二上第六单元调整稿

启东市陈尚义小学语文备课专用纸教学内容：12.要好好学习课时1总序教学目标：1.学会本课10个生字，认识2个绿色通道里的二类字，读准字音。认识一个偏旁。理解由生字组成的词语。2.能正确、流利地朗读课文。3.整体感知课文内容，理清文章脉络。教学重点：1.学会本课10个生字，认识2个绿色通道里的二类字，读准字音。认识一个偏旁。理解由生字组成的词语。教学难点：正确、流利地朗读课文；整体感知课文内容，理清文章脉络。先学提纲：一、课文我先读1.把课文轻声读两遍，再大声读一遍。给每个自然段标上序号，再想一想每段分别写了什么？2.一边读一边想。（1）谁教育谁要好好学字？（2）什么时候，在什么地方，谁教育谁要好好学字？二、字词我先学1.我会找：我能在课文中用红水笔圈出10个生字，用绿水笔圈出2个绿色通道中的生字。2.我会描：我能按课后第二部分三个生字的笔顺在书本上进行描红。3.我会说：我能给“席、延、遇、宝、贵、道、弯、革”口头组词。学情分析：教具准备：小黑板、挂图教学过程：教学活动设计思考与调整一、突显导入趣味点，乐学新知。1．小朋友，今天老师要和大家学习一篇新课文，第12课——（引说）要好好学字。请小朋友坐端正，伸出右手跟老师一起写课题。（师生共同书写）。2．谁来读一读课题。指名学生读题。（“好好”读正确）3．读了这个题目后，你想知道些什么呢？（交流：为什么要好好学字？要谁好好学字？……小结：小朋友真能干，看到题目就能提出这么多好问题来，会提问题是一项重要的语文能力。这些问题的答案就藏在课文当中，老师相信，只要你们仔细读、认真想就一定能找到答案的。二、突破自学障碍点，顺畅阅读。（一）检测字词1.学习生字新词：毛主席延安遇到安定宝刘长贵知道弯下腰革命啊(1)正音①通过预习，哪些字的读音你想要提醒大家注意的？“延、弯”是前鼻音。②好，没问题了！请你来读好这几个词。指名生读。(2)辨形、解义①字音都读准了,通过预习,你觉得哪个字容易写错的?给大伙儿一个提醒。随机教学新偏旁：“建之”。“刘”字书写时要左窄右宽；“遇、道”和“延”的偏旁要区别，它们的最后一笔都要写得舒展。②师范写。2.读准绿色通道中的字词：泽腰(1)自读。(2)开火车读。(3)读准音。3.齐读课后第3部分的词语现在请同学们拿起语文书,让我们一起读准课后第3部分的词语。（二）顺读课文1.自由读文这些生字新词放到课文当中，你还能读准吗？好，接下来我们开始读课文。2.指名检测（1）故事是怎么开始的呢？请你读课文的第1自然段，其他的同学用心倾听，帮助纠正。（2）故事还在继续，毛主席和他们说些什么呢？老师要请2位同学把课文读下去。指名读第2、3自然段。3.小结过渡感谢3位同学精彩的朗读，把我们带进了伟人的世界，也让我们认识了故事的主人公——毛主席和两个小八路。三、把握文章主旋律，顺清脉络。(一)抓故事主体思考：课文主要写谁？写关于他们的什么事？(二)概括内容：讨论，引导填空：毛主席在（）遇见（）。毛主席教导他们要（）。四、学习生字。1．出示生字，读一读，你会记哪个字？同桌可以交流。2．教学“延”：师范写，强调要注意的地方。练习描红、临写。3．学习其他生字，练习组词。4．反馈交流五、精心设计练习题，检测完善。1.抄写生字和词语。2.选词填空：道到（）路（）达迟（）（）处（）理来（）习席主（）（）惯入（）凉（）（）作学（）板书设计：12.要好好学字毛主席延安遇到安定宝刘长贵知道弯下腰革命啊教后反思：启东市陈尚义小学语文备课专用纸教学内容：12.要好好学习课时2总序教学目标：1.懂得干革命要文化知识，教育学生从小要好好学习，天天向上。2．有感情地朗读课文。教学重点：有感情地朗读课文。教学难点：理解：“参加革命了，要好好学字啊！”明白从小就要好好学习，天天向上的道理。先学提纲：1.我会填：从课文第三自然段中用浪线画出毛主席对小八路们说的话，再完成下面的内容。毛主席对他们说：“，！”两个小八路听了连连点头。2.我会读：课文第二自然段中毛主席和小八路的对话我能读好。3.我会说：读了课文，我想两个小八路听了毛主席的话一定会。学情分析：教具准备：小黑板、挂图教学过程：教学活动设计思考与调整一、复习导入1．小朋友，今天我们继续学习《要好好学字》（齐读课题）2．复习生字、生词（在学习课文前我们先和生字、生词朋友打个招呼好吗？）

出示词语：延安遇到毛主席参加革命知道刘长贵安定宝

个别读，齐读。3．上节课我们初步学习了课文，哪个小朋友能告诉大家，课文主要写的是谁？写关于他的什么事？

出示口头填空：毛主席在（）遇到（）。毛主席教导他们要（）。过渡：今天我们就来看看毛主席是怎样教导两个小八路学字的？参加革命了，为什么要好好学字？二、品读感悟（一）品读感悟第一段1.任务提示:自由轻声读，思考：这一段共有几句话？每句话主要说些什么？2.自主阅读教师巡视指导，了解学习情况。3.展示交流（1）谁来读第一句？说说告诉我们什么？指名交流。指导：1939年，抗日战争时期。延安，是我们的革命根据地。（板书：遇）

（2）课文是按照什么顺序介绍两个小八路的？（姓名——年龄——个子）

“才”是什么意思？能换个词说说吗？（只）。用在这里强调了什么？（3）谁知道图上哪个是安定宝，哪个是刘长贵?读读书上的句子。出示：a我有两个表哥，一个叫（）,长得（），另一个叫（），长得（）。b我有两个好朋友，一个(),一个（）。自己先说说，同桌再交流。指名说，师生共同评议。（4）齐读第一段。（5）小结：这一段告诉我们故事发生的时间、地点和人物。（二）品读感悟第二段1.任务提示:自读课文，边读边用“——”画出毛主席说的话，圈出毛主席的动作。2.自主阅读教师巡视指导，了解学习情况。3.展示交流（1）谁来读读毛主席说了什么?（2）他们是怎么回答的呢？如何称呼毛主席的？从回答中你知道了什么？你是从哪个词语或者是哪个字看出来的？（“马上”“您”）（3）读，指名读，评议。（4）出示：毛主席回答他们说：“我是毛泽东。”他是毛主席没错呀，为什么又说自己是毛泽东呢？他有两个名字吗？（5）谁知道我们国家现在的主席叫什么名字？胡锦涛。那我们平时怎么称呼叫他？（可以叫胡主席。师：胡主席，那他有两个名字吗？）哦，对了，那是他的名字，而“主席”是一种职务。这里面包含了毛主席的平易近人。（6）那么可亲可爱的主席，那么重要的人物见到了这两个孩子给他们写字的时候是怎么做的呢？比较句子：

