趣味数学教案10篇范本

趣味数学教案10篇范本活动目标

1.熟悉红、黄、蓝三原色，能通过识别将一样颜色的物体进展配对。

2.在嬉戏中体验两物体间的颜色关系，进展观看、区分力量，培育良好的操作习惯。

3.愿意参与嬉戏活动，体验嬉戏与操作的乐趣。

活动重点

熟悉红、黄、蓝三原色，能将一样颜色的物体进展配对。

活动难点

在嬉戏中体验两物体间的颜色关系。

活动预备

1.学问阅历预备

能说出1-2种生活中常见的颜色。

2.物质预备

(1)教具：“色板”，磁性黑板一块，红、黄、蓝三色标识卡，红、黄、蓝皱纹纸大花各一朵，歌曲《找朋友》，钢琴曲《化蝶》，红、黄、蓝皱纹纸剪成的彩条，红、黄、蓝三色蝴蝶图片若干张。

(2)学具：“色板”，白色图画纸每人三张，红、黄、蓝色广告色三盘，水彩笔，涂有半边颜色的蝴蝶图案若干份，《操作册》第1册第1-2页。

活动过程

1.预备活动

幼儿每人胸前分别戴上红、黄、蓝色的蝴蝶图片，教师手持红、黄、蓝色大花。师幼相互问候，走线。

线上嬉戏：师幼在钢琴曲《化蝶》的音乐声中一起变换两臂动作--叉腰、侧平举、振翅做蝴蝶飞状。

师：“请红蝴蝶飞到和你颜色一样的花朵前面嬉戏吧!”(同样方法请黄、蓝色的蝴蝶对应找花嬉戏)

2.集体活动

(1)熟悉红、黄、蓝三原色。

①教师出示红、黄、蓝三朵花，请幼儿观看并说出花的颜色分别为“红花、黄花、蓝花”。

②依次出示教具“色板”中的红、黄、蓝色板各两块，采纳蒙氏“三阶段数学法”引导幼儿熟悉三种颜色并说知名称“红色、黄色、蓝色”。

师手拿红色色板：“这是红色。”再将红、黄、蓝三色色板拿在手中：“红色在哪里?请你们把红色的色板请出来吧!”教师手拿红色色板：“这是红色吗?有哪些东西也是红色的?请你们讲讲。”启发幼儿结合日常生活说出红色、黄色、蓝色的物品。

师小结：“生活中有各种各样的颜色，它们使世界变得更加漂亮。”

(2)颜色配对。

①教师出示红、黄、蓝色板各一块放在黑板上，请幼儿观看并说出它们的颜色。

师：“红色、黄色、蓝色说它们太孤独了，想找一个好朋友。我们帮它们找个好朋友吧!”出示三种颜色的另一块色板，请幼儿将它们对应排放在磁性黑板上原有三种颜色色板的旁边，让幼儿感受一样颜色的配对。

②幼儿集体操作学具“色板”，进展颜色配对活动，教师巡回指导幼儿。

3.分组活动

第一组：印色。给幼儿供应三张白色图画纸和三盘广告色(红、黄、蓝)，幼儿依据教师手中的颜色标识卡在白纸上用手蘸广告颜料进展拓印。

其次组：操作学具“色板”。将一样颜色的两块色板放在一起，并说出每块色板的颜色名称。

第三组：“彩蝶纷飞”涂色活动。将涂有半边颜色的蝴蝶图片发给幼儿，请幼儿将蝴蝶的另一半涂上一样的颜色。

4.嬉戏活动

(1)音乐嬉戏“找朋友”。

教师带着幼儿在《找朋友》的音乐声中进展嬉戏。音乐停顿，请佩戴一样色蝴蝶图片的幼儿手拉手站在一起。师：“为什么你们是好朋友呢?”引导幼儿说出是依据颜色来选择的。嬉戏反复进展两次。

(2)嬉戏“彩色的路”。

地面上铺设有三条用皱纹纸剪成的红、黄、蓝颜色纸，请幼儿依据胸前蝴蝶图片的颜色对应找路“飞回”到线上。

师：“蝴蝶们，我们今日玩累了，请找一条和你的颜色一样的小路飞回家休息吧!”

