帮助所能达到的解决问题的水平与独自解决问题的水平之间的差异。这是（）提出的。[单选题]*A、奥苏贝尔B、布鲁纳C、劳伦兹D、维果斯基√答案解析：维果斯基提出了最近发展区的概念，认为最近发展区是儿童在有指导的情况下，借助成人的帮助所能达到的解决问题的水平与独自解决问题所达到的水平之间的差异，实际上是两个邻近发展阶段间的过渡状态。56、有很多留学生刚来中国学习汉语，会把“银行”错认为“很行”，这其中体现的心理学现象是（）。[单选题]*A、刺激的分化B、刺激的泛化√C、条件反射D、记忆术策略答案解析：刺激泛化指的是人和动物一旦学会对某一特定的条件刺激做出条件反应以后，其他与该条件刺激相类似的刺激也能诱发其条件反应。“银行”和“很行”是两个相似刺激，因此外国留学生刚学习汉语时易发生泛化。57、老师要注重培养学生正确的归因观，那么正确的归因观主要是归因于（）。[单选题]*A、内部稳定的因素B、内部可控的因素√C、内部不可控因素D、外部可控的因素答案解析：正确的归因观应该归因于内部可控因素，这样才能使学生发挥主观能动性；而归因于稳定、不可控、外部因素容易使学生产生无助感、从而慢慢放弃自己。58、附属内驱力表现最为突出的时期是（）。[单选题]*A、儿童早期√B、少年期C、青年初期D、青年晚期答案解析：附属内驱力是指为了保持长者们（如教师、家长）或集体的赞许或认可，表现出要把工作做好的一种需要。这种动机特征在年幼儿童的学习活动中比较突出。在儿童早期，还没有意识到学习的意义，这种动机特别明显，表现为追求良好的学习成绩，目的就是要得到赞扬和认可，学生学习主要追求的就是家长老师的表扬和奖励。59、下面不符合时间管理策略的是（）。[单选题]*A、统筹安排学习时间B、高效利用最佳时间C、灵活利用零碎时间D、必须集中时间学习√答案解析：在时间管理上，应做到：（1）统筹安排学习时间；（2）高效利用最佳时间；（3）灵活利用零碎时间。60、程序教学理论的代表人物是（）。[单选题]*A、罗杰斯B、布卢姆C、斯金纳√D、皮亚杰答案解析：斯金纳是美国新行为主义心理学和新行为主义教育流派的代表人物。他以操作性条件反射学说和强化理论为基础，建立了程序教学的基本理论，对美国和世界的教育产生了较大影响，从而赢得了“程序教学之父”的美誉，所以本题选C。61、廖世承在（）年编写了我国第一本《教育心理学》教科书。[单选题]*A、1903B、1908C、1913D、1924√答案解析：1924年，廖世承编写了我国第一本《教育心理学》教科书。62、儿童能够独自完成“钟摆实验”表明他的认知发展水平处于（）阶段。[单选题]*A、感知运动B、前运算C、具体运算D、形式运算√答案解析：皮亚杰和英海尔德进行了一系列的实验研究，以考查具体运算阶段与形式运算阶段的儿童归纳推理的能力。其中最有代表性的研究是关于钟摆问题的实验。在检验假设的过程中，具体运算阶段的儿童所易犯的错误是不能在检验某一因素的时候，控制住其他的相关因素。例如，当摆绳短，重物重的时候，摆速则快。因此，错误地认为摆速是由摆长和所拴重物的重量共同决定的。只有到了形式运算阶段，青少年才能像科学家一样地检验假设，最终获得关于问题的、唯一可能的、具严格的逻辑意义的解释。63、一般地，偏爱合作学习的学生的认知风格是（）。[单选题]*A、反思型B、冲动型C、场依存型√D、场独立型答案解析：场依存型的学生对事物作出判断时倾向于以外部参照作为信息加工的依据，更偏爱合作学习。64、一般来说，偏爱自然科学，且自尊心较强的学生的认知风格属于（）。