生活处处皆德育

生活处处皆德育陶行知先生提出：生活即教育，社会即课堂。让学校德育根植于学生的学习和生活这片沃土，就会使德育有了根基和依托，让学生切切实实地从中获得感悟、体验、陶冶和成长。现在正处于社会转型时期，我们的生活的诸多方面发生了深刻的变化，我们的孩子的生活方式也在迅速更新之中，而我们的德育是否应当随之作出相应的调整？记得某天吃好午饭回到教室，值日生还没有打扫好教室，我和学生就在走廊上等。我朝校外的拆迁工地望去，只见有三个小孩在那儿，都穿的破缕阑珊，头发又黄又皱，堆在头上，估计是民工的孩子吧。其中两个大一点的各自拿着个小榔头在敲着一个水泥块，小的东翻西找的。我随口对身边的一位同学说：“你看，他们玩得多开心！”那学生朝我所指的方向看去，问道：“他们在十吗？”“他们在敲石头玩。”但接下去所看到的情景却让我震惊。只见其中一个终于把一个水泥块敲碎了，他把其中的一根钢丝拽了出来，并用榔头把钢丝上的小水泥块敲掉。原来他们不是在玩，而是在敲出其中的钢筋，他们才五、六岁呀！与我一起看的那位学生不由地问道：“敲了半天就是为了这一小截钢筋呀！这钢筋有什么用吗？”我们的交谈也引起了其他学生的注意，其中一个看了说：“我想他们是把钢筋敲出来拿去卖钱吧！”“是啊，他们是要拿敲出来的钢筋去换钱。他们才几岁呀？”“我估计五、六岁。”“我看那个小的只有三、四岁。”更多的同学来到走廊边朝他们看去，原先的喧闹逐渐安静下来。我也只是静静地看着，看着孩子们的目光，让我感受到了他们心灵的触动，也领悟到了“此时无声胜有声”的意思。我不知道这次无心插柳的引导是否会对孩子有所影响，但让我感受到孩子的心灵是有所触动的，由此让我有了些体会。1、生活是教育的源泉和动力。面对信息时代的孩子的教育，我们不能再照本宣科，讲大道理，而应该引导和组织学生面向社会生活的广阔空间，把学校教育、家庭生活和社会生活有机地统一起来，如果脱离了学生的实际生活体验去空谈抽象的道德概念、道德标准，那德育就会成为无源之水和无本之木，其结果肯定是低效甚至无效的。要通过符合学生心理发展规律的具有少年儿童情趣和时代气息的实践活动，帮助学生从家庭生活、学校生活、社会生活和大自然的各方面，学会做人、学会交际、学会生活、学会看问题等。让德育融入生活之中，让学生

在生活情景中感悟，在生活实践中体验，在生活环境中陶冶，在生活交际中成长。2、 这个事例告诉了我在教学与生活中，抓住适合的时机及时进行教育，就能取得令人满意的效果。正如俗话所说：切莫错失良机。我们在德育工作中也不能错过对学生进行思想品德教育的最佳时机。因为在教学中，有时会出现种种突如其来的我们没有预想到的问题。此时，我们如何抓住教育契机去应对最为妥善，最能收到良好的教学效果，值得每一位教师探讨。3、 生活的范围有多宽广，德育的阵地就有多宽广。我们的德育不仅仅是思想品德课的事，更不是光书上的要求，德育应遍布我们校园与生活的每一个角落。现在的学生很少走出家庭与校园，接触社会的机会相当少，这有碍于学生思想道德品质的健全。就如学生刚开始对三个孩子敲钢筋的不理解，他们不了解民工及民工孩子的生存状态。我们应当通过各种渠道帮助学生了解社会、开阔视野、增长见识。更多地利用社会实践，让道德回归生活，让生活成为道德最重要的老师。实际上道德原本就产生于现实的社会生活关系，离开了生活就不可能滋养德性。同时我们要营造富有爱心、责任心、进取心的校园环境，校园环境对学生有着潜移默化的重要影响。