《装在套子里的人》课外延伸阅读教学设计-统编版高中语文必修下册

《装在套子里的人》课外延伸阅读教学设计教学目标：赏析课外延伸小说，深入学习《装在套子里的人》幽默挖苦的语言特色。教学重难点：体会和拓展幽默挖苦的具体手法（夸张、重复、反语、比照）教学时数：1课时教学方法：1.课前发放阅读材料，提前阅读。.课堂上以学生阅读探讨为主体。.分小组讨论，培养学生合作探讨的学习品质。教学具体步骤一、导入新课上节课我们学习了《装在套子里的人》，契诃夫运用夸张的语言和漫画式的勾勒塑造了一个迂腐可笑、腐朽落后、害怕变革、腐朽丑恶的别里科夫形象。平凡的故事反映了深刻的思想内容，表现了有重要意义的主题。今天我们通过课外文章，一起学习探讨这种幽默挖苦的手法，看看作家运用幽默挖苦的具体手法有哪些？二'学习《在别里科夫追悼会上的讲话》，体会反语的挖苦手法。（一）问：挖苦是用漫画或嘲讽的描绘刻画对象，以到达否认或贬斥的效果。《装在套子里的人》课文中挖苦的手法有哪些特色？学生讨论后确定答案.夸张的语言和漫画式勾勒。如大热天穿雨鞋，带雨伞，穿暖和的棉大衣,反映人物的迂腐可笑。.含蓄地比照。如别里科夫辖制着全城，人们都战战兢兢，反过来他自己也是战战兢兢不能入睡。这些刻画入木三分，暴露批判了他腐朽丑恶的灵魂。（二）阅读《在别里科夫追悼会上的讲话》，讨论文章使用的挖苦手法，并在文章中找到不少于三处例子。明确：反语的手法。反话正说,把一个保守、反动、害怕、怕事的别里科夫“美化”成一个坚持原那么、遵守国法、勇于斗争、不怕牺牲的爱国斗士，用一系列赞美表扬乃至讴歌的语言,写他卑琐害怕的“伟大”事迹和“光辉”形象,让人读后忍俊不禁。三、学习《小公务员之死》，体会重复和渐进的挖苦手法。别害怕，纳法尼亚！你走过来呀……噢，这是我的妻子，娘家姓万岑巴赫……新教徒。”纳法奈尔犹豫一下，躲到父亲背后去了。“喂，朋友，你生活得怎么样？”胖子热情地望着朋友，问道，“在哪儿供职？做多大的官啦？”“在供职，我亲爱的！升了八品文官，已经做了两年了，还得了一枚圣斯坦尼斯拉夫勋章。薪金不高……咳，去它的！我妻子给人上音乐课，我呢，工作之余用木料做烟盒。烟盒很精致！我卖一卢布一个。假设是有人要十个或十个以上,你知道，我就给他廉价点。好歹能维持生活。你知道，原来我在一个厅里做科员，现在把我调到这里任科长，还是原来那个部门……往后我就在这里工作了。噢,你怎么样？恐怕已经做到五品文官了吧？啊？”“不对，亲爱的，再往上提，”胖子说，“我已经是三品文官了……有两枚勋章了。”刹那间，瘦子脸色发白，目瞪口呆，但很快他的脸往四下里扭动，做出一副喜气洋洋的笑容。似乎是，他的脸上，他的眼睛里直冒金星。他本人那么蜷缩起来，弯腰曲背，矮了半截……他的那些箱子、包裹和硬纸盒也在缩小，皱眉蹙额……他妻子的长下巴拉得更长，纳法奈尔垂手直立，扣上了大衣上所有的纽扣……“我，大人……非常高兴！您，可以说，原是我儿时的朋友，忽然间，青云直上，成了如此显赫的高官重臣！嘿嘿，大人！”“哎，算了吧！”胖子皱起了眉头，”何必来这种腔调！你我是儿时朋友一—何必来这一套官场里的奉承！”“哪儿行呢……您怎么能这么说，大人……”瘦子缩得更小，嘿嘿笑着说,“大人体恤下情……使我如蒙再生的甘露……这是，大人，我的儿子纳法奈尔……这是我妻子路易莎，新教徒，某种意义上说……”胖子本想反驳他几句，但看到瘦子那副诚惶诚恐、阿谀谄媚、低三下四的寒酸相，使得三品文官几乎要呕吐了。他扭过脸去，向瘦子伸出一只手告别。瘦子握握他的三个指头，一躬到地，像中国人那样嘿嘿笑着。他妻子眉开眼笑。纳法奈尔咔嚓一声，收脚敬礼，把制帽掉到地上。