[单选题]*A、场依存型B、场独立型√C、沉思型D、冲动型答案解析：场独立型的学生对客观事物的判断常以自己的内部线索（经验、价值观）为依据，不易受到周围环境因素的影响和干扰，倾向于对事物的独立判断；行为常是非社会定向的，社会敏感性差，不善于社交，关心抽象的概念和理论，偏爱理科、自然科学，喜欢独处。65、根据埃里克森的理论，2～3岁的发展任务是培养（）。[单选题]*A、自主性√B、主动性C、勤奋感D、自我同一性答案解析：埃里克森认为，18个月～3岁的儿童，其人格发展任务是培养自主感，克服羞怯与怀疑；3～6岁是培养主动感，克服内疚感；6～12岁是培养勤奋感，克服自卑感；12～18岁是建立同一性，防止角色混乱。66、个人的心理发展存在着关键期，这是由（）提出的。[单选题]*A、瑞士的皮亚杰B、奥地利的劳伦兹√C、美国的桑代克D、苏联的维果斯基答案解析：奥地利生态学家劳伦兹在发现幼禽的印刻现象时提出“关键期”的概念。所谓关键期，是指个体发展过程中环境影响能起最大作用的时期。67、根据心理学关于学习的定义，下列现象属于学习的是（）。[单选题]*A、某男生感到被某女生强烈地吸引B、喝酒后开车比以往要快一些C、儿童进入青春期以后变声D、转学来的新生开始不愿与同学交流，时间长了与同学的关系就融洽了√答案解析：学习是指个体由于练习或反复经验产生的行为或行为潜能的比较持久的改变。A、C项是由生理成熟引起的变化，B项是由酒精等引起的行为变化，均不属于学习。68、李刚看到老师处分在课堂上捣乱的同学，他以后也不敢草率地完成作业或迟到了。李刚受到的是（）。[单选题]*A、强化依随B、直接强化C、替代强化√D、自动的自我强化答案解析：替代强化是观察者因看到榜样的行为被强化而受到强化。李刚受到的是替代强化。69、格式塔心理学家苛勒曾在1913-1917年间，对黑猩猩的问题解决行为进行了一系列的实验研究，从而提出了（）。[单选题]*A、尝试——错误说B、完形——顿悟说√C、认知——结构说D、操作——反应说答案解析：苛勒提出了完形——顿悟学习理论。70、在试误学习过程中，当刺激与反应之间产生联结，事前有一种准备状态时，实现则感到满意。这符合（）。[单选题]*A、效果律B、近因律C、准备律√D、练习律答案解析：准备律是指联结的加强或削弱取决于学习者的心理准备和心理调节状态。二、多选题1、学与教相互作用的过程主要包括（）。[多选题]*A、学习过程√B、教学过程√C、评价过程D、评价与反思过程√答案解析：学与教的相互作用过程是一个系统过程，该系统包含学生、教师、教学内容、教学媒体和教学环境五种要素，由学习过程、教学过程和评价/反思过程这三种活动过程交织在一起组成。2、教育心理学对教育实践具有（）的作用。[多选题]*A、描述√B、解释√C、预测√D、控制√E.验证答案解析：教育心理学对教育实践具有描述、解释、预测和控制的作用。3、下列关于认知方式的特点描述正确的是（）。[多选题]*A、场独立型一般偏向自然科学，学习动机往往以内在为主√B、场依存型一般偏向社会科学，偏爱分析的知觉方式C、场独立型一般偏向自然科学，学习动机往往以外在为主D、场依存型一般偏向社会学科，偏爱整体的知觉形式√答案解析：本题考查的是认知风格。场独立型一般喜欢自然科学，以内在动机为主；而场依存型更加喜欢社会学科，偏爱整体知觉方式。因此本题选AD。4、奥苏贝尔的学习内驱力理论对斯金纳的反馈的动机效应持否定的态度。在他看来，动机的作用与相对重要性，取决于学习的类型和学生的发展水平。奥苏贝尔主要关注的是成就动机，在他看来，成就动机主要由三方面的内驱力所组成，那么下列关于学习内驱力说法正确的是（）。