浙江省第二期“领雁工程”德育1班班主任成功案例浙江省第二期“领雁工程”德育1班班主任成功案例污点需要轻轻擦拭常山县大桥头乡中心小学：郑乐惠班级无小事，事事教育人。班主任的所作所为总是那么琐碎而细微，班主任的生活总是由那一个个细小的情节所组成，学生的成长也是由那一次次的犯错而生成。［镜头一］放学后，学生A突然跑来说：“老师，我丢了10元钱。”我问了一连串的问题后，目标索定在一名同学身上。第二天早上，我找了一个借口，悄悄在把学生B叫到一旁，问了几个问题发现B有些刻意的隐瞒，我故意给了B两种情景选择方案让其自己选择，其中一种是悄悄把钱送回去，让我们把这一页轻轻翻过去。B点点头欣然地接受了这一方案。［镜头二〕班长收作业时，学生C又说：“我忘带作业。”学生D说：“作业放在家里。”……同班同学告诉老师：C没写作业，他在撒谎。我没发火，而是将下午的班队课课调到了现在来上。“诚实、勇敢、团结、守纪”出现在黑板上。继而让学生展开了激烈的讨论：如果人们都不诚实，世界会怎样？［镜头三］记得几年前，我刚接一个五年级班主任不久，开班会时，一位男生提出：班里的篮球坏了，想拿班费再买一个。我正为班里的大部分男生不学习，只讲玩儿发愁，篮球坏了，高兴还来不及，坚决不肯出班费买。学生说：“我们原来的班主任就给买，比你好！”我一听，还抬出原来的班主任来压我，越发气愤。结果学生拍课桌，我拍讲台桌，大吵了起来。使得本来很严肃的班会，变成了班主任和学生吵架的战场。这件事在班中影响很不好，学生们都认为新班主任是个专制的人，对我敬而远之，工作很难开展。事后一段时间，冷静下来细想，学生不爱学习有很多原因，打蓝球并没错。经与同学商量，他们自己出一半钱，班费出一半买来了新足球，但要保证学习。很奇怪，新篮球买来后，这些男同学的学习成绩不但没有因打球继续下降，反而大有进步了。［镜头四］一名从外校转来的学生E隔三差五地违反纪律，招惹别人，甚至大打出手。今天在餐厅又和其他班的一男生因小事打架，影响很坏。大家对其行为非常气愤。我用激将法说：既然大家都不原谅他，让其背对大家，我们对其能否继续留在我们班进行表决。结果大家还是一致举手让其留下。E看着同学们呜呜地哭了。面对这一幕幕熟悉而又陌生的镜头，我们不得不承认：学生的可塑性极强，任何学生，包括履犯错误的顽皮学生，他们身上都有可借鉴的东西。因此对任何学生都不能下定论，对常犯错误的学生也不能对他们失望，要客观分析犯错误的动机，期盼他们在错误中醒悟，唤醒他们改变现状，点燃承担错误的勇气和改正错误的责任感。充分信任他们“你行，会转变一一”只是时间问题，快慢之事。找到唤醒他们的突破口。面对犯学生错误，眼睛不要只盯在犯错这件事上，重点要放在学生认错态度和怎样弥补过失上。解决问题不要操之过急，在学生犯后，老师掌握他紧张、害怕的心理，帮助他缓解压力。同时注意谈话方式和语言的艺术性。明白老师的意图是让他说真话，承认错误，从而改正错误。批评学生要讲艺术，处罚学生要把握好尺度。首先，批评对事不对人，注意保护学生的自尊心。每个人一生都会犯许多错误，教育的责任赋予了班主任批评学生的权利。我们不能放弃这一权力，但也不能滥用。班主任批评的是学生的行为，不是学生自身。批评是为了帮助学生提高认识、改正行为。在批评中班主任应指出学生行为上的错误、错误造成的影响、改正错误的方法。决不要对学生讽刺挖苦，进行人身攻击。尤其是常犯错误的同学，更需要保护他的自尊心。其次，不妨把批评的语言先“包装”一下在使用。