A、毛主席弯下腰，在自己手心上写了“毛泽东”三个字。B、毛主席写下了“毛泽东”三个字。①指名读句子。②这两句话有什么不同，哪句好？为什么？③那么重要的人物为什么弯下腰写字？从这里可以看出什么？引导学生在小组内合作交流。（体会毛主席的和蔼可亲，对孩子、对未来的希望。）学生交流。（7）说得真好，能读出来吗？同桌一个扮演两个小八路，一个扮演毛主席，读一读他们说的话，男女生互相读。我扮演毛主席，你们扮演两个孩子一起读一读他们的对话，旁白直接表现出来就可以不要读了。（三）品读感悟第三段1.任务提示:最后毛主席还对他说了一句话，学着毛主席的样子读一读。2.自主阅读教师巡视指导，了解学习情况。3.展示交流（1）“参加革命了，要好好学字啊！”读了这句话你能提提问题吗?(如:两个小八路那么小，为什么不去读书呢？他们打仗哪有时间写字啊?什么叫“革命”？参加革命为什么要好好学字啊!)（这儿的“革命”说的是抗日打日本人呢鬼子，解放全中国，建立新中国，让老百姓过上好日子。）（识字是学文化的基础，干革命需要文化知识，不识字干不好革命。）（2）你觉得这两个小八路会写字吗？联系课文第一段想一想。（参加革命给穷苦的孩子提供了学生的机会。）（3）谁能说一说认识字的好处有哪些？联系自己，再想一想小八路识字又有哪些用处呢？（引导学生理解认识字，学好文化可以更好地参加革命。这样理解使学生体会到毛主席对小八路的关心。最后联系现在，毛主席不仅对两个小八路提出了希望，对全国的少年儿童也提出了“好好学习，天天向上”的殷切希望。进一步进行思想教育。）:（4）拓展延伸：两个小八路听了连连头，他俩相互说了些什么？你听了毛主席的话后是怎样想的？（5）有感情地朗读全文。三、检测完善1.完成《补充习题》。2.课后收集伟人小时候刻苦读书的事例，并作交流。板书设计：12要好好学字毛主席遇小八路问说听写回答连连点头（参加革命了，要好好学字）教后反思：启东市陈尚义小学语文备课专用纸教学内容：13.朱德的扁担课时1总序教学目标：1.学会本课10个生字，认识8个绿色通道里的二类字，读准字音。理解由生字组成的词语。2.能正确、流利地朗读课文。3.整体感知课文内容，理清文章脉络。教学重点：1.学会本课10个生字，认识8个绿色通道里的二类字，读准字音。认识一个偏旁。理解由生字组成的词语。教学难点：正确、流利地朗读课文；整体感知课文内容，理清文章脉络。先学提纲：一、课文我先读1.把课文轻声读两遍，再大声读一遍。给每个自然段标上序号，再想一想每段分别写了什么？2.把下面两句话多读几遍。（1）红军要坚守井冈山根据地，粉碎敌人的围攻，必须储备足够的粮食。（2）战士们想，朱德同志工作那么忙，还要翻山越岭去挑粮，累坏了怎么办？二、字词我先学1.我会找：我能用红水笔圈出10个生字，用绿水笔圈出8个绿色通道中的生字。2.我会描：我能按课后第二部分三个生字的笔顺在书本上进行描红。3.我会连：前鼻音后鼻音产冈劝并扁粉三、资料我先查：我能上网查查有关朱德爷爷的生平资料。学情分析：教具准备：挂图、生字卡片、小黑板教学过程：教学活动设计思考与调整一、突显导入趣味点，乐学新知。1．出示扁担图，谁知道这是什么?教读：扁担的“担”是轻声你见过扁担吗？扁担是干什么用的?2．仔细看这根扁担，有什么特别的地方吗？扁担上写着“朱德记”三个字3．“记”就是记号、标记，现在你知道这根扁担的主人是谁吗？对了，就是“朱德”(出示朱德像)朱德爷爷与毛主席、周总理一样，是我们老一辈的革命家。他当过红军军长，中国人民解放军的总司令，人大常委会委员长，深受人民的爱戴。4．听了老师的介绍，你的脑海中出现了什么疑问呢？预设：朱德爷爷干吗要在扁担上写上“朱德记”三个字呢?朱德爷爷是一位总司令，他还要扁担干什么呢？小朋友真会提问题，就让我们从文中来找一找答案吧。二、突破自学障碍点，顺畅阅读。（一）检测字词1.学习生字新词：朱德同志井冈山坚守围攻必须生产劝并朱德记(1)正音①通过预习，哪些字的读音你想要提醒大家注意的？②好，没问题了！请你来读好这几个词。指名生读。(2)辨形、解义①字音都读准了,通过预习,你觉得哪个字容易写错的?给大伙儿一个提醒。②师范写。2.读准绿色通道中的字词：扁担敌人粉碎山高路陡翻山越岭(1)自读。(2)开火车读。(3)读准音。3.齐读课后第3部分的词语现在请同学们拿起语文书,让我们一起读准课后第3部分的词语。（二）顺读课文1.自由读文这些生字新词放到课文当中，你还能读准吗？好，接下来我们开始读课文。2.指名检测（1）用手势告诉老师，这课有几个自然段。请你读课文的第1自然段，其他的同学用心倾听，帮助纠正。（2）故事还在继续，第2自然段又告诉我们什么呢？老师要请1位同学把课文读下去。（3）课文接下去又写了什么呢，请一个同学接着往下读。3.小结过渡感谢3位同学的朗读，把我们带进了朱德的故事，也让我们认识了故事的主人公——朱德。三、把握文章主旋律，顺清脉络。(一)抓故事主体思考：课文主要写他的什么事？(二)概括内容：讨论，引导填空：1928年，朱德和大家一起（），战士（），后来，朱德（），大家就不好意思再藏他的扁担了。四、学习生字。1．出示生字，读一读，你会记哪个字？同桌可以交流。2．特别指出“冈”“必”“守”的笔顺写法。“冈”的第四笔是点，不要写成捺；“必”的第四笔是撇，不是点。练习描红、临写。3．学习其他生字，练习组词。4．反馈交流五、精心设计练习题，检测完善。1.抄写生字和词语。2.辨别并组词功（）必（）劝()攻（）心（）欢（）板书设计：13.朱德的扁担朱德同志井冈山坚守围攻必须生产劝并记扁担敌人粉碎山高路陡翻山越岭教后反思：启东市陈尚义小学语文备课专用纸教学内容：13.朱德的扁担课时2总序教学目标：1.感悟革命领袖以身作则、与战士们同甘共苦的高贵品质。2．有感情地朗读课文。教学重点：1.有感情地朗读课文。教学难点：感悟革命领袖以身作则、与战士们同甘共苦的高贵品质。先学提纲：一、课文内容我先学1.我能熟读课文，并用文中的动词填空。（）队伍（）根据地（）粮食（）围攻2.我能根据课文内容填空。（1）会师指的是带领的起义队伍和的队伍会合在一起。之后，组建了以毛泽东为首的红军队伍。（2）当时，红军要解决的主要困难是，从、这两个词中我体会到挑粮路途很艰难，但是尽管如此，展示们还是“争着去”，表现了红军战士的精神。（3）战士们把朱德的扁担藏起来是因为（4）朱德在扁担上写上“朱德记”意思是。二、课文内容我会用给下面的插图配上课文中相对应的文字。学情分析：教具准备：小黑板、挂图教学过程：教学活动设计思考与调整一、复习导入1．小朋友，今天我们继续学习《朱德的扁担》（齐读课题）2．复习生字、生词（在学习课文前我们先和生字、生词朋友打个招呼好吗？）