[多选题]*A、认知内驱力是成就动机三个组成部分中最重要、最稳定的部分，它大都是存在于学习任务本身之中的√B、自我提高的内驱力是一种通过自身努力，胜任一定的工作，取得一定的成就，从而赢得一定的社会地位的需要√C、自我提高的内驱力一旦指向远大的理想或与长期的奋斗目标结合起来，就会成为鞭策学生努力学习、持续奋斗的长久力量√D、在青少年时期，来自同伴的赞许或认可将成为一个强有力的动机因素，可超过父母和教师的影响√答案解析：本题考查的是奥苏贝尔的学习内驱力理论。A选项，认知内驱力是一种内部动机，它是指向学习任务本身的，因此持续时间最长。研究表明，认知内驱力在课堂学习中是一种最重要、最稳定的动机对学习有很大的推动作用。与题意相符，因此当选B选项，自我提高的内驱力是一种通过自身努力，胜任一定的工作，取得一定的成就，从而赢得一定的社会地位的需要。与题意相符，因此当选。C选项，自我提高的内驱力一旦指向远大的理想或与长期的奋斗目标结合起来，就会成为鞭策学生努力学习、持续奋斗的长久力量。因此，在教学中培养学生树立崇高的理想和远大的抱负，是激发学生自我提高内驱力的有效措施。与题意相符，因此当选D选项，附属内驱力在儿童早期受长辈的表扬或赞许的影响最大，到了青少年时期，同伴的影响力逐渐增大，占据主要影响力。与题意相符，因此当选。综上所述，本题选ABCD。5、下列学习策略中，属于资源管理策略的有（）。[多选题]*A、时间管理策略√B、心境管理策略√C、寻求支持策略√D、学习环境策略√答案解析：资源管理策略包括时间管理策略、心境管理策略、环境设置策略、工具的利用策略、社会性人力资源的利用策略。6、教育心理学的研究对象包括（）。[多选题]*A、学生学的心理活动√B、教育过程中学与教的基本心理规律√C、教师教的心理活动√D、一切教育领域中的心理现象答案解析：教育心理学的研究对象包括学生学的心理活动、教师教的心理活动以及教育过程中学与教的基本心理规律。7、皮亚杰用来说明儿童认知发展的重要概念是（）。[多选题]*A、图式√B、顺应√C、同化√D、平衡√答案解析：皮亚杰用来说明儿童认知发展的重要概念有图式、顺应、同化以及平衡。8、小军为了得到父母的奖励而努力学习，这种学习动机是（）。[多选题]*A、低级的学习动机√B、高尚的学习动机C、外部学习动机√D、内部学习动机答案解析：内部动机是人们对学习本身的兴趣所引起的动机，外部动机是由外部诱因所引起的动机。高尚的学习动机的核心是利他主义，低级的学习动机的核心是利己的，自我中心的小军为了得到父母的奖励而学习，是一种低级的、外部动机。9、以下属于精加工策略的是（）。[多选题]*A、画线B、关键词法√C、做笔记√D、提问√答案解析：A项属于复述策略。10、程序教学的原则有（）。[多选题]*A、小步子√B、积极反应√C、低错误率√D、及时强化√E.自定步调√答案解析：程序教学的原则有:（1）小步子原则；（2）积极反应原则；（3）自定步调原则；（4）及时反馈原则；（5）低错误率原则。11、皮亚杰提出主体通过（）来实现对客体的适应。[多选题]*A、图式B、同化√C、变化D、顺应√答案解析：皮亚杰的理论核心是“发生认识论”。皮亚杰认为，人的知识来源于动作，动作是感知的源泉和思维的基础。儿童心理发展的实质和原因就是主体通过动作完成对客体的适应。适应的本质在于取得机体与环境的平衡。适应分为两种不同的类型:同化和顺应。12、巴甫洛夫的经典性条件反射的基本规律包括（）。[多选题]*A、操作性行为B、条件刺激C、消退与恢复√D、刺激的泛化与分化√答案解析：巴普洛夫的经典性条件作用理论的主要规律有:泛化与分化、消退、恢复。13、奥苏贝尔有意义学习的原则和策略是（）。