高中生物-免疫调节教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计导入新课(情境设计)过哪几道防线？2、人体的免疫系统是如何跟感冒病毒作斗争，最终使人康复的呢？通过这两个问题情景的设置，既达到让学生复习巩固知识的目的，又能培养学生运用知识分析解决实际问题的能力。并且从第二个问题的答案中提炼出抗原-抗体杂交，效应T细胞与靶细胞密切接触以及二次免疫等免疫学知识，为本节课的学习打好基础。生：人患艾滋病师：在艾滋病患者中，许多人是由于缺少免疫力而死于病菌感染，也有不少人是死于癌症。这是为什么？免疫系统受损可能会引发癌症吗？请同学们阅读课本P38,思考讨论以下问题:课活动一：探究免疫系统的其他功能1、正常人每天都可能产生癌细胞，但一般我们却不患癌症，为什么？2、红细胞的寿命约为120天，每天我们身体内要更新约通的红细胞，衰老的红细胞哪里去3、综合以上问题，思考免疫系统是如何实现它在维持稳态中的作用的？学生思考讨论生2：免疫系统还能监控并及时清除衰老或者是死亡的红细胞。生3：免疫系统是通过它的防卫、监控和清除功能实现它在维持稳态中的作用的。教师总结：说的很好，一旦免疫系统出现障碍，机体的内环境就会受到破坏，表现为各种各样的过渡：随着人类对免疫系统认识的深入，免疫学也得到了广泛的应用。有关新型冠状病毒的新闻报道师：通过观看这段视频，我们了解到这种病毒，对人体的危害是很大的，并且传播能力非常强，我们还没有找到对付它的措施。假如同学们都是免疫学专家，请你们根据免疫学知I识,思考讨活动二：探究免疫学的应用1、假如一年后该新型冠状病毒出现了大而积的传播，请你根据免疫学知识设计预防感染该病毒(1)如何提高人对该病毒的免疫能力？(2)用到免疫学中的哪些知识？2、近日，香港一名机舱服务员回港后，出现咳嗽、发烧和头痛等症状，因其月初去过新型冠状病毒发生地沙特阿拉伯，被怀疑感染了新型冠状病毒，请你设计一个方案，来辨别他是普通感(1)若病毒进入人体，会分布在哪里？(2)如何来检测该病毒的存在与否？用到我们免疫学中的哪些知识？3、假如这名机舱服务员确定感染了该新型冠状病毒，我们又没有治疗该病毒的特效药，请你给一个治疗的建议，并说明理由。(假如有康复者)(1)在生物体内，病毒是被哪种物质消灭的？(2)我们能从哪里获取该物质？学生分组讨论，根据免疫学知识，自主探究免疫学三个方面的应用，然后让每组推荐一位同学，介绍他们的讨论结果。生1：1、注射疫苗2、二次免疫(介绍他们的讨论结果)师：作出合理的评价，引导学生分析免疫预防的相关知识，复习二次免疫的特点，介绍免疫预防的概念，并引导学生思考：注射一种疫苗能预防所有的疾病吗？介绍我国推荐的儿童免疫程序。原理是抗原-抗体特异性结合。师：(作出合理的评价，并介绍疾病检测的相关知识)随着科学的进步，科学家对该技术进行了播放视频：抗体打印技术们能从康复者的血夜中获取该物质3、所以我们给出的治疗建议是给患者注射康复者的血清0师：(作出评价)免疫治疗是通过输入抗体、淋巴因子等来提高人的免疫功能，治疗疾病的方法。输入的抗体常称为抗毒素。器官移植所面临的问题得以解决，也涉及免疫学的应用。师：大家阅读教材关于“器官移植所面临的问题”的资料分析，然后我们来讨论相关问题。活动三：分析器官移植中所而临的问题2.在进行器官移植时，运用免疫抑制剂可以提高成活率。但这些药物会使淋巴细胞减少,效果分析3.仅靠医疗技术的改进，能解决器宜移植所面临的所有问题吗？学生阅读资料，讨论并回答生1：移植的器官对于被移植者来说是异物，免疫系统具有排异反应，但是，当时没有针对这一问题采取任何措施。