5.沟通小结，整理学具

引导幼儿将学具及分组操作材料整理整齐。

活动延长

1.园内延长

(1)完成《操作册》第1册第1-2页的活动。

(2)颜色想像：教师任意说一种颜色，请幼儿说出含有该颜色的事物，比比看谁说得多。

2.家庭延长

(1)谈话活动“我喜爱的颜色”。家长请孩子说出宠爱的颜色及理由。

(2)请家长引导孩子将一样颜色的衣服进展分类整理。

趣味数学教案篇2

一、教学目标：

1、通过学习，使学生把握四则运算和含有小括号的四则混合运算挨次，并学会正确计算。

2、通过学习，养成仔细审题，标准书写，认真计算的习惯。

二、教学重难点：

使学生把握含括号的四则运算。

三、教学设备：

幻灯片、小黑板。

四、教学过程：

复习预备

星期天，爸爸妈妈带着玲玲去“冰雪天地”游玩，购置一张成人票需要24元，儿童票半价。购置门票需要花多少钱?学生在练习本上解答此问题。同桌两人说说自己是怎样解答的。

汇报：教师依据学生的汇报进展板书。

(1)242424÷2242412481260(元)24÷2是一张儿童票的价钱，是半价，所以用24÷2，前两个24是爸爸和妈妈的两张成人票的总价。两张成人票加上一张儿童票就是他们购置门票需要多少钱。

(2)24×224÷2481260(元)24×2是爸爸和妈妈两张成人票的总价，玲玲的儿童票用24÷2，再把三张门票的价钱加在一起就是总门票的价钱。我们用不同的方法解决了同一个问题，这两个综合算式有什么共同特点?这两个综合算式都是没有括号的，而且算式中有加减法也有乘除法。这样的综合算式的运算挨次是什么?学生总结运算挨次。

新课教学

1、(小黑板出示)先读出下面各题的运算挨次，再算出来。120—144÷18+35(58+37)÷(64—45)

(1)学生口述运算挨次，教师用框线图表示挨次。

(2)集体校对，说明留意点。

2、教学例1。

(1)把预备题

①中的144改写成36×4的形式，引出例1，120—36×4÷18+35

(2)问这道题中应先算什么?再算什么?乘除法在一起，你认为应当怎样计算?

(3)全班同学统练，一生板演，集体校对，讲评。

3、教学例2。

(1)把预备题②中的45改写成9×5的形式，引出例2，(58+37)÷(64一9×5)

(2)比拟例2与预备题的异同，确定运算挨次。

(3)独立完成并自我评价，指名让一名学生向全班作汇报。

4、练习“试一试”。

(1)板书：1515—15×(94+54÷9)

(2)同桌同学相互沟通，并独立进展计算。

(3)用投影校对典型错例，归纳并作出鼓舞性评价。

5、师生共同归纳小结。

稳固练习

1、投影出示，让全体学生做填空题。

(1)280—43×6+540÷36可以同时计算的是x和x。

(2)120+(28×5—120)÷10第一步应当算x。

(3)100—(80+480÷24)×8其次步应当算x。

(4)317+104÷13×52一270最终一步应当算x。

2、课本“练习”第1题，先说出下面各题的运算挨次，再计算。

(1)请每位学生首先仔细对4个小题进展审题。

(2)学生独立完成各题。

(3)全班集体校对，指出错误缘由并订正。总结通过本节课的学习，特殊是再看例1、例2使我们明白，在四则混合运算中，我们应先看清晰，再想明白，然后做正确。

趣味数学教案篇3

活动目标：

1、正确感知7以内的数量，并能比拟7以内数量的多少。

2、能主动参加选组和嬉戏活动，有良好的操作习惯。

3、在活动中体验数学活动的乐趣。

活动预备：

1、教具：1——7的数卡若干套。

2、学具：小组标记记录表，豆子若干，有点数的瓶子人手一个。

重点：能主动参加选组和嬉戏活动。

难点：正确感知7以内的数量，并能比拟7以内数量的多少。

活动过程：

一、幼儿尝试自己选组

1、教师：教师知道，你们每个小朋友都有自己的好朋友，那你有几个好朋友呢?说说他们是谁?今日是好朋友日，全部的好朋友可以坐在同一组上。

2、引导幼儿争论分组规章：今日一组最多坐7个人，假如人数太多，超过7个人怎么办呢?(超过了就让一孩子坐到另外一组，或者是人数少的一组去邀请他们。)

3、幼儿自由分组

二、教师帮忙幼儿确立小组名称

1、教师：小朋友，你们都选好了、坐好了吗?那小眼睛看教师。现在教师要请小朋友来说一说，你们一共坐了几组呢?你是怎么知道的?

2、教师：一共坐了7组好朋友组，为了区分我们的朋友组，教师为你们设计了一个标记，上面有什么?(苹果)，这一组就叫苹果组。依次类推。

三、引导幼儿用数字表示每组的人数，并比拟数目的多少

1、教师：那每组的小朋友都是一样多吗?(不一样)那请每组的小朋友来数一数，你们组有几个小朋友?可以用数字几来表示?