一家三口都感到又惊又喜。一八八三年十月一0【注】①莫斯科至彼得堡的铁路，以沙皇尼古拉一世命名。②一种烈性白葡萄酒。③纳法奈尔的爱称。④古代希腊人，他为了扬名于世，在公元前三五六年燃烧了世界七大奇观之一的阿泰密斯神庙。⑤古代希腊人，曾引波兰军队入境。（一）阅读《小公务员之死》，分组讨论文章使用的挖苦手法，并在文章中找出例子。明确：这篇短篇小说的一个突出的特点，就是运用了重复和渐进深入的描述技巧。小说的主人公切尔维亚科夫向长官前后进行过多达六次的“抱歉”，而且一次比一次显得卑怯与悲戚。这种重复、深入的笔法对人物性格的精心塑造与对其内心世界的深刻挖掘，产生了推波助澜的作用。（二）找出文章中六次的“抱歉”，体会重复和渐进深入的描述技巧。第一次只是把身子向前“探”出去，“凑近”将军的耳根“小声”地道一声“对不起，大人”云云，对方也并未因此怪罪下来，只是礼貌地回了句“不要紧”，应是正常礼度。第二次，他又絮絮叨叨地说“看在上帝份上”之类就显得有些多余，流露出内心藏着的某种不安，而对方的“让我看戏”，自然是对他多余举止的不耐烦的回敬。第三次，他对“让我看戏”的“冷答”已有“惶惶不安”之感，便忍不住趁休息时要走到老头跟前无聊地重复，引起对方不愉快地指责他“说个没完”。第四次，他甚至感到了一种莫名的“恐慌”，以至于他不得不在第二天索性穿上新制服、理了发，亲自到老头家去“请求宽恕”了。这次得到的却是对方更加厌恶的“真是胡闹”的“训斥”。“自讨没趣”的戏本该到此收场，可他此时已由“恐慌”升为“恐惧”了。第五次紧随其后“求饶”。对方“戏言”他“简直是跟我开玩笑”。不料,这句愤愤之言勾起他内心更沉重的“恐慌”。第六次再番去“谢罪”。这回将军“回敬”他的干脆是“滚出去”。切尔维亚科夫内心的脆弱便在这一吼中自掘坟墓，走进“死亡”了。可见，这种重复、深入的笔法对人物性格的精心塑造与对其内心世界的深刻挖掘，产生了推波助澜的作用。四、学习《胖子和瘦子》，体会漫画式勾勒和比照的挖苦手法。阅读《胖子和瘦子》，分组讨论文章使用的挖苦手法，并在文章中找出例子。找学生回答下列问题。明确：比照手法的运用是《胖子和瘦子》该小说主要的修辞特色。这一手法包括两方面的内容:一是胖子和瘦子这两个不同人物之间的比照，《胖子和瘦子》的篇名本身就已经说明了这一点。二是指瘦子在作品前后的言行比照，以此揭露小官吏、小人物的奴性心理和善变特征。五'综合三篇文章，归纳挖苦艺术的具体手法。分组讨论，每组选一位代表回答。明确：挖苦手法犀利有力，而且使用灵活，或正面进攻，或旁敲侧击;或讽刺揶揄;或正颜厉色;嬉笑怒骂，皆成文章。归纳起来，挖苦手法有大致有以下几种。一是漫画法，二是比照法，三是反说法，四是重复法。六.板书设计幽默挖苦艺术的具体手法《在别里科夫追悼会上的讲话》夸张的语言、漫画式勾勒、含蓄地比照《小公务员之死》重复和渐进《胖子和瘦子》漫画式勾勒和比照七'作业小试牛刀：请根据今天所学的挖苦手法，自己尝试写一篇小小说，通过平凡小事来反响某种社会现象。《装在套子里的人》课外延伸阅读课程分析一'设计意图高考评价体系“一核四层四翼”指出“立德树人、服务选才、引导教学”是核心；四层，即“核心价值、学科素养、关键能力、必备知识”是四个层次；“基础性、综合性、应用性、创新性”为“四翼”。明确了“为什么考”“考什么”“怎么考”的问题，为我们的教学和课程改革提供了理论和方向支持。国务院印发的《中国教育现代化2035》提出了教育现代化的八大基本理念：更加注重以德为先，更加注重全面开展；更加注重面向人人，更加注重终身学习；更加注重因材施教，更加注重知行合一；更加注重融合开展，更加注重共建共享。