生2：必须控制适当的剂量，恰到好处才有望使移植的器官能够较长时间发挥作用。生3：不能。例如，解决供体器官短缺的问题，需要有更多的人自愿捐献器官。教师总结：器官移植而临两大难题，一是存在免疫排斥反应，使移植的器官成活率低：二是器官器官移植的关键是供体器官和受体器宜细胞的组织相容性抗原(HLA)是否一致或相近。免疫抑制剂的使用能提高器官移植的成活率，使T细胞的增殖受阻。这样必然会使人的免疫能力下降，生：移植自己的器官或同卵双胞胎之间的器官移植，减弱供体器官的抗原性。师：对于第二个问题，我国器官移植供需数据悬殊，例如，中国每年大约有150万人因末期器官功能衰竭需要移植，而公民逝世死亡后捐献器官的人数这么多年来一共只有100多。请同学们思考，我国器官捐献率为什么那么低呢？缺乏爱心？传统观念？宣传力度不够，人们对其认识不足？还是、、、学生思考、讨论......师：通过本节课的学习，请同学们思考，在我们力所能及的前提下，你可以做些什么？ 1、在国家骨髓库里登记一份你的骨髓配型资料；3、认真学习，钻研医术，长大后当一名医生，为相应的患者服务；4、生老病死是自然规律，假如自己死后，将自己身上有用的器官捐献出来，使他人重获新生，这是一件感动人心的事情。)课堂小结课堂检测本章小结：引导学生回顾本章的内容，构建知识框架。学情分析知识基础：通过上节课的学习，学生已经知道了免疫系统的组成和防卫功能，而对于免疫学的应用，学生对疫苗有一定的了解，但是对于免疫治疗和免疫检测等相关内容，学生相对陌生。情感基础：免疫学知识与生活联系紧密，与每个人的健康息息相关，学生对这一节的内容有着浓厚的兴趣。教师正好抓住这一契机，激发学生对免疫学应用的探究热情。能力基础：高中学生对科学探究有了一定的认识，具备一定的资料收集分析能力、实验设计能力，以及归纳总结能力。A、大小相同的器官高中新课程理念之一是以全而提高学生的科学素养为宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，以倡导探究性学习为突破口，教师作为学习的引导者，引导学生主动学习，发现问本节内容不多，并且与学生的生活联系紧密，因此，可以抓住这一特点，激发学生的探究热情，培养学生的科学素养，通过教师的引导，充分发挥学生的主体作用，调动学生的学习积极教师要善于发现和及时激发学生学习的积极性和创造性，以形成性评价为主，着眼于学生探究能力的培养和可持续发展，体现科学方法教育。设定知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方而的教学目标；根据教学进程设置各种类型的形成性问题，引导学生分析、讨论、归纳、总结，及时反馈教学效果，调整教学进程。最后分层设置一些经典练习题，强化对教学内教材分析标准人数版必修模块3《稳态与环境》第二章”动物和人体生命活动的调节”中第四行后半部分内容。本方是在学生掌握了神经调节和体液调调门对人体维持内环境的稳态具有非常重要的作用。同时通过对免疫学的应用的探究来引导学生关注科学、技术、社会的相互关系，有利于学生形成健康的生活方式。评测练习1、医生给肾功能衰竭的病人移植了一个健康的肾脏，尽管医生的手术做得相当成功，但是几周后，这个移植的肾仍然坏死了，这是人体免疫反应所造成的，在这个免疫反应下，移植的肾属于()B、吞噬体D、抗体2、要想器官移植成功主要应满足的条件是()B、两者的组织相容性抗原一致或相近C、两者具有亲缘关系D、病人的营养条件要相同3、将SARS病毒感染后治愈患者(甲)的血清，注射到另一SARS患者(乙)体内能够提高治疗效果，甲的血清中具有治疗作用的物质是()A、疫苗B、外毒素C、抗原D、抗体4.