2、哪一组的人最多?是几个?哪一组的人数最少?是几个?哪几组的人数一样多?是几组?

四、集体嬉戏“帮豆子搬家”

1、教师：我们中(3)班的小朋友可真棒，真聪慧。豆宝宝知道了，它要请我们来帮助，帮它们搬家，你们情愿吗?(情愿)

2、交代嬉戏要求：那我们一起来帮豆宝宝搬家吧。怎么搬呢?你们看，这里有一个空瓶，瓶上点子，先数一数有几个点子，就住几个豆宝宝，不能多住也不能少住。现在天气冷了，我们赶快把门关好，再帮它贴上一个门牌号，应当贴数字几呢?

3、幼儿操作，教师观看、指导。

五、评讲

教师：小朋友，你们帮豆宝宝搬家，都搬好了吗?(好了)那谁来说说你帮几个豆宝宝搬家了，它的门牌号是多少?

趣味数学教案篇4

活动目标

1、学习将图形片按颜色或外形分类排放。

2、按图形片的颜色和外形特征进展配对，并学习命名。

3、喜爱参加集体嬉戏活动。

4、培育幼儿相互合作，有序操作的良好操作习惯。

5、进展观看、区分、归案的力量。

活动预备

1、红黄绿3种颜色，圆形、正方形、三角形3种外形的图形片若干。

2、红、黄、绿3种颜色标记各一个，圆形、正方形、三角形(无色)标记各一个。

3、放置图形片的扁平框(或盒)若干。

4、3个娃娃，身上分别有红色的圆形，黄色的正方形，绿色的三角形标记一个。

活动过程

1、商店进货

(1)一起协商玩开饼干商店嬉戏。

商店货架上只有一个一个空的筐，还没有进货，现在先要小朋友把饼干拿来布置货架。

(2)幼儿看自己的小箩筐里有些什么饼干?看看讲讲，如：三角形饼干……红色的饼干……

(3)按教师筐前消失的颜色标记，请一局部幼儿把饼干分送到三个筐里，边送边说。如：我把红饼干送到红色标记的筐里。我把绿饼干送到这绿色标记筐里……

(4)按教师筐前消失的外形标记，请另一局部幼儿把饼干分送在三个筐里，边送边说，如：我把饼干送到有圆形标记的筐里，我把方饼干送到有方形标记的筐里……

2、介绍饼干

(1)幼儿看一个有颜色标记里的饼干，介绍这儿的饼干都是__色的饼干(如都是红色的饼干)。说：“要买红色的饼干到我这里来!”教师帮忙补充：“要买红色的饼干可以到这里来，也可以选择你喜爱的外形。由于这里是红色的饼干但有不一样的外形。”

(2)幼儿看一个有外形标记筐里的饼干。介绍这儿都是____外形的饼干(如都是方方的饼干)，说：“要买方饼干到我这里来!”教师帮忙补充说：“要买方方的饼干可以到这里来。”

3、买饼干，幼儿当顾客去购置饼干。

(1)买2块不一样的饼干。(幼儿选择，并让大家看看讲讲。这两块饼干什么地方不一样?)

(2)买2块一样的饼干。(让幼儿选择并让大家看看讲讲，这两块饼干什么是一样的?)

(3)出示3个娃娃(身上有标记)，要小朋友买他们最喜爱吃的饼干，先看看说说他们各自喜爱吃的饼干。

如：红色的圆饼干，黄色的正方形饼干，绿色的三角形饼干。然后分组为3个娃娃买饼干。

评价：每个小组是否为娃娃买到他喜爱的饼干?

活动反思

“分类”这一数学思想在生活中普遍应用，但低年级学生没有接触到。但把它归纳成数学学问，对学生来说比拟抽象，不易把握。整节课我以嬉戏情节贯穿始终，向学生供应了数学活动的时机，引导学生在这个情境中自己开动脑筋，利用自己的学问阅历，在探究中去发觉，明确探究的方向，从而调动思维的乐观性，把握分类的方法。并在理解的根底上，运用这个方法解决简洁的实际问题。在培育学生探究精神的同时，让学生感悟出数学来源于生活，并应用于生活。

学生自主学习就是学生对所开展的学习活动有自觉的意识和反响，并在学习活动中充分发挥自己的主体性。本节课我的问题是开放的，目标是明确的，思维是发散的，操作是自由的，结论是待定的，学生始终是乐观主动的，其思维在解决问题的过程中不断被深化。这一节课上下来，我觉得比拟胜利，学生真正“动”起来，思维“活”起来。开放式的教学让学生在“玩”中学学问，在“悟”中明方法，在“操作”中自主探究。学生学得主动，学得轻松，感受到了学习的欢乐。

趣味数学教案篇5

教学目标

1.了解公式的意义，使学生能用公式解决简洁的实际问题;

2.初步培育学生观看、分析及概括的力量;

3.通过本节课的教学，使学生初步了解公式来源于实践又反作用于实践。

教学建议

一、教学重点、难点

重点：通过详细例子了解公式、应用公式.

