三年级上册语文秋天的雨教案

三年级上册语文秋天的雨教案学问目标：熟悉“钥、匙”等八个字，会写“扇、枚”等12个字，能正确读写“凉爽、留意”等16个词语。

力量目标：读懂秋天的内容，感受秋天的美妙。

情感目标：正确、流利、有感情地朗读课文，读出自己对秋天的宠爱之情，背诵自己喜爱的局部。

教学重点：

读懂秋天的内容，感受大自然秋季的神韵，能用自己的方式读出对秋天的爱怜恋。

教学难点：

感受大自然秋季的丰神韵姿，有感情地朗读课文。

教学预备：

让孩子们收集自己最喜爱的秋景图;多媒体课件。

教学过程：

一、导入。

大地经过眷雨的滋润，雷雨的洗刷后，秋雨娘娘静静的翻开秋天的大门，她给大地带来了丰收的喜悦，给我们带来了欢快的歌声，今日我们连续学习《秋天的雨》。

师：在讲课之前，教师想问大家一个问题，在你们心目中秋天是一个什么样的季节?

生：漂亮，丰收，金色。

师：原来秋天给大家留下这么好的印象啊。

师：通过上节课的学习，你从课文中知道了什么?

生：学生答复(课文开头四句)

师：同学们真会读书，看文章的主要内容都排列出来了(放幻灯片)，大家看着像不像一首小诗，谁情愿来给大家读一读。(学生举手读)

二、新授。

1、师：是啊，秋天的雨像一把钥匙，它带着凉爽和温顺，轻轻的，轻轻的，把秋天的大门翻开了(放幻灯片)

2、师：为什么说秋天的雨像一把钥匙?(板书秋天来了)

生：一下秋雨我们就知道秋天来了。

师：这段应当怎样去读，

生：轻

师：为什么要轻轻读

生：秋雨来的时候很轻，不知不觉。

师：对，秋雨不冷也不冰。

师：那你就轻轻的给大家读一读

生：学生读

师：他读的怎么样?大家也一起来轻轻的读一次学生齐读}

三、精学。

走进秋天的大门，一幅连绵不断的画卷呈现在我们眼前，让我们一起来观赏颜色最丰富的这一段吧。谁知道是哪段?请大家读这段，然后画出表示颜色的词，看看这些颜色分别给了谁?(自由读)

师：谁来说说，秋天藏着什么颜色，分别给了谁?

生：答复，它把黄色给了银杏树。读一读那句话。

师：{出示幻灯片｝大家看多美啊，谁还想读?

生：举手读

师：教师把“扇哪扇哪”去掉，再读一读，有什么感觉?

生：不扇怎么能把夏天的酷热扇走呢?

师：是啊，加这个词，句子就更加生动了。那就让我们通过朗读，把句子的生动表现出来吧(齐读)

师：还有什么颜色?(学生读)(读完后出示幻灯片)

同上。

师：教师把“飘哇飘哇”去掉，再试着读一读，有什么感觉?

生：不飘怎么能邮来呢?

师：是啊，这个句子真是太生动，太美了。谁情愿把这句话再读一次(抽读)

师：接着说还有什么颜色?(学生读完后出示幻灯片)

生：答复

师：我们一起来看看这金色的田野，怎么样?

生：美，很美。

师：同学们，你们知道吗?这金色的田野是在告知一个喜讯，谁知道是什么喜讯?

生：【丰收】

师：好我们一起来读读这丰收的田野

师：秋天里，田野里的庄家丰收了，果园的果子也丰收了，快看看果子都有什么颜色?

生：学生举手答复

师：答复完出示幻灯片｝大家看图，看果园的果子怎么样?

生：大，多，红等

师：指图，果园里的果子不光种类多，而且数量多。

师：课文中的什么地方告知我们果子许多

生：你挤我碰

师：应当怎样读，谁试着读一次。

生：举手读

师：同学们让我们带着丰收的喜悦把这句话读一次

生：齐读

师：漂亮的季节固然少不了鲜花的装扮，说到花的颜色可就多了，写吧，写不完。有什么颜色，完了吗?你怎么知道?那你告知同学们，这个省略号表示什么意思?(告知我们还没有完)

是啊，教师仿佛看到了一大片漂亮的菊花{出示幻灯片｝这么美的句子，谁情愿读?

