《香甜的水果》教学设计

《香甜的水果》教学设计

第一篇：《香甜的水果》教学设计《香甜的水果》教学设计代庄苏小学娟【教材分析】水果是孩子们熟悉的东西，经常能够接触到它，对于它们的形状、颜色也有大概的了解，但是我们在平时并不会特别刻意去观察，对水果的认识还停留在初级阶段。所以本节课以引导学生通过感官触摸和眼睛观察来进一步认识各种水果的形状、色彩、营养。难点是引导学生突破常规水果的造型与色彩，进行大胆想象与创造。通过小组合作的形式激发学生团结协作的精神。本节课的学习，可以让学生体验材料带来的美感，发扬团结协助的精神。【学生分析】本节课教授对象是一年级小朋友，他们非常喜欢美术课，又有较强的表现欲。他们在先前的学习中已经能够用简单的工具和材料如橡皮泥、彩纸等进行制作，并具有一定的观察力和想像力。他们非常喜欢小组合作的形式，乐于同学间的合作。但是通过大胆想像创造来突破水果的造型与色彩，对学生来说有一定的难度，需要教师在教学中巧妙的引导启发。【设计理念】1、依据低年级学生的学习特点，注重激发学生兴趣，采用游戏等活泼的形式引起学生对美术的兴趣。2、遵循美术课要培养学生创新精神和能力的理念。教师通过各种有效方法激发学生创造潜能。3、依据教学是面向全体学生的教学的理念，教师应引导每一个学生积极主动参与到学习活动中去，培养学生学习的能力，并通过合作来培养学生间交流合作的能力。【教学内容】义务教育课程标准实验教科书一年级下册美术第13课《香甜的水果》。教学目标：1、引导学生利用彩泥表现各种水果造型，体验材料带来的美感。2、引导学生进行大胆想像创造，培养学生实践能力和自主创新能力。3、鼓励学生在创作的过程中，发扬团结协助的精神。教学重点：引导学生进行大胆想像创造，利用橡皮泥制作各种水果，培养学生的实践能力，想像能力和自主创新能力。教学难点：引导学生突破常规水果的造型与色彩，进行大胆地想像与创造。教具准备：课件《香甜的水果》、礼品盒、梨子、香蕉、桔子、橡皮泥、小盘、标牌。学具准备：橡皮泥、小盘、等。情境设计：“小小水果店”的店面、香甜的水果板书。教学过程：一、激趣导入：1、上课，同学们好！我是苏老师，听说一年级一班的同学不仅聪慧过人，而且勤奋好学，所以我很想和你们成为朋友。你们愿意交我这个朋友吗？我也非常高兴认识你们。我给你们带来了一份礼物，(出示礼物盒：苹果、香蕉…..)想不想知道里面有些什么呢？谁愿意闭上眼睛上来摸一摸、猜一猜。指名。你能告诉大家你是怎么猜到的吗？（说出这种水果名字特征）2、原来，今天老师带来的礼物是香甜的水果(板书)。二、发展阶段：1、爱吃水果吗？爱吃哪些水果？为什么？水果宝宝们听说你们这么喜欢它们、爱吃它们，它们特别高兴，而且还来到了我们这儿，你们瞧，这是谁？(多媒体出示水果图片)学生说出名字（石榴），它是什么颜色？什么形状？依次出示说出颜色、形状。2、孩子们，你们真有眼力，很快就认出了它们。水果宝宝可高兴啦，它还有话要对你们说呢？（放课件）请听好：大家好，我们是水果宝宝，我们有着不同的种类、颜色、形状、味道，我们还非常有营养，可以补充人体所需的各种维生素，促进消化，对你们的成长非常有益。你们喜欢我们吗？你们能在班里开一个小小水果店吗？3、水果宝宝让你们在班里开个小小水果店，你们同意吗？不过想开水果店可不是件容易的事。水果宝宝要考考你们：（放课件）你能用橡皮泥来制作水果吗？孩子们，用橡皮泥来制作水果确实有一定难度，但老师愿意帮助你们去完成。4、（出示菠萝）这是一菠萝（学生说），怎样用橡皮泥去做菠萝呢？教师师范，我想先做它的身体，它的身体是——黄色，什么形状呢？有点象椭圆形，把它放在手心里团一团，团出一个圆，然后再这样搓一搓，两头有点尖，没关系，我用食指和拇指这样轻轻的压一压，身体的形状就很象了，可是你们看，它的身体上还有一些一个一个的凸起，怎么办呢？我们可以借助于工具尺子来做，它身上凹下去的都是一条条排列整齐的线，我们可以用尺子斜着把这条线压出来，轻轻的压一压，瞧菠萝的身子就做出来了；接下来再做身体上面的绿叶，找出绿色的橡皮泥；他的叶子是长长的尖尖的，一片一片重叠在一起的，我们可以一片一片的去做，揪下一点，还是放在手心里团一团，然后搓一搓，搓成长的，一头要尖，再压一压，把它压扁，就这样做出七八片来，然后一片一片接在一起，叶子就做好了，可以把它和身体连上了，为了结实，可以用牙签来连接。这样一个菠萝就做好了。你们觉得我做的怎样？我刚才做的时候，运用了一些方法，你还记得有哪些方法吗？指名说出（团、搓、压、捏）四种方法，并且板书。我用这些方法还做了几种水果，请你们来欣赏一下，（出示水果）。放在投影仪上如果你是顾客，会购买哪个水果？为什么？指名回答。看来要想引人注意，我们做出的水果除了模样像、颜色鲜艳以外，还要具有美观、装饰性。其实今天来的不只有水果宝宝，它们带来了它的橡皮泥朋友（课件出示）。3．欣赏完这么多的橡皮泥水果，你现在有什么想法？你想做什么水果宝宝？指明回答。有苹果草莓橘子香蕉等这么多种类，都可以开一个水果超市了。