难点：从实际问题中发觉数量之间的关系并抽象为详细的公式，要留意从中反响出来的归纳的思想方法。

二、重点、难点分析

人们从一些实际问题中抽象出很多常用的、根本的数量关系，往往写成公式，以便应用。如本课中梯形、圆的面积公式。应用这些公式时，首先要弄清晰公式中的字母所表示的意义，以及这些字母之间的数量关系，然后就可以利用公式由已知数求出所需的未知数。详细计算时，就是求代数式的值了。有的公式，可以借助运算推导出来;有的公式，则可以通过试验，从得到的反映数量关系的一些数据(如数据表)动身，用数学方法归纳出来。用这些抽象出的具有一般性的公式解决一些问题，会给我们熟悉和改造世界带来许多便利。

三、学问构造

本节一开头首先概述了一些常见的公式，接着三道例题循序渐进的讲解了公式的直接应用、公式的先推导后应用以及通过观看归纳推导公式解决一些实际问题。整节内容渗透了由一般到特别、再由特别到一般的辨证思想。

四、教法建议

1.对于给定的可以直接应用的公式，首先在给出详细例子的前提下，教师创设情境，引导学生清楚地熟悉公式中每一个字母、数字的意义，以及这些数量之间的对应关系，在详细例子的根底上，使学生参加挖倔其中蕴涵的思想，明确公式的应用具有普遍性，到达对公式的敏捷应用。

2.在教学过程中，应使学生熟悉有时问题的解决并没有现成的公式可套，这就需要学生自己尝摸索求数量之间的关系，在已有公式的根底上，通过分析和详细运算推导新公式。

3.在解决实际问题时，学生应观看哪些量是不变的，哪些量是变化的，明确数量之间的对应变化规律，依据规律列出公式，再依据公式进一步地解决问题。这种从特别到一般、再从一般到特别熟悉过程，有助于提高学生分析问题、解决问题的力量。

教学设计例如

一、教学目标

(一)学问教学点

1.使学生能利用公式解决简洁的实际问题.

2.使学生理解公式与代数式的关系.

(二)力量训练点

1.利用数学公式解决实际问题的力量.

2.利用已知的公式推导新公式的力量.

(三)德育渗透点

数学来源于生产实践，又反过来效劳于生产实践.

(四)美育渗透点

数学公式是用简洁的数学形式来说明自然规定，解决实际问题，形成了颜色斑斓的多种数学方法，从而使学生感受到数学公式的简洁美.

二、学法引导

1.数学方法：引导发觉法，以复习提问小学里学过的公式为根底、突破难点

2.学生学法：观看→分析→推导→计算

三、重点、难点、疑点及解决方法

1.重点：利用旧公式推导出新的图形的计算公式.

2.难点：同重点.

3.疑点：把要求的图形如何分解成已经熟识的图形的和或差.

四、教具学具预备

投影仪，自制胶片。

五、师生互动活动设计

教者投影显示推导梯形面积计算公式的图形，学生思索，师生共同完成例1解答;教者启发学生求图形的面积，师生总结求图形面积的公式.

六、教学步骤

(一)创设情景，复习引入

师：同学们已经知道，代数的一个重要特点就是用字母表示数，用字母表示数有许多应用，公式就是其中之一，我们在小学里学过很多公式，请大家回忆一下，我们已经学过哪些公式，教法说明，让学生一开头就参加课堂教学，使学生在后面利用公式计算感到不生疏.

在学生说出几个公式后，师提出本节课我们应在小学学习的根底上，讨论如何运用公式解决实际问题.

板书：公式

师：小学里学过哪些面积公式?

板书：S=ah

(出示投影1)。解释三角形，梯形面积公式

【教法说明】让学生感知用割补法求图形的面积。

(二)探究求知，讲授新课

师：下面利用面积公式进展有关计算

(出示投影2)

例1如图是一个梯形，下底(米)，上底，高，利用梯形面积公式求这个梯形的面积S。

师生共同分析：

1.依据梯形面积计算公式，要计算梯形面积，必需知道哪些量?这些现在知道吗?