师：秋天有这么丰富的颜色，课文中刚好有一个词可以来概括。{板书颜色绚丽｝

生：颜色绚丽

师：是啊，既然是五彩缤纷，那就不只是课文中所写的几种颜色了?让我们来学学课文的样子来说几个漂亮的句子

生：秋天的雨把紫色给了葡萄，葡萄像珍宝。

秋天的雨把——给了——，——像——。

师：这个比方多奇妙啊，秋天的雨真的是一盒五彩缤纷的颜料，就让我们通过朗读，把这漂亮的秋天展现给大家。

生：齐读其次段

师：秋天除了有美丽的颜色，还有什么?

生：气味

师：板书气味

师：除了这几种气味，还有别的气味吗?

生：菊花香香的。

师：你们喜爱这些气味吗?

生：答复

师：是啊，秋天到了，水果成熟了，散发出阵阵迷人的香味，令人垂涎，赶快来读一读吧。

生：学生举手读

师：秋天的雨还会干什么?吹起小喇叭要干什么呢?谁来说说小动物听见是怎样过冬的呢?

生：冬的消息

师：还有哪些动物听到了?它们怎么过冬?

生：小燕子听到了赶快飞到南方了

师：同学们，你们喜爱秋天的雨吗?为什么?那就让我们赶快再来读一读这首小诗。(出示幻灯片)连续往下续。

生：有好听的声音，丰收了，农夫伯伯笑了。——小朋友捉蛐蛐的欢乐声

师：同学们，我们能看到这绚丽的秋色，闻到成熟的果香，知道冬的消息，这些都是秋雨给我们带来的，应当感谢着秋天的雨，就让我们一起来赞美秋天的雨吧《黑板板书，画大括号》齐读最终一段。

师：是啊，秋季是个颜色缤纷的季节，是个丰收的季节，是个果香充满的季节，也是捎来冬天的消息的季节，让我们通过朗读来把一副完整的秋景图呈现给大家《出示幻灯片》。

四、结尾：

同学们，现在正值秋季，请同学们在课余到生活中，到田野里去查找秋天吧。

三年级上册语文秋天的雨教案2

第一课时

教学内容

学习生字新词，初读课文了解课文内容。

教学目的

1、熟悉“钥、匙”等8个生字，会写“扇、邮”等12个生字。正确读写“凉爽、留意”等词语。

2、正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。

教学重难点

初读课文，感知大意，熟悉课文构造

教学预备

1、布置学生观看秋天的风光。

2、教师制作有秋天的课件。

教学过程

一、激情导入，提醒课题

1、同学们，看过秋天的雨吗?

2、今日教师给你们带来了一份礼物，秋天的雨景。我们一起来观赏吧!(课件播放：秋天的雨景图)

3、同学们，你们观察了什么?有什么感受?来，说说吧。(大地就变成五颜六色的了，好美丽，好美丽!黄黄的大菠萝和雪梨，似乎闻到了甜甜的气味，我好想咬一口;小动物们预备过冬了。)

4、你们说得多好啊!今日我们就拿着这把钥匙翻开秋天的大门，这把钥匙就是--(课件出示：秋天的雨)同学们，我们来读读课题，亲切地召唤--《秋天的雨》。

二、初读课文，感知大意

1、现在请同学们先自学课文，通过自学，读懂生字词语，还要把课文读正确。

2、刚刚大家自学了课文，接下来让我们一起来读词语(课件出示：词语)，这些词语都是由我们要熟悉的字组成的。(男女同学轮读词语。)

3、读得真不错，这些字词在读的时候，要特殊留意些什么呢?(钥匙扇子，柿子，衣裳这些词语后面一字都是轻声;扇子的扇是多音字。)

4、文中哪个句子中两个读音都有?(课件出示：“你看……酷热”)

5、让我们一起把这个句子读一读吧。要留意读正确这个字的两个读音。

6、读得太棒了!接下来教师想听听你们读课文，能满意教师这个小小的愿望吗?〔开火车读课文。〕

7、谁来说说读得怎么样?

8、这一次他们都把课文读正确了。接下来，教师还想请大家再来读读课文，这一次读我们要带着一个问题来默读课文(课件出示：课文是从哪几个方面来写秋天的雨的?)谁来把问题读一读?请大家带着问题边默读课文边思索。

9、课文是从哪几个方面来写秋天的雨的?谁情愿来说一说?(课件出示：秋天的雨是一把钥匙;秋天的雨有一盒五彩缤纷的染料;秋天的雨藏着特别好闻的气味。秋天雨吹起了金色的小喇叭，它告知大家冬天快要来了。)

10、同学们，让我们一起把课文读一遍吧。教师读每个自然段的第一句话，你们读其它的句子。

11、刚刚大家读了课文，课文当中的五个自然段写得都很美。你最喜爱哪个自然段呢?你可以把你最喜爱的那个自然段再好好地读一读吗?(生自读最喜爱的段落。)

12、谁情愿把自己最喜爱的段落读给大家听一听呢?

