湖南信息学院学士学位授权评估宣传手册

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学士学位授权评估宣传手册第一章评估常识一、 学位和学历的区别学历是指人们在教育机构中接受科学、文化知识训练的学习经历，以经教育行政部门批准、实施学历教育、有国家认可的文凭颁发权力的学校及其它教育机构所颁发的学历证书为凭证。学位是标志被授予者的受教育程度和学术水平达到规定标准的学术称号，包括学士学位、硕士学位和博士学位三种。学位不等同于学历。要获得学士学位、硕士学位、博士学位证书，必须首先获得本科毕业、硕士毕业、博士毕业证书，但获得本科、硕士研究生或博士研究生毕业证书的，不一定能获得相应的学位证书，同时，获得硕士学位或博士学位证书而未取得学历证书者仍为原学历。二、 学士学位授予条件《中华人民共和国学位条例》、《中华人民共和国学位条例暂行实施办法》有明确规定，学校据此出台的《湖南信息学院学士学位授予条例实施细则》也有具体要求。三、学士学位授权评估拥有学士学位授予权既是一所本科院校的基本权利，也是学校及其学科专业开办本科教育合格的标志，但不管是学校还是学科专业，能否拥有学士学位授予权都必须接受由上级主管部门组织的评估。因此，学士学位评估分为“新增学士学位授予单位评估”和“新增学士学位授权学科专业评估”两类。通过“新增学士学位授予单位评估”，表明该学校具有了授予本校本科学生学士学位的权利；通过“新增学士学位授权学科专业评估”，则表明某学科专业具有了授予本学科专业学生学士学位的权利。各本科专业因开办时间不一样，其接受评估的时间也有别。首次接受学士学位评估的学校必须同时接受单位授予权和当年有本科毕业生的授权学科专业评估，其全称为：湖南省普通高等学校新增学士学位授予单位及授权学科专业评估。四、 学士学位授权评估的依据主要依据为《中华人民共和国学位条例》、《中华人民共和国学位条例暂行实施办法》、《国务院学位委员会、国家教育委员会关于改进学士学位授予单位审核工作的通知》、《湖南省新增学士学位授予单位整体条件》、《湖南省普通高等学校学士学位授权学科专业评估方案（试行）》等。五、 学士学位授权评估的组织实施学士学位授权评估工作具体由省学位委员会办公室负责组织实施，采取专家评议和省学位委员会审批相结合的方式进行。当拟新增为学士学位授权单位并获得学科专业授权的学校提出申请并报送有关材料后，省学位委员会办公室根据申请情况，组织专家评议组于当年5月到申请学校进行实地考察和评估，评估结果报省学位委员会审批，省学位委员会据此做出学士学位授予单位和专业是否通过的决议。专家评议组由已有学士学位授予权学校同行专家及教育主管部门的有关人员组成。六、学士学位授权评估的指标体系一是《新增学士学位授予单位评估指标体系》，包含办学指导思想、师资队伍、专业设置与课程建设、办学条件、管理工作、办学规模效益与教育质量等 6个一级指标，17个二级指二是《新增学士学位授权学科专业评估指标体系》，包括定位与规划、师资队伍、教学条件、教学运行与管理、培养质量等5个一级指标，20个二级指标。七、 新增学士学位授予单位评估与本科教学工作合格评估的关系新增学士学位授予单位评估是由省学位办公室组织对新办本科院校的基本办学条件、管理水平和教育教学质量进行评估，本科教学工作合格评估是由国家教育部组织对具有一定办学历史的本科院校办学质量与水平实施全方位评价。新增学士学位授予单位评估在有首届本科毕业生的毕业学期进行。新办本科院校首先必须获得学士学位单位授予权，且必须有三届以上本科毕业生才有资格接受本科教学工作合格评估。学士学位单位授权评估是本科教学工作合格评估的基础和前提条件,虽然两个评估层次不同，但环环相扣，评价结果对学校的社会声誉、未来的发展都有重大影响。八、 评建工作20字方针以评促建，以评促改，以评促管，评建结合，重在建设。九、 评建工作的基本任务加强教学建设，规范教学管理；加大教学投入，改善教学条件；深化教学改革，提高教学质量；明确办学定位，凝练办学特色。第二章 迎评工作一、学校有关基本情况（一） 历史沿革1997年 湖南信息专修学院（湖南信息科学职业学院前身）;2004年 湖南信息科学职业学院（湖南信息学院前身）；2014年 湖南信息学院（二） 校训自强不息，敢为人先（三） 校风立品彳丁、求品质、讲品位、创品牌（四） 学风格物致用、立德固本、知行合一、敢为人先（五） 发展理念创新、内涵、特色、优质、共享（六） 人才培养模式产教融合、校企合作、工学结合、双证融通（七） 发展目标建中国特色、世界先进水平的应用技术大学（八） 办学指导思想坚持党的全面领导，以习近平新时代中国特色社会主义思想为引领，全面贯彻党的教育方针，立德树人，坚持社会主义办学方向，坚持教育报国追求，扎根中国大地办教育，培育和践行社会主义核心价值观，履行培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人的光荣使命。