班主任可以用风趣幽默的语言去批评学生，既使他容易接受，又达到了批评的效果。处罚学生要把握好尺度。班主任处罚学生时，要以宽容为怀，能不处罚的决不处罚。《少年儿童研究》曾登周立文先生赞陶行知先生的“糖果”教育的文章。文中称赞陶先生如何用四块糖教育了一位欲用砖头砸同学的男生。苏霍姆林斯基曾说：“教育是为了达到不教”。教育的最高境界是学生的自我教育，处罚也正是想达到这一境界。处罚不是目的，而是教育的一种手段，因此班主任要把握好处罚的尺度。另外，作为班主任必须顾及到自己的感情会带来的后果，要以理智战胜感情，冷静处理。苏霍姆林斯基曾说：“教师的职业意味着他放弃了个体喜怒哀乐的权利，应使自己胸怀宽广。”如果处理不好，小则对学生、家长、班主任本人造成不良的后果，大则影响学校的声誉以及社会的安定。当然，每一个犯错的学生都有自己的特点，批评时，老师要具体情况具体分析具体对待，只要老师能真诚的对待他们，并且能讲究方法，相信一定能让学生愉快的接受批评的。我经常讲的一句话是“每个人都会犯错，可恨的是犯了错自己还想着去掩盖甚而一犯再犯。”因此，对于主动承认错误的人，只有表扬，对于第一次犯错的人，可宽容总宽容，对于第二次犯同样错误的人，也不仅老师单方面去指责，注意发动学生去共同帮助纠错。对于班级中的重大问题，我征求全班同学意见，采纳他们所提出的方法，这样，他们得到了理解、尊重，老师对他们的关怀之心，爱护之意也就了然在心，你所做的事，他们能理解从而来配合你；你所说的话，就是再罗嗦也能听到心里。班主任工作，自然也就顺手多了。

总之，孩子犯了错误，就像一张白纸上有了污点，需要我们轻轻擦拭。浙江省第二期“领雁工程”德育1班班主任工作案例用心擦亮那颗不起眼的小星星浙江省第二期“领雁工程”德育1班班主任工作案例——激发“一般生”的上进心浙江省台州市路桥区峰江街道保全小学 戴海丹【背景】在教育教学中最容易忽视的是“一般生”。他们总是默默无闻地待在教室的各个“角落”。在教育过程中，他们不会给老师的管理带来“麻烦”，也不会拖班级“成绩”的后腿，所以是最不受重视的大群体，他们的名字往往不能第一时间从老师的脑海里浮现。榜样、先进的行列里往往没有他们的位置，落后、批评的圈子里也不见他们的身影。在不少老师和同学的眼里，他们好像“消失”了一般。这样，就必然限制了他们的发展，影响了他们的健康成长。相信他们的心灵也很落寞，所以我们有必要在教育中洞察他们的内心世界，关注他们的成长，不断激发他们的进取心。【案例】李凯迪同学是上学期从江西的一所山村小学转来的。摸底考的时候，她在同时参加考试的同学中成绩还算可以，算起来还能在班级中居中游水平。开学后的前两个星期，她各方面的表现都很一般，平时不爱言谈，上课也不见她发言，很多时候只是默默地坐在自己的座位上。忽然有一天，组长跑来告诉我，李凯迪已经有好几天没有完成作业了。于是我找到了她，可是，谈话时她差不多都是用方言，听她说话真的是很累，可以说我根本就听不懂她的话，我隐隐感觉到，造成她不完成作业、不爱说话的原因可能是不大懂我们说的话。第一单元测试结束后，她在班上的成绩也处于下游行列。我注意到她的眼神黯淡了，她有些失落。在我们的身边，类似这样的学生可以说有很多，面对这样的学生，我们也应该给予他们该有关爱，让他们在爱的阳光中快速成长，早日走进优秀生的行列。针对李凯迪同学的情况，我采取了以下措施加以引导：1、积极与家长沟通。发现情况后，我及时请来了她的家长。