研究性学习开题报告

研究性学习开题报告讨论性学习开题报告

在学习、工作生活中，报告使用的频率越来越高，报告包含标题、正文、结尾等。为了让您不再为写报告头疼，下面是收集整理的讨论性学习开题报告，欢送阅读，盼望大家能够喜爱。

讨论性学习开题报告1

讨论课题：

传统与外来节日

课题组成员、课题组组长、班级和指导教师：

讨论背景：

世界文化丰富多彩，在节日方面表现尤为突出。在全球化的大背景下，世界各民族文化沟通日益加强，机遇与挑战并存，借鉴与竞争并在。在中学生当中，许多学生热衷于过“洋”节日，被冷落一旁。因此，我们此次讨论的目的主要是查找中学生热衷“洋”节日的缘由，冷淡传统节日的缘由。

正确熟悉“洋”节日，对待传统节日要“取其精华、弃其糟粕”

查找传统节日创新的途径，使传统节日在新世纪世纪时期发挥应有的作用，中西文化的沟通中真正实现相互学习，相互借鉴，共同进步。

第一组：讨论内容：传统节日，“洋节日”有哪些？中学生喜爱过的节日是哪些？为什么？

全组调查问卷的内容，制作调查问卷（张小凤曾维萍）

调查、分析问卷结果（连静君邢月萍）

查阅、收集相关资料（曾庆梓）

全组成员共同争论讨论结果，进展分析，得出结论

撰写报告（组长）

其次组：讨论内容：目前全球化的大背景下，面对中外文化的沟通与碰撞，表现出什么样的状况，在节日方面有哪些表现，消失这种状况的缘由是什么。

全组争论、协商讨论的侧重点和方式

了解目前国际的大背景，尤其是文化方面的沟通与合作，冲突与竞争（陈洁琳王桂婷）

侧重节日方面的沟通，查阅典型的例子，说明中西节日的特色以及差异（吴玉馨林夏妃）

整理前几个成员的资料（高靖张勇陈森源）

全组就整理资料进展争论，协商，形成最终结论

撰写报告（李海燕）

第三组：讨论内容：传统文化在新世纪是如何发挥自身的作用，对待“洋”文化的冲击，传统文化如何表达它的价值，就传统文化的创新你能不能提出几条可行性的建议

全组争论、协商讨论内容的关键点和方式

传统文化在今日的表现，查找事例（何深欣关云舒魏琳雅）

整理尤其在节日方面的新奇之处（庄全雄陈俊杰刘丹芸）

归纳出这些传统文化传新的途径，并提出自己的建议（全组成员）

撰写报告（组长）

结合三组的讨论结果，由六位组进步行最终的总结并写出作中的报告。

讨论性学习开题报告2

一、课题名称：

山水与文化

二、课题组组长：

王君杰

成员：王泽琛，王文周，杨帆，白松，闵超

三、课题提出背景说明：

中国山水千姿百态，可谓得天独厚；中国又是文明古国，历代人文荟萃。这自然与人文的两大特点，孕育出丰富多彩的中国山水文化。中国众多的名山胜水，不仅自然景观雄奇秀丽，而且沉积着深厚的文化，闪烁着绚烂的异彩。所谓“中国山水文化”，就是山山水水中蕴涵和引发的文化现象。这是中国的珍贵财宝，也是全人类的自然与文化遗产，在世界上有显著的地位。

四、课题讨论的目的和意义：

中国山水文化具有多层面的价值。当今世界，旅游越来越普遍地成为人们的一种重要的生活内容，人们以这种活动来满意高层次的需求。我国风景名胜区普及全国各地，旅游资源极其丰富，旅游业被称为我国的“朝阳工业”，风景名胜区是我国的“无烟工厂”，进展旅游业的潜力很大。中国山水文化的讨论，提醒出我国风景名胜固有的独特魅力，帮忙人们真正地熟悉和观赏她们的美，激发起人们剧烈的感情，从而吸引更多的人游览我国风景名胜，喜爱我国风景名胜，理解我国风景名胜。这方面的经济和社会效益都是不行估量的。这是第一层面的价值。中国山水文化保存着历史的脚印，又是了解中国文化及其进展的特别的窗口。中国自古就有“读万卷书，行万里路”之说，把游历与读书相提并论。很多风景名胜区都保存着丰富的实物资料，生动地表达出不同时代的文化特色。开掘中国山水文化的这一层面的价值，是弘扬中华文化的一条重要的途径。发扬中国山水文化中蕴涵的优秀民族传统，这是它更深的一个层面的价值。

