《失根的兰花》信息化教学设计

信息化教学设计模板作者信息姓名程东升电科初中语文年级六年级邮件Dsc5398@163.com单位济宁市育才中学分校教学设计教学主题失根的兰花一、教材分析《失根的兰花》是鲁教版六年级《语文》下册的第十七课，台湾作家陈之藩的一篇散文。作者由在美国看花引发了思乡爱国情怀，通过家乡景物寄托了自己的思乡情结。我在设计本课时，采用了自主、合作、探究的方式，将研究性学习的方法渗透到教与学的每个环节。以体会课文中所表现的感情为切入点，理清文章思路，让学生感悟作者的情怀，体会失根的兰花的含义，激发学生爱家、爱国的情感。学习借景抒情、对比的手法，丰富自己的情感，不断提高学生自主学习的能力。二、学生分析六年级学生通过一学期的学习，对现代文阅读已经有把握了一定的技巧，教学中我采用了“情境导入，激发兴趣”，“揭示目标，认知导航”，“自主学习，解惑质疑”，“互动探究，拓展提升”“成果展示，共享欢乐”，“检测评价，激励发展”六步教学模式，遵循语文学习规律，营造了民主、平等、轻松、和谐的学习氛围，让学生在学习中享受到求知的愉悦，创造的欣喜，学习过程成为幸福的旅程。学生得到了知识、情感、能力的综合提升。三、教学目标（一）知识与能力1、了解本文以“失根的兰花”为题的深刻含义，体会作者在本文中所寄托的爱国情感。2、学习借景抒情的手法。（二）过程与方法：自主合作交流探究（三）情感态度价值观：体会作者强烈的思乡之情，培养学生的爱国之情。四、教学环境□简易多媒体教学环境□交互式多媒体教学环境□网络多媒体环境教学环境□移动学习□其他五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字教学过程中，我充分运用了多媒体的优势，把课本、讲解、学习、课件有机的融为一体，在课件中展示了有关资料，推动了课堂的进程，丰富了学习内容，带学生进入了一个情境交融的境界，通过反复朗读，感悟作者的情感，激发学生学习的兴趣，唤起了学生热爱家乡、热爱祖国的感情。将构建主义引入教学设计既有利于发挥现代多媒体技术优势，即资源的集成性、超文本、交互性优势；也有利于学生的主动探索、主动发现，有利于创造性人才的培养。六、教学流程设计（可加行）教学环节（如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构）教师活动学生活动信息技术支持（资源、方法、手段等）（一）激情导入、激发兴趣。童年的时候，我们曾诵读过许多诗篇，其中耳熟能详的当属李白的《静夜思》了，让我们带着儿时的梦想一起背诵这首诗。（背诵）李白的这首诗不着一个“愁”字，却道出了绵绵的乡愁，对于背井离乡的人来说，剪不断，理还乱的是那挥之不去的乡思和浓浓的乡愁。今天，我们一同学习台湾作家陈之藩的《失根的兰花》，感受他那刻骨铭心的思想爱国情怀。（板书：失根的兰花陈之藩）一起背诵李白的《静夜思》。阅读多媒体作者（多媒体出示）陈之藩：1925年生，台湾电机专家，作家。北洋大学电机系博士，美国宾西法尼亚大学科学硕士，英国剑桥大学哲学博士，曾任美国普林斯顿大学副研究员，休斯顿大学教授，香港中文大学教授，波斯顿大学研究教授。散文有《蔚蓝的天》《旅美小简》《在春风里》等。介绍作者（多媒体出示）（二）揭示目标、认知导航。展示目标：1、反复朗读，感悟文章的意境和作者的情怀。2、品味文章的语言，体会对比、借景抒情的手法。学生阅读学习任务，做到学有方向，心中有数。多媒体出示“学习任务”。（三）自主学习、解惑质疑。1、在文中，“根”指什么？“兰花”指谁？“失根的兰花”又是什么意思？2、文章表达了作者怎样的感情？作者的情感是如何有感而发的呢？学生阅读思考“校园看花——游子思乡”读第三段。作者怎样用“失根的兰花”作题目呢？（多媒体出示）郑思肖生平、气节。（多媒体出示）兰花。文人画士以“兰”为题材抒发自己的情怀，你知道与兰有关的诗句吗？（多媒体出示）“兰花的情结”名句。(四)互动探究、拓展提升。启发学生与文本对话：作者为求学、为事业，半生漂泊，背井离乡，他“洋装虽然穿在身，我心依然是中国心”，让我们荡起感情的双桨，去感悟作者的思想爱国情怀。速读课文思考：1、作者少年离家与到美国的感受有何不同？为什么？2、文中哪些地方写出了作者的那种“失根”状态？画出来，说说你的理解。读书时学习做批注，养成做读书批注的好习惯，小组内部合作交流。（多媒体出示）“速读课文：”1、作者少年离家与到美国的感受有何不同？为什么？2、文中哪些地方写出了作者的那种“失根”状态？画出来，说说你的理解。（出示多媒体）《我的中国心》（五）成果展示、共享欢乐。读书的过程也是在读自己，要学有所得，学有所思。学生思考：1、本文以“絮”和“萍‘来比喻自己的人生，想像一下，人生还可以比做什么？2、罗曼·罗兰曾说：“从来没有人读书，只有人在书中读自己，发现自己或检查自己。”读了本文后，你受到了那些启发？（让学生体会比喻句的用法，感悟文章的情怀。）（出示多媒体）““学有所思”提示问题，启发学生思考。（六）检测评价、激励发展。我们也会离家远去，思考（出示多媒体）身在异国他乡，思乡是永恒的话题。你能说出几句抒发思乡之情的诗词名句吗？让学生思考、交流、展示思想思乡的诗句。学生读《乡愁》，体会感情。《乡愁》“小时候，乡愁是一枚小小的邮票，我在这头，母亲在那头。长大后，乡愁是一张窄窄的船票，我在这头，新娘在那头。后来啊，乡愁是一方矮矮的坟墓，我在外头，母亲啊在里头。而现在，乡愁是一湾浅浅的海峡，我在这头，大陆在那头。”（七）布置作业。我们学习了陈之藩的《失根的兰花》，感悟了作者思乡爱国的情怀，品味了精美的语言，体会到了借景抒情的手法，激发了我们的思家爱国之情。模仿课文，抒发对家乡的感情。（出示多媒体）“学以致用”在生活中找寻灵感。看鱼、看云、看花、看树、看日出……写一段话，先说明看此物的缘由、经过，再抒写心中的感受，引发议论。（出示多媒体）“学以致用”，提出写作要求。七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200字左右将多媒体运用于语文学习，使文章阅读具有层次性，每一步都有明确的任务，让学习有章可循，思路清晰。便于师生互动、生生互动，给课堂搭建了坚实的平台。多媒体可以融入大量的信息，扩大了课堂空间，丰富了课