三、实践阶段：1．我已经为你们的水果店起好了名字就叫“香甜水果店”，现在就差各种香甜可口的水果了。这就要靠你们用你灵巧的双手和聪明的大脑来创造了。有信心吗？你们才思敏捷．心灵手巧，一定能做出即特别又有趣的水果。2．下面我们以小组为单位看哪个小组做出的水果：课件出示（1、品种多样。2、色彩搭配鲜明。3、大胆想像、创造。）现在开动你灵巧的双手，为我们的水果超市添上你最喜爱的水果。做好的直接放在店面里。3．学生动手操作，老师指导。四、评析阶段：1．“香甜水果店”开业了，请为我们自己的水果店送去掌声和欢呼声。现在谁想买水果啊？每组选一位同学为代表来选购水果，你要说出为什么要买这个水果，它好在哪里。你们还有什么好的建议吗？老师作扼要点评。2．我们超市生意这么红火，这都是你们的功劳！五、拓展阶段：孩子们，其实我们不光可以用橡皮泥来做水果，还可以运用其它材料，例如：布、线、瓦楞纸等制作不同的水果。希望你们在课下能大胆发挥创造。你们用灵巧的双手制作出了有趣可爱的水果，你们真是一群了不起的创造者！这节课上到这儿。六、收拾整理阶段：请把你用过的物品物归原处，保持环境整洁。下课！板书设计：香甜的水果团搓压捏

第二篇：《香甜的水果》教学设计《香甜的水果》教学设计教学目标：1.引导学生利用彩泥表现各种水果造型，体验材料带来的美感。2.鼓励学生在创造的过程中，发扬团结协作精神。课前准备：课件，彩泥，彩纸，水果等。教学时间：一课时。教学过程：一、导入、激趣。1.师：同学们，今天我给大家带来了一位同学，我想请一个小朋友上来摸一摸，猜一猜，猜中了大家都有奖品。（学生摸、猜、闻、吃。）2.出示课题“香甜的水果”。二、观察、发展师：大家看一看啊，苹果娃娃在说话呢。（语气加重）（观看课件《神奇的水果王国》。依次展示各种水果娃娃，学生欣赏。──师：好了，神奇的水果王国参观结束了，你们看仔细了？你能告诉大家，你喜欢哪个水果娃娃吗？为什么呢？当然，可以是刚才没有出现过的。（学生自由发言。）指名后小组交流。师：刚才苹果娃娃还告诉老师，水果王国还有很多水果娃娃没有露面呢，它们将出自小朋友灵巧的双手。师：哇！在我们的双手下将出现许多可爱的水果娃娃，多神奇呀，你们能用灵巧的双手把那些可爱、香甜的水果娃娃制作出来吗？师：为了使我们的水果娃娃更美丽、更香甜，在动手之前，我们先来欣赏一些小朋友的作品，好不好？在欣赏时大家可得仔细观察，看看那些水果娃娃都是用什么材料制作的。（观看课件。）师：香甜的水果娃娃要有美丽的果盘来安家，看看美丽的果盘可以用什么材料来制作。师：看出他们是用什么材料制作的吗？（学生发言。）师：老师看出许多小朋友都已经迫不及待地想大展身手了，那就选择你喜欢的材料和制作方法，来制作香甜、可爱的水果娃娃吧。当然，我们还可以和好朋友一起合作，有了困难或问题可以互相帮助，老师也很乐意帮助你们。老师相信你们制作的水果娃娃一定很香甜，很诱人。（学生开始制作，教师指导。）三、成果展示，引导评价（张贴：水果交换市场）师：同学们，水果交换市场今天正式开张了，带上你的水果娃娃转一转，用你的水果娃娃到同学手中去换取你看中的水果娃娃，看谁的水果娃娃最受欢迎，看谁最先交易成功。（学生自由交换。学生互评、学生自我评价、教师引导评价。）四、小结师：同学们今天的收获都不小，制作的水果娃娃都非常可爱，当然制作美丽香甜的水果娃娃的方法还有很多很多，如果你有兴趣，课后可以尝试用不同的材料、不同的方法去制作出更多可爱、香甜的水果娃娃，建立一个属于你自己的水果王国，到时候再邀请你的同学、老师、爸爸、妈妈一起去参观。源汇区实验小学安冬雁

第三篇：香甜的水果教学反思上完《香甜的水果》一课，我内心久久不能平静，同学们的表现和精彩的回答让我激动不已，这节课让同学们有了愉快的积极的情感体验，拉近了我和同学们的距离，增进了我和同学们之间的感情，真是获益匪浅。回顾整个教学过程，课的导入和教学设计相差不大，同学们在谜语的引导下进入到画水果的环节。此时请同学们发表自己的想法，怎样用两个椭圆变出一块西瓜，其中一位同学把过程说得非常清楚，于是我灵机一动，何不让她来示范一下呢？这位同学不负众望，非常轻松愉快地用两个椭圆变出了一块西瓜，同学们也因此受到启发，很快就学会了如何画西瓜，很多同学还有创新，在色彩、瓜子的画法上都很有新意。接下来葡萄的绘制主要是让同学们掌握椭圆第二种模式的使用，在具体制作的时候，感觉工具使用起来还不太熟练，对前景色、背景色的理解和选择有一定的难度，不过经过个别辅导和强调最后都能掌握。在拓展练习时，水果图片的欣赏激发起了同学们浓烈的兴趣和创作的欲望，课堂的气氛非常活跃，同学们创作的作品质量很高。在课堂小结和给作品取名保存时，同学们大胆的、富有想象力的回答引得听课的老师们笑声不断，课堂的氛围相当民主、和谐，以至于下课后还有同学来告诉我这节课真有趣。定这节课不管是知识目标、能力目标还是情感目标达成度都比较好，特别是情感目标，同学们一直在轻松愉快的氛围中进行学习，有着相当愉快的情感体验。这节课不足的有以下一些地方：一是自己的语言不够抑扬顿挫；二是在讲解葡萄的画法时还不够细，对前景色、背景色的选择强调得还不够。改进的方法可以如下：针对语言问题，自己要自信，要张扬一点，放松一点，完全的、忘我的融入课堂教学中。针对前景色、背景色的理解、选择，可以设计这样一个小游戏来加深同学们的印象：“看谁选得快”，由老师随机的出题，选什么样的前景色和背景色，学生选择，比比谁又对又快，通过这样的游戏，应该能加深同学们对前景色、背景色的理解并熟练地进行选择。