出示词语。个别读，齐读。3．江西有一个地方叫“井冈山，那里群山环绕，一座座高山连绵起伏。（简笔画）1927年，毛泽东在这里建立了第一个革命根据地，叫井冈山根据地。1928年，朱德同志带领队伍也来到了井冈山，这两支队伍会合在一起，出示图片，胜利——会师。这时队伍壮大了，多么让人高兴啊！哪个小朋友来读读这个词语，不久建立了红军。4.齐读第一段。二、品读感悟（一）品读感悟第二段1.任务提示:敌人可狡猾了，他们把兵力分布在山下的哪些地方呢？又是一条怎样的挑粮路啊，请大家大声读读第二自然段，找出相关的词语和句子。2.自主阅读教师巡视指导，了解学习情况。3.展示交流（1）敌人把兵力分布在山下的哪些地方呢？你从课文中的哪个词语读懂的？（板画，——读围攻）（2）出示：从井冈山到茅坪。有五六十里路，山高路陡，非常难走。五六十里：大约我们到吕四的路程，坐车也要四十分钟，何况用两条腿走路了，真远哪。——读好这个词语。那你们走过这么远的路了吗？是啊，这么远的路，而且还都是水泥路，柏油路，到那儿的话我们都要走一天。那朱德他们是走得我们这样的路吗？那是什么路？理解：山高路陡（山路笔直，山路不平，还十分狭窄）——读好这个词语红军走得就是这样的一条路，谁能把这么难走的路读好。这么长的路，这样的山高路陡，红军还要翻过一座又一座山，这就是翻山越岭。看黑板上的简笔画。(挑着这么沉的粮食，走在这么难走的路上，还这么轻松吗?谁来读好这个词。就是因为路太远了，所以每次挑粮战士们都要起早赶路，摸黑回家，多么辛苦呀。谁再来读读。（3）为了能吃饱肚子，为了有力气敌人打仗，为了能粉碎敌人的阴谋，再难走的路，红军战士都不怕，心里装着别人，都把困难留给自己，多么崇高的精神啊，敌人想把我们红军战士困死，饿死，冻死，那是绝对不会成功的。我们连起来将课文的第二自然段来读一读。（二）品读感悟第三段1.任务提示:自读课文第3段，边读边用“——”画出描写朱德的句子。2.自主阅读教师巡视指导，了解学习情况。3.展示交流（1）看来朱德同志和战士们的穿着没有什么两样，再看看他箩筐里——（出示：满满的一担粮食）A、从这满满的这个词中，你知道了什么？B、朱德同志挑着满满的一担粮食走在这样的山路上，你仿佛看到了什么？C、挑着这么满满的一担粮食，走那么长、那么难走的路，朱德为什么笑得还是那么灿烂，他想到了什么呢?D、你有本事给这幅图配上文字吗？书上第三自然段就有，你能找出来，并大声的读一读吗?（2）研读战士的想、劝、藏①读到这儿，老师想问一问，如果你是朱德身边的一个战士，看到朱德同志这样挑粮，会想些什么呢？战士们看在眼里，急在心里。②出示：他们想，朱德同志工作那么忙，还要翻山越岭，累坏了怎么办？“那么忙”，当时朱德是一位军长，请你猜一猜，他要忙些什么？（研究军事地图，思考怎么指挥战斗，实地查看，常常战士们都睡了，但是朱德同志还在研究作战计划，有时整夜都不会合眼。）你觉得朱德怎么样？是呀，作为军长，朱德比战士们更辛苦，他要做的事情真是太多了，尽管这样忙，他还要——翻山越岭去挑粮。从井冈山上到茅坪，有五六十里路，山高路陡，非常难走，要是遇到刮风下雨，（那就更艰难，常常走一步，滑两步，）但是朱德同时还要——翻山越岭去挑粮。这时你觉得朱德同志怎么样？离敌人这么近，随时可能遇到敌人的偷袭，随时有生命危险，尽管如此，朱德同志还要————翻山越岭去挑粮。你觉得此时的朱德同志又怎么样？红军战士喜不喜欢这样的军长，为什么？小朋友说的就是书上的一个词语——爱戴谁再来读读这句话。③所以，战士们都劝朱德同志不要去挑粮了，你瞧，。朱德同志挑着粮食又向我们走来了，咱么去劝劝他吧？你劝我劝大家劝，可朱德同志就是——不肯，有个同志想出了一个妙计，——大伙儿以为——（朱德没了扁担就不会再去挑粮了）④偷偷藏别人的东西，应该说是不礼貌的行为，在挑粮这件事情上你认为呢？

这个办法灵不灵？从哪个词语告诉我们出乎战士们的意料之外。（不料）是呀，当时朱德同志找不到自己的扁担了，让警卫员到老乡那儿买了一根碗口粗的毛竹，自己动手，连夜做起了扁担。他一边做，一边想，他都想些什么呢？（战士能吃的苦，我；战士能受的累，我也；战士不怕我也；作为军长更要

）为防止战士们再藏他的扁担，就在上面刻了“朱德记”3个大字。从此朱德的扁担再也没有人敢偷了。（3）第二天一大早，挑粮的队伍出发了，朱德同志又出现在队伍中间，大家见了————越发（引读），从那以后，朱德的扁担的故事也传开了，战士们的干劲更足了，多次粉碎了敌人的围剿，使井冈山根据地一直屹立在罗霄山的中端。（4）有感情地朗读全文。三、检测完善1.完成《补充习题》。2.课后收集老一辈革命家的故事。板书设计：13朱德的扁担挑五六十里（路远）穿草鞋挑粮戴斗笠山高路陡（难走）满满做藏连夜赶教后反思：启东市陈尚义小学语文备课专用纸教学内容：14.梅兰芳学艺课时1总序教学目标：1.学会本课9个生字，认识6个绿色通道里的二类字，读准字音。认识2个偏旁。理解由生字组成的词语。2.能正确、流利地朗读课文。3.整体感知课文内容，理清文章脉络。教学重点：1.学会本课9个生字，认识6个绿色通道里的二类字，读准字音。认识2个偏旁。理解由生字组成的词语。教学难点：正确、流利地朗读课文；整体感知课文内容，理清文章脉络。先学提纲：一、课文我先读1.把课文轻声读两遍，再大声读一遍。给每个自然段标上序号，再想一想每段分别写了什么？2.把下面两句话多读几遍。（1）梅兰芳小时候去拜师学艺，师傅说他的眼睛没有神儿，不是唱戏的料子。（2）他常常紧盯空中飞翔的鸽子，或者注视水底游动的鱼儿。二、字词我先学1.我会找：我能用红水笔圈出9个生字，用绿水笔圈出6个绿色通道中的生字。2.我会描：我能按课后第二部分4个生字的笔顺在书本上进行描红。3.我会认：读准下面的词语。学艺动摇或者注视渐渐灵活苦练终于三、资料我先查：我能上网查查有关梅兰芳的生平和京剧的相关资料。学情分析：教具准备：小黑板、挂图教学过程：教学活动设计思考与调整一、突显导入趣味点，乐学新知。1．今天，我们一起来学习一篇新的课文。上课前，老师想请小朋友们看一段录像。看谁看得最认真！（放录像《贵妃醉酒》）2．小朋友们看得真认真，知道唱的是什么戏吗？（板书：京剧）京剧是我国各种戏剧剧种之最，被称为国粹。知道刚才欣赏的京剧片断是谁唱的吗？对，刚才我们看到的是我国著名的京剧大师—梅兰芳先生唱的《贵妃醉酒》。跟老师一起写梅先生的名字。（板书：梅兰芳）知道京剧没有不知道梅兰芳的，梅兰芳唱的京剧可多啦！网上有专门介绍，课前已经让大家查过了。（出示梅兰芳照片：左边是剧照，右边是真人照片）左边是梅先生在《贵妃醉酒》中的剧照，右边是他的照片，书上99页插图是他在《贵妃醉酒》中的剧照。3．课文讲梅兰芳的什么事呢？跟老师一起写。（板书：学艺）A指名读课题，注意“兰”是边音。B齐读课题，解题：“学艺”本文指的是什么？（学唱京戏）4．引导质疑：梅兰芳是怎么学艺的？他学成了吗？梅兰芳在学艺的过程中遇到过什么样的困难？我们学完课文就知道了。二、突破自学障碍点，顺畅阅读。（一）检测字词1.学习生字新词：紧盯或者注视灵活(1)正音①通过预习，哪些字的读音你想要提醒大家注意的？“者、注、视”是翘舌音。②好，没问题了！请你来读好这几个词。指名生读。(2)辨形、解义。①字音都读准了,通过预习,你觉得哪个字容易写错的?给大伙儿一个提醒。随机教学新偏旁：“雪字底”“绞丝底”。“紧”字要写得紧凑些。②师范写。2.读准绿色通道中的字词：拜师师傅鸽子水底勤学苦练京剧大师(1)自读。(2)开火车读。(3)读准音。3.齐读课后第3部分的词语现在请同学们拿起语文书,让我们一起读准课后第3部分的词语。（二）顺读课文1.自由读文这些生字新词放到课文当中，你还能读准吗？好，接下来我们开始读课文。2.指名检测（1）梅兰芳小时候拜师学艺发生了什么事呢？请你读课文的第1自然段，其他的同学用心倾听，帮助纠正。（2）梅兰芳又是怎么做的呢？老师要请1位同学把课文读下去。指名读第2自然段。（3）结果又是怎样？请你来读第3自然段。3.小结过渡感谢3位同学的朗读，让我们认识了故事的主人公——世界闻名的京剧大师梅兰芳。三、把握文章主旋律，顺清脉络。(一)抓故事主体思考：课文主要写谁的什么事？(二)概括内容：填空，出示：这篇课文讲的时梅兰芳小时候拜师（），苦练（），终于成为世界闻名的（）的故事。四、学习生字。1．出示生字，读一读，你会记哪个字？同桌可以交流。2．教学紧：上宽下窄。下面是“系”少一撇。或：注意笔顺，斜钩是关键笔画，要舒展。3．学习其他生字，练习组词。4．反馈交流。五、精心设计练习题，检测完善。1.抄写生字和词语。2.读熟课文。板书设计：14.梅兰芳学艺紧盯或者注视灵活拜师师傅鸽子水底勤学苦练京剧大师教后反思：启东市陈尚义小学语文备课专用纸教学内容：14.梅兰芳学艺课时2总序教学目标：1.精读课文，体会梅兰芳联眼神的刻苦、辛苦。2．指导朗读重点句子，从而学习勤能补拙的道理。3．有感情地朗读课文。教学重点：1.有感情地朗读课文。教学难点：感悟语言文字，知道梅兰芳是怎样勤学苦练的，体会梅兰芳的勤学精神。先学提纲：一、课文内容我先学1.我能熟读课文，并用文中的词语填空。梅兰芳的（）没有动摇。他常常（）空中（）的鸽子，或者（）水底（）的鱼儿。日子一长，他的眼睛渐渐（）起来。人们都说，梅兰芳的眼睛会说话了。2.我能用“终于”说话。经过勤学苦练，梅兰芳终于成为世界闻名的京剧大师。经过，终于。终于。二、拓展知识我会做1.用你已有的知识填空，不会的可以问别人。（1）京剧被誉为中国的。（2）梅兰芳是著名京剧艺术家，由他倡导的一个具有独特风格的艺术流派，世称“”。（3）京剧的四大名旦是、、、。京剧的四大行当是、、、。京剧表演中的四项基本动作是、、、。2.在爸爸妈妈的帮助下，上网欣赏一段京剧表演。学情分析：教具准备：小黑板、挂图教学过程：教学活动设计思考与调整一、复习导入1．小朋友，今天我们继续学习《梅兰芳学艺》（齐读课题）2．复习生字、生词。3．上节课我们初步学习了课文，哪个小朋友能告诉大家，课文主要写的是谁？写关于他的什么事？过渡：今天，我们要跟随一个小故事，去深深地了解梅先生。二、品读感悟（一）品读感悟第一段1.任务提示:那么梅兰芳小时侯去拜师学艺时遇到了什么困难？请大家自己读一读第一小节。2.自主阅读教师巡视指导，了解学习情况。3.展示交流（1）出示：不是唱戏的料子。（点红：料子）小朋友知道什么是料子？师傅说梅兰芳不是唱戏的料子是什么意思？梅兰芳凭什么说他不是唱戏的料子？指名说。你从哪里读到的？