[多选题]*A、综合协调原则√B、逐渐分化原则√C、先行组织者策略√D、并行原则答案解析：班杜拉提出，影响自我效能感的因素主要有:个人自身行为的成败经验、替代经验、言语劝说和情绪唤醒等。14、教育心理学的发展经历了（）几个阶段。[多选题]*A、独立时期B、初创时期√C、发展时期√D、成熟时期√E.完善时期√答案解析：教育心理学的发展史，就是心理学与教育学相结合并逐步形成一门独立的心理学分支的历史，大致经历了以下四个时期:（1）初创时期（20世纪20年代以前）；（2）发展时期（20世纪20年代至50年代末）；（3）成熟时期（20世纪60年代至70年代末）；（4）完善时期（20世纪80年代以后）。15、布鲁纳的学习过程的三个阶段是（）。[多选题]*A、获得阶段√B、转化阶段√C、评价阶段√D、反馈阶段答案解析：布鲁纳认为，学习包括获得、转化和评价三个过程。16、程序性知识包括（）。[多选题]*A、智慧技能√B、认知策略√C、动作技能√D、创造性知识答案解析：程序性知识也叫操作性知识，是个人没有有意识地提取线索，因而其存在只能借助某种作业形式间接推论其存在的知识。这类知识主要用来解决做什么和怎么做的问题。17、知识的情境性不属于（）的观点。[多选题]*A、巴浦洛夫√B、信息加工心理学√C、行为主义心理学√D、社会建构主义答案解析：社会建构主义强调知识的情境性，故选ABC。18、根据班杜拉的理论，影响自我效能感的因素是（）。[多选题]*A、言语劝说√B、成败经验√C、情绪唤醒√D、替代性经验√答案解析：自我效能感的影响因素有四点。19、把动物和人类的学习过程定义为刺激与反应之间的联结,下列属于刺激反应联结的心理学家是（）。[多选题]*A、斯金纳√B、桑代克√C、华生√D、马斯洛答案解析：考查行为主义代表人物，马斯洛为人本主义。20、学习动机强度与学习效率之间的规律包括（）。[多选题]*A、倒U型曲线√B、动机水平处于中等程度效率最好√C、成正比D、成反比答案解析：“耶克斯—多德森定律”表明，最佳水平为中等强度的动机，动机水平与行为效率呈倒U型曲线。二、判断题1、桑代克的《教育心理学》是世界上第一部以“教育心理学”命名的著作。（）[判断题]*对错√答案解析：俄国教育家卡普捷列夫于1877年出版了俄国第一本《教育心理学》，这是最早正式以教育心理学命名的一部教育心理学著作。2、桑代克创立了第一个完整的学习理论。（）[判断题]*对√错答案解析：桑代克的联结说是教育心理学史上第一个较为完整的学习理论。3、负强化的目的在于减少反应发生的概率。（）[判断题]*对错√答案解析：负强化是指摆脱一个厌恶刺激，从而増强其行为出现的频率。4、布鲁纳认为学科基本结构包括基本概念、基本原理、基本态度和方法。（）[判断题]*对√错答案解析：题干所述为学科基本结构的含义。5、根据归因理论，学生将成败归因于努力比归因于能力会产生更强烈的情绪体验。（）[判断题]*对√错答案解析：本题综合考查归因类型。6、布鲁纳认为学习的实质是主动形成认知结构，教学的最终目的是促进学生对学科结构的一般理解。（）[判断题]*对√错答案解析：略。7、定势对迁移的影响表现为促进和阻碍作用。（）[判断题]*对√错答案解析：略。8、去过几次小朋友的家，就能画出具体的路线图来，这是认知发展到感知运动阶段的儿童能够做到的。（）[判断题]*对错√答案解析：具体运算阶段的儿童开始进行一些运用符号的逻辑思考活动，可以形成一系列的行动心理表象。比如，8岁左右的儿童去过几次小朋友的家，就能够画出具体的路线图来，而5、6岁的儿童则无法做到。9、经典条件反射的建立过程与操作条件反射的建立过程无根本差异。（）[判断题]*对错√答案解析：经典条件反射是“刺激——反应”过程，操作性条件反射是“反应——强化”的过程。