《中国少数民族音乐》教学设计

教课基本信息课名中国少量民族音乐能否属于否地方课程或校本课程学科音乐学段高中年级高一讲课日期教材书名：音乐鉴赏第一版社：湖南文艺第一版日期：2005年7月指导思想与理论依照指导思想与理论依照：音乐中公民族音乐是中华民族传统文化的重要构成部分，中公民族音乐文化是植根于中国悠长的传统文化土壤之中的，独到的中国传统文化造就了独到的民族音乐。教材设计了少量民族的四个民族,将该节内容分为两个课时,内蒙古、新疆音乐就是此中的一个课时。为了激发学生的学习兴趣，将课题定为“荒漠、草原音乐行”教课背景解析教课内容：中国少量民族音乐维族、蒙族学生状况：简单接触过中公民族民间音乐知识，但认识甚少。教课手段：《一般高中音乐课程标准》中指出：“兴趣是学习音乐的基本动力，是学生与音乐保持亲近联系、感觉音乐、用音乐美化和丰富人生的前提。”为了充分调动学生的踊跃性，激发学生的兴趣，表现以学生为主体的新课程理念，我准备采纳以下教课方法：自主体验法、比较赏识法、合作研究法和比赛激励法。技术准备：多媒体、视频、音频软件。维族手鼓、蒙族舞筷子、盅碗。1教课目标1、认知目标：经过赏识维、蒙的歌、舞、乐，指引学生感觉、体验内蒙古、新疆的音乐风格；认识民歌特色，乐器，体验少量民族舞蹈。2、技术目标：区分蒙古“长调”和“短调”；学打维族、蒙族典型音乐节奏。维族、蒙古典型舞蹈动作等。3、感情目标：经过民歌与其地理环境和文化交流的亲近关系，激发学生对我国各民族多元文化的兴趣，培育学生激烈的民族荣誉感和民族骄傲感。教课流程表示导入---体验与感悟---讲解---小组研究与实践---师生互动---答疑—总结教课过程㈠情形导入我们班里有少量民族学生吗？引出少量民族的话题---音乐等。指引学生挑选出音乐比较有代表性的几个少量民族，而后展现图片，听音乐分辨，本次课程要体验的少量民族民族。维族和蒙族。㈡快乐体验——“草原、荒漠音乐实践1新疆民歌一首《漂亮公主》进入维族音乐世界。①自主体验赏识新疆民歌《大阪城的姑娘》，提示学生注意思虑歌曲所表达的音乐情绪及节奏特色。②学打新疆典型节奏型A、×××××实践维族乐器---手鼓③赏识、学习实践维族典型舞蹈动作。④师生体验维族舞蹈击拍伴奏，《掀起你的盖头来》内蒙古民歌一首《套马杆》进入蒙族音乐世界①讲解赏析蒙族长调歌曲《辽阔的草原》②实践短调歌曲《草原上涨起不落的太阳》总结其短调特色。师生合作实践。③乐器：蒙古四胡和马头琴。④出示蒙族舞蹈图片，介绍筷子舞和盅碗舞。赏识蒙族舞蹈《顶碗舞和筷子舞》2⑤跟我“动起来”，体验与实践活动：学做蒙古舞，蒙族硬腕、体验实践蒙族盅碗舞和筷子舞。道具：盅碗和筷子㈢思虑与谈论：这节课上我们收获了什么？经过问题回答：引出课堂小节——“感情升华”一方水土养育一方人，也孕育了一方音乐文化，经过今日这一番全方向的音乐大比拼,让我们感受了少量民族音乐文化的魅力,更让我们看到了中华民族的五彩斑斓、灿烂多姿，激发学生为我们为民族难得而丰富的音乐文化感觉骄傲和骄傲之感学习成效谈论设计教课小结与反思高中学生模拟力强，形体灵巧，比较合适采纳歌曲与形体律动相联合的教课手段，进行直观的教课，让学生在歌唱和形体表演中踊跃快乐的进行音乐学习，培育学生的音乐兴趣，提升学生的音乐涵养。赏识学习中，引起了学生的学习兴趣，不但让他们踊跃主动的去参加歌曲学习，又让学生快乐的在音乐和肢体表现中提升了音乐表现能力，激发了学生的学习热忱。为学生下一步的学习确定了一个很好的感情基础。让他们主动快乐的演唱表演，从而即让学生在音乐表演中获取了快乐的感觉与体验激发了学生对少量民族音乐的兴趣，也让学生在主动快乐的表演中自可是然产生出对于祖国多民族音乐的骄傲与喜欢之感。3内容总结

（1）教课基本信息

指导思想与理论依照

指导思想与理论依照：音乐中公民族音乐是中华民族传统文化的重要构成部分，中公民族音乐文化是植根于