高考侧重对学生关键能力即阅读能力、表达能力的考查，小说阅读亦是其中重要的考查形式。学生在高考中存在一些缺乏：一部优秀的小说，“总是以个性鲜明而具有典型意义的人物形象给读者审美的愉悦和启示，让读者认识社会、体验生活、感悟人生”的。学生在阅读过程中一般停留在个性特征的分析上，比方，“找出文中描写人物的文字，思考运用了什么方法，表现了人物什么性格特征”，对于基本的描写方法已经掌握了，但是对于一些特殊的表现人物的手法，探讨的不多，尤其是挖苦说法的具体运用，学生很陌生，基本上很少去作深入的分析。二'学生学习情况分析契诃夫的小说，语言通俗幽默，读来兴趣盎然，学生爱读，兴致高。但是讽刺手法的具体运用不清楚，如果在考试中出现，不知道如何着手。学生的鉴赏能力有待进一步提高。三'设计思想本课依据新课标的精神和要求制定教学目标，以学生的思维训练和阅读鉴赏能力的培养为主线，以学生的“探究性学习”为主，采用“启发点拨式”的教学和“自主探究”的学习方法，充分发挥学生自主学习与教师评价、点拨作用，使学生更深刻的理解小说鉴赏的方法。教师将引导学生充分调动生活积累，让学生比拟、感悟，突出重点、突破难点，把鉴赏的“钥匙”交给学生，使自己的写作更加深刻，从而进一步提升学生表达能力。四'教学反思（一）精心设计好预习题，让学生结合学习资料、各种媒体，对文本进行阅读、比拟，筛选信息，形成自己对问题独到的思考，然后带进课堂，由教师组织学生进行讨论，开展争鸣，通过争鸣，加深对文本的理解，对形象的社会性、典型性的理解。我在讲《装在套子里的人》一文的教学时，就放手让学生事先根据手里的学习资料，对故事情节的真实性、人物悲剧的根源进行分析，再到课堂上进行讨论，展开争鸣。最后，学生对整个故事的把握就很到位。通过这样不断的训练，学生可以慢慢养成借助资料、各种媒体来收集信息、筛选信息的习惯;培养他们比拟、鉴别阅读的能力;在争鸣中逐步培养出文学批评、鉴赏的能力。（二）在进行人物形象分析时，注重引导学生能结合自己的生活经验，来比较文学形象。因为，文学来自于生活，人物形象极有可能就是身边某一个熟悉的或者曾经见过的人，让学生结合他们对现实生活中所熟悉的、或认识的、或曾经见过的人的情感体验，再回到文本中来解读，对形象的理解就比拟容易了。经过这样的比拟阅读，学生对文学作品的赏析，就自然地能结合现实来进行，从而实现了文学的实现价值，而学生可以借助于课堂上掌握的这些方法，对自己观看到的其他文本或影视作品进行有意或无意鉴赏，慢慢地鉴赏能力就可以得到很大提高。（三）这节课课堂容量有点大，学生阅读讨论的时间显得仓促一些。虽然课前下发了导学案，让学生自主学习、分组讨论，但是对于学生理解仍然有一定的难度。学生的理解还是停留在浅层次，对于作者运用的具体挖苦手法还不能准确定位。附三篇文章（一）在别里科夫追悼会上的讲话高尊平尊敬的女士们、先生们：首先,感谢你们冒着初夏的炎热来到这里。今天,我们在这里隆重集会,沉痛悼念尊敬的别里科夫同志。俄历1898年6月2日8时8分,别里科夫同志在传播真理、感化同事时遭对方暗算,不幸壮烈牺牲,享年42岁。别里科夫同志生活在一个伟大的时代。在这个时代，资产阶级民主思想甚嚣尘上,某些极端主义的思想像粪堆的苍蝇到处乱飞,沙皇制度受到空前严峻的挑战。这是一个呼唤英雄并且已经诞生了英雄的时代。别里科夫同志就是我们这个时代应运而生的大英雄。有位中国先哲说过：“天下兴亡，匹夫有责。”别里科夫同志虽然只是一名普通的中学教师，岗位平凡，却能感应时代的神经,把握时代的脉搏，自觉站在沙皇的立场,为维护沙皇尼古拉二世的神圣地位,为维护现有的、无比优越的沙皇制度做出了自己不可磨灭的卓越贡献。