坚持"创新、内涵、特色、优质、共享”的发展理念，紧紧围绕“中部崛起”、“长江经济带”、“富饶美丽幸福新湖南”和“长沙建设国家中心城市”等发展战略，为区域（行业）经济社会发展培养爱党爱国爱人民、品德局尚、综合素质高、实践能力强，具有创新思维、仓U业意识和工匠精神的应用型、技术技能型人才。始终保持在同类院校中湖南领军、全国领先的地位，为把学校建成“中国特色、世界先进水平的应用技术大学”而不懈奋斗，为建设富强民主文明和谐美丽的社会主义现代化强国作出应有的贡献。（九）学校办学定位办学类型定位：应用技术型本科院校办学层次定位：以本科教育为主体，逐步缩减专科教育规模，创造条件发展研究生教育。学科定位：以工学为主，工学、管理学、经济学、艺术学多学科协调发展。人才培养目标定位：培养人格健全、身体健美、心理健康、专业坚实，综合素质高、实践能力强，具有创新创业精神的应用型、技术技能型人才。服务面向定位：紧紧围绕“中部崛起”、“长江经济带”、“富饶美丽幸福新湖南”和“长沙建设国家中心城市”等发展战略，服务区域（行业）经济社会发展需要。二、学士学位授权评估对我校的重要意义学士学位授予单位和授权学科专业评估是对学校办学条件、办学水平、办学能力和教育教学质量的全面检查，评估结论将向社会公布。能否取得学士学位授予权，关系学校本科层次教育的生存和发展，与全校师生的切身利益密切相关，对学校的建设与发展将产生深远影响。

三、我校首批设置的本科专业我校2014年开始招收本科生，首批设置的专业共 4个，即电子信息学院的软件工程、网络工程、电子信息工程专业和商学院的电子商务专业，总计 422人。四、我校201四、我校201年接受学士学位授权评估的主要内容学校接受“新增学士学位授予单位评估”。首批设置的本科专业接受“新增学士学位授权学科专业评估”。其他在建本科专业接受初步检查。五、我校接受学士学位授权评估的时间201年3201年3月底提出申请，201年5月接受专家评估。六、评估专家组现场评估的具体程序（一）授予单位评估听取申请单位自评情况汇报。专家组集中评阅有关申报材料，包括专业建设、师资队伍建设、教学情况、人才培养和管理工作等方面，抽检教育教学档案。实地考察教学、实验、图书和后勤保障等设施。分别召开教师与管理人员座谈会和学生代表座谈会。在充分讨论、评议的基础上形成评估意见。向申请单位反馈评估意见。（二）授予专业评估听取申请专业自评情况汇报。专家组集中评阅有关申报材料，包括教师队伍建设、教学大纲和教学计划、教材建设、人才培养和教学管理工作等，抽检教育教学档案。现场听课。考察专业实验室、图书资料室。抽查毕业设计（论文）、试卷、作业情况等。分别召开教师和学生代表座谈会。在充分讨论、评议的基础上形成评估意见。反馈评估意见。七、教师座谈会一般内容所在专业建设情况，包括专业定位与办学思路、专业建设措施与实施、专业人才培养方案等;所在专业人才培养方案、各主要教学环节是如何体现学校办学定位和人才培养目标的;所在专业教学质量、人才培养质量;所在专业师资队伍的教学水平，科研工作如何促进教学的;所在专业的教学条件及利用情况，包括专业实验室、专业图书馆资料，是否满足教学需要;所在专业教学过程及管理情况，包括课程建设、教材建设、教学研究与改革、教学计划执行与教学质量监控的措施;所在专业实践教学情况，包括实习情况、实验实训开展情况、校内外实验实习基地等;.所在专业毕业设计（论文）情况，包括基本规范要求、过程管理情况、指导老师情况等。八、学生座谈会一般内容对所学专业的定位及培养目标的理解与看法;所学专业的优势和特点；开设了哪些主要专业课和选修课，有何看法；是否满意学校教学环境，专业教学条件如何，教学设施设备能否满足学习需要；所学专业师资情况如何，对授课教师是否满意;开展了哪些第二课堂活动，哪些能力得到了提高;对学生管理方面的看法与感受；.在校期间的收获特别是专业学习方面的收获。九、座谈会参会要求认真准备。认真学习学士学位授权评估基本知识，了解评估的重要意义及其指标体系，了解学校历史及发展状况，做好被专家随机点名参加座谈会的心理准备，对座谈会可能涉及的问题要提前预习，会时认真思考，做好发言准备。责任感强。在座谈会中，要切实增强“校荣我荣，校辱我辱”的荣辱意识，紧紧围绕学校的办学定位和人才培养目标来谈相关问题，实事求是地反映学校现状及发展成效。发言前应自我介绍，发言时做到语言简练，条理清晰，紧扣主题。遵守纪律。参加