（2）出示：第一段文字指名读这一段。（点红：眼睛没有神儿。）你说什么样的眼睛是没有神儿的？眼睛有神没神对于一位京剧演员来说真的非常重要吗？我们再来看一看这段京剧，注意演员的眼睛。（播放京剧）你见到的眼睛是怎么样的？小结：作为京剧演员，就要用眼睛，跟观众交流，但是梅兰芳却先天不足，5、6岁的时候眼睛就有些近视。所以，师傅说——（学生接着读）说话练习：师傅说梅兰芳不是________________，是因为_______________。（或：因为梅兰芳________________，所以师傅说_____________________。）假如你就是师傅，此时母亲带着8岁的小梅兰芳站在你面前，你会怎么对母亲说？让我们一起来说一说。（二）品读感悟第二段1.任务提示:就是这样一个被师傅断定不是唱戏料子的梅兰芳，最终成为了世界闻名的京剧大师，这是为什么？他练的是什么？从哪里看出来的？请大家读读第二段。2.自主阅读教师巡视指导，了解学习情况。3.展示交流（1）学习重点句“他常常紧盯空中飞翔的鸽子，或者注视水底游动的鱼儿。”

A盯”什么偏旁？跟什么有关？那“紧盯”怎样地看？（“紧盯”就是眼睛牢牢地盯住不放。眼睛一眨也不眨，鸽子飞到哪儿，眼珠就转到那儿。）B这句话中还有一个词也表示看，找找是什么。注视又是怎样地看，请小朋友注视老师。你们已经用眼神告诉老师，你们在注意地看，这就是“注视”。C谁来练练眼神，紧盯这句话，注视这些文字，读读。指导朗读第二句。D天上的鸽子可不像我们文字排得那么有规矩。我们也来做一回梅兰芳，练一练眼神吧！让我们用一个点来代替鸽子，注意了，眼睛要紧盯住不放哦，看，鸽子飞起来了，它忽上忽下，忽左忽右，小朋友的眼睛可要密切注视啊！小鸽子飞到我们的头顶上，在我们的头顶上转圈圈呢！你们的眼睛可千万别眨呀！小朋友的刚才眼神就像是一个个小梅兰芳。愿意做梅兰芳吗？E采访小“梅兰芳”：话题一：你为什么要紧盯鸽子和鱼儿，不看别的东西呀？话题二：练眼神的感觉怎么样啊？话题三：你是练这么一小会儿吗？引导学生结合刚才练眼神的体验，深刻体悟到梅兰芳勤学苦练。（2）学习重点句“日子一长，他的双眼渐渐灵活起来。人们都说梅兰芳的眼睛会说话了。”A你们猜猜他练眼神练了多长时间？告诉你们吧，梅兰芳练眼神就用了十年多。谁来读这句话。（你读得真够长的。谁能读得更长。我们可以慢慢读，读出眼神渐渐地变化。）舞台上的演员要靠眼神来表达高兴、难过，梅兰芳在表演时心里想的话能用眼睛来表达出来。所以人们都说，梅兰芳的眼睛会说话了。B经过勤学苦练他的眼睛有神了，老师这里有一张梅兰芳60多岁的照片，你看他的眼睛自如透亮，看看的他的眼睛，好像在说什么。梅兰芳的眼睛会说话了，好像在说：

。（这双会说话的眼睛是勤学苦练得来的呀！）……C想想我们遇到的一些困难，看看看他通过勤学苦练得来的眼睛。老师发现了一个秘密，你仔细盯着这位大师的眼睛看，他好像在和你说话呢？梅兰芳的眼睛会说话了，好像在对我说：

。同桌先交流一下再指名说话。（梅兰芳的眼睛会说话了，好像对我说，孩子你现在的铅笔字写得不是很好，你不要灰心，继续勤学苦练，你一定能和我一样能获得成功。）……（三）品读感悟第三段1.任务提示:就这样梅兰芳终于成为世界闻名的京剧大师。请大家好好的读读第3段，看看你明白了什么？2.自主阅读教师巡视指导，了解学习情况。3.展示交流（1）十几年来，梅兰芳勤学苦练的仅仅是眼神吗？还有什么？

(2)学生读第3段。（3）让我们来看看学成后的梅兰芳，（屏幕播放一段视频）。你了解到了什么？学生交流。（4）是呀，不仅仅是中国人知道他，连外国朋友也都知道他，欣赏他，赞美他，佩服他，在世界各地都出名了，这就叫——世界闻名。（点红：世界闻名）（5）梅兰芳塑造了一个个栩栩如生的人物形象，深受人们的喜爱，成为了一代京剧大师。他成为京剧大师，容易吗？你从哪个词知道的？（点红：终于）小结：是的，终于，告诉我们梅兰芳从一个不是唱戏的料子成长为世界闻名的京剧大师，经过了几十年的勤学苦练，多不容易啊！（6）小朋友，在你的生活中有过或者看到过这样类似的经历吗？用上“终于”这个词说给大家听听。说话练习：我能用“终于”说话。经过勤学苦练，梅兰芳终于成为世界闻名的京剧大师。经过，终于。终于（7）小朋友说的这些人，都和梅兰芳一样，都是经过了不断地努力，才走向成功的，这正应了那句话——梅花香自苦寒来。愿这句话和梅兰芳一起深深地刻在小朋友的心里，一起来读读。（8）有感情地朗读全文。三、检测完善1.完成《补充习题》。2.交流填空。（1）京剧被誉为中国的。（2）梅兰芳是著名京剧艺术家，由他倡导的一个具有独特风格的艺术流派，世称“”。（3）京剧的四大名旦是、、、。京剧的四大行当是、、、。京剧表演中的四项基本动作是、、、。板书设计：14.梅兰芳学艺