第四篇：香甜的水果教学反思上完《香甜的水果》一课，我内心久久不能平静，同学们的表现和精彩的回答让我激动不已，这节课让同学们有了愉快的积极的情感体验，拉近了我和同学们的距离，增进了我和同学们之间的感情，真是获益匪浅。回顾整个教学过程，课的导入和教学设计相差不大，同学们在谜语的引导下进入到做水果的环节。此时请同学们发表自己的想法，怎样用两个椭圆变出一块西瓜，其中一位同学把过程说得非常清楚，于是我灵机一动，何不让她来示范一下呢？这位同学不负众望，非常轻松愉快地用两个椭圆变出了一块西瓜，同学们也因此受到启发，很快就学会了如何画西瓜，很多同学还有创新，在色彩、瓜子的画法上都很有新意。在制作练习时，水果图片的欣赏激发起了同学们浓烈的兴趣和创作的欲望，课堂的气氛非常活跃，同学们创作的作品质量很高。在课堂小结和给作品取名保存时，同学们大胆的、富有想象力的回答引得听课的老师们笑声不断，课堂的氛围相当民主、和谐，以至于下课后还有同学来告诉我这节课真有趣。这节课不管是知识目标、能力目标还是情感目标达成度都比较好，特别是情感目标，同学们一直在轻松愉快的氛围中进行学习，有着相当愉快的情感体验。这节课不足的有以下一些地方：一是自己的语言不够抑扬顿挫；二是在讲解制作方法时还不够细。改进的方法可以如下：针对语言问题，自己要自信，要张扬一点，放松一点，完全的、忘我的融入课堂教学中。针对制作方法，多示范，加上请学生一同同步制作、比赛。

第五篇：《香甜的水果》的教学反思通过上一年级《香甜的水果》这堂研讨课，我有一些收获，同时也有一些不足，现将体会反思感受与大家交流探讨。1、充分关注学生的感受现代的教育理念认为教学要以学生为主。教师只是一个引导者和参与者。美术课是孩子们喜欢的课程。我就让孩子们在快乐的氛围中，在游戏的形式中学习知识、锻炼能力。所以在教学设计中首先要关注学生的感受。因此在开课时，为了引起学生的学习兴趣，我用猜谜导入新课。在学习过程中设计了小游戏，让学生主动的去体验和感受。整个教学过程在一种轻松活泼的氛围中进行，让学生充分体会学习的快乐。2、注重学生的思维与个性一位艺术家说过：“艺术如果失去个性，就等于失去生命。”小学生的艺术创作也是一样。在愉快的氛围中，更多的学生愿意表现自己的思维与个性。我就让他们尽情的说，尽情的表演。看到什么就画什么，想怎样画就怎么画。只要是能张扬自己的个性，画出自己独特的东西。甚至有一些是不符合逻辑和规则的。但是只要学生仔细的观察，用心的想象,所有的无规则的东西都是有趣味的。比如,后来有的学生说要画香蕉月亮、苹果房子等等。这些都是他们对事物的美好想象，说明他们能积极的思考。我鼓励他们按照自己的想法绘画，还请他们讲自己画里的故事，给他们充分的展示自己的机会,让美术课变得更轻松有趣。另外，我还有一些困惑，就是在美术教学中，由于孩子较小，新的美术教学理念和课程标准中不提倡绘画技法的教育,特别是低年级的孩子。比如,课上有学生问我：老师，我不知道贴什么----？这时我就会比较矛盾，如果我教给他们看，那他们就会照我的原原本本做下来。这样可能会禁锢孩子的思维，造成绘画的局限。在这节课中，有些环节我觉得设计的很满意，在教学中达到了预期的效果。当然也有一些不尽人意的地方就是觉得双基还不够。我会在今后的教学中摸索与反思，为学生上好每一节课。

第一篇：13《各式各样的水果》教学设计《各式各样的水果》教学设计教学目标：1、欣赏不同的水果（形状与色彩），获得美的享受，启发学生利用彩泥表现各种水果造型，体验材料的美感。2、学会一些团、搓、接、压、刻等制作方法，鼓励学生创造性的运用各种方法，制作有特色的水果。在创作过程中，发扬团结协作的精神。教学重难点：重点：认识并表现水果造型，学会一些团、搓、接、压、刻等制作方法。难点：学生的创新思维的培养。（水果造型的创新及制作方法的创新）课前准备：教师：垫板、尺子、铅笔、剪刀、牙签、彩泥等材料和一些新鲜水果。学生：各色彩泥、牙签、垫板、剪刀等。教学过程：一、游戏导入，体验情境导言：今天你们把水果带进了课堂高兴不？闻闻你的水果，好闻吗？1、揭示课题：各式各样的水果。2、认识水果。师：吃水果对我们的营养均衡、健康成长都有好处，大家来说说都认识哪些水果？生：苹果、梨、葡萄、石榴、香蕉……3、做游戏。师：看来你们都很熟悉这些水果，那我们来做个“猜水果”的游戏好不好？游戏规则：由一名同学到前面来描述水果的特征，不许说出水果的名称，由其他同学来猜是什么水果，猜出后这名同学就算胜利。