13、你读得真好，我们都闻到水果的香味了，刚刚饱了眼福了，接下来我们来写写生字吧。

14、(出示课件：词语)这些词语都是由要写的字组成的，我们一起来读一读。教师要提示大家：柿子的子要读轻声，仙子的子不读轻声。我们把这两个词语再来读一读

15、〔出示课件：田字格里的生字〕认真看看这些生字，你觉得哪些字比拟难写?(爽)

三、课堂练习

同学们看清晰了吗?接下来让我们来写生字和词语吧。请同学们把田字格里的生字各写两个，再把词语表中的词语各抄写一遍。

四、课后总结

同学们，秋天的雨是奇妙而美妙的，你们肯定想去看看秋天的颜色，闻闻秋天的气味，听听秋天的声音吧。我们下节课再去细细品尝吧。

五、作业。

三

教材分析

这是一篇抒情意味很浓的散文，名为写秋雨，实际在写秋天，课文的内容丰富多彩，抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的颜色。秋天的丰收景象，还有深秋中各种动物、植物预备过冬的情景。

课文把秋雨作为一条线索，将秋天众多的景物奇妙地串起来，从整体上带出一个漂亮、丰收、欢快的秋天。使学生通过课文生动的描写，体会秋天的美妙，感受课文的语言美，是编选这篇课文的主要意图;这也是本篇课文的教学重点。课文使用了多种修辞手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比方成生活中常见的东西和事物，或很含蓄地抒发感情，这些被艺术化了的语言，会给学生造成理解上的困难，是教学上的一个难点。

教学目标

(1)熟悉“钥、匙”等12个学习课文生字新词。会写“扇、枚”等10个字。

(2)正确、流利、有感情地朗读课文。

(3)通过朗读，读出对秋雨的宠爱和赞美之情。

(4)能用自己喜爱的方式来表现对秋雨的宠爱。

教学重点

通过朗读激发学生对秋雨的宠爱和赞美之情

教学难点:

通过朗读，读出对秋雨的宠爱和赞美之情。

教学方法：启发式教学法

课时划分

两课时

教学过程

第一课时

教学目标

1.学习课文生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

教具预备

1.生字卡片。

2.录音带。

教学过程

一.激发情感，谈话导入1.播放秋天下雨时的情景的课件。

2.激发情感，大家喜爱这秋天的雨吗?就让我们来读一读这篇课文，肯定会有全新的感受。

3.板书课题：11.秋天的雨。齐读课题。

二、初步感知课文

1.听课文录音，初步感受美丽的文字。

2.出示课文卡片，认读词语，订正字音

(1)翘舌音：扇(shàn)爽(shuǎng)柿(shì)

(2)后鼻韵母：粮(liáng)杨(yáng)

3.让学生说说是如何记这些生字的?

4.把你最喜爱的段落读给同学听，相互正音。

三、质疑

1.提出不理解的词语相互补充说明。

2.读词。

四、练习写生字

1.学习写生字、沟通写法。

2.练习写生字。

3.抄写词语表中的字。

五、布置作业

1.抄写词语。

2正确、流利、有感情地朗读课文。

3.背诵喜爱的段落。

其次课时

教学目标：

1、正确流利用感情地朗读课文，读出对秋天的宠爱和赞美之情，背诵自己喜爱的局部。

2、读懂课文内容，感受秋天的美妙,激发学生对秋天的宠爱和赞美之情。

3、指导学生如何将句子写详细。

教学重点：

课文其次自然段，通过学生的读，体会秋天的美妙，感受课文的语言美，了解如何将句子写生动、详细。1

8教学过程

一、复习、谈话

1、春天的雨润物无声，夏日的雨给人带来一阵凉爽，而秋天的雨则像一把钥匙，静静地翻开了秋天的门.。今日让我们一起连续走进《秋天的雨》(板书课题)%

2、上节课我们熟悉了许多新朋友，还记得他们的名字吗?一起来看：(课件出示词语)

(1)指名读

(2)指导写“爽”字，读准多音字扇，和三个轻声。

3、通过上节课的学习，我们知道了课文是从哪四个方面来写秋天的雨的?(指名说)依据学生的答复(电脑出示小诗))看!这几句话连起来像一首漂亮的小诗，谁来把这首小诗读给大家听。.指一生读

这首诗就藏在我们的课文中，请同学翻开书本自由读课文，边读边想：秋天的雨给你印象最深的是什么?