五、预期成果：

了解山水文化的行成与本质，特点与形态，立足于当下从新时代的高度去理解人与山水的关系。

六、讨论方法：

搜集资料，问卷调查

七、活动打算：

1、任务分工：

分为3个小组

第一组：王君杰，王泽琛负责制定问卷与发放。

其次组：王文周，杨帆整理和搜集资料。

第三组：白松，闵超打印文件及最终整理。

2、活动步骤：

（1）全体组员进展争论、确定课题、出动全体组员收集有关资料。

（2）全体组员发放问卷。

（3）对回收问卷和所收资料进展整理。

（4）上网将活动细则及成果打印出来，便于写论文报告和总结。

讨论性学习开题报告3

课题提出的背景及所要讨论的主要问题

《小学数学课程标准》指出，必需重视学生的创新意识和实践力量。动手实践、自主探究、合作沟通是学生学习数学的重要方式。于是，围绕培育学生的创新精神和实践力量的各种教学模式、教学手段和方法的探究应运而生，讨论学习也就成为训练教学改革的热点。

课题拟解决的内容：

(1)优化课堂教学过程，在学生学习过程中，着眼于讨论学生讨论性学习

力量。优化课堂教学过程，培育学生讨论性学习力量，关键是做到有明确的教学目标，以目标鼓励学生开展讨论性学习。让学生真正做学习的仆人。

(2)帮忙学生形成良好的学习习惯的策略讨论。良好的学习习惯与讨论性学习力量是很重要的，在学习中，擅长、敢于发表自己的见解，常常与同学争论、沟通，这表达了学生的主体性、自觉性和科学性。

(3)帮忙学生把握科学的学习方法的策略讨论。本着体系不变，微量调整的原则，力求表达各科教学内容之间的联络。课堂教学要活，要贯彻讨论学习活动，鼓舞学生乐观参加教师的教学活动。

国内外同一领域的现状与讨论趋势

年初，上海训练科学讨论院普教所首次正式提出讨论性学习这一概念以来，就受到了广泛的关注。同年6月，上海市教委召开了上海市中学讨论性课程研讨会对讨论性学习予以充分地确定。20xx年1月31日，训练部颁发了《全国一般高级中学课程打算(试验修订稿)》(以下简称《课程打算》)，新设综合实践活动课程，其核心是讨论性学习。20xx年4月11日训练部印发《一般高中讨论性学习指南》(以下简称《指南》)，并于同年秋季在黑龙江、辽宁、山东、河南、安徽、江苏和青海等七个省的高一年级进展试点。随着试验工作的进展及在全国范围内的绽开，讨论性学习这一新一轮根底训练课程改革的亮点，正日益受到重视。

完成课题讨论的可行性分析

本人在申报课题之前已经顺当结题一个县级课题，且本人始终从事小学数学教学工作，此课题的提出是我在多年的数学课堂教学中始终关注并践行的活动，为此我阅读了有关的书籍和同行研讨过不少节课，对培育小学生开展讨论性学习有自己的做法。

我校教科室常常开展学术沙龙，定期开展教科研培训活动，教科研普及对于我能讨论下去也起到肯定的帮忙。学校对于我开展的讨论经费全部报销，这也为课题的深入讨论打下了物质根底。

课题的概念界定和理论支撑

讨论性学习一般是指在教师的指导下，从学习生活和社会生活中选择并确定讨论专题，用类似科学讨论的方式主动地猎取学问，应用学问，解决问题的学习活动。

在小学数学中的讨论性学习，则指以小学数学课堂教学为根本途径，学生在教师的指导下主动讨论猎取学问，并应用学问解决问题的学习方式。依据建构主义的观点，学生学习书本学问的过程并不是对学问直接承受、占有和重现的过程，而是对所学学问能动地选择、加工和改造的过程。因此，讨论性学习的核心是教学过程中学生的主动讨论，加以教师的恰当引导，引起学生学习方式的转变，表达学生的主体地位。在这里，学生的讨论学习是在教师的指导下，班级集体教学的环境中进展的，它有别于个人在自学过程中自发的、个体的讨论活动。而教师的主要角色则是数学学习的组织者、引导者与合。用类似科学讨论的方式，即让学生通过进展观看比拟，发觉、提出问题，作出解决问题的猜测，尝试解答并进展验证的过程去提醒学问规律，求得问题的解决。其实质是让学生学习科学讨论的思维方式，从而培育学生主动讨论、解决问题的力量。

课题讨论的目标

(1)使学生保持独立的持续讨论的兴趣。兴趣是学习和讨论的源泉。讨论性学习就是保持或进展儿童与生俱来的讨论兴趣，使他不会因后天繁重的学问学习而丢失。这是学生乃至长大成人后发觉问题和解决问题，有所创新和成就的这样心理品质。

(2)丰富学生的学习的体验。讨论性学习关注的重点是学生的学习过程，通过延长或深化学习过程，相对于简约化的课堂学问学习，它更强调学习过程中深刻的、充实的、讨论的经受和体验，体验丰富而完整的学习过程。

