《国徽》教学设计（思考交流）

PAGE5《国徽》教学设计（思考交流）教材分析：本课是一首儿童诗，用叙述的手法描绘三个不同的画面，写出了小朋友对国徽的爱护和崇敬。诗歌巧妙地告诉孩子，庄严的国徽在生活中出现最多的是什么地方，让孩子感受到国徽的亲切。教学目标:知识目标：认识本课13个生字，并积累文中好句子。能力目标：正确流利，有感情地朗读课文。培养学生自己动手收集资料的能力。情感目标：要在了解课文内容的基础上，理解小作者的思想感情，同时培养学生爱护国徽，愿有自己的行动为国徽增光的思想感情。教学难点：1．理解诗歌内容，理解作者的思想感情。2．培养学生爱国徽和爱祖国的高尚品格。教学时间：2课时教学准备：多媒体课件、诗歌相关插图。第一课时课时目标：1自学生字，读准生字字音。2感情流利的诵读诗歌，理解诗歌含义。教学过程：一、猜谜激趣。孩子们上课前咱们先猜个谜：有一种标志，你可以在市政府、法院、公安局这些场所的办公大楼上看到。聪明的你知道这是什么标志吗（生反馈：国徽）二、板书课题导入诗歌学习。（电脑出示国徽图案）老师继续发问：“为什么国徽总是在这么庄严的场所出现呢”激发学生求知欲后，和同学们一起讨论国徽图案的组成以及意义。（在讨论时设置悬念，提高学生注意力，激发学生探求原因的欲望。）三、初读课文。1．安排充分的自读时间。首先用自己的方式初步学习生字，读准每个字的字音，将诗歌读通读顺。（学习生字可以通过查字典、同桌讨论、对照生字表等方式完成）2．通过自读自悟，初步感知诗歌内容。在自读基础上也可以同桌互读或小组读，指名读。（通过反复朗读对诗歌内容有所知，有所感，初步了解“我”在平时的生活中，怎样爱护国徽，又是怎样用自己的行动使国徽更美丽。）四、理解课文。1．老师范读，学生纠正字音，加深对诗歌的认识。2．充分利用插图边读边想象。A．要求学生听过范读，找出与每小节相对应的插图。B．看着插图谈感受：“你对哪个场景印象最深刻，用你的感受去读本小节。”第一小节擦净硬币上的国徽。（表现作者爱护国徽）第二小节中“我”在街上扶起摔倒的小弟弟的场景。（表现作者为国徽增光）第三小节走过天安门，仰望国徽的场景。（表现作者对国徽的崇敬）（本环节应注意启发孩子把朗读诗句、观察画面和展开想象有机地结合起来，要引导学生感悟诗歌语言情感。）3．朗读要贯穿教学的全过程使学生在朗读中感悟诗歌的内容和语句的意思。第二课时课时目标：1会默写生字新词，理解词义。2理解怎样才是为国徽争光添彩。教学过程：一、复习：重读诗歌后，学生反馈不理解的词，师生讨论逐个解决。（要重视字词教学。首先，要注意引用学生结合生活实际了解词的意思。）二、指导重点生字词。1．要注意以下字形的指导。“徽”字易错，左中右结构，中间“山”下面是“系”不要少了“一”；另外，中间部分不要和“微”混淆。“帽”字共12笔，右上是“曰”不是“日”下边是“目”不是“日”。2．引导学生结合生活实际了解词语的意思。如：“闪烁”、“映照”、“辽阔”等。让他们想想，夏天的夜晚仰望天空，什么东西在“闪烁”三、思考交流。我们做什么事能为国徽争光（指名反馈）四、教师总结。因为我们还小，并不能为国做什么伟大的事，因为很多大事我们还没有能力胜任。但是为国效力、为国增光添彩，并不一定非得做惊天动地的大事，做小事同样可以为国争光。就像诗歌中写的那样，做一件助人为乐的小事，做一个爱护国家标志的好孩子，从心底崇敬我们的祖国，热爱我们的祖国等，这些行为同样是为祖国增光添彩。作业布置：1．能够感