2.题中“M”是什么意思?(师补充说明厘米可写作cm，千米写作km，平方厘米写作等)

学生口述解题过程，教师予以指正并指出，强调解题的标准性.

【教法说明】

1.通过分析，引导学生在一个实际问题中，必需明确哪些量是已知的，哪些量是未知的，要解决这个问题，必需已知哪些量.

2.用公式计算时，要先写出公式，然后代入计算，养成良好的解题习惯.

(出示投影3)

例2如图是一个环形，外圆半径，内圆半径求这个环形的面积

学生争论：1.环形是怎样形成的.2.如何求环形的面积争论后请学生板演，其他同学做在练习本上，训练巡回指导.

评讲时留意

1.假如有学生作了简便计算，则赐予表扬和鼓舞：假如没有学生这样计算，则启发学生这样计算.

2.此题实际上是由圆的面积公式推导出环形面积公式.

3.进一步强调解题的标准性

教法说明，让学生做例题，学生能自己评判对与错，优与劣，是猎取学问的一个很好的途径.

测试反应，稳固练习

(出示投影4)

1.计算底，高的三角形面积

2.已知长方形的长是宽的1.6倍，假如用a表示宽，那么这个长方形的周长是多少?当时，求t

3.已知圆的半径，，求圆的周长C和面积S

4.从A地到B地有20千米上坡路和30千米下坡路，某车上坡时每小时走千米，下坡时每小时走千米。

(1)求A地到B地所用的时间公式。

(2)若千米/时，千米/时，求从A地到B地所用的时间。

学生活动：分两次完成，每次两题，两人板演，其他同学在练习本上完成，做好后同桌交换评判，第一次可请两位根底较差的同学板演，其次次请中等层次的学生板演.

【教法说明】面对全体，分层教学，能照看两极，使全部的同学有所进展.

师：公式本身是用等号联接起来的代数式，很多公式在实际中都有重要的用处，可以用公式直接计算还可以利用公式推导出新的公式.

七、随堂练习

(一)填空

1.圆的半径为R，它的面积________，周长_____________

2.平行四边形的底边长是，高是，它的面积_____________;假如，，那么_________

3.圆锥的底面半径为，高是，那么它的体积__________假如，，那么_________

(二)一种塑料三角板外形，尺寸如图，它的厚度是，求它的体积V，假如，，，V是多少?

八、布置作业

(一)必做题课本第22页1、2、3第23页B组1

(二)选做题课本第22页5B组2

趣味数学教案篇6

活动目标

1.能依据水果的名称进展分类。

2.学习用“把__和__放在一起”大胆表述分类结果。

3.培育幼儿比拟和推断的力量。

4.让幼儿体验数学活动的乐趣。

活动预备

1.阅历预备：熟悉各种常见的水果，如：苹果、香蕉、橘子、梨等水果，并正确说知名称。

2.苹果、香蕉、梨、火龙果、葡萄水果卡片，分类篮若干3.环境创设：创设水果店情景。

活动过程

一、情境导入

师：今日呀，教师带来了一位朋友吗，你们熟悉她吗?(兔小姐)，对了，就是兔小姐，她新开了一家水果店，我们一起去她的水果店看看吧!

二、幼儿观看水果的摆放规律

师：你们认真看看，兔小姐店里的水果是怎么摆放的?(根据水果的种类，把一样的水果摆在一起)，你们听：谁来了?猪爸爸来买水果了，哎呦，猪爸爸肚子太大了，不当心把水果架碰倒了，兔小姐的水果倒了一地，你们情愿帮忙他们把水果放好吗?但是去之前我们要先学会一种本事，把一样的水果放在一起，你们能行吗?我先请两个小朋友上来用水果卡片试试看。

三、个别幼儿尝试按水果进展分类

师：这两个小朋友先用我们的水果卡片试一试，看看他们能不能把水果分好，留意要把一样的水果放在同一层水果架上。

小结：你们看，他们分的对吗?请某某小朋友说说，你是怎么分的?(引导他们用“把__和__放在一起”)，对了，只有学会把一样的水果卡片放在一起，兔小姐才会请我们去帮助，现在其他小朋友想不想试一试?先来看看我们的材料。(介绍操作材料)

四、集体操作，教师巡回指导

师：在试之前，教师有几个要求：

1.等会你们自己选择一张桌子操作，假如发觉篮子不够了，你就选择其他的桌子操作。

2.每个小朋友一篮水果卡片，你们要把水果分到桌子上的水果篮里面。

3.听到教师拍手的声音后立刻回到位置上。

教师讲解：我们来看看这组小朋友分好的水果卡片，分对了吗?谁来说一说你是怎么分的?

