教学设计音乐《郑风·子衿》

《郑风·子衿》【导入】现在我来考考大家经过我上节课的介绍，你们对《诗经》了解多少？A、《诗经》分为？（风、雅、颂）B、诗经记录了什么时候到什么时候的诗歌？（西周初年至春秋中叶）C、《诗经》的地位？（中国第一部诗歌总集）D、风（民间歌谣）雅（雅乐）颂（祭祀音乐）E、《诗经》里绝大多数的诗歌是没有作者的，而孔子只是作为整理的人。我们还学习了《国风·邶风·凯风》，明白了母爱的伟大，也知道了我们在亲人在世时应努力的孝敬他们，不应到他们离开了才知道后悔。前几天我值日的时候，班上一个女生看到我就来流利的背出《凯风》，我真的特别开心。可能这首诗不会在你们试题上出现。但是你们每积累一首诗歌，或许就多明白一些道理，也有可能在你们的写作文的时候用上那一两句来为作文增添色彩。谁愿意来背背这首诗？我们已经知道这首诗中虽然没有具体描写母亲的形象，但是一个为了孩子愿意奉献自己全部精力的母亲已经跃然纸上。同时这也是社会上千千万万母亲的缩影。在你们的印象中你们的妈妈做了什么让你们曾十分感动过？你们做过什么伤害过妈妈的事情？是啊，无论我们多么的无理取闹，说过多么伤人的话，但是妈妈们永远都会原谅我们并愿意为之付出所有。现在我们来听一首歌，这是一首毛阿敏歌唱母亲的名曲，题目是《烛光里的妈妈》。相信听完这首歌之后你们的感触更深了，再朗诵这首诗的时候你们的感觉一定会不一样。你来，你来，我们一起来！凯风自南，吹彼棘心。棘心夭夭，母氏劬劳。

凯风自南，吹彼棘薪。母氏圣善，我无令人。

爰有寒泉？在浚之下。有子七人，母氏劳苦。

睍睆黄鸟，载好其音。有子七人，莫慰母心。那么，你们还会背哪些古诗呢？9、我说过，一首《诗经》一个故事。那么相信这节课学完之后，这首《凯风》不仅是作者的故事，其中也有你们和妈妈的故事。这是一首关于母爱的故事，那么现在，我们来翻开下一页，当然是虚拟的书。今天学习的是新故事——《郑风·子衿》【诗歌】青青子衿，悠悠我心。纵我不往，子宁不嗣音？

青青子佩，悠悠我思。纵我不往，子宁不来？

挑兮达兮，在城阙兮。一日不见，如三月兮。

【词句注释】衿：周代读书人的服装。子，男子的美称，这里即指“你”。衿，即襟，衣领。悠：忧思不断的样子。（nìng）：岂，难道。嗣（sì）音：寄传音讯。嗣，通“贻”，给、寄的意思。⑷佩：这里指系佩玉的绶带。

⑸挑（tiāo，一说读táo）兮达（tà）兮：独自走来走去的样子。挑，也作“佻”。

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⑹城阙：城门两边的观楼。【白话翻译】青色的是你的衣领，忧思不断的是我的心。纵然我不曾去找你，难道你就不能来向我寄传音讯吗？青色的是你的佩带，忧思不断的是我对你的思念。纵然我不曾去找你，难道你就不能来找我吗？我独自走来走去，在这高高的城楼上。一天不见你的面啊，好像有三个月那样的长！【整体感知】这首诗歌相比于第一首《凯风》简单了很多，试试看能不能直接翻译？现在看着注释呢？这是老师在课前写上的翻译，学习了关于母爱的诗，你们从这首中看到什么？（女子因为思念他人，在城墙上焦灼的走来走去；思念的感情）诗歌的哪些地方让你看到了浓浓的思念？预设一：看到青色就想起那个人的衣领和佩带。师：你们有思念过什么人？什么小动物过吗？你们在思念的时候都想他们的什么呢？那么这儿的作者为什么不像你们一样像……却只是提及“衣领”和“佩带”？生1：那个时代的女孩子是很含蓄的，他们思念人的时候不像我们这样大胆，只可以这样暗喻男子。师：你们还记得我上周来的时候穿什么衣服吗？可女孩儿却连“衣领”和“佩带”的颜色都牢牢记着。文中没有说他们多久没见了，你们想，以前的时代车马很慢，去一个地方都要很久很久。到这儿你们感受到什么？生2：喜欢一个人、思念一个人是会连一点小小的细节都记得的。师：这就是作者的巧妙之处，短短的两个短句，一种颜色，两个事物能让我们体会到时代背景、体会到主人公的心情。预设二：主人公的埋怨。生1：因为期望越大，失望越大。越多的埋怨，表达心中的感情愈强烈。师：看着这句话你们有什么发现？（反问）那主人公想表达的真实意思是？生2：我不去找你，你也应该向我寄传音讯，也应该来找我。师：通过埋怨表达了强烈真实的感情。可是刚刚我们提到了，那个年代的女子是大门不出、二门不迈的。曾有一个古居展出，有一个小小的阁楼就是当时小姐在出嫁前居住的房