“不是料子”——勤学苦练——京剧大师教后反思：启东市陈尚义小学语文备课专用纸教学内容：15.大禹治水课时1总序教学目标：1.学会本课10个生字，认识10个绿色通道里的二类字，读准字音。认识1个偏旁。理解由生字组成的词语。2.能正确、流利地朗读课文。3.整体感知课文内容，理清文章脉络。教学重点：1.学会本课10个生字，认识10个绿色通道里的二类字，读准字音。认识一个偏旁。理解由生字组成的词语。教学难点：正确、流利地朗读课文；整体感知课文内容，理清文章脉络。先学提纲：一、课文我先读1.把课文轻声读两遍，再大声读一遍，并标出自然段。2.课文中有些词语我不太理解，我把它们写下来，查一查。治理：地形：水流：制服：二、字词我先学1.我会找：我能用红水笔圈出10个生字，用绿水笔圈出10个绿色通道中的生字。2我会描：我能按课后第二部分4个生字的笔顺在书本上进行描红。3.我会选：我会给带点字找出正确的读音，用“√”标出。淹没（mòméi）冲倒（dǎodào）没有（mòméi）倒水（dǎodào）4.我会说：我能给下面的生字口头组词。治制洪形学情分析：教具准备：小黑板、挂图教学过程：教学活动设计思考与调整一、突显导入趣味点，乐学新知。1．老师黑板上用简笔画画一条小河，同时课件播放：小河潺潺的流水声，教师用声情并茂的语言讲述：这是小河正唱着欢快的歌曲呢！小河有高兴的时候，也会有生气的时候，当天气变化，连续不断地下大雨，河水暴涨就会形成了可怕的洪水，大家请看：（此时课件播放洪水泛滥的画面）大家看到的这个画面是1998年，特大洪水暴发的场景，看了这个画面，你想说什么呢？2．板书课题《大禹治水》，介绍大禹并解题。此处的“治水”治的是洪水，也就是疏通水道，消除水患的意思。二、突破自学障碍点，顺畅阅读。（一）检测字词1.学习生字新词：治理洪水害得老百姓地形挖通被制服伟大(1)正音①通过预习，哪些字的读音你想要提醒大家注意的？“治、制”是翘舌音，且读音完全相同。练习：治制（）病（）服（）安（）理()作编（）②好，没问题了！请你来读好这几个词。指名生读。(2)辨形、解义①字音都读准了,通过预习,你觉得哪个字容易写错的?给大伙儿一个提醒。随机教学新偏旁：“衣旁”。②师范写。2.读准绿色通道中的字词：滔没倒屋仔细劈服激雄(1)开火车读。(2)读准音。（3）练习：多音字组词：倒dǎo（）没méi（）要yāo（）dào（）mò（）yào（）3.齐读课后第3部分的词语现在请同学们拿起语文书,让我们一起读准课后第3部分的词语。（二）顺读课文1.自由读文这些生字新词放到课文当中，你还能读准吗？好，接下来我们开始读课文。2.指名检测（1）把这些词语请回到课文中，选择自己最喜欢的一个自然段，反复读一读，争取读好它。（2）请4名同学分读四段，从准确、连贯、通顺上评价读书小能手。3.小结过渡感谢4位同学的朗读，把我们带进了一个古代的传说，也让我们认识了故事的主人公——大禹。三、把握文章主旋律，顺清脉络。（一)抓故事主体1.思考：课文主要写谁？关于他的什么事？2.课文抓住了哪个关键词来写得？（治水）哪个自然段写的是制水前？哪个自然段写的是治水中？哪个自然段写的是治水后？(二)概括内容：讨论，引导填空：大禹为了（），为老百姓（），吃尽了千辛万苦，三过家门而不入，终于（）。四、学习生字。1．出示生字，读一读，你会记哪个字？同桌可以交流。2．师范写，强调要注意的地方。练习描红、临写。3．练习组词。4．反馈交流。五、精心设计练习题，检测完善。1.抄写生字和词语。2.读熟课文。板书设计：15.大禹治水治理洪水害得老百姓地形挖通被制服伟大滔没倒屋仔细劈服激雄教后反思：启东市陈尚义小学语文备课专用纸教学内容：15.大禹治水课时2总序教学目标：1.理解课文内容，知道大禹是我国古代传说中一位为民造福的英雄，感受大禹制服洪水的顽强意志和献身精神。2．有感情地朗读课文。教学重点：有感情地朗读课文。抓住课文中的重点词理解课文内容。教学难点：感受大禹制服洪水的顽强意志以及他的献身精神。先学提纲：一、课文内容我先学1.我能熟读课文，根据内容填空。禹在外治水（）年，曾经（）次路过自己的家门，但他（）次也没有进去看一看。禹的儿子（）多岁了，还不知道父亲是个什么样子。2.根据课文提纲说说大禹治水的经过。治水前淹没冲到无家可归吃尽走遍挖通劈开治水中引洪入海13年三过家门不入治水后百姓安定代代相传二、拓展知识我会做1.我会照样子填一填。千（）万（）千（）万（）千（）万（）千（）万（）千（）万（）千（）万（）2.像《大禹治水》这样的古代传说还有许多，上网或找来相关书籍读读，再把传说故事的题目写下来。《》《》《》学情分析：教具准备：小黑板、挂图教学过程：教学活动设计思考与调整一、复习导入1．小朋友们，这一节课我们继续学习《大禹治水》。2.复习字词。3.通过上一节课的学习，你有什么收获？4．大禹治水的结果怎样？读读课文第4自然段。（交流）引读：结果——（出示句子）洪水被制服了，老百姓过上了安定的日子，大家非常感激这位治水的伟大英雄。过渡：这洪水究竟有多大？大禹是怎样制服大水的呢？为什么称大禹是治水的伟大英雄？这节课我们一起来研读这些问题。二、品读感悟（一）品读感悟第一段1.任务提示:那洪水究竟有多大？老百姓到底有多苦呢？自由读读第1自然段。2.自主阅读教师巡视指导，了解学习情况。3.展示交流（1）让我们来看看当时洪水泛滥的情景吧！（2）在动画情境的渲染下提问：刚才，大家从画面上看到的洪水怎么样？洪水来势是多么凶猛，你仿佛看到了什么？听到了什么？填空：这洪水，一路咆哮，真是洪水，它来到田野，农田被，它来到村庄，房屋被，大地成了一片汪洋，这可恶的洪水，使人们失去了宝贵的粮食，失去了温暖的家园，人们只好拖儿带女，四处流浪，再也没有了幸福的生活，老百姓们。(3)课文中是怎么写的呢？出示句子：很久很久以前，滔滔的洪水淹没了农田，冲倒了房屋，害得老百姓无家可归。(4)看到这滔滔的洪水冲跨了房屋，淹没了庄稼，老百姓无家可归，你的心情怎样？你能通过你的朗读表现出洪水的凶猛以及老百姓生活的不幸吗？(5)指名读。加之生生、师生间的互评：有感情！能把洪水读得再凶猛些吗？通过你的朗读，我仿佛看到了波涛滚滚的洪水正向我们冲来，太可怕了！又仿佛看到了老百姓正在四处逃难，真是太可怜了！……好大的洪水，好不幸的人们！来，我们一起满怀同情，读读这一段。（二）品读感悟第二段1.任务提示:老百姓就这样日复一日年，年复一年的过着家破人亡，无家可归的日子，能让老百姓这种苦难的日子继续下去吗？不行！这洪水给老百姓带来的灾害真是太大了，该不该治？这时谁挺身而出？大禹也像你们一样，下决心治理洪水，他会怎么想怎么做呢？请读读第二自然段。2.自主阅读教师巡视指导，了解学习情况。3.