五、嬉戏完毕—水果宝宝分类排队

师：小朋友都已经学会分水果的本事了，那现在我们预备动身去兔小姐的水果店帮助啦!请身上贴着苹果图案的小朋友站在这里，贴着香蕉图案的小朋友站在这里，我们动身吧!

活动反思

这节小班《水果分类》，我的目的是孩子们在已经熟识把握各种水果名称的根底上对他们进展分类。考虑到小班幼儿的年龄特点，我创设了一个他们熟识的动物情境：兔小姐开了一家水果店，她的水果摆放的特殊整齐，但却被后面来的猪爸爸给碰倒了，由此引出让幼儿帮兔小姐的水果分类，孩子们也很愿意帮助。在过程中，我先请了几位幼儿上来个别操作，原来我以为把三种水果进展分类，而且还是孩子们熟识的苹果、香蕉和梨，对他们确定没难度。结果他们上来操作时孩子们还是弄错了，由此我想到，孩子们虽然熟识水果，但对于分类这个概念还不是很清晰，所以操作起来会有难度。接下去的集体操作过程中，我投放了五种水果，由于小班孩子刚进园不久，对于上课的常规不是很清晰，所以消失了不是人手一份材料的状况，我在过程中立刻引导他们要自己独立拿一篮水果进展操作。在最终的检验环节，我发觉有一组小朋友好几种水果放错了，他们虽然熟悉水果，但在分类过程中会出错，因此我在接下去的时间里，重点会进一步加强孩子们对于分类概念的把握，做到理论与实际相符合。

趣味数学教案篇7

一、教学内容：P89~92

二、教学目标：

引导学生进一步体验数据的收集，整理，描述和分析的过程。

引导学生熟悉统计图和条形统计图，并能完成相应的图表。

使学生能依据图表中的数据答复一些简洁的问题并能作出简洁的猜测，能主动与同学沟通自己的想法。

让学生感受统计在生活中的广泛运用，培育学生的数学兴趣。

三、重点、难点

使学生熟悉统计表和条形统计图，并能完成相应的图表，能依据统计图表中的数据提出问题，并答复简洁的问题或作出猜测。

在教学过程中留意培育学生猎取信息，进展沟通的力量。

引导学生经受统计的全过程，培育学生的统计意识。

四、课时划分：

4课时

五、教学进度：

第16周

读统计图表

教学内容：P89~90

教学目标：

1、引导学生学会读简洁的统计图表，学会从统计图表中尽可能多地猎取信息。

2、通过实例，使学生熟悉条形统计图(1个表示1个单位)及统计表。

3、引导学生经受简洁的数据统计过程，让学生进一步学习简洁的收集、整理和描述数据的方法。

教学重点：

使学生会看统计表和条形统计图，并能完成相应的图表;能依据统计图表中的数据作出猜测。

教学难点：

使学生对数据的描述和分析过程有所体验。

教学过程：

开课。

一、谈话引入

同学们，你们喜爱看电视吗?那你们都喜爱什么样的电视节目呢?那教师调查一下都谁喜爱看卡通片呢?还有别的节目吗?呀!教师忘了刚刚调查的状况了?怎么办哪?好!我们就来看看这张统计图。

今日，我们一起来探讨一下怎样从统计图和统计表中猎取信息，也就是怎样读懂简洁的统计图和统计表。

板书：读统计图表

二、探究新知

1、读统计图

(1)读纵向统计图。

课件显示“二(1)班同学喜爱的电视节目统计图”

(小组内沟通

这幅统计图告知你些什么?你又想到了什么?

(全班沟通

引导学生熟悉：

a、“二(1)班同学最喜爱的电视节目统计图”是这幅统计图的名称。

b、横着看：新闻、卡通片、体育、电视剧、歌舞等词表示节目名称。

c、竖着看：左边从下往上依次有0、1、2、3……13，这些数代表详细的人数。

(或每行都有13个格子，1个代表1个单位)

左上角“人数”一词还告知我们这里使用“人”做单位名称。

d、用直条的高矮表示最喜爱某种电视节目人数的多少。它的特点是能直观的看出数量的多少。

e、直条用不同颜色表示，相邻节目之间的空格是为了更直观、更鲜亮地表示各个数量，同时也起了美观作用。

举例说明怎样依据直条的高矮读各个节目的最喜爱的人数。(协作课件演示)

(同学们，请大家考虑一下，随着年龄的增长，看卡通片的同学们还会这么多吗?你是怎么想的?