(3)培育学生养成合作与共享的共性品质。讨论性学习立足于对学生学习需要，动机和兴趣的强化，鼓舞共性化的学习方式，同时，通过小组学习，促使学生在与他人共同学习、共享阅历的过程中，养成合作与共享的共性品质。

(4)增进学生独立思索的力量。讨论性学习是对学问的批判性考察，是在问题解决的过程中获得对学问的理解与应用，因此，学问学习能够启发学生的思索。小学数学讨论性学习开题报告精选3篇。不仅如此，由于确立起学生在学习中的主体地位，各类讨论活动的绽开都以学生为主体，教师居于辅导的地位，讨论性学习因而可以增进学生的思索力量。

(5)建立学生合理的学问构造。讨论性学习打破学科教学的封闭状态，把学生置于开放、多元的学习环境中，供应给学生更多的猎取学问的方式与渠道，使学生吸取多学科的学问，获得更多新的信息。同时通过对学问的讨论和应用，可以有效解决学科学问割裂整体学问问题，建立合理的学问构造。

(6)养成敬重事实的科学态度。讨论性学习突出讨论性的过程与方法对于学生形成实事求是的科学态度具有促进作用。讨论性学习的过程与方法对于绝大多数学生而言，重点并不在于获得多少重大的创新成果，更重要的在于形成敬重事实、注意独立思索和讨论的意识及态度倾向。

课题讨论的方法

课题讨论的步骤和打算

预备阶段(20xx年10月1日20xx年11月15日)

(1)确定课题及试验对象;

(2)加强理论学习，提高熟悉，全面、正确地了解、把握所讨论的问题;

(3)填写课题申报表，申报立项。

讨论的实施阶段(20xx年12月1日20xx年9月20日)

主要任务是开展课题专项研讨活动、立足课堂进展探究，探讨课题试验过程中的困惑、问题，收集信息，整理材料。促进教师课堂教学水平的提高。

总结阶段(20xx年10月~20xx年11月)。主要任务是汇总试验材料，完成试验报告，推广试验成果，申请鉴定。

预期讨论成果

准时填写课题讨论的过程性材料。

汇合开展课堂讨论性学习案例。

优秀课堂教学实录。

课题汇报展现活动。

讨论性学习开题报告4

课题名称

从穿着装扮看我们生活的变化——中国古今服饰文化小探

课题编号

20xx—01702

导师：

成员：

组长：

班级：

课题讨论的背景及意义

俗话说得好：“人靠衣装，佛靠金装”，而一句“衣食住行”更是将“衣”摆在首位。可见，“衣着”在人们的日常生活、社会交际中扮演着何等重要的角色。绚丽多彩的服饰不仅表达了人类对美的追求，更作为社会文化的一种载体，不同的服饰装扮还可以从侧面反映出不同的社会背景和文化。从远古时代的人类用树叶兽皮遮羞保暖，到当今社会讲究时尚、潮流、共性的流行服饰，人类的服扮演变历程怎样？它又是怎样影响、转变人们生活与观念的？当代的中学生对穿着装扮的追求和看法又是什么？我们将带着这一系列的问题，寻找我国服饰文化史，领会中华服饰文化的精华与博大。（）盼望通过我们的讨论，制订出一个可行方案，宣传服饰文化，让服饰文化引起更多当代中学生的关注，使他们对穿着装扮的追求有更高更新的熟悉与品尝，让他们的穿着装扮呈现出当代中学生动人的风采。

预期成果

体验、调查分析报告、论文

讨论方法

通过查阅书籍、报刊杂志、互联网、问卷调查、实地考察等形式，在教师的指导下，结合自己的根底学问、力量，收集有关资料，撰写相关论文。

活动打算

任务分工：由于人数有限，所以全组全过程参加。

活动打算：

第一阶段（第3周）：参与课题讨论培训，开好开题会，制订课题讨论方案。

其次阶段（第4—10周）：通过各种有效途径搜集中国古今服饰文化的有关资料，并整理分析资料。

第三阶段（第11周）：对我校高一年级的学生对穿着装扮追求与熟悉的问卷调查，整理分析调查数据。

第四阶段（第12—13周）：总结课题讨论工作，撰写和修改课题讨论报告。预备相关验收材料，完成有关结题验收的预备工作，申请课题鉴定、验收。

可行性分析：

人员条件：我们对这个课题布满着深厚的兴趣，这将会使我们更加热忱地投入到活动中去，尽自己最大的力气完成好这门课程。

我们的成员中有一名是团支书，这将使我们的活动开展得更加顺当。本组成员团结互助，擅长分工合作，这也将促使我们的活动更加快速的完成。

物质条件：我们家中都有电脑，上网查找资料较为便利

时间条件：现在下午一般都是两节课后就放学了，所以我们聚在一起的时间很充裕；同时，课间，中午的时间我们也都可以利用。

总结：对我们来说，讨论性学习本身就是一个全新的课题，同其他功课相比，它的学习范围，内容和自由度都大大增加了。虽然开头大家都有点儿摸不着头脑，但在我们的努力以及朱教师的细心辅导下，我们克制了困难，最终顺当地完成了这次开题报告。