学生争先恐后地到前面来描述水果特征，下面学生猜水果，现场气氛掀起了一个高潮。二、探索方法，自主学习1、出示范作。师：老师也很喜欢吃水果，我今天也带来了一些水果，想不想看？（拿出橡皮泥做的水果）2、试用橡皮泥制作手法。1/3师：你想不想也做水果？那好，请同学们拿出橡皮泥来闯几关，闯关成功就可以做了。第一关：请你把橡皮泥变成球。第二关：请你把这个球变成长条。第三关：请你把长条变成片。学生跟随着老师的引导，通过过关，探索橡皮泥的基本制作方法。3、学习橡皮泥制作手法。师：你们做的不错，来看看大屏幕，这里用的方法和你们的是一样的。（看课件，课件演示基本制作手法）4、试做橡皮泥水果。师：现在你已经掌握了基本的方法，下面你就来试试用橡皮泥做水果，看看谁做的最好，到时我可要请你来做老师，教教同学们。5、找几名做得好的同学到前面来介绍自己制作的方法。6、总结制作方法。师：老师也来介绍介绍自己的制作经验。（课件演示制作方法）7、指导看书。师：请小朋友把书翻到第13课，你看到了那些用彩泥做的水果，其中你最喜欢的是哪一件作品？相互说一说。（小组交流）师提示：拟人化的卡通水果，你喜欢吗？为什么？我们用彩泥做水果可以突破常规，大胆地做出自己想象中的水果造型。三、小组合作，激情创作1、提出作业要求：每人用彩泥做一、两种自己最喜欢吃的或是最想吃的水果，以小组为单位，可在纸盘、纸盒、水果盘里摆成水果拼盘，注意要拼出花样，与众不同。要有大有小，注意颜色的搭配、造型的独特、可制作卡通型的水果。2、分小组合作，教师巡回辅导，制作水果，组成果盘。在果盘里展示学生制作的水果。四、欣赏作品，收获快乐师：欢迎大家去到各组参观一下他们的丰收果园。学生走到各个组里欣赏作品。2/3现在我要出个小小的题目来考考你们：多吃水果有什么好处？所以小朋友从小要多吃水果，让身体更健康，长大了才能为建设祖国、建设家乡做出自己的贡献！请小朋友收拾好桌上的用具，还这里一个整洁优美的环境。3/3

第二篇：各式各样的水果教学设计1课题：第十三课各式各样的水果教学目标：1、了解各种各样水果的特征，利用彩泥表现各种水果，塑造水果的造型和色彩。2、制作过程中能够掌握团、搓、压、印、刻、插等制作技法及水果捏塑方法。3、鼓励学生在创作过程中大胆想象，培养学生的想象力和创造力发扬团结协助精神。教学准备：教师：彩泥、剪刀、牙签、垫板。教师准备一些用彩泥做好的水果、多媒体课件。学生：彩泥、铅笔、牙签、垫板。重点难点：重点：能够用学会的团、搓、压、插记得等制作技法，捏塑各种形象水果。难点：掌握各种塑造水果造型和色彩。教学过程：一、导入：图片导入1、水果是从那儿来的？2、水果有什么用呢？板书课题：13各式各样的水果二、讲授新课：1、水果的好处那么多，小动物也喜欢吃。动物们要举行舞会，想请我们给他们做一些水果，想不想帮他们？2、孙悟空能用石头变水果，我们用什么帮动物们做水果呢？要做水果必须知道水果的形状、颜色。观察水果图片，请学生说说这些水果的颜色和形状。知道了颜色和形状，还需要学一些技法。师范做一个梨，边做边讲解揉、团、捏、搓、压、插、粘的技法。（1）先拿一块黄色的橡皮泥，揉一揉，团一团。（2）捏出梨的形状。（3）插上梨柄（4）粘上褐色的小点。小组讨论自己的想法创意。请学生说一说自己的想法。三、生制作，师巡视指导。四、作品评价：师生共评，多鼓励有想象力的作品。五、小结：这节课，我们学会了用橡皮泥制作水果，课下，同学们可以尝试用新的制作方法和材料做出更有创意的水果或其他物品。

第三篇：《各式各样的水果》教案《各式各样的水果》教案教学目标：1、培养学生的实践能力，能够利用所学技法完成彩泥水果的制作。2、引导学生进行大胆想象，培养学生的自主创新能力。3、鼓励学生在创作过程中，发扬团结的精神。教学重难点：鼓励学生大胆想象，培养他们的创新能力。教具准备：实物投影、课件、橡皮泥、橡皮泥。教学过程：一、谜语导入：1、小朋友们喜欢猜谜语吗？让我们一起来猜一个谜语。出示课件展示谜语：胖娃娃，没手脚。红尖嘴，一身毛。背上一道沟，肚里好味道。2、小朋友们想一想，这是什么水果啊？那种水果身上满满的都是毛？学生思考，并回答。教师根据学生的答案进行引导或启发。3、让我一起来看看，到底是什么水果吧。师生共同看谜底：桃子！4、说到桃子呀，同学们喜欢吃桃吗？老师要告诉大家一个好消息，王母娘娘又要开蟠桃会了，可是她觉得只有桃子太单调了，所以，她把齐天大圣孙悟空派下来寻找各种各样的水果。想不想跟孙悟空一起去参加蟠桃会啊？只要我们有各式各样的水果就一定能去参加蟠桃会！5、引出课题：各式各样的水果。二、发展阶段：1、请学生说一说自己喜欢的水果。在学生说的同时教师可以在黑板上画一画水果的简笔画。2、老师今天让大家准备了彩泥，那你说彩泥能变成水果吗？谁敢来试一试？3、教师利用橡皮泥带领学生逐步探索、发现，橡皮泥是如何变成水果的。从而总结出使用彩泥的技法：揉、搓、粘、插。4、在掌握基本技法的基础上，请学生利用手中的彩泥制作一个简单的水果。5、学生完成后教师，展示个别同学的作品，请其他学生来评一评，说一说。三、探索阶段：1、教师提出问题，请学生们想一想还有没有更好的主意，可以让水果变得更加好看，漂亮？学生思考，并大胆回答。2、教师给出图片，帮助学生拓宽思维。四、实践阶段：学生以小组为单位，团结协作，完成作品的创新。要求：品种多样、色彩鲜艳、敢于大胆创新。五、评析阶段：每小组选择代表上前来展示自己的作品并对作品进行说明，其他同学看并发表相应评论。教师进行总结，并提醒学生在吃水果是要注意卫生，一定要洗干净，吃完的时候也不能乱扔果皮。做一个爱护环境的好孩子。六、拓展阶段：请学生思考我们做的水果，可以用什么来盛放？