人感染一次天花，终生“永记不忘”，再有天花病毒侵入时，能在病毒为患之前迅速将其消灭。这是因为A.体液中一直保留着针对天花的抗体BB生C.针对天花的浆细胞可伴随人一生D.吞噬细胞可随时“吞食”掉入侵的天花病毒5.下列关于细胞免疫的叙述，错误的是A.进行细胞免疫时，抗原也需经吞噬细胞的摄取和处理B.细胞免疫主要消灭侵入人体细胞内部的抗原6.下列关于机体免疫调打的叙述，正确的是A.B细胞受到淋巴因子的作用后，可增强清除靶细胞的能力B.吞噬细胞摄取和处理病原体后，可将抗原传递给浆细胞C.婴儿初次服用脊髓灰质炎糖丸后，体内可产生抗体和记忆细胞7.如图是一正常人接种疫苗后体内抗体产生的反应记录。下列有关疫苗接种的叙述，正确的一项是抗浓3画2疫苗甲第一剂注射抗体甲的变化曲线疫苗甲第二剂注注射时间抗体乙的14212835424956生个问A,接种不同的疫苗，具有使抗体甲产量增加的作用，使免疫反应加强8.疫苗接种追加第二剂，增加抗体所需要的时间短C.疫苗接种追加第二剂后，非特异性免疫发挥功能，使体内产生大量抗体D.疫苗接种追加第二剂后，第一剂残留的具专一性的抗体大量增生8.研究表明在人体细胞免疫过程中，效应T细胞能够分泌一种称为穿孔素的蛋白质。穿孔素可将被病毒感染的细胞或肿瘤细胞的膜溶解而形成孔洞，导致这些靶细胞解体死亡。下列与这一免疫过程有关的说法不正确的是AT膜上糖蛋白有关8.效应T细胞可增殖分化成记忆细胞进行二次免疫反应D.效应T细胞合成穿孔素的过程要消耗核糖核甘酸和氨基酸9.关于右图说法不正确的是A.丙为记忆细胞，当再次受1刺激后，可迅速增殖形成丁B.图中反映的是体液免疫，病毒、细菌等都可能成为1C.浆细胞中与2产生有关的细胞结构有：细胞核、核糖体、内质网、高尔基体、线粒体等D.制备单克隆抗体，可直接以乙为工程细胞再经过发酵工程获得10.现有大小和生长状况相同的同一品系小鼠甲、乙、丙及另一品系小鼠丁，对甲、乙、丙分别丙丙切除胸腺体表乙将丁的皮肤小片移植到乙体衣.两周后•再将丁的皮肤小片分别移植到甲、乙、丙组不做任何处理以下对该实验结果的分析不合理的是A.甲、乙体表的丁皮肤都脱落，丙上的存活B.丁皮肤最易脱落的是甲，最易存活的是丙C.两周后再移植丁皮肤，乙体内发生二次免疫反应D.甲和丙比较，说明对异体皮肤的排斥起重要作用的是T淋巴细胞11.树突状细胞是一种免疫细胞，广泛存在于皮肤等结构中。当病原体侵入人体时，它会及时“通知”T细胞等其他免疫细胞。科研人员已成功地将一个胚胎干细胞培育出了树突状细胞°下列有关说法正确的是A.用胚胎干细胞培育出树突状细胞，体现了细胞的全能性B.若培育出能识别癌细胞的树突状细胞，将可能用于治疗癌症C.树突状细胞与浆细胞一样只参与细胞免疫而不参与体液免疫12.收集资料和阅读教材P36[资料分析],写一篇报告，陈述艾滋病现状，结合对艾滋病死因和免疫系统受损的关系的分析，从免疫系统功能的角度指出预防艾滋病的紧迫性。课后反思一、可取之处1、通过这堂课，我认为要在新理念下进行高中生物教学，更应充分体现“学生为主体一一主动参与”的教学形式，让学生体验生活、大胆尝试、勇于探索，2、注重培养学生的好奇心、求知欲，让学生更喜欢走进生物教学。并使学生的素质得到全而的发展。二、需要改进的地方1、在课程进行的过程中我的方法还是比较传统。没有很好的达到我预计的效果。2、课堂节奏过于平缓，侧重点不突出。还有课堂上措辞