展示交流（1）出示句子：禹下决心要治理洪水。（2）治理洪水可不是件轻松的事情，大禹是怎样治理洪水的呢？自由读课文第二自然段。（3）出示图1：禹先做了什么？（察看水流和地形）他是怎样察看的？指名读文。出示句子：他吃尽千辛万苦，走遍了千山万水，仔细地察看水流和地形。指名读。水流我们都知道，地形是怎么回事？如果我们要察看一个地方的水流和地形那就爬山，还得过河，辛苦吧？大禹可比我们辛苦多了，你从哪里看出来？千山万水就是指他爬的山很……，过的河……数多数不清。谁来读好这个词。我会填一填：千（）万（）千（）万（）千（）万（）千（）万（）千（）万（）千（）万（）想象一下，大禹在走遍千山万水的过程中可能会遇到哪些困难？练说：禹为了察看水的流向，确定从哪里把洪水引入大海，不知走了多少路，也不知付出了多少心血。请你想想，当他渴了----------，当他饿了--------，当他累了--------，为了治理洪水，禹真是吃尽了----------。（理解“千辛万苦”）所有的山山水水，都留下了禹坚强的身影，印下了他坚定的脚步。他走遍了----------当他遇到高山，不管多高，他--------，他遇到大河，不管多深，他----------，他的身上划出了一道道血痕，他的脚底磨出了一个个血泡，可他----------（理解“千山万水”）。禹就是这样坚定！（一起来读第二句话。）这么多困难，都被禹克服了，他真是吃尽了千辛万苦！谁来读好这句话。（4）这还只是治水的准备工作，更大的辛苦在后面呢。出示图2：禹又做了什么？指名读。出示句子：他带领老百姓挖通九条大河，劈开了九座大山，引导洪水流入了大海。这句话里有两个词，它们都带有九字，你从这个九字明白了什么？如果只是挖河还不算难，如果河与河之间还有山，那还要劈开大山。你见过大山吗？让你去开山你敢么？大禹干了4千7百多天，要13年，在没有先进机器的古代，这是多么不容易啊！想一想，禹在带领老百姓挖河，劈山的过程中，又会遇到哪些困难？这些困难，又都被禹战胜了。他真是吃尽了千辛万苦。学到这里，你觉得大禹是一个（）的英雄？（5）禹怎么会想到这个办法呢？请小朋友听一个故事。师介绍禹的父亲鲧治水的故事。小结：禹为了治理好洪水，他总结了父亲治水的经验，察看地形，带领老百姓挖河，劈山，采用了“引”的方法。他的治水方法和父亲的方法是补养的。你听了，觉得大禹又是一个（）的英雄。6）学到这里，觉得大禹怎么样？带着这种感觉再读这一小节。（三）品读感悟第三段1.任务提示:禹在外治水整整13年。其间，还传颂着一件更加感人的故事，你想知道吗？快速读读第3自然段。2.自主阅读教师巡视指导，了解学习情况。3.展示交流（1）谁能把他填一填吗？出示填空：禹在外治水（）年，曾经（）次路过自己的家门，但他（）次也没有进去看一看。禹的儿子（）多岁了，还不知道父亲是个什么样子。（2）谁愿意读一读。（3）大家说说一周有多少天？一个月多少天？一年多少天？十三年知道多少天？十三年四千七百多天哪！这期间他没有回过家，而仅有的三次路过家门的机会，但是还是没有回家？如果是你，当你一年、二年见不到你的父母，你会怎么想？禹的儿子十三年见不到他的父亲，他幼小的心灵又会怎么想？有一天，禹的儿子再也忍不住了，跑去问娘，他会问些什么呢？面对儿子的提问，娘会怎么回答他呢？指名学生角色表演。小结：是的，没有人不爱自己的家，也没有哪个父亲不爱自己的孩子，但是大禹为了千万的老百姓能过上好日子，他舍小家而顾大家。后人用一个成语概括了这个故事，叫做“三过家门而不入”，现在，人们常用这个成语，赞扬像禹这样“不顾小家顾大家的无私奉献的人”。(4)让我们带着这崇敬的心情再来读一读这感人的故事吧！(5)读到这里，你想对他说什么？你觉得大禹是一个（）的英难？（四）深入情境，情中悟理。过渡：就这样，大禹为了治理洪水走遍了千山万水，吃尽了千辛万苦，终于把洪水给治服了，想象一下那又是怎么样情景呢？让我们放声朗读吧！（自由读最后一小节）1.出示图片：在这安定的日子里，老百姓在做些什么啊？2.这幸福美满的日子是谁带来的？如果你是大禹的邻居，你会对他说什么？3.如果你是他的儿子，你又会说什么？4.是的，他不愧后人称他为大英雄，不仅我们这里说他，所有的人都记住了这位治水的伟大英雄---大禹。大禹治水是发生在公元前21世纪的故事，一直流传到公元后21世纪的今天，而且还会一代又一代流传下去，这就是----代代相传！5.学到这里，你明白为什么课题中称他为大禹，为什么结尾还称他为伟大的英雄吗？（因为禹不但吃尽了千辛万苦，而且聪慧、富有智慧，还无私私奉献，所以人们尊敬的称他为“大禹”，称他为伟大的英雄。）6.今天让我们永远记住这位勇敢无畏、智慧、一心为公的伟大英雄----大禹，让我们再一次深深呼唤他-----大禹！此时此刻让我们带着对他的无比崇敬之情齐读最后这一小节。三、检测完善完成《补充习题》。板书设计：无畏15大禹治水智慧（代代相传）无私教后反思：启东市陈尚义小学语文备课专用纸教学内容：16.孔繁森课时1总序教学目标：1.学会本课10个生字，认识9个绿色通道里的二类字，读准字音。理解由生字组成的词语。2.能正确、流利地朗读课文。3.整体感知课文内容，理清文章脉络。教学重点：1.学会本课10个生字，认识9个绿色通道里的二类字，读准字音。认识一个偏旁。理解由生字组成的词语。教学难点：正确、流利地朗读课文；整体感知课文内容，理清文章脉络。先学提纲：一、课文我先读1.把课文轻声读两遍，再大声读一遍。给每个自然段标上序号，再想一想每段分别写了什么？2.把下面两句话多读几遍。（1）孔繁森就把他们接到自己的身边，像对待亲生儿女一样抚养他们。（2）孔繁森用献血所得的营养费，帮助这几个孤儿上学读书。二、字词我先学1.我会找：我能用红水笔圈出10个生字，用绿水笔圈出9个绿色通道中的生字。2.我会描：我能按课后第二部分4个生字的笔顺在书本上进行描红。3.我会涂:给前鼻音的字画上红色，后鼻音的字画上绿色。汉孔营震强贡桑勉援恳三、资料我先查我能上网查查有关孔繁森的资料。学情分析：教具准备：小黑板、挂图教学过程：教学活动设计思考与调整突显导入趣味点，乐学新知。1．播放歌曲《公仆赞》2．小朋友，你知道刚才那首歌唱得是谁？歌里唱的就是——孔繁森。（出示照片）3．谁来亲切的叫叫他的名字？4．谁知道他是个怎样的人吗？今天，我们就走进他的故事，去认识她。故事的题目就叫——（板书课题）孔繁森。孔是生字，看老师来写，左边是个——（子字旁），右边是——（竖弯钩）二、突破自学障碍点，顺畅阅读。（一）检测字词1.学习生字新词：优秀拉萨市曲尼献血营养费帮助汉族(1)正音①通过预习，哪些字的读音你想要提醒大家注意的？“血”读xiě②好，没问题了！请你来读好这几个词。指名生读。练习：优秀