第四篇：《各式各样的水果》教案《各式各样的水果》教案教学目标：1、了解各种各样水果的特征，利用彩泥表现各种水果，塑造和色彩。2、指导学生利用彩泥来表现各种水果的造型，体验材料带来的乐趣。3、鼓励学生在创作过程中大胆想象，培养学生的想象力和创造力，发扬团结协作的精神。教学准备：教师：彩泥、剪刀、尺子、牙签、多媒体课件。学生：彩泥、彩纸、剪刀、尺子、铅笔、牙签。教学重点：1、是否突破水果的常规造型进行大胆的想象和创造。2、是否能积极动脑，大胆构思、创作。教学难点：让学生掌握如何塑造各种水果，观察其造型和色彩。教学过程：一、导入1、猜一猜每组请一位学生到老师处找出你喜欢的水果的小纸条，折好后回到小组，只说出该水果的形态和色彩特征，让组里的同学猜出是什么水果。2、想一想水果从哪里来？水果有什么用？各地特色水果有哪些？3、谈一谈学生谈谈自己特别喜欢的水果的外形和色彩。也可以讲一段有关水果的故事。二、讲授分组展示讨论：可以用什么方法来制作可以用彩泥来制作，尝试用彩泥自己大胆动手做一做。展示小朋友大胆尝试的作品，讨论并思考：怎样利用彩泥制作出香甜诱人的水果。欣赏图例（可以从色彩搭配，造型拟人化等方面引导学生想象，并介绍一些团、压、搓、接、印、刻等制作技巧）现在我们以小组为单位，自己办一个水果店，看看哪一组的水果最受欢迎。并且通过自己选购喜欢的水果的方式对作品进行评价。三、布置作业学生用橡皮泥来制作各种各样的水果。四、学生制作，教师巡回辅导学生做完后，提醒学生收拾整理材料工具，保持教室卫生。五、讲评让学生谈谈学习本课的收获，教师后总结。六：拓展我们制作处理美丽的水果，那该用什么来装它呢？你能想想，除了彩泥，能用其他方式制作出装水果的物品吗？

第五篇：各式各样的水果说课稿自我介绍：各位老师，大家好，我是来自常德师范附属小学的龙爱红。今天我说课的题目是《各式各样的水果》。首先我们来进行教材分析。教材分析：本课出自人教版第2册的13课《各式各样的水果》，本课教材属于“造型，表现”的领域。其主要内容是利用彩泥表现各种水果的造型，让学生体验材料带来的美感，表达情感和思想。水果是孩子们熟悉的东西，经常能够接触到它，对于它们的形状、颜色也有大概的了解，但是我们在平时并不会特别刻意去观察，对水果的认识还停留在初级阶段。所以本节课以引导学生通过眼睛观察来进一步认识各种水果的形状，色彩。引导学生突破常规水果的造型与色彩进行大胆的想象和创造。通过小组合作的形式激发学生团结协作的精神。学生分析：针对一年级学生来说，兴趣是学习美术的基本动力之一。更要强调学生的感受、体验和游戏性，把看、画、做、玩融为一体。根据教材以及学生分析情况，我制订了以下教学目标：1、引导学生利用彩泥表现各种水果造型，体验材料带来的美感。2、引导学生进行大胆想像创造，培养学生实践能力和自主创新能力。3、鼓励学生在创作的过程中，发扬团结协助的精神。教学重点：激发学生学习兴趣，培养学生大胆表达自己的想法，学习简单团、搓、压、捏的方法教学难点：引导学生突破水果常规的造型和色彩。材料准备：学生准备橡皮泥、小盘子教师准备课件、、示范作品教法：1、游戏、结合引导学生动手的方法，激发学生的学习兴趣。2、教师精讲、学生多练，体现了以学生为主体、教师为主导的教学原则。学法：主动学习法：举出例子，提出问题，让学生在获得感性认识的同时，教师层层深入，启发学生积极思维，主动探索知识，培养学生思维想象的综合能力。教学过程：为了使学生能在视，听，说，做，思等行为环节中经历美术的过程，体验审美的快乐，顺利达成教学目标，我设计的教学流程如下：一．启发学生回忆自己喜欢的水果造型与色彩，谈谈自己的感受。二．老师示范做水果，学生仔细观察制作过程，引导学生讨论制作方法，用彩泥做出自己喜欢的水果。三．运用水果变变，采取小组合作的方式引导学生做出有趣的水果，放入盘中，展示作品。并可以通过“选购最喜欢的水果”对作品进行评价。一、课前延伸，沟通交流稳定学生情绪，检查学生用具准备情况课件播放：故事导入，王母娘娘让孙悟空寻找香甜的水果参加藩桃大会，孙悟空为了选到最好的水果，特意设了四个关，闯过四个关的才会被选上。孙悟空来到了我们这儿，看看有没有闯关的小勇士，能不能找到香甜的水果。(板书)香甜的水果老师问：想不想闯关？想不想做闯关的小勇士？想不想自己的水果被选上？