二、整体感知-_

1、生读。

2、反应秋天的雨给你留下印象最深的是什么

3、指名学生说。

在我们的课文中，小也写了自己对秋雨的印象，请同学自读全文，把印象最深的局部多读几遍。

4、指名读自己印象最深的局部，并说说为什么?

三、重点感知

二)学习其次自然段

1、生默读其次自然段，找出本段中描写颜色的词语，用横线画下来，

2、指名说。

3、其次节中这些美丽的词语分别给了谁呢?请同学们大声读读其次小节，留意要把什么颜色给了谁读清晰，遇到自己喜爱的句子可以多读几遍。

4、学习其次句\

刚刚教师听见很多同学喜爱读这两个句子：

出示句子1：黄黄的叶子像一把小扇子,扇哪哪，扇走了夏天的酷热。

A(1)指名读，说说你为什么喜爱?结合图画，反复读这句话。

(2)刚刚我们通过想象银杏树的叶子，把句子读活了，谁能结合想象读下面的句子，自己练一下。

(3)生练读。(4)指名读。(5)为什么把“飘哇飘哇”读这么慢?学习这种读书方法，想象画面，齐读这句话。(6)谁还想读自己喜爱的句子?(7)读关于田野、果树、菊花仙子的句子。

6、这么多美丽的颜色，课文用一个成语进展了概括。它是?请找出这个词语的句子读一读。其次自然段的内容都是围绕这句话来写的，我们把能概括整段文字的句子叫作中心句。

7、刚刚我们随着蒙蒙秋雨，看到了银杏树、枫树、田野、果园、菊花都变得格外漂亮。现在请一个同学跟配乐朗读，同学观赏。

8、秋雨给秋天带来的颜色可不止这几种，我们学着课文的样子也来说一说吧，瞧，

()苹果像()，()，()

()像()，()。同学们真能干，在这么短的时间里就学会了怎样把句子写详细的方法。

同学们，在你们的帮忙下，秋天变得更漂亮了。秋天的雨不愧是一盒五彩缤纷的颜料。除了好看的颜色，秋天的雨还有好闻的气味和好听的声音呢!选择你喜爱的一节，读一读，并想想这段是围绕哪句话写的?

四、学习三、四自然段

1、学生读第三自然段，其他学生思索：这段是围绕那句话写的?

2、生答复。.

师：秋天的雨藏着哪些气味?(生答)这么香甜的气味，难怪小朋友的脚会被勾住。

3、齐读。

4、学习第四自然段。过渡：除了好闻的气味，还有好听的声音呢!它们好象在告知人们——冬天来了(生答)

小喜鹊，你在干什么——

小松鼠?——

大肚皮的小青蛙—

松柏爷爷——

连杨树、柳树也抓紧躲进树妈脚下。他们都在预备——(过冬了)小朋友们，说说看，你看到了一个怎样的秋天

过渡：秋天的雨，像一位奇妙的魔术师，她为我们翻开了秋天的大门，使我们看到了漂亮的秋色，闻到了那香甜迷人的气味，还听到了布满关爱的声音。也难怪课文第一自然段说秋天的雨是一把钥匙，带着凉爽和温顺，轻轻地、轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门翻开了。(板书：钥匙)

5、让我们把这丰收的喜悦，满天的欢快用朗读传递给在场的每一个人吧。齐读最终一个自然段。

五、总结

这节课我们随着秋雨的脚步走进了漂亮、奇妙、又布满活力的秋天，秋天的雨——(课件出示每段开头一句组成的诗)同学们真会读书。在阅读中我们感受到了秋天的漂亮、欢乐，体验到了秋天丰收的喜悦。秋天的景物还有许多许多，比方：秋天的山、秋天的水、秋天的树等许多自然风光都很美，选择你喜爱的景物，仿照课文的方法写一段话。

板书设计：

秋天的雨

颜色气味声音_

钥匙丰收欢快

三年级上册语文秋天的雨教案3

【教学目标】

1.正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的宠爱和赞美之情，背诵自己宠爱的局部。

2.读懂课文内容，感受秋天的美妙。

3.积存好词佳句。

【教学重难点】

1.教学重点：

使学生通过课文生动的描写，体会秋天的美妙，感受课文的语言美。

2.教学难点：

(1)能读出对秋雨的宠爱和赞美之情。

(2)体会在谴词造句方面的特点。

【教学过程】

一、以“雨”引入，激发情感

1.提问：同学们，你们喜爱下雨吗?你喜爱什么样的雨?