在和她爸爸进行了一次长谈后，我的猜测得到了印证：原来，孩子的妈妈离异后带着孩子嫁给了她现在的爸爸，夫妻两人把孩子交给姥姥后来浙江打工已有好几年孩子是姥姥带大的。他们村小学里的老师是用方言上课的，孩子根本不会用普通话交流。为了孩子的将来，夫妻俩商量后把孩子接到了这里。从她爸爸的口中我还知道她由于在班上找不到自信，提出要转回老家读书。我觉得事情很严重，再这样下去一定会给孩子造成一定的思想压力和心理负担，会阻碍这孩子的健康成长。现在，问题的关键是必须让她学会用普通话交流，我发现她爸爸的普通话挺标准的，所以我请她爸爸帮忙，在家为她补补汉语拼音，在校期间，由我为她补课，并刻意安排几个各方面表现都比较好的同学经常与她进行交流。这样家校联合先为她补上汉语拼音那一课，以便于李凯迪在校期间能与老师和同学之间进行正常的交流。2、 抓住机会多表扬。心理学家说过这样一句话：“人性中最深切的需求就是渴望别人的赞赏。”班级中的“一般生”更希望得到家长、老师和同学的理解、肯定和赞赏，尤其需要获得成功的激励。于是，我尽量多留意这个孩子，以便随时发现她的闪光点，给予她更多的鼓励：例如他的字迹原来写得很潦草，经过几个礼拜的练习，她进步神速。我就会把她原来的作业和现在进行对比，并告诉他：“其实你很优秀的，只要你认真，你的各个方面都会像你的字迹一样，不断进步的。”并经常在班上同学面前号召大家学习他的认真精神。再如，她一直说不好的普通话竟然在短短的两个星期里就补上来了，于是我在班级里特意地夸奖了她，这时，我看到了自信在她脸上出现。另外，她对老师交代的事情也是一丝不苟地完成，还总抢着为班上倒垃圾，经过一段时间的观察，我破格提升她当编外课代表——专门帮我收作业本。之后我在她的脸上经常能看到自信的微笑，她活泼的本性渐渐表露出来，而且她的成绩也直线上升了，在上学期期末考试中取得了好成绩，位居班级前列。3、 发挥特长展才能不久，我又发现孩子对体育活动兴趣较浓，在体育方面有特殊的领悟能力，很多动作，只要老师稍一讲解，她便能准确地做出来。恰巧学校组织开展两体一艺活动，她就当上了小老师，成了我的副指导。我让她领着同学们练习、活动，在挥洒汗水的同时，她体验到了成功的喜悦，那久违的自信心回到了她的身上。从这件事中我感觉教育就是这样的神奇，当你把关爱投向某一个学生，你总能在他身上得到春天的消息，如同太阳，他把阳光投给小草，小草便回报它碧绿的天真。让我们把班级中的每一个学生都看作是天空中一颗颗美丽的星星，只不过有的亮一些，有的暗一些，有的大一些，有的小一些。只有每颗星星都发出璀璨的光，星空才能变得灿烂而美丽，班级才会更加光辉而闪亮。那一颗颗小星星虽然并不起眼，但我知道只要用心擦亮他们，他们就会是闪亮的星星；弃之角落，这颗星就会永远沉寂在地平线下。我，愿做擦亮那些星星的人，我要擦亮每颗星星。浙江省第二I程“领雁* 学校工作德育领先班理论总结I （青田县温溪镇二小王海斌）学生是祖国的未来，是祖国的花朵，是我国实现现代化的主力军，学校是进行培养人才的摇篮，是进行系统道德教育的重要阵地。通过二个月的领雁工程理论专题学习和教学实践培训，使清楚地认识学校的教师既要给学生传授文化科学知识，又要培养学生成为“五爱〃、“四有”的一代新人。尤其是学生的政治思想道德品质，教育更为重要。常言道“民无德不立，政无德不成。”有德，是修、是文明、是基石；缺德，是无信、是野蛮、是自灭。从中说明：“道”是人生前进的路子；“德”是人生行为的准则。