看大家都这么有信心，那我们就闯关开始。[设计意图：创设情境，带入故事情节，激发兴趣，进入闯关行动有趣味性和竞争性，使学生能在学中乐，自始至终保持浓厚的兴趣]二、出示课件：第一关：夸的香又甜，就会过这关。师：看来这第一关是让咱们夸夸自己吃过的，见过的水果。老师今天给大家准备了很多水果，[教师有意识强调水果的形状、颜色、味道等，并参与其中，拉近与学生的距离，教师角色变为和学生相同的参与者]学生夸夸，让同学和老师猜。[本环节考察学生的观察能力，比较能力。]三、第二关：(出示课件)都来变水果，谁的方法多(1)橡皮泥变水果，同学们和老师一起比一比，看谁变的快！听口令，拿出橡皮泥，团成球(象什么？西瓜、山楂)----搓成条----压成饼(叶子)----捏成点[设计意图：采用教师与学生比赛的方式，实质是让学生掌握基本的造型技巧，让学生在赛中学，赛中乐，体会成功的乐趣](3)欣赏制作的范作与课本上的作品(讨论怎么做的，怎么会这么象怎样才能感觉“香甜”)(4)学生制作。[设计意图：本次练习从欣赏入手，在欣赏中发现问题，找到美感所在。评价环节注重水果的形状、颜色，评价中注意让学生从别人作品中发现优点，也能提出建议，培养学生善于发现、善于学习的能力。本环节侧重技能的训练与写实性的水果造型。](1)看了大家做的水果非常高兴，可是总感觉少点什么，这时候有个小神仙给悟空送来了这样一些水果，悟空顿时眉开眼笑，‘对对对，我要的就是这样的水果’，你们想知道小神仙到底给悟空送来了什么样的水果吗？我们一起去看看。（播放课件）[利用拟人化的手法初步感受水果的变化，继而进行想象](2)小神仙可以做的水果我们一样可以做对不对？？师：先来看看老师把手中的水果摇身一变成什么奇妙的样子呢？与我们前面做的水果有什么不一样的地方吗？你们也想做小神仙吗？那我们看看哪个小神仙的本领最大，变得水果最奇特。(3)学生畅想并开始创作(4)评价展示[这一环节充分调动学生的想象思维，培养想象能力。有意识的强化欣赏，加大欣赏力度。由前一环节的写实造型过渡到写意造型]五、第四关：水果大聚会，一起进拼盘(1)教师说明意图，将最有趣的水果放入小组的大盘子中。(3)小组进行合理分工[有意识的引导合作，教会学生怎样合作效果更佳](4)制作开始，强调团结合作，教师参与其中，和学生一起闯关。[教师与学生共同闯关，学生的积极性、兴趣会更高。这一环节是前两个环节的综合运用，注重合作意识的培养]六：评价展示孙悟空看得眼花缭乱，真不知道该选哪盘好？(1)自愿报名当孙悟空选水果，说出选这件作品的理由。[学生角色的转变会更具趣味性，评价的更用心，同时可以让尽量多的学生参与评价过程]（3）教师评优点，指出缺点。七：总结孙悟空带着同学们做的水果到天宫给王母娘娘汇报，并且把小朋友们今天的表现都告诉了天宫里的各路神仙们，玉皇大帝非常高兴地说：那就请一（1）班的小朋友也来参加今年的蟠桃会吧！大家想去吗？那就赶紧收拾好桌子上的东西并且把身边的垃圾快速捡赶紧我们就准备出发了。板书设计这堂课的板书设计做到了形象直观、条理清楚，便于学生理解，起到了深化主题，回顾中心的作用。我的说课完毕，谢谢指导！

《滴水穿石的启示》教学设计-五年级1（一）开门见山，谈话导入1．出示奇石图片、滴水穿石图片。师生交流：你们看到了什么？听到了什么？想到什么？有什么问题？(滴水穿石、鬼斧神工、奇迹、赞叹、奇怪？)2．引出并板书课题，学生书空，老师强调“滴”字的写法。（二）整体感知，直奔中心1．自由读课文，将课文读通读顺。2．检查初读情况。（1）教师巡堂，相机指导文中易读错的字。（2）整体感知，概括课文大意。3．带问题再读课文，把与“滴水穿石带给我们什么启示？”这个问题有关的句子或段落画下来。抓关键词进一步体会、感悟滴水穿石给予我们的启示。（板书：目标专一、持之以恒）（三）细读课文，理解“启示”1．品关键词，了解现象（1）学生找到描写滴水穿石现象的第一自然段，指名读。（2）运用抓关键词的学习方法，画出能体现水滴目标专一、持之以恒的词句。品读关键词一：“锲而不舍”“日雕月琢”，体会水滴的持之以恒①理解词语在文中的意思。②重点抓住“日雕月琢”中的“日”“月”二字进行品悟，感受水滴的持之以恒。③体会“锲而不舍”和“日雕月琢”一组近义词在句中连用的表达效果。品读关键词二：“同一个地方”，体会水滴的目标专一通过指导学生有感情朗读带有关键词“同一个地方”的重点句，感受水滴的目标专一。（3）回读体会，滴水之所以能穿石，靠的就是――目标专一、持之以恒。（4）通过对“滴水穿石”现象的学习，提炼出说理性文章的脉络结构――看到现象（板书：现象）2．品反问句，明确观点（1）轻声读课文第二自然段。通过给反问句换一种说法使其意思不变的句式训练，明确作者提出的观点，体会反问句的表达效果。（2）提炼出说理性文章脉络结构――提出观点。（板书：观点）3．品重点段，学习事例（1）快速默读课文第三自然段，了解作者都写了哪些人物的事例。（2）学习李时珍的事例。