10、教育心理学的研究方法中对条件控制最严格的是观察法。（）[判断题]*对错√答案解析：教育心理学的研究方法中对条件控制最严格的是实验法。B一、单项选择题(本大题共90小题，每小题2.5分，满分225分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。)1、体育是以（）为目标的教育活动。[单选题]*A．提升教育对象的智慧B．培养学生正确的人生观C．培养学生健康的审美观D．发展体能，锻炼体魄√2、美育最高层次的任务是（）。[单选题]*A．培养学生鉴赏美的能力B．形成学生创造美的能力√C．提高学生感受美的能力D．培养学生健康的审美观3、根据各级各类学校的任务确定的对所培养的人的特殊要求叫做（）。[单选题]*A.教学目标B.教育要求C．教育目的D．培养目标√4、我国全面发展教育中起保证方向和保持动力作用的是（）。[单选题]*A．德育√B．劳动技术教育C．体育D．智育5、马克思主义认为真正的人的全面发展在什么时期能够实现?（）[单选题]*A．封建社会B．资本主义社会C．社会主义社会D．共产主义社会√6、素质教育的时代特征是（）。[单选题]*A．促进学生全面发展B．培养创新精神√C．促进学生的个性发展D．面向全体学生7、（）指出:“创新能力是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。”[单选题]*A．胡锦涛B.邓小平C．江泽民√D.温家宝8、培养学生正确的人生观、世界观、价值观，使学生具有良好的道德品质和正确的政治观念，形成学生正确的思想方法的教育是（）。[单选题]*A．德育√B．智育C．体育D.美育9、教师不得因为各种理由随意对学生进行搜查，不得对学生关禁闭。否则就侵犯了学生的（）。[单选题]*A．人格尊严权B．受教育权C．人身自由权√D．名誉权10、“教师的职务是用自己的榜样教育学生。”这句话是以下哪位教育家的名言?（）[单选题]*A.洛克B．卢梭C．夸美纽斯√D.杜威11、师生关系在人格上是（）。[单选题]*A．授受关系B．相互促进的关系C．民主平等的关系√D．师道尊严的关系12、学生最主要的权利是（）。[单选题]*A．人格尊严权B．受教育权√C．名誉权D．隐私权13、我国保护少年儿童权益的专项法律是（）。[单选题]*A．《中华人民共和国教育法》B．《中华人民共和国未成年人保护法》√C.《儿童权利公约》D．《中华人民共和国义务教育法》14、教师胜任教学工作的基础性要求是:必须具有（）素养。[单选题]*A.教育专业B．品质专业C．职业道德D．学科专业√15、教师最基本的条件是（）。[单选题]*A．具备相应的专业知识√B．专门从事某一学科的教学C．以教书育人为使命D．承担教育教学职责16、基础型课程注重学生基础学力的培养，即培养学生作为一个公民所必需的以“三基”为中心的基础教养。“三基”指的是（）。[单选题]*A．读、写、算√B．读、写、画C．画、写、算D．读、画、算17、“学会生活自理和参加力所能及的家务劳动，初步掌握一些生产劳动的基础知识和基本技能，了解一些择业的常识，具有正确的劳动态度和良好的劳动习惯。”属于（）阶段的培养目标。[单选题]*A．小学B．初中√C．高中D．大学18、在中国古代教育史上，第一次明确提出“有教无类”办学方针的教育家（）[单选题]*A．墨子B．孔子√C．董仲舒D．朱熹19、编写教科书和教师进行教学的直接依据是（）。[单选题]*A．教学目标B．课程目标C．教学计划D．教学大纲√20、一定社会培养人的总体要求，制定教育目标、确定教育内容、选择教育方法、评价教育效果的根本依据是（）。