优良A孔繁森是一位（

）的援藏干部。

B李丽跳舞时姿态很（

）。感动

感谢A人们（

）孔繁森对他们的恩情。B听了雷锋的故事，同学们（

）得流下了眼泪。2.读准绿色通道中的字词：援藏地震恳求贡桑勉强藏胞热泪(1)自读。(2)开火车读。(3)读准音。（4）课文中出现了三个小朋友，想认识他们吗？（出示：曲尼、曲印、贡桑三个词，进行认读。）他们的名字和我们有些不一样，他们属于——“藏族”，我们属于——“汉族”，汉族和藏族亲如一家，我们亲切地称藏族朋友——“藏胞”。当时，藏族比较落后，我们汉族就有一些人去那儿帮助他们，支援他们，这就叫——“援藏”。3.齐读课后第3部分的词语现在请同学们拿起语文书,让我们一起读准课后第3部分的词语。（二）顺读课文1.自由读文这些生字新词放到课文当中，你还能读准吗？好，接下来我们开始读课文。2.指名检测（1）用手势告诉老师，这课有几个自然段。（2）老师就请四位小朋友来讲这个故事，其他小朋友仔细听，做一个认真的小听众。3.小结过渡感谢4位同学的朗读，让我们认识了故事的主人公——孔繁森。三、把握文章主旋律，顺清脉络。(一)抓故事主体思考：课文主要写孔繁森的什么事？(二)概括内容：讨论，引导填空：孔繁森收养（），并去医院（），用（）帮助（），深深感动了藏族同胞。四、学习生字。1．出示生字，读一读，你会记哪个字？同桌可以交流。2．特别指出“秀”第六笔是横折折折钩。练习描红、临写。3．学习其他生字，练习组词。4．反馈交流五、精心设计练习题，检测完善。1.抄写生字和词语。2.读熟课文。板书设计：16.孔繁森优秀拉萨市曲尼献血营养费帮助汉族援藏地震恳求贡桑勉强藏胞热泪教后反思：启东市陈尚义小学语文备课专用纸教学内容：16.孔繁森课时2总序教学目标：1.学习课文，教育学生学习孔繁森关心人民、为民族团结无私奉献的高贵品质，从小确立关心他人、主动帮助他人的思想。2．有感情地朗读课文。教学重点：从孔繁森为资助孤儿读书献血，抚养孤儿的故事中体会他的无私与伟大，关心藏族人民、为民族团结无私奉献的高贵品质教学难点：让学生的身心与朗读内容融为一体，在诵读中“悟”出一点，学生体验文本角色，近距离接触文本。先学提纲：一、课文内容我先学1.读课文第三自然段，再完成下面的内容。一天夜里，孔繁森悄悄地来到医院，（）献血。医生见他年纪大了，身体又不好，没有同意。经孔繁森再三（），医生才（）同意。2.查字典填空。“请求”的意思是（）“恳求”的意思是（）3.如果我是这三个孤儿，我想对孔繁森爷爷说：“”4.我能上网跟着万山红阿姨哼唱赞颂孔繁森爷爷的歌曲《公仆赞》。二、拓展阅读我最棒1988年元旦前夕，孔繁森爱人王庆芝和女儿从山东赶到拉萨。她蒸了一笼包子，打算让孔繁森尝尝家乡的风味。孔繁森一个还没吃完，就把包子送到一家敬老院。他亲手把包子送到一个老人口中，老人感动得直掉眼泪。孔繁森见老人的鞋子没有了后跟，脚冻得冰凉，就心疼地抱起老人的双脚放到自己怀里暖着。第二天，他把给母亲买的一双新鞋送给了老人。问：短文中讲了孔繁森爷爷的（）个小故事。学情分析：教具准备：小黑板、挂图教学过程：教学活动设计思考与调整一、复习导入1．小朋友，今天我们继续学习《孔繁森》（齐读课题）2．复习生字、生词。个别读，齐读。3．今天，我们一起走进孔繁森的故事，去认识他。二、品读感悟（一）品读感悟：走近“孔繁森”。1.任务提示:请小朋友认真读读这篇文章，想想这篇课文告诉了我们哪几件关于孔繁森的事？2.自主阅读教师巡视指导，了解学习情况。3.展示交流（1）孔繁森为西藏人民做了许多令人感动的事，课文讲了哪两件？（2）让我们先来看看第一个故事，指名读一读课文的的第二自然段。（3）谁知道地震是怎么回事吗？是啊，就在1992年，西藏的拉萨市附近也发生了这样惨痛的事，许多人都被夺走了宝贵的生命，失去了可爱的家园。（幻灯片展示画面）（4）曲尼、曲印、贡桑三个藏族孩子失去了亲人，成了孤儿。（出示）你知道怎样的孩子称为“孤儿”吗？那一年，曲尼12岁，曲印7岁，贡桑才五岁，你觉得他们怎么样啊？那你能用朗读表达你此时的感受吗？（5）三个孩子可怜极了，这时候谁出现了，自己读一读。（出示句三）小朋友，你们都是爸爸妈妈的亲生儿女，他们平时是怎样关心爱护你们的呀？孔繁森也是这样关心三个孩子的，说给你的同桌听一听。（说话练习）：曲尼生病住院了，_____________________________。曲印犯了错误了，_____________________________。曲印学习退步了，_____________________________。小贡桑尿湿了床，_____________________________。（6）孔繁森是一个市长，白天工作有多忙呀！如果没有这三个孤儿，他可以回家清净一会儿、休息一会儿，但现在要照顾三个孩子，连该母亲做的活都要由他一个人去做，多不容易呀！他为什么要这样做呢？你从中体会到什么？（7）是啊，孔繁森是干部，是领导，他关心藏族人民、藏族儿童，为帮助别人他宁愿自己吃苦受累，所以大家都说他是一名优秀的援藏干部。来，我们一起来把这段话读一读，通过朗读来表达我们对孔繁森的赞美、崇敬之情。（8）孔繁森所在的地方——阿里，条件极其艰苦，天气恶劣，贫穷落后。三个孩子中，12岁的曲尼被拉萨市市长领养了，而另外两个孩子孔繁森也把他们送到了拉萨，委托别人照顾，而生活费由孔繁森出。他的工资够吗？（9）自由读读第三、四自然段，哪个词、哪个句子最让你感动？为什么？（10）我们一起来看看这两个词语：请求、再三恳求。a这两个词语的意思一样吗？他的请求为什么会被拒绝？b那他为什么还要再三恳求？c老师和小朋友一起来表演一下献血的过程，尤其是应该表演出他是怎样再三请求的？d在孔繁森的再三请求下，护士实在没法拒绝了，她流着眼泪抽了300毫升血。在此后的两个月内，孔繁森又两次来到血库，为了别让别人知道，他登记的名字是“三木”。先后三次，共献血900毫升，得人民币900元钱。e此时此刻，你心里想说什么呢？带着自己的感情齐读第三自然段。(11)孔繁森为人十分节俭，他从来舍不得为自己花一分钱。他用卖血所得的钱、还有自己仅有的工资，（出示图片）无私地帮助孤儿读书，无私地给西藏同胞买药治病，无私地接济贫困的藏族群众。他的善良，他的无私，他对藏族群众的关爱感动了所有的藏族人，他们无法用言语表达内心的感激之情，只能一遍又一遍地唱着这首歌。（出示歌词，播放歌曲。）歌词：太阳和月亮是一个妈妈的女儿，他们的妈妈叫光明叫光明。啊……藏族和汉族是一个妈妈的女儿，我们的妈妈叫中国，我们的妈妈叫中国叫中国。长江和黄河是一个妈妈的女儿，他们的妈妈叫海洋叫海洋。啊~~~五十六个民族是一个妈妈的女儿，我们的妈妈叫中国，我们的妈妈叫中国叫中国，我们的妈妈叫中国。从这首歌中，你听懂了什么？（二）讴歌孔繁森1．孔繁森在西藏工作了十年，十年中，他把所有的爱都给了藏族同胞，但不幸的是1994年11月29日，这位援藏干部在去新疆考察的途中遭遇车祸，以身殉职。（播放录像）孔繁森逝世后，成千上万的人自发地悼念他，许多藏族群众都长跪不起，失声痛哭，老百姓献上的哈达堆成了一座雪白的小山，人们将永远记住他的名字——孔繁森！（齐读）2．小朋友，学完了这篇课文，你想说些什么呢？3．是啊，就是这样一位党的好干部，人民的好儿女，却离开了藏族人民，离开了他所热爱的雪域高原，这叫人怎么不痛心啊？文人为他写作，乐师为他谱曲，诗人为他作诗（出示诗句）三、检测完善1.完成《补充习题》。2.交流材料，讲述孔繁森的感人故事。板书设计：16孔繁森↓抚养孤儿↓献血供孤儿上学优秀的援藏干部教后反思：启东市陈尚义小学语文备课专用纸教学内容：练习6课时1总序教学目标：1.