(2)读横向统计图。

(介绍横向统计图。

(猎取信息。

让学生从图中猎取信息，再与同伴沟通，看谁从图中了解的信息最多。

(全班沟通。

(争论。

假如班上要组织单项体育赛，你认为组织哪项竞赛会最受欢送?为什么?

2、读统计表

课件显示课本第88页“某地2022～20__年安装电话状况统计表”

(1)指导观看，猎取信息。

让学生仔细观看，再在小组内争论：从表中你能得到哪些信息?你又想到什么?

(2)全班集体沟通。

(指名口答，引导学生熟悉：

a.“某地2022～20__年安装电话状况统计表”是这张统计表的名称，它告知我们本表的统计内容。

b.统计表的第一行是年份，从2022年开头，每隔5年统计一次。

c.统计表的其次行是这个地区安装电话的部数。

d.从表中看2022年安装电话很少，只有18部，以后每5年统计一次，电话数量逐年增加。

(分别解释其数量)

(提出问题

现在这个地区可能有多少部电话?

小组沟通，指名答复。

3、熟悉统计图、统计表的作用。

三、小调查

刚刚我们已经熟悉到了统计图表对于我们解决生活中的实际问题有很大帮忙。

下面，我们就来实际地体会一下。

请同学们看大屏幕，我们要进展调查的一些简洁要求。(大屏幕显示)

1、以小组为单位调查你们小组同学的睡眠时间。

2、用你喜爱的方法作记录。

3、依据你的记录制作统计表、统计图。

4、组内沟通你的统计图表。并选出代表汇报。

全班汇报、沟通。

四、全课总结

你今日有哪些收获?

统计——争论

一、教学内容：P91~92

二、教学目标：

让学生进一步学会从统计图表中猎取信息，培育学生收集信息的力量。

使学生学会依据统计图表中的数据，答复简洁的问题，并作出简洁的猜测。

进展学生提出问题和解决问题的力量。

三、教学预备：

电脑课件

四、教学过程：

(一)谈话引入

今日这节课我们将以争论的方式连续深入熟悉统计图表。

(二)探究新知

课件显示如下统计表和争论4个小问题

身高和年龄有什么关系?

什么年龄长得最快?什么年龄长得最慢?

猜测到8岁时，小军可能有多高?

你还能提出哪些数学问题?

读懂统计表

小组内争论，沟通以上(1)、(2)、(3)、(4)四个小问题。

全班沟通

小军的身高随年龄增长而增高

通过计算，知道：1~2岁高12cm、2~3岁高8cm……1~2岁长得最快，6~7岁长得最慢

估计8岁时高5cm，有117+8=122cm

(三)、稳固练习

书P92“练一练”练习题

指导学生读懂统计图

争论以下三个问题：

哪天卖得多，哪天卖得少?

一周内大约卖了多少台?

猜测接下来的周六、周日、周一可能卖多少台?

3、全班沟通

(四)、统计实践活动

制成统计表

制成统计图

展现学生填写的统计图表

争论、沟通

质疑、解惑

(五)、全课总结

试验是进展科学讨论的很重要的途径，科学家的很多创造、制造是从很多次的科学试验中获得的，所以我们从小要学会做一些简洁的科学试验。

按试验要求仔细进展试验的全过程，如定时观看、定时记录有关数据等。

要持之以恒，遇到困难不要泄气，能虚心请教他人。

能敏捷统计表示试验中的相关数据

……

(六)作业

选用随堂练习作业

趣味数学教案篇8

设计说明

本节课是对学过的一些图形进展分类和整理，为了更好地了解图形的类别特征及图形之间的关系，在教学过程中主要留意以下两点：

1、重视学生的实践操作。

动手实践是学生学习的重要方法，在对图形进展分类时，通过“认一认”“分一分”“说一说”“做一做”等活动，学生能够对图形的特征有肯定的了解，在此根底上进展整理、归纳和分类，学生就会轻松把握学问的要点，尤其通过实践活动，学生能够切实感受到三角形和四边形的特性，让学生在活动中实践、在活动中探究、在活动中感悟，体验数学学习的乐趣。

2、重视学生的应用意识。

利用三角形的稳定性和四边形的不稳定性的特性，让学生想象生活中运用这一特性的实例，再次使学生感受到数学与生活是息息相关的，表达数学的应用价值。

课前预备

教师预备PPT课件

学生预备7根小木棒7颗钉子

教学过程

⊙回忆已学内容，导入新课

师：同学们，我们以前熟悉了很多图形，谁来说一说它们的名字?