他堪称市民的师表、社会的脊梁、邪恶的克星、正义的卫士。在此,我谨代表乌有稀里市政府和全体市民向英雄及其家属致以最崇高的敬意！（掌声）别里科夫同志是全体市民的道德楷模。他学法懂法,知法守法,是闻名全国的义务普法积极分子。他对一切法律条文都烂熟于心，对政府发布的一切禁令、条例都热忱欢迎,积极支持，自觉遵守，热心宣讲。他所有的行为无不循规蹈矩,中庸合套，臻于完美。他还创造了形形色色的套子，将自己包裹起来，成为新时尚的引领者、新生活的积极倡导者和示范者,他是全市乃至全国人民崇拜的时尚明星和精神偶像。别里科夫同志是忠诚的卫道勇士。他对上级的命令和沙皇的指示奉假设神明，不仅自己身体力行,还自觉监督、严格要求周围的市民遵照执行。彼得洛夫和叶果洛夫在政治课上瞎起哄,还吹口哨，发泄对沙皇制度的不满,严重扰乱了正常的教学秩序。学校的老师、校长纵容包庇，打算批评了事。别里科夫同志据理力争,要求严惩这两个害群之马,这两个学生才被开除。别里科夫坚持原那么、捍卫真理、主持公道、追求正义的大勇行为令人肃然起敬。他同时还主动担负起监视同事和市民的重任,经常向领导反映市民的最新动向。他的大爱情怀和勤奋工作赢得了全体市民的普遍尊敬,别里科夫同志在我市享有崇高威望和美好声誉。在别里科夫同志的影响下,全体市民谨小慎微,遵规守纪,违法犯罪行为基本绝迹,全市呈现出文明、祥和的大好局面。我们为拥有这样无比杰出的市民而感到万分荣幸和自豪！（掌声更加热烈）然而,树欲静而风不止。我们痛心地看到,总有少数外来的不法分子企图兴风作浪。柯瓦连科就是这样一个十足的魔鬼。他经常穿绣花衬衫出门，拿着书在大街上招摇显摆,郊游时骑自行车,生活腐化和离经叛道的苗头已经十清楚显o别里科夫同志及时发觉到这种危险的苗头,抱着善意及时地进行感化诱导。但柯瓦连科非但不接受忠告,反而将罪恶之手伸向我们尊敬的别里科夫，使我们的英雄过早地离开了我们。别里科夫是在同坏人坏事作斗争的过程中壮烈牺牲的,死后被追授“沙皇卫士”称号。这是沙皇和沙皇政府给予他的最高荣誉！（掌声如潮）尊敬的别里科夫同志走了,但他给我们留下了一笔珍贵的精神财富。我们要学习他无限忠诚的政治忠心、无比高尚的政治觉悟、一以贯之的自律行为和为真理而献身的大无畏精神。让我们化悲哀为力量，更加忠心地捍卫以尼古拉二世为中心的沙皇政府的神圣地位,克难奋进,共度时艰,为把伟大的沙皇专制制度延续千秋万代而努力奋斗！（掌声一浪高过一浪）敬爱的别里科夫同志走了，但他的精神长存，他的音容笑貌将永远存于我们心中。而那些试图丑化英雄的宵小之辈的卑劣伎俩只能竹篮打水一场空!那些跳梁小丑也只会被历史无情地嘲弄和遗弃！忠诚的别里科夫走了，陷害他的凶手已经伏法,让我们的英雄含笑于九泉之下吧！伟大的别里科夫同志永垂不朽！（经久不息的掌声）品读提示：这是一篇颇具挖苦意味的悼词。作者采用漫画式挖苦手法，反话正说,把一个保守、反动、害怕、怕事的别里科夫“美化”成一个坚持原那么、遵守国法、勇于斗争、不怕牺牲的爱国斗士，用一系列赞美表扬乃至讴歌的语言，写他卑琐害怕的“伟大”事迹和“光辉”形象,让人读后忍俊不禁。（二）《小公务员之死》契诃夫在一个挺好的黄昏，有一个同样挺好的庶务员，名叫伊凡・德密特里奇.切尔维亚科夫，坐在正厅第二排，用望远镜看戏：哥纳维勒的钟。他凝神瞧着，觉得幸福极了。可是忽然间……在小说里，常常遇见这个“可是忽然间”。作家是对的：生活里充满多少意外的事啊！可是忽然间，他的脸皱起来，他的眼睛不见了，他的呼吸止住了……他从眼睛上摘掉望远镜，弯下腰去，于是……“阿嚏！”