下面从三个方面谈谈我们的收获和体会：

1。我们共进展了两次开题论证。第一次论证时我们做得很不好，无论是形式还是内容，都很粗糙。看了另外两组同学的展现，我们感到很没面子，也有些不服气。我们打算重新修改，完善一下，同时盼望再有一次论证的时机。经过大家的共同努力，其次次论证我们做得特别好，不仅内容充实，而且做成了幻灯片的形式，视觉效果也很好，得到了其他同学和教师的全都好评。由此我们感到，不是我们没有力量，而是我们没有全心全意地付出。只要肯做有心人，信任天下肯定无难事信念，是我们讨论过程中的第一个收获。

2。讨论活动是一个团体活动，无论是制定讨论框架还是详细实施，都需要几个人共同争论打算，单靠个人的力气是无法完成，至少是不行能完善的。因此它在客观上为我们制造了相互沟通学习的时机。学会合作，学会取长补短，这是我们讨论活动的又一个收获。

3。通过此次活动我们也发觉了自身存在的很多问题，比方说办事拖拉，效率太低，对问题的理解不够透彻等等，我们要在今后的活动中乐观解决这些问题，解决问题的过程就是提高的过程。

教师评价：

1。讨论小组的学生均能按要求完成讨论工作。讨论热忱高，有很强的集体荣誉感；讨论过程扎实，能记录下每一步的讨论历程；组员分工比拟合理，根本能作到在讨论过程中分工协作。总体来说，在规定的时间内，在小组的合作努力下胜利完成了第一阶段的工作，这是值得确定和表扬的。

2。讨论过程中也暴露出一些问题，比方：对讨论的课题缺少整体上的宏观把握，题目过空，过大，这也造成了学生的讨论思路几经周折才梳理清楚；在讨论目的与意义上，语言较为空洞，内容不够充实，这样就使得第一次的论证不够生动，吸引人；

3。第一次各组间的相互论证，激发了学生的竞争意识，经过修改后，进展了其次次论证，效果特别好。详细表现在：

（1）题目范围变窄了，增加了现实意义；

（2）内容方法详细，详尽，丰富，可操作性强；

（3）有外出实践活动，信息来源丰富，等等。他们表示，要在今后的工作中做得更精彩。

讨论性学习开题报告5

课题题目中学生吸烟的危害。

指导教师王玉娜

课题组成员刘格言，严晓静，刘洋，温晓晓，韩喜辉，姜琪等

相关课程讨论方法

课题提出背景说明:

在学校可见有时能够看到有个别学生又抽烟的现象，吸烟有害安康，于是调查一下学生抽烟的现象。

讨论课题的意义和价值:

了解抽烟于海安康，让同学们远离香烟。

任务分工:

刘格言负责活动记录、资料保管的整理、陈述报告;严晓静，刘洋负责上网及图书馆查资料、写报告;韩喜辉，姜琪等同学负责访问学生。

活动步骤:

一、上网、上图书馆查找相关资料。

二、访问学生抽烟的现象

三、了解抽烟危害状况。

四、整理资料、撰写调查报告。

讨论内容:中学生吸烟的危害。

可行性分析:

图书资料、各类科学书籍、相关报刊、试验室设备。交通工具、公交车、其他:电脑网络

预期成果:调查报告

呈现形式:文字、图片

指导教师意见:

调查效果好

签名:王xx10月9日

可能存在的问题:对抽烟学生调查可能遇到障碍。

讨论性学习开题报告6

一、讨论背景

随着人类社会的进展，越来越多的新创造渐渐走迈人们的生活。家用电器更是为我们供应了便利与丰富我们生活。而与同时，一个隐形杀手的埋伏在人们的四周。它无色无味，或许在短时间内不被人们觉察。可久而久之，它便威逼到我们的生命。为此，我们盼望通过我们的讨论，了解更多的辐射危害，查找出可以防辐射的方法，赐予更多人帮忙。

二、生活中的电磁辐射

电磁辐射是一种物理现象，是指“能量以电磁波形式由电源放射到空间的现象”。电磁辐射有两大类：一是自然界电磁辐射源，来自某些自然现象，如雷电、台风、太阳黑子活动与黑体放射等。二是人工型电磁辐射源，人工型电磁辐射源，来自人工制造的若干系统或装置与设备，其中又分放电型电磁辐射源、射源电磁辐射源及工型频电磁辐射源。

三