2.春天的雨润物无声，夏日的雨风驰电掣，而秋天的雨则像一把钥匙，静静地翻开了秋天的门……秋天的雨给我们带来了五彩缤纷的世界，给人们带来了丰收的喜悦。今日让我们一起伴着这绵绵的秋雨走进课堂，一起共享《秋天的雨》。(板书课题)齐读课题。

二、检查预习，认读字词

1.检查预习状况，认读生字。

师：下面我们就来洪亮地读一读这些生字，好不好?请看大屏幕。(课件依次出示：a.凉快b.扇子扇哪扇哪c.趁你没留意菠萝衔来树枝d.五彩缤纷频频点头e.衣裳喇叭钥匙)

(1)留意“爽”的笔顺。师：谁来读这个词。“爽”字读起来简洁，可写起来就不简单了，谁来上黑板上写写，其他同学留意他写的笔顺。笔顺写对了吗?正确的应当是怎么写的呢?看教师写一遍好吗?看到了吗?来，伸出你的小手指，我们一起来写一遍。

⑵留意多音字“扇”。师：大家一来读一下这两个词。发觉了没有?有一个多音字，一个是读shān一个是读shàn。

⑶齐读“衣裳喇叭钥匙”。师：听教师读一下这三个词语，发觉了吗?这三个词语都是轻声。来，同学们再来读一遍。

三、初读课文，感知内容

1.师：秋天的雨既凉爽又温顺，你们想不想看看笔下的秋雨是什么样的呢?

2.多媒体播放秋天风光的画面和课文配乐朗读。

3.看了秋天漂亮的风光和听了刚刚的课文朗读，你们觉得秋天的雨奇妙吗?你们情愿自己读吗?

4.学生自由读课文，感知课文内容。

三、再读课文，再次感知

1.师：秋天多么美妙啊!让我们走进文章，走进秋天的大门一起去观赏秋天，感受秋天。请同学们自由读课文，边读边想：课文从哪几方面来写的?边读边画出有关的句子。

2.秋天的雨是怎样的呢?指名学生读出自己画出的句子。(课件出示句子)请大家一起朗读这三个句子：

①秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。

②秋天的雨，藏着特别好闻的气味。

③秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告知大家，冬天快要来了。

四、深入局部，品读课文

(一)感悟“五彩缤纷”。(学习课文其次段)

1.学生默读其次自然段，查找描写的颜色词语。

(1)学生默读课文的其次自然段，一边读一边把描写颜色的词语画下来。教师依据学生答复，利用多媒体课件把描写颜色的词语变成相应的颜色。

(2)师问：秋天的雨把这些颜色都给谁了?教师依据学生答复出示相应课件。

2.想不想看看这些多彩的颜色和美景呢?(播放秋景课件，显示图片时教师作适当配说。)

3.重点体会，指导美读。

现在就让我们美美地读一读吧!先把你喜爱的句子画下来。

(1)学生轻声练读自己喜爱的句子，并用笔画下来。

(2)反应：学生读出自己喜爱的句子并说说理由，多媒体显示相应句子及画面.师分别作朗读指导。

4.辨析比拟。课件出示句子：

①你看，它把黄色给了银杏树，黄色的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的酷热。它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉快。

②你看，它把黄色给了银杏树，黄色的叶子像一把把小扇子，扇走了夏天的酷热。它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，邮来了秋天的凉快。

学生自己读一读，比拟一下哪一句好，说说为什么?

(第一句好，由于“扇哪扇哪”让我们仿佛看到银杏叶像一把把黄色的小扇子，轻轻地、轻轻地帮我们扇走了夏天的酷热;而“飘哇飘哇”让我们感受到红红的枫叶多像一枚枚邮票，为我们邮来了秋天的凉快。)

5.仿写：秋雨还把什么颜色送给了谁?你能仿照文中的句子说几句吗?

①秋天的雨，把(白)色给了棉花，(洁白的棉花)像(朵朵白云)。

②秋天的雨，把()色给了葡萄，()像()。

③秋天的雨，把()色给了()，()像()。

④秋天的雨，把()色给了()，()像()。

6.秋雨给我们带来的颜色可真多真美啊!用书上的一个词来形容那就是──(生：五