[单选题]*A．教育方针B．教学目标C．教育目的√D．培养目标21、在制定教学计划时，教学时间的安排要体现（）的原则。[单选题]*A．以社会实践为主B．以课外活动为主C．以上课为主√D．以家庭教育为主22、课程的组织方式或设计课程的种类指的是（）。[单选题]*A．教学大纲B．教学计划C．教科书D．课程类型√23、教学大纲一般由说明部分和（）构成。[单选题]*A．序言部分B．文本部分C．本文部分√D．后记部分24、把课程用于教育科学的专门术语，始于教育家（）。[单选题]*A．夸美纽斯B．洛克C．斯宾塞√D．杜威25、德育过程结构的构成要素有（）。[单选题]*A．受教育者、教育者、教育环境、德育内容B．教育者、受教育者、德育内容、德育方法√C．教育目标、教育环境、德育内容、德育方法D．受教育者、教育者、教育环境、德育方法26、苏联教育家马卡连柯说;“要尽量多地要求一个人，也要尽可能地尊重一个人。”反映了德育的（）原则。[单选题]*A．教育的一致性与连贯性B．导向性C．尊重学生与严格要求学生相结合√D．疏导27、班级管理模式中的目标管理是由美国管理家（）提出的。[单选题]*A．马卡连柯B．德鲁克√C．皮亚杰D．夸美纽斯28、正式提出“班级”一词的是文艺复兴时期的著名教育家（）。[单选题]*A．埃拉斯莫斯√B．夸美纽斯C．马卡连柯D．杜威29、学校行政体系中最基层的行政组织是（）。[单选题]*A．年级B．班级√C．教研组D．共青团组织30、通过制定和执行规章制度去管理班级的经常性活动的班级管理是（）。[单选题]*A．常规管理√B．民主管理C．平行管理D．目标管理31、班主任既通过对集体的管理去间接影响个人，又通过对个人的直接管理去影响集体，从而把对集体和个人的管理结合起来的管理方式称为（）。[单选题]*A．常规管理B．民主管理C．平行管理√D．目标管理32、打乱传统的按年龄编班的做法，而按学生的能力或学习成绩编班属于（）。[单选题]*A．内部分组B．外部分组√C．班级授课D．道尔顿制33、德育活动所要达到的预期目的或结果的质量标准叫做（）。[单选题]*A．道德行为标准B．德育内容C．思想教育D．德育目标√34、“晓之以理，动之以情，持之以恒，导之以行”符合（）规律。[单选题]*A．智育过程B．心理辅导C．德育过程D．美育过程√35、德育目标是德育工作的（）。[单选题]*A．途径B．归宿C．出发点√D．关键环节36、布置课外作业的目的是（）。[单选题]*A．使学生进一步巩固所学知识，并培养独立学习和工作的能力√B．复习已学过的教材，对已学过的知识进行巩固和加深C．使学生掌握新知识D．使学生对所学教材当堂理解，当堂消化37、《学记》提出“杂施而不孙，则坏乱而不修”，下列哪条教学原则与其在思想上是一致的?（）[单选题]*A．循序渐进原则√B．巩固性原则C．因材施教原则D．直观性原则38、认为教学过程是学生直接经验的不断改造和增大意义的过程，是“从做中学”的过程。持这一观点的教育家是（）。[单选题]*A．杜威√B．赫尔巴特C．夸美纽斯D．凯洛夫39、教师进行教学工作的起始环节是（）。[单选题]*A．备课√B．上课C．作业的检查与批改D．课外辅导40、为达到某种预测效果所采取的多种教学行动的综合方案称为（）。[单选题]*A．教学策略√B．教学形式C．教学手段D．教学原则41、教育史上最早出现的教学组织形式是（）。[单选题]*A．班级授课制B．分组教学制C．道尔顿制D．个别教学制√42、贯彻理论联系实际原则的基本要求不包括（）。[单选题]*A．采取有效措施，使有才能的学生得到充分的发展√B．