诸君看得明白，他打喷嚏了。不管是谁，也不管是在什么地方，打喷嚏总归是不犯禁的。乡下人固然打喷嚏，警官也一样打喷嚏，就连枢密顾问官有时也要打喷嚏。大家都打喷嚏。切尔维亚科夫一点也不慌，他拿手绢擦了擦脸，而且像有礼貌的人那样，往四下里看一看：他的喷嚏究竟搅扰别人没有。可是这一看，他却慌起来了。他看见坐在他前面正厅第一排的一个小老头正在拿手套使劲擦自己的秃顶和脖子，嘴里嘟哝着。切尔维亚科夫认出那个小老头是卜里斯哈洛夫，在交通部任职的一位退伍的将军。“我把唾沫星子喷在他身上了，”切尔维亚科夫想，“他不是我的上司，不过那也还是很难为情。我得道个歉才对。”切尔维亚科夫咳了一声，把整个身子向前探出去，凑着将军的耳根小声说话:“对不起，大人，我把唾沫星子溅在您身上……我一不小心……”“不要紧，不要紧。……”“看在上帝的面上，原谅我。我……我不是故意要这样。”“唉，请您坐好吧！让我听戏！”切尔维亚科夫窘了，他傻头傻脑的微笑，接着看戏。他看啊看的，可是不再觉得幸福了。他开始凄凄惶惶，定不下心来。在休息时间，他走到卜里斯哈洛夫跟前，在他身旁走着，压下自己的羞怯，喃喃地说:“我把唾沫星子喷在您身上了，大人。……原谅我。……您明白……我原本无>”“唉，够啦……我已经忘了，您却说个没完！”将军说，不耐烦地撇了撇他的嘴唇。“他已经忘了，可是他的眼睛里有一道凶光啊，”切尔维亚科夫怀疑地瞧着将军，暗想。”而且他不愿意多话。我应当对他解说一番，说明我真无意……说明打喷嚏是自然的法那么，要不然他就会认为我有意唾他了。现在他固然没这么想，以后他一定会这么想！”一回到家，切尔维亚科夫就把自己的失态告诉他妻子。他觉得他妻子对这件不幸的事全不在意；她先是有点惊吓，可是等到听明白卜里斯哈洛夫是在“别的”部里任职以后，就放心了。“不过呢，你也还是去赔个不是的好，”她说，“要不然他就会认为您在大庭广众中举动不得体了。”“说的就是啊！我已经赔过不是了，可是不知怎么他那样子挺古怪。……一句话也没就。不过那会儿也没有工夫说话。”第二天切尔维亚科夫穿上新制服，理了发，上卜里斯哈洛夫家里去解说。……他一走进将军的接待室，就看见那儿有很多来请托事情的人，将军本人夹在他们当中，正在跟他们交谈。将军问了好几个请托事情的人以后，抬起眼睛来看着切尔维亚科夫。“昨天在阿尔嘉戏院，要是您记得的话，大人，”庶务员开口谈起来，“我打了个喷嚏……不小心喷了您……请原……”“真是胡闹，……这也太不像话啦！您有什么事要我效劳吗？”将军对其次一个请托事情的人说。“他不肯多话，”切尔维亚科夫暗想，脸白了；“这是说：他生气了。不行，不能照这样了事。……我要跟他说明白才行。”等到将军跟最后一个请托事情的人谈完话，正要走进内室去，切尔维亚科夫就走过去，跟在他后面，喃喃地说：“大人，要是我斗胆麻烦大人，那只是出于一种我可以说是抱歉的感觉！……那件事不是故意做出来的，请你开恩相信我的话才好。”将军做出愁眉苦脸，摆了摆手。“哎呀，您简直是跟我开玩笑，先生，”他说完，就走进去关上他身后的门。“这怎么会是开玩笑？”切尔维亚科夫想，“根本就没开玩笑的意思呀！他是将军,可是他竟不懂。既是这样,我也不愿意再对这个摆架子的人赔不是了！滚他的！我给他写信好了，可是我再也不来了。皇天在上，我说什么也不来了。”切尔维亚科夫这么想着，走回家去。给将军的信，他却没写成，他怎么也想不出来该写些什么话好。他只好第二天再亲自去解释。“昨天我来打搅大人，”他喃喃地说，这时候将军抬起询问的眼睛来望着他，“可不是照您所说的那样是为了您的玩笑。我是来赔罪，因为我在打喷嚏的时