①细细品读李时珍事例片段，运用“学习卡”进行小组合作探究学习。②小组推荐代表进行交流：从哪些关键词句中体会到李时珍获得成功的原因。③感悟朗读李时珍事例片段，体会李时珍编写《本草纲目》的不容易。④观看《本草纲目》资料，激发学生对李时珍的敬佩之情。⑤对比李时珍和水滴的相似之处，齐读句子：古今中外所有成就事业的人，在前进的道路上，不都是靠着这种“滴水穿石”的精神，才“滴穿”一块块“顽石”，最终取得成功的吗？理解句中“顽石”的意思。（四）学一带一，领悟写法1．回顾小结，梳理文章脉络，师生共同归纳现象――观点――事例――启示的思路。（相机完成板书：事例启示）2．观看蚂蚁搬食的漫画，进行写法迁移，尝试完成《蚂蚁搬食的启示》习作提纲。（板书：习作提纲）（五）小结下课第二课时（一）复习巩固，引出新知1．读课后四字词语，找出与“滴水穿石”意思相近的词语。滴水穿石三心二意微不足道日雕月琢持之以恒炉火纯青坚持不懈半途而废孜孜不倦接连不断翻山越岭锲而不舍2．回顾上节课学习内容，复习抓关键词句把握内容和思路的方法，再现本文的整体结构脉络，引出本节课的学习内容。（二）运用方法，深化理解1．运用上节课学到的抓关键词把握内容和思路以及整理文章思路的方法，小组合作学习：（1）抓住“迷恋、孜孜不倦”等关键词语品读爱迪生成功的事例，体会爱迪生的目标专一、持之以恒。（2）抓住“数十年、不教一日闲过、坚持不懈、炉火纯青”等关键词语品读齐白石成功的事例，体会齐白石的目标专一、持之以恒。（3）我们的生活中还有哪些人、哪些现象也体现了这种滴水穿石的精神呢？2．小结，进一步深入领悟“滴水穿石”给予我们的启示。（三）正反对比，领悟写法1．默读第四自然段，思考：这个自然段可以不要吗？为什么？2．领悟写法：运用正反例子对比的说理方法，可以增强文章的说服力。（四）巩固积累，拓展深化1．体会文章用词特点，进行四字词语积累。2．在课文中找出两种不同类型的问句，体会问号的不同用法，进行反问句、设问句的句式练习。（五）结束学习，布置作业进一步完善观后感《蚂蚁搬食的启示》的写作提纲并完成习作。22滴水穿石的启示

《滴水穿石的启示》教学设计-五年级2教学目标：1、扫除字词障碍，把课文读通顺。2、能够抓住自己读有心得的语言，谈谈读后感受。3、从名人事例中懂得滴水穿石精神的重要。教学重难点：能够抓住自己读有心得的语言，谈谈读后感受。教学准备：查找名人资料教学过程：一、师生谈话自然导入我国汉字的造字法有四种，象形就是其中一种。老师给同学们带来两个象形字，看看你们认识吗？（出示象形字并板书水和石）从这两个象形字你能看出水和石的特点吗？（水，柔弱；石头，坚硬）可你相信柔弱的水滴能穿透坚硬的石头吗？这就是滴水穿石。（板书）这不仅仅是一种现象，更重要的'是这现象引起了无数人的思考，就是滴水穿石的启示。二、读题质疑读文释疑1、读读课题，你最想弄明白什么？（1）、水滴为什么会穿石？（2）、滴水穿石的启示是什么？师：带着你的问题，自由读文，同时还要找出引起你重视的字音。2、哪些字音引起了你的重视？锲而不舍白炽灯给予3、谁解决了滴水为什么穿石这个问题？（学生汇报）解决问题（1）：水滴的力量是微不足道的，为什么却能把石头滴穿？（学生根据课文一二自然段谈为什么穿石，板书目标专一持之以恒）师：雨水是以很快的速度落下来的，力量比太极洞里的水滴大得多，为什么没有把石头滴穿呢？（板书三心二意半途而废）师：不管岁月如何变化，水滴就对着一个目标，重复着一个动作：滴，滴，滴，不停止，不放弃，正是因为小水滴的目标专一，持之以恒，所以才能滴穿顽石！4、解决问题（2）：滴水穿石的启示是什么？三、学习事例加深理解师：作者看到了这个现象，想到了一些人，一些事。请同学们读读课文中的事例，再读一读补充资料一，看看他们与小水滴有哪些相同的地方。学生汇报：（1）李时珍那时，民间医生地位很低，行医是受人鄙视的行业，可李时珍放弃了科举做官的打算，专心学医。他发现古代的本草书籍对药物描述不清，药性介绍不详，尤其许多毒性药品，竟被认为可以“久服延年”。于是，他决心要重新编写一部本草书籍。李时珍读了大量参考书，并利用行医的机会，拜访了千百个医生、老农、渔民和猎人，向他们学到了许多书本上没有的知识。为了完成本草书的艰巨任务，他不怕山高路远，严寒酷暑，走遍了湖北、湖南、江西、安徽、江苏等产药的名山，行了上万里路。他有时几天不下山，饿了吃些干粮，天黑了，就在山上过夜。他还亲口品尝药材，判断药性和药效。他历时27年，参阅了800多家书籍，终于在6l岁那年，编成了《本草纲目》。《本草纲目》共有52卷，16部、载有药物1892种，其中载有新药374种，收集医方11096个，书中还绘制了1100幅精美的插图，是我国医药宝库中的一份珍贵遗产。师：想象一下，在这二十几年里，他会遇到哪些困难？也许他攀登过令人毛骨悚然的悬崖绝壁；也许他顶风冒雨，不远万里寻访名医；也许他因误食有毒药草而命悬一线；也许？有太多的也许.可他仍然像小水滴那样目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废。