书本知识的教学要注重联系实际C．重视培养学生运用知识的能力D．补充必要的乡土教材43、一个测验经过多次测量所得到的结果一致性较高，说明该测验的（）较高。[单选题]*A．效度B．区分度C．信度√D．难度44、教学从其本质上讲，是一种（）。[单选题]*A．文化活动B．实践活动C．娱乐活动D．认识活动√45、教师按一定的教学要求提出问题，要求学生回答，并通过问答的形式来引导学生获取或巩固知识的方法是（）。[单选题]*A．讨论法B．谈论法C．谈话法√D．讲授法46、学校教育必须以（）为中心。[单选题]*A．课外活动B．社会劳动C．体育活动D．教学√47、一节课中最基本的组成部分是（）。[单选题]*A．布置课外作业B．检查复习C．讲授新教材√D．巩固新教材48、自然主义教育思想的作品《爱弥儿》是由以下哪位教育家所著的?（）[单选题]*A．捷克的夸美纽斯B．法国的卢梭√C．美国的杜威D．德国的赫尔巴特49、20世纪以后的教育特点有:教育的终身化、全民化、民主化、多元化和（）。[单选题]*A．个别化B．个性化C．教育技术的现代化√D．教育权利的平等化50、提出高等教育大众化的要求是在（）后。[单选题]*A．第一次工业革命B．第二次工业革命C．第三次工业革命D．信息革命√51、提出人力资本学说的是美国经济学家（）。[单选题]*A．马克思B．舒尔茨√C．凯恩斯D．威尔逊52、将心理学引入教育学的第一人是（）。[单选题]*A．赫尔巴特√B．裴斯泰洛齐C．夸美纽斯D．亚里士多德53、构建学习化社会的理想主要体现的是（）。[单选题]*A．前制度化教育B．制度化教育C．非制度化教育√D．正规教育54、教育史上“现代教育”的代言人是（）。[单选题]*A．赫尔巴特B．杜威√C．夸美纽斯D．洛克55、西方教育史上，首倡“从做中学”的是（）。[单选题]*A．布鲁纳B．康德C．杜威√D．卢梭57、教育目的对整个教育工作具有导向作用、激励作用和（）。[单选题]*A．评价作用√B．选拔作用C．决定作用D.主导作用58、培养劳动者是（）。[单选题]*A．社会主义教育目的的总要求√B．对人才培养规格的具体要求C．我国教育目的的根本特点D．学校的教育质量标准59、教师知识结构的核心是教师的（）[单选题]*A．专业知识√B．教育学知识C．心理学知识D．相关学科知识60、学校不得使未成年学生在危及人身安全、健康的校舍和其他教育教学设施中活动，否则就是违反了学生的（）。[单选题]*A．人身自由权B．人格尊严权C.身心健康权√D．隐私权61、教师职业的最大特点在于职业角色的（）。[单选题]*A．多样化√B.专业化C．单一化D.崇高化62、被称为“当代课程评价之父”的教育家是（）。[单选题]*A．杜威B．斯塔弗尔比姆C．泰勒√D．裴斯泰洛齐63、泰勒原理所包含的四大问题是指（）。[多选题]*A．课程政策是如何制定的B．学校应达到哪些教育目标√C．提供哪些教育经验才能实现这些目标√D．怎样才能有效地组织这些教育经验E．怎样确定这些目标正在得到实现√64、把课程计划付诸实践，并达到预期的课程目标的基本途径是（）。[单选题]*A．课程实施√B．教学过程C．课程评价D．课程标准65、有目的、有计划、有结构地产生教学计划、教学大纲以及教科书的系统化活动是（）。[单选题]*A．制定课程目标B．制定教学计划C．课程设计√D．明确培养目标66、在教学中，通过学生观察所学事物或教师语言的形象描述，引导学生形成所学事物、过程的清晰表象，丰富他们的感性认识，从而使他们能够正确理解书本知识和发展认识能力的是（）。[单选题]*A．直观性原则√B．启发性原则C．循序渐进原则D．