学生自由表达。

师：今日教师把你们的“老朋友”都请来了，你们想见见吗?(课件出示各种图形)

学生认一认，说一说。通过观看，发觉有三角形、平行四边形、长方形、正方形、圆、正方体、长方体、球、圆柱。

师：我们这节课要学习的内容就与这些图形有关。(板书：图形分类)

设计意图：从引导学生回忆熟悉的图形动身，激发学生的学习兴趣，调动学生学习的乐观性，然后引导学生认一认课件出示的各种图形，为后面学习图形的分类奠定根底。

⊙自主探究，认知图形的特征

1、第一次分类，引导学生把全部熟悉的图形分成两类。

师：假如让你们把这些图形分成两类，你们准备怎么分呢?

学生在小组内动手分一分，并在小组内沟通分类的结果。

师：你是按什么标准分类的?你能依据其他同学的分类结果想到他分类的标准是什么吗?

全班沟通分类的结果并说明分类的标准。

按平面图形和立体图形来分，可以分成两类。

(1)平面图形：其特征是构成图形的全部点都在同一平面内，它包括三角形、平行四边形、圆、长方形和正方形。

(2)立体图形：其特征是都占有肯定的空间，它包括正方体、长方体、球、圆柱。

2、其次次分类，引导学生将平面图形分一分。

师：你们能将这些平面图形再分成两类吗?(课件出示学过的全部平面图形)

学生以小组为单位，一起探讨分类的方法。

(1)把平面图形按是否由线段围成的来分，可以分成两类。

①一类是由曲线围成的图形，即圆。

②另一类是由线段围成的图形，即三角形、平行四边形、长方形和正方形。

引导学生连续分一分。

师：你们能把这些由线段围成的图形再分成两类吗?

(2)把由线段围成的平面图形按边数的多少来分，可以分成三角形和四边形两类。

①三角形是由3条线段围成的，它有3条边。

②四边形是由4条线段围成的，它有4条边，包括平行四边形、长方形和正方形。

设计意图：通过学生熟知的图形，引导学生根据不同的分类标准进展逐层递进的分类，既培育了学生整理、归纳的力量，又进展了学生的`空间观念。

趣味数学教案篇9

活动目标：

1、能按8以内的数字匹配相应数量的物体，稳固对8的实际意义的理解。

2、运用目测接数的方法感知、推断8以内的数量。

3、能较认真地进展操作，留意保持幼儿用书画面的干净。

4、知道按事物不同的特征进展排序会有不同的结果，初步了解排序的可逆性。

5、培育幼儿的尝试精神，进展幼儿思维的灵敏性、规律性。

活动预备：

1、阅历预备：幼儿熟悉了数字8，有目测接数的阅历。

2、物质预备：教具和学具。

活动过程：

一、音乐活动《小蝌蚪》。

教师带着幼儿随着音乐扮演小蝌蚪游进教室，并依据歌词内容表演。

二、看数字找蝌蚪。

1、教师：青蛙妈妈遇到了一件难过的事情，它找不到自己的宝宝了，你们情愿帮忙它们吗?

2、教师：你知道每只青蛙妈妈生了几个宝宝吗?你是从哪儿看出来的?引导幼儿从青蛙身上的数字说出它生了几个宝宝。

3、教师：河里游来了一群一群的蝌蚪宝宝，这群蝌蚪宝宝要怎样数才能又快又对呢?先看哪边?有几个?再接着数……4、教师：这些蝌蚪宝宝分别是哪位青蛙妈妈的孩子呢?你是怎么知道的?鼓舞幼儿用目测接数的方法说出每群蝌蚪的数量，然后再将蝌蚪的数量和青蛙身上的数字进展匹配，帮忙青蛙找到蝌蚪宝宝。

三、操作活动。

数一数、连一连。观看画面青蛙身上的数字，认一认是数字几，再用目册接数的方法推断画面上有几个小蝌蚪，最终用连线的方法帮蝌蚪找妈妈。

四、评价活动。

请个别幼儿叙述自己的操作活动，教师展现个别幼儿的操作状况，对画面干净的幼儿赐予表扬和鼓舞。

活动反思：

农村的孩子对青蛙和蝌蚪特别熟识，能很流利的说出蝌蚪和青蛙的形状、生活习性。通过活动在解了青蛙的诞生和生长过程中，培育了幼儿的观看力及语言表达力量;由于幼儿特殊喜爱动手操作，我把欢乐诗画与本节活动相结合，更符合幼儿特