小学数学-四边形教学设计学情分析教材分析课后反思

四边形【教材分析】“四边形”是人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》三年级上册第七单元的教学内容。是在前面“空间与图形”的基础上继续认识的几何图形，通过找一找、分一分、画一画、量一量、折一折等系列活动，充分感知四边形，抽象出四边形的特征。为以后进一步学习更深层的几何知识打下基础。【学生分析】在一、二年级，学生已经学习了长方形、正方形、三角形、长方体、正方体、圆柱、球，初步认识了这些几何图形成一定的空间观念学生也具有一定的生活经验本课将和老师共同参与一系列活动，认识四边形，掌握一定基础的学习技能，形成合作意识，并具有一定的观察问题发问解问题的能力。学生的思维活跃，应充分给他们动手和表达的空间和时间。【设计理念】1、在实际情景中丰富学生对四形的认识于生活）2、关注学生的学习过程过生自己的活动来体现）3、培养动手操作能力以及合作交流的能力，发展空间观念和创新意识。4、培养对数学学习的兴趣。【教学内容】人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》三年级上册第79～80页的内容。【教学目标】1、直观感知四边形，能区分和认四边形。进一步认识长方形和正方形，知道它们的角都是直角。2、通找一找、分一分、画画、量一量、折一折等活动，培养学生的观察、比较和抽象概括的能力，发展空间想象能力。3、通过情境图和生活中的事物使学生感受生活中的四边形无处不在，进一步激发学生的学习兴趣，并将数学知识用于生活中。教学重点教学难点

能直观感知四边形，能区分和辨认四边形。长方形和正方形的特征。

教具准备【教学过程】

多媒体课件、方格纸、三角板、直尺、学具袋一、创设情境，引入新课走进丰富的图形世界多媒体课件播放图形拼组的图片师：这是我们同学的美术作品都发现了什么图形？（学生说的同时，课件闪出各种图形）师：你能将这些图形进行分类吗？各组拿出准备好的学具袋（各种形状的学具分，看哪组分得合理。（注：教师参与小组合作，了解情况）小组反馈，汇报结果板同粘贴显示分类情况）二、合作交流，探究新知（一）认四边形1．除去黑板上其他图形，只观四边形这一组。问：这些图形是一类的，叫什么名字?（四边形书课题）为什么叫四边形？它们有什么特征？（小组讨论）反馈：有四条直直的边，有四个角的图形就是四边形。2、学生再次摸一摸手中的四边形感受它的边和角。3、判断四边形。观察下面的图形，请你判断一下它们是四边形吗？4、课件出示例1中的图形，圈其中的四边形。5、在点子图上画几个不同的四边形。6、学生找一找生活中哪些物体的表面是四边形？教师课件出示生活中四边形的图片。（二）探究长方形、正方形的特征

把分出的一组四边形再进行分类。小组内分一分，交流分类的理由。由是有直角的一类。通过分类学生们分出了长方形和正方形。师：怎么证明角是直?用三角板量一量1．探究长方形的边的特征观察长方形的纸，小组内讨论它的边有什么的特?（长方形有两条长边，两条短边；长边一样长，短边一样长师你怎样验证边一样长的?学生展示验证方;量一量，对边长度相等。折一折，上下边对折重合，左右边对折重合。师生共同认识长方形的长和宽。2、探究正方形的边的特征观察正方形的纸，小组内讨论它的边有什么的特?（正方形有四条边，四条边都一样长师你怎样验证一样长?生展示验证方法量量，四条边长度相等。折一折，先对折成三角形，再对折成三角形四条边合。师生共同认识正方形的边长。3、画一画在方格纸上画一个正方形和一个长方形。三、应用拓展教材练习十七3、猜一猜：信封里的四边形是么形状。四、课堂小结师生共同回顾本节课的学习过程。师渗透分类思想方法。

五、板书设计长方形对边相等，四个直角

四边形有四条直的边，有四个角正方形四边相等，四个直角学情分在一二级学生已经学习了方形方形角形方体正体圆柱球，初步认识了这些几何图形形成了一定的空间观念生也具有一定的生活经验本节课将和老师共同参与一系列活动，认识四边形，掌握一定基础的学习技能合意识并有一定的观察问题发问题解决问题的能力学生的思维活跃，应充分给他们动手和表达的空间和时间。教学效知识方面：学生在分类活动中通过观察、比较，抽象出四边形的概念，能辨认和画出四边形。通过分一分、量一量、折一折、画一画等活动，认识了长方形和正方形的特征。学习能力：1、在探究新知的过程中学生的学能力得到提升，充分发挥了学生学习的主动性。2、在小组讨论的过程中，学生的能力和听的能力得到锻炼。3、比较和抽象概括的能力有所高，空间想象能力得以发展。思想方法感知并运用了分类思想和猜想验证的思想。教材分析“四边形是教《务教育程标准实验教科书·数学年上册第七单元的教学内容。是在前面“空间与图形”的基础上继续认识的几何图形，通过找一找、分一分、画一画、量一量、折一折等系列活动，充分感知四边形，抽象出四边形的特征。为以后进一步学习更深层的几何知识打下基础。课后反《四边形一课是一节关于图形识的课时这又是一节操作性很强的课学中要

通过学生的分类、观察较等活动理解、巩固并且应用新概念展生的动手能力及探究能力。在这节课中，我做得比较好的地方有：１用种教学手段动学的学习积极性生在分类活动中通过观察较，抽象出四边形的概念，做到以学生的学为出发点生得积极主动教、学具也恰到好处的发挥了作用学生始终在图中进行活动轻松愉悦的氛围中学习认识了四边形这个新朋友真使学生积极思维主动探究会到学习数学的兴趣培了学生的数学能力。在探究长方形方形的特征过程中，要求学生利用手中的材料先开展自主学习在小组内讨论、交流。让学生经历自主探索找特---作交流说特----动操作验证特征的过程。学生在这一过程中获取广泛的数学活动经验并主动建构了这两种图形的特征。２引学生学生活中的数学在教学中关注学生的知识背景和生活经验学的已有经验出发，通过认图形，产生疑问，再通过观察抽象概念判断四边形的练习巩固概念，在校园中生活中寻找四边形，使学生感知数学来源于生活，使学生体会生活中的四边形无处不在，激发了学生的学习兴趣，增强了学生“数学源于生活又用于生活”的意识。帮助学生建立比较清晰的概念。3、在小组合作的过程中发挥学的集体智慧。小组合作的优点之一就是学生之间能互相启发不的角度来解决问题认四边形之前我安排的教学环节是让个四人小组给图片中的图形分分类在这里学的思维被充分的展开了，出现了许多情况：有根据角分的、有根据边分的。在讨论的过程中，培养学生说的能力和听的能力。本节课的不足之处：1、在让学生给图形分类时只强了用边或角做标准，禁锢了学生的思维，使有些学生更有创意的想法没有得到充分的展现。2、只关注学生的学习过程，没关注他们在数学活动中所表现出来的情感与态度，针对不同的学生的表现缺少多元化的评价。评测练习

1、判断四边形。观察下面的图形，请你判断一下它们是四边形吗？2、找出图中的四边形3、在下面的点子图上画出几个同的四边形4、画一画

问题：请你在上面的方格纸上画出一个长方形和一个正方形。课标分

1、直观感知四边形，能区分和认四边形。进一步认识长方形和正方形，知道它们的角都是直角