巩固性原则67、教学过程是一种特殊的认识过程，其特殊性表现在:认识的间接性、交往性、教育性和（）。[单选题]*A．有差异性的认识B．有个性的认识C．有领导的认识√D．有基本的认识68、美国心理学家桑代克反对形式训练说，提出了迁移的（）。[单选题]*A．相同要素说√B．概括化理论C．关系转换说D．学习定势说69、下面四个成语或俗语中哪一句说的是典型的同化性迁移现象?（）[单选题]*A．举一反三√B．聪明过人C．思维敏捷D．物以类聚70、由于反映活动的形式不同．知识可以分为（）。[单选题]*A．感性知识、理性知识B．具体知识、抽象知识C．陈述性知识、程序性知识√D．方式方法知识、普遍原理知识71、瞬时记忆的储存时间大约为（）。[单选题]*A．0．25~2秒√B．0．2~0．5秒C．2秒到1分钟D．5秒到2分钟72、到工厂进行参观访问属于（）。[单选题]*A．模象直观B．形象直观C．感知直观D．实物直观√73、在学过正方体、长方体等形体的体积计算公式后，学习一般柱体的体积计算公式，属于（）。[单选题]*A．并列结合学习B．类属学习C．下位学习D．上位学习√74、中学生利用认知结构中原有的上位概念来学习新的下位概念的学习模式是（）。[单选题]*A．并列结合学习B．归纳学习C．下位学习√D．上位学习75、充分利用学生头脑中生动而鲜明的形象来帮助记忆，这是使用了（）。[单选题]*A．组织策略B．精细加工策略√C．元认识策略D．复述策略76、学习策略是学习者制定的学习计划，由（）构成。[单选题]*A．意识和能力B．规则和技能√C．认知策略D．经验和方法77、提出“白板说”的是（）。[单选题]*A．洛克√B．格塞尔C．威尔逊D．华生78、培养学生正确的人生观、世界观、价值观，使学生具有良好的道德品质和正确的政治观念，形成学生正确的思想方法的教育是（）。[单选题]*A．德育√B．智育C．体育D.美育79、“教育即生活”是教育哲学家（）的观点。[单选题]*A．赫尔巴特B．皮亚杰C．杜威√D．瓦•根舍因80、制度化教育建立的典型表现特征是（）。[单选题]*A．学校的产生B．学制的建立√C．教育实体的出现D．定型的教育组织形式的出现81、将心理学引入教育学的第一人是（）。[单选题]*A．赫尔巴特√B．裴斯泰洛齐C．夸美纽斯D．亚里士多德82、构建学习化社会的理想主要体现的是（）。[单选题]*A．前制度化教育B．制度化教育C．非制度化教育√D．正规教育83、教育史上“现代教育”的代言人是（）。[单选题]*A．赫尔巴特B．杜威√C．夸美纽斯D．洛克84、按照加涅的学习结果分类法，学习者使用符号与环境相互作用的能力称为（）。[单选题]*A．智慧技能√B．认知策略C．言语信息D．动作技能85、（）是个体对学习活动所要达到目标的主观估计。[单选题]*A．学习需要B．学习期待√C．学习动机D．学习态度86、从迁移的观点来看，“温故而知新”属于（）。[单选题]*A．顺向负迁移B．逆向负迁移C．逆向正迁移D．顺向正迁移√87、以下不是影响迁移的客观因素的是（）。[单选题]*A．教师指导B．认知结构√C．媒体D．学习材料特性88、心理学家提出了发展的关键期或最佳期的概念，其依据是身心发展的（）。[单选题]*A．顺序性B．阶段性C．不平衡性√D．互补性89、（）是全部教育活动的主题和灵魂，是教育的最高理想。[单选题]*A．教育方针B．教育政策C．教育目的√D.教育目标90、我国教育目的的理论基础是（）。[单选题]*A．素质教育B．马克思主义关于人的全面发展学说√C．应试教育D．著名学者的学说二、多项选择题(本大题共25小题，每小题3分，满分75分。在每小题给出的四