体育学科5月教研总结

Word———体育学科5月教研总结本月参与省、市活动较多，如到x和x参与同学体质测试调研一周、x开会三天、x区大课间体育活动评比四天、从化和花都参与全国、省体育公开课评比课例指导四天，加上五一长假七天等，导致下校时间较少，与学校和老师的沟通也少了，所以，本月教研综述不知从何下手，思索了很长时间，也是延迟到今日才发表的缘由。想来想去，还是结合青基赛第四轮竞赛的状况谈谈个人的看法，请老师们批判指正。

一、关于联系同学生活实际支配教学的问题

新课程提倡体育课堂教学手段和练习内容的选择，要尽可能联系同学的生活实际和生活阅历，这样才能更有效地调动同学的练习乐观性，提高课堂教学效果。柯木塱学校吴艳老师的课例供应了很好的做法，下面是朱越强老师对这一节课的介绍：

6月5日下午，吴老师在本校上了一节第九届xx区青年老师基本功大赛决赛课例。本次课例的内容是《快速跑》。对于快速跑这个内容，老师们都特别熟识，也看过了很多实行各种手段来组织进行教学的课例，这些课例都给听课老师受到很大的启发。正由于如此，对参与决赛的老师来讲，无疑是一个挑战，要做到不走老路，创新一些新的手段和方法，来达到教学目标，还真不是那么简单。

本次吴老师设计的课，无疑从“新”、“联系同学生活实际”上下了功夫，她选取的教学资源是纸缕和废纸团。课的开头采纳了两个来自同学课间常常玩的嬉戏——《木头人》和《爆炸》引入，并以此推向课的主体部分。在教材的主体部分，《投活动篮》环节是这样进行的：把全班同学分成两部分，一半同学双肩背纸缕，另一半同学手握纸团，两人一组。背纸缕的同伴在前面跑，拿纸团的同伴在后面追，并想方法把纸团投到纸缕里面去，当纸团被扔进纸缕后，双方交换角色连续进行嬉戏。此内容的延长嬉戏是：在肯定的距离内，拿纸团的同伴向高远处把纸团扔出去，另一同伴双手棒着纸缕跑动去接纸团，接住后便用力把纸团向同伴的后面扔出去，让对方跑去捡纸团，从而双方在一个这样对攻的状态下进行着嬉戏。

这两个嬉戏运用的教具特别简洁，简单预备，同学也熟识。在嬉戏时，设置问题，如：怎么样才能在最短时间内把纸团扔进纸缕里面？对于背纸缕的同学而言，怎么样才能让同伴尽可能跑长点的距离，才把纸团扔到自己的纸缕里面？这样一来，同学在练习时就由被动变为了主动。

这两个嬉戏运用得很胜利，很有新意，同学练习的乐观性很高。同学在整个过程中玩得不亦乐乎，整个足球场都是同学的不断地跑动，效果很好，也较好地完成了本课的教学目标。经分析得出本次课的几个特点：

1、把同学自己的东西，与同学生活实际亲密联系的资源引入课堂。《木头人》、《爆发》是同学自创、自发消遣的课间嬉戏，纸团、纸缕是同学特别熟识的生活中物品。采纳它们能提高同学学习的自信念。

2、自然地关注到了个体的差异。在嬉戏中，没有限制同学要跑多远，要跑多长距离，只是通过变换嬉戏的规章来提高课的趣味性，提高同学的主动性，激发同学“尽力而为”。

3、投掷与快速跑相结合。在嬉戏中同学不但“跑得多”，“投得也多”，一举两得，效果良好。

4、通过创新嬉戏进行教学，转变了快速跑枯燥无味的局面，使课堂布满了生气。

纵观整节课，能较好地达到本课的教学目标，同学们在学习中，增加了自信念，培育了合作与团结的精神。同学在嬉戏中既把握了技能，也增加了体能，达到了合理的练习密度和强度。这是开阔视野，大胆创新，勇于尝试，擅长积累所带来的课堂新变化。

二、关于进展体能问题

在一节体育课中，除了让同学把握运动技术，进展良好的心理素养，提高社会适应力量外，还要重视同学身体健康，进展同学体能水平。换一句话说，也就是在一节体育中，同学的练习密度、运动量、平均脉博、运动强度等要达到什么水平，对提高同学体能才是最有效的呢？采纳什么练习手段和练习内容、如何掌握课堂教学节奏等才能实现预期目标呢？假如不考虑生理负荷的问题，那么，在同学体能的提高方面将是低效益的，长此下去，同学体质健康水平也得不到提高，严峻的呈下降趋势。所以，在体育课堂教学中，必需重视同学体能水平的提高，细心设计好每一节课的生理负荷指标，逐步提高体能水平。

下面是本次青基赛第四轮竞赛