因此，我校建立了“学校、家庭、社会”三位一体的育人机制，加强对学生家长进行素质教育渗透，对全体教师职业道德提出更高的要求，全方位地开展对学生德育创建工作。下面就具体谈谈我的本次培训体会：一、 人生德育，始于家教目前，在家庭教育中存在许多误区，如对子女的教育存在着打骂型，娇宠型，放任型等，大多数的家长都认为自己辛辛苦苦赚来的钱，给孩子买吃的，买穿的，玩的都尽量满足了，孩子不拿出好的成绩来，就是对不起父母。有些父母只顾自己赚钱，把子女推向学校，不管孩子在家庭中的教育的紧迫性，必要性，把孩子的搁在一边，有时家长甚至认为：“孩子的教育是学校的事，这个孩子我们是教不好的，我们的话他根本不听，只会听你们的。”其实这只是父母善良的推测和不切合实际的幻想，为什么不从自身找原因？自己缺乏教育素质。忽视孩子生下来，必须担当起教育子女的应尽义务。孩子的家庭教育是家长的神圣职责。又因为广大农村家庭中的家长学识浅，缺乏正确的家教方法，久而久之，不良的行为出现。作为一名教育者，应该要清醒地看到：“人生素质的形成主要是在幼儿和中小学阶段疽'所以说：“抓少年儿童的家庭教育是十分重要的。”“少成若天性，习惯成自然”的说法。其实，没有教不好的孩子，只有不会教的家长。殊不知，人区别于其他动物的恰恰是除了吃、穿外还有思想，如果我们家庭教育的观念不转变，那么我们下一代在心理承受能力、学习能力、工作能力，特别是思想品德等方面都让人担忧，学生的德育教育就无从谈起。因此我校始终坚持开办家长学校，专门开设课程对家长进行有关家庭教育方面的知识培训。至今已共办了56期家长培训，通过培训使用权家长提高了认识，教育是百年大计，是兴国安邦之策，在21世纪初的时候，党和国家提倡走科教兴国之路，真是高瞻远瞩，家庭是社会的细胞，家庭是人生的第一站，父母是孩子的第一位启蒙老师。孩子的成长好坏关键取决于家长。提高孩子的素质，关键是家长的素质。人生的“源头”是家庭教育，教育孩子的家长不可推辞的责任。二、学生德育创建，教师率先垂范“火车跑得快，全靠车头带”要全国上下开展认真落实学习中共中央颁布《公民道德建设实施纲要》和省委印发《浙江省公民道德规范》的同时，我校全体教师率先垂范，时时刻刻，事事处处做到“为人师表，率先垂范，身教重于言教，动之以情，晓之以理”，并对自己的职业道德提出更高的要求。1、 敬业爱岗，无私奉献。激烈的国际竞争要求教师具有更强的事业心和责任心。当代科技革命决定了各国竞争主要是教育竞争，谁能在教育上领先，谁就能培养出更多的造应现代化建设和新技术革命的人才，谁就能在世界上取决于领先地位。崇高的职业，呼唤着千千万万的人民教师要有“以天下为已任”的事业心和责任感。“淡泊名利，甘于奉献”为“科教兴国”而奉献自己的聪明和才智。2、 学而不厌，诲人不倦的治学态度。日新月异的新科技革命要求教师不断更新知识，不断提高自己的专业水平，树立“活到老，学到老”的终身学习观念。才能跟历史的潮流，才能适应现代教育的需要。3、热爱学生，教学有方。实行教学民主，强调师生关系和谐，倡导师生相互尊重，已是世界各国教育实践带有规律性的潮流。教师要热爱学生，尊重学生的人格，充分发展学生的个性，承认学生的个别差异，采取适应学生心理特点的方法进行教育，对症下药，一把钥匙开一把锁。同时开展对学生的法制教育和心理健康教育。4、 发扬良好的团结互助精神。现代教育的发展，一方面越来越需要教师充分发挥主观能动性，进行创造性的劳动，争做第一流的工作，另一方面越来越需要形成团结协作的群体，形成教育的合力。