初步认识一些气象符号，学习表示某些天气的字词。2.正确工整地书写“莫、菜、算”三个上中下结构的字。3.认识几个标志图。教学重点：1.认识一些气象符号，学习表示某些天气的字词。2.正确工整地书写“莫、菜、算”三个上中下结构的字。教学难点：认识一些气象符号，能够在实际生活中运用。先学提纲：一、学用字词句1.下面的词语我能读准。多云霜雾晴阴雷雨小雨小雪2.我能认一认，再连线。小雪阴霜多云3.我能写出几个带有雨字头的字。4．我还能记录今天的天气情况，做个小小气象预报员。日期地区天气天气图标温度二、写好铅笔字我的发现：我发现“莫、菜、算”都是（）结构的字。三、做做说说1.我会说：我会和爸爸妈妈一起讨论书上5个标志的意思。2.我会找：标志种类繁多，可以说无所不在，随处可见，我能把收集到的一些标志画下来，并涂上颜色。学情分析：教具准备：小黑板教学过程：教学活动设计思考与调整一、学用字词句（一）创设情境，激发兴趣。1.小朋友经常看天气预报吗？说说你什么时候在哪看到天气预报的？回忆回忆，学学播音员预报天气？2．天气预报有什么作用？（联系生活说说天气预报的重要性）3．你们可知道我们生活中有时还会遇到哪些天气情况？（学生就生活经验说出一些天气情况）4．这节课，我们就来认识一些日常的天气图标。（二）讲练结合，学会运用。1.（教师出示各种图标或挂图）你们认识这些图标吗？知道这些图标表示什么吗？小组讨论一下。2．指名说，相互纠正、补充。（教师引导学生把各种图标的形状和所代表的事物联系起来。如：“小雨”这个图标，它的图案就是云的下面有两个小雨点，表示要下小雨了。）3．有没有不认识的或者不理解的图标呢？4．集体交流（鼓励学生自己发现其中的疑点以及不容易识记的图标）5．教师预计学生有以下几个难以识记或混淆的图标。引导学生可以这样区分：（１）“雾”的图标表示外面白茫茫一片，所以就是用这白色的三道横，好像把什么东西都挡住了。（２）“霜”的图标表示天冷了，大地都要冻得裂开了，好像凹陷进去了，所以用这样的图标。（３）“阴”的图标表示天上都是乌云，天色很暗，所以黑云在前。（４）“多云”的图标表示天上的白云比较多，所以白云在前。（三）深化理解，延伸课外。1.你还知道哪些表示天气的符号？交流拓展。（四）图文对照，认识生字1．图标认识了不少，那么这些词你认识吗？先自己借助拼音认读，然后再教大家读一读，好吗？（师出示“多云”、“霜”、“雾”、“晴”、“阴”、“雷阵雨”、“小雨”、“小雪”的词卡）2．指名生大声地朗读这些带有拼音的词，及时正音。3．去掉拼音，指名读、开火车读等多种形式读这些词。4．请小朋友们在书上把词语和相应的图标连起来。生连，师巡视指导。请生上台把词卡贴在相应的图标上。集体校对。5．真聪明，一下子记住了这么多天气图标和生字。老师有个问题，为什么“霜雾雷雪”这些字都是雨字头呢？6．你们还认识哪些雨字头的字？（出示带有雨字头的字：霆、霭、霹、雳、露……）（五）指导实践，及时应用１．今天大家的收获可真不少。因为天气预报给我们的生活带来许多方便，所以我们也想在班级中开辟一个“小小气象站”的专栏，大家说说该怎么安排？（引导学生安排好记载的人和记载的时间，记载的人可以按学号，也可以按座位、小组等排列，轮到记载的学生前一个晚上必须收看电视台的天气预报，第二天早晨才可以发布。）2.请同学们看看书上的表格，想想我们应该记录一些什么呢？（教师板书：“日期”、“地区”、“天气”、“温度”）3．老师当场在黑板报上开辟一个“小小气象站”，并把当天的天气填上去。最后评出谁写得最详细、最认真，当选最佳预报员。【课中操：写字操】二、学写铅笔字（一）组织观察，交流发现。1.读一读今天要练写的三个字：莫、菜、算2.交流《先学提纲》：经过观察，你有什么发现？3.出示书上的例字，学生观察后教师小结。（写上中下结构的字要注意：上中下各部分不能分开，各部分的宽窄要有变化。上面的偏旁要写得扁一点。中间部分要写得紧一些。下面部分好像写得比较舒展。三个部分都靠得比较紧。）（二）书写示范，感知方法。1.每个字中，都有一笔或两笔关键笔画，这一两笔写好了，整个字就漂亮。2.写好“莫”字中的关键笔画：（1）这个字中哪一笔写好了字就站住了？（2）你觉得怎么写才漂亮？（3）师范写笔画，并提示书写要领，生跟着书空两遍。（下面一横要比第一笔的横长些，中间的“日”要扁些。）3.同法写好“菜”“算”中的关键笔画。菜：菜：下面“木”的横要比第一笔的横短些。算：“目”要扁些，下面部分的横要最长。（三）描红练习，及时点拨。1.练写“莫”字。（1）描红两遍，要领：写认真。前面两个字红颜色比较深，是让我们描红的，大家只要认真，就能把字写漂亮。（2）仿影两遍，要领：记位置。中间两个字红颜色比较浅，这叫仿影，仿影的时候要把每个笔画的位置记在心里。（3）临帖一遍，要领：一气呵成。最后一格全空着，这叫临贴，写的时候要看清整个字的结构，记住刚才每个笔画的位置，一口气把字写完，这样笔画才连贯，字才好看。2.同法练写“菜”“算”两字，教师巡视指导。3.作品展示，学生评价，注意关键笔画是否写好，教师用红笔修改。三、说说做做1．情境导入：我们走在大街上经常看到这样那样的标志。认识这些标志，不但能给我们的生活带来很大的方便，还能让我们知道怎样去遵守公共秩序。（出示“说说做做”中的标志）2.小组讨论一下，说说这些图标表示什么意思？不认识的向同学或老师请教。3．共同讨论，交流补充（教师出示：危险标志、禁止烟火、安全通道、禁止游泳、防止触电）4．为何不把有关的意思用文字写下来而用图标表示呢？5．小结：是呀，把它做成图标，意思更加简洁明了，更加醒目。6．那你们课前还收集了哪些图标呢？组内互相交流一下。（学生拿出课前收集的。如：节水图标、节能图标、禁鸣图标、禁止通行图标、核辐射图标……）7．指名上台出示图标并讲它的意思。8．出示一个场景，让学生想想在这个地方应该贴一个什么图标，并说说为什么？（譬如出现一个高压电线垂地的场景）9．把你喜欢的图标画下来，如果自己创作一个图标，那更好。四、当堂检测：1．记录这个星期的天气预报。2．观察路边还有哪些标志，画下来。3．收集关于雨字头的字，写下来。板书设计：练习6多云、霜、雾、晴、阴、雷阵雨、小雨、小雪教后反思：启东市陈尚义小学语文备课专用纸教学内容：练习6课时2总序教学目标：1．大体了解“勤能补拙、笨鸟先飞、人一己百、奋起直追”及古诗《长歌行》的意思，并能反复吟诵，烂熟于胸，熟记在心。教学重点：熟记成语，背诵《长歌行》。教学难点：了解“勤能补拙、笨鸟先飞、人一己百、奋起直追”及古诗《长歌行》的意思先学提纲：一、读读背背1.我能把四个成语和《长歌行》读准。难读的字我用红笔标出来。2.这些成语和《长歌行》的意思，我能和爸爸妈妈一起说一说。3.我会选择《长歌行》中的一句作为我的座右铭：，！学情分析：教具准备：小黑板教学过程：教学活动设计思考与调整一、学习成语●激趣启思，入境学习1．播放录音故事《龟兔赛跑》。（兔子长了四条腿，一蹦一跳跑得可快啦！乌龟也长了四条腿，爬呀爬呀，爬得可真慢。一天，兔子约乌龟比赛跑，谁先跑到前面的大树下就算赢。发令枪一响，兔子撒开腿就跑，一会儿就跑得没影儿啦！它回头一看，乌龟……）2．（学生正听得津津有味时，故事“意外”中止）教师提议：我们看着图把下面的故事演下去，好不好？（贴教材插图）●初识词义，诗韵连诵1．积累成语。（1）从图上，你看到了什么？想到了什么？（2）同桌交流，全班交流。（3）成语读给同桌听。同桌互相帮助，共同提高。汇报读，齐读。●研读发现，交流感悟1．创