（2）爱迪生爱迪生开始试验做灯丝的材料：他用传统的炭条作灯丝，一通电灯丝就断了，又用钉、铬等金属作灯丝，通电后，亮了片刻就被烧断。接下来用白金丝作灯丝，效果也不理想。就这样，他先后选择了1600多种材料做试验，一次次的试验，一次次的失败，就连跟随他的助手都灰心了，劝他放弃这项试验。面对失败，面对一些人的冷嘲热讽，爱迪生没有退却，仍然继续寻找适合做灯丝的材料，他常常在实验室里一连工作几十个小时，实在太累了，就躺在实验台上睡一会。后来他又试用了6000多种材料，试验了7000多次试验，当他把一根炭化棉线装进了灯泡，接通电源，灯泡发出金黄色的光辉。这盏电灯亮了45小时，试验终于有了突破性的进展。爱迪生又继续做试验延长寿命，发现用竹丝作灯丝灯泡可亮1200个小时，这种竹丝电灯使用了好多年。直到1908年发明用钨做灯丝后才代替它。师：6000多种材料，7000多次实验，这是――――的7000次啊。师：这就是爱迪生的孜孜不倦，像小水滴那样――目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废。（3）齐白石勤奋是齐白石一辈子艺术生活的特点，生命不息笔耕不辍。他对艺术的追求孜孜不倦，在７０年的绘画生涯中，他差不多天天都要作画。２７岁以后，只有因两次生病、一次遭父母之丧搁过笔。即使到了晚年，他也没有睡过懒觉，每天照例早起，吃过早饭，便要画上几幅。一次，齐白石的家人和朋友、学生来给他过90岁生日，在喜庆的气氛中，他一直忙到很晚才把最后一批客人送走。这时他想，今天五幅画还没有完成呢，应该作完画再睡觉，于是他拿起笔作画，由于过度疲劳，难以集中精力，在家人的一再劝阻下，他才去休息。第二天，齐白石早早地起床了，家人怕他累坏身体，都劝他再多休息会儿，可齐白石却十分认真地说：“昨天客人多，我没有作画，今天可要补上昨天的‘闲过’呀！说完他又认真地作画。１９５７年春夏之际，他的健康情况已大不如前，还丝毫不服老，顽强地和衰老作斗争，临终前他画的最后一幅画是花中之王――牡丹。师：90岁的老人，本应该――――本应该――――可齐白石呢？依旧是目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废。四、补充资料写下感受师：任何人在前进的道路上都不会一帆风顺，但（课件）“只要功夫深，铁杵磨成针”，《荀子》中的“锲而不舍，金石可镂”，英国物理学家牛顿曾经说过“一个人做事没恒心，他是任何事也做不成的”，这些话语激励着一代又一代人。同学们再看看资料二，把你的学习收获或学习感悟写下来，在小组里交流交流。五、课外拓展推荐书籍师：同学们，课的最后，我把这本书推荐给同学们，这里面还有更多成功人，更多给人以启迪的成功事例，只希望当你因困难而不知所措的时候，这些人会告诉你如何选择，当你因挫折而伤痕累累的时候，希望你谨记一种精神，那就是（生读）滴水穿石的精神，目标专一不三心二意，持之以恒不半途而废。下课！板书：目标专一不三心二意滴水穿石的启示持之以恒不半途而废

《滴水穿石的启示》教学设计-五年级3教学要求：1．有感情地朗读课文。2．引导学生凭借课本具体的语言材料，知道古今中外成就事业的人。都离不开“滴水穿石”的精神，懂得要实现美好的理想，就要做到目标专一而不三心二持之以恒而不半途而废。3、课外延伸，积累一些名人故事和成语，进一步体会“滴水穿石”的精神。4、了解本课正反说明的写作方法。一、复习导入。1、揭示课题：这节课我们继续学习《滴水穿石的启示》，通过上节课的学习，我们知道了“滴水穿石”是安徽广德太极洞内一大奇观。2、奇观――奇特的景象。出示图片：力量微不足道的水滴居然能把坚固的石头滴出一个洞，的确是一大奇观了。二、学习第1、2自然段1、导入：那安徽广德太极洞内的水滴奇在何处呢？请同学们放声读课文第一、二两节，你能从课文中读出这个问题的答案吗？找出关键的语句，可以作上记号。（学生自读课文）2．你找到答案了吗？谁先来交流？（1）原来在这块石头的上方……一大奇观。先读句子，再谈谈自己的理解。A：接连不断、几百年、几千年、几万年、……锲而不舍、日雕月琢、终于（持之以恒）B：总是滴在同一个地方（目标专一）板书：目标专一持之以恒同学们，你们能把自己的感受送到句子中去吗，通过朗读表达出来，读出水滴的目标专一，读出水滴的持之以恒。（学生自己先试读）指名读，评点：冰冻三尺，非一日寒哪！再指名读，评点：滴水穿石，也非一日之功哪！④课件出示“滴水穿石”动画图）不管岁月如何沧桑变化，水滴就对着一个目标，重复着一个动作：滴，滴，绝不停止，绝不放弃，这就叫“目标专一、持之以恒”，多么令人佩服啊！能把这一节读好吗？齐读这几句话。过渡：水滴的力量是微不足道的，可是它目标专一，持之以恒，所以能把石块滴穿。滴水穿石不仅仅是一种罕见的自然现象，更是一种可贵的精神，一起读读第二小节的最后一句话。评点：听你的朗读，能让人感觉到强烈的语气，请问