要谦虚谨慎，同行相谦，关心集体，珍惜校誉，团结协作，共同育人。5、 恪尽职守，依法治教，依法治国，依德治国是社会进步，社会文明的重要性标志。是我国的治国方略。教育要走依法治教的道路。教师要依法执教，自觉依照国家法律，履行教书育人的职责，树立教育公正、公平观念，在工作中坚持实事求是，秉公办事，赏罚分明，平等待人。三、实施德育，践行规范。在各门学科教学过程中，渗透实施小学生德育教育，全方位开展德育工作。平时，教师的言行，举止是学生的表率，教师应要为人师表。能经常性地开展思想品德教育工作。如：由学校大队部辅导员牵头，一、二年级班主任负责实施。利用班队课深入细致在贯彻《小学生守则》和《小学生日常行为规范》，不仅要求他们知道哪能事该做，那些事不该做，能正确辨别是非、善恶、美丑。首先抓本校学生文明礼貌屯人际间的礼仪教育，要求学生文明礼貌用语用于生活实际中去，养成人人讲文明，讲道德的好习惯，人人争做一个文明守纪的好学生。并要求人人做到讲卫生，搞好校园内外环境卫生，创造清洁、舒适、优美的学习环境。不定期地开展文明卫生检查，并做好督查评估量分。及时表彰先进，对文明、卫生不良的班级予以批评。其次抓三、四、五年级《小学生日常行为规范》达标后的巩固提高工作。每学期开学初结合当地实际情况，针对本校学生的薄弱环节，制订切实可行的《温二小学生职责》，要求人人参与，记在心里，落实在行动上，不仅要做到，而且要做好。本校创建文明办，能以小事着手，每天将各班的好人好事，予以耐心地通过说服的方法，能运用生动典型的事例，形象的比喻，耐人寻味的典故，叙事论理，把深奥的思想政治理论和抽象的道德观念、行为规范讲得深入浅出，通俗易懂，使学生受到鼓舞，振奋和启发，直到司悟出自己的过错才罢休。注重在德育过程中从知到行的转化，使学生在反复的实践道德行为训练中养成良好的道德行为习惯。我国古代教育家孔子强调“听其言而观其行”。在德育过程中重视实际行为训练，是正确的，也是必不可少的。因此，我校每学年初都要制订详细的文明创建工作计划。，把学生的行为训练安排为重点。每学期明确一个大方向，围绕大方向每月突出一项重点训练，每周的第一天都安排一个相应的主题教育活动，如星期一的安全教育、文明礼貌教育，星期二的卫生教育，星期五的劳动技能教育，星期三、四则由值周老师、领导根据实际需要确定主题。训练要求按年级分等，从期初、期中到期末体现不同层次，逐渐提高。严格督促检查，及时强化。几年来，我校一直建立“领导值周一一教师值周一一大队部值日——班干部值日一一学生自我监督”的五级检查机构，对校规校纪执行情况进行检查，发现问题及时强化纠正，使学生认识到学校的计划，制度必须坚决地、不打折扣地执行。我校广大教师还通过组织开展丰富多彩的课外活动，使学生接确社会，参与社会实践，从而让学生全方位，多侧面，科学地观察认识社会，使学生接触社会，参与社会实践，从而让学生全方位、多侧面、科学地观察认识社会，使实施《公民道德规范》建设逐步成为学生的自觉要求和坚定的信念。让学生把从学校里学到的一些抽象的道德观念和具体的社会实践联系起来，使理性认识再上升到一个新的高度，产生更高的切合实际的新认识，完成“认识——实践——再认识”的道德认识过程。我校利用“五四”、“七一”、“八一”、“十一”等革命传统节日，“三八”、“五一”、“六一”等国际性节日，开展丰富多彩的教育，使用权学生增强对祖国，对家乡