中学教心学考试测试题第一章-教育心理学概

中学教心学考试测试题第一章教育心理学概述ー、单项选择题（下列各题所给选项中只有一个符合题意的正确答案,答错、不答或多答均不得分）1.教育心理学初创时期的时间大致为（C）。A.19世纪20年代以前 B.19世纪80年代C.20世纪20年代以前D.20世纪80年代.心理学成为ー门独立的学科是以徳国学者冯特（）年在莱比锡大学建立了世界上第一个心理实验室为标志的。A.1879B.1897C.1789D.1798.在学与教的过程中,要有意传递的主要信息是（）。A.教学过程 B.教学手段C.教学内容D.教学媒体.1903年,美国心理学家（）编著出版的《教育心理学》，是西方第一部以教育心理学命名的专著。A.斯金纳B.布鲁纳C.华生D.桑代克.心理学是研究人的（）的科学。A.心理活动的规律 B.行为和心理活动的规律C.生理与心理活动的规律 D,行为活动的规律.中学心理学的性质是（）。A.自然科学B.社会科学C.兼有自然科学与社会科学性质，以社会科学为主D.兼有自然科学与社会科学性质，以自然科学为主.2昭纪6呼代初期，在美国发起课程改革运动的著名心理学家是（）.A.桑代克B.斯金纳C.华生D.布鲁纳.学习的主体因素,指（）.A.学生B.教师C,教学手段D.教学环境9•在学校教育中，起关隆作用的是（）.A.教学媒体B.教师C,学生D,教学环境.教育心理学研究的核心内容是（）。A,教学方法B.教师 C.学生 D,学习过程.1924年我国第一本《教育心理学》教科书出版，它的作者是（ ）»A.陶行知B.蔡元培 C.潘菽 D.廖世承.教育心理学可以帮助教师根据学生的智力发展水平为智力超常或有特殊才能的儿童提供更为充实、更有利于其潜能充分发展的环境和教学内容说明教育心理学具有（）作用。A.准确了解问题 B.提供理论指导C.预测并干预学生 D.结合教学进行研究.在教育心理学看来，（ ）不仅是课堂管理研究的主要范畴，也是学习过程研究和教学设计研究所不能忽视的市要内容。A.教学内容B.教学媒体C.教学环境D.评价/反思过程.学校教育需要按照特定的（）来最有效地组织教学。A.学生B,教学目标C,教学内容D.教学媒体.1868年，俄国教育家乌申斯基出版了（ ）,对当时的心理学发展成果进行了总结，乌申斯基因此被称为“俄罗斯教育心理学的奠基人”。A.《大教学论》B.《人是教育的对象》 C.《教育心理学》D.《教育心理大纲》二、多项选择题（下列各题所给选项中有两个或两个以上符合题意的正确答案,不答、少答或多答均不得分）.学与教相互作用过程由下列哪些活动交织在ー起（）.A.学习过程B•教学过程C.评价/反思过程 D.互动过程E.管理过程.教师在教育过程中主要涉及（）。A.敬业精神 B.职业素养 C.专业知识 D.专业技能 E,教学风格.以下属于学生群体差异的是（）A,年龄差异B.学习方式差异C.兴趣差异D.性别差异E.社会文化差异.教学环境彩响学生的学习过程和方法、教学方法以及教学组织,下列属于教学环境中的社会环境的是（）A.温度和照明B,座位的排列C.师生关系D.校风E.社会文化背景.以下关于学与教相互作用过程模式描述正确的是（）A.它包括五种因素三种过程B.五种因素共同影响了三种过程C,三种过程交织在ー起相互影响D.教学过程要以学习过程为基础E.评价/反思过程会促进学习和教学过程.教育心理学对教育实践具有（）的作用。A.描述 B,解释C,验证D.预测E.控制.教学媒体包括（）«A.投影B.录像C.计算机D.黑板E.图片三、填空题（在下列各题的空格中填入正确的内容）.教育心理学的具体研究范畴是围绕相互作用过程展开的。.学生可以从群体差异和差异两个方面来影响学与教的过程。.教学内容一般表现为教学大纲、和..教育心理学是的ー种,是介于、教育学之间的交叉学科。.教学环境包括环境和环境两个方面,其中前者涉及课堂自然条件、教学设施以及空间布置等。.评价/反思过程包括在教学之前对教学设计效果的,在教学过程中对教学的,以及在教学之后的检验和反思。.在教学过程中,教师设计,组织,与学生进行信息交流,从而引导学生的理解、思考、探索和发现过程，使其获得知识、技能和态度。8,西方教育心理学的成熟时期是20世纪 年代到7呼代末..教育心理学成熟时期比较注重 ，注重为学校教育服务..教育心理学的内容体系包括总论、ヽ三个方面.r-JMK_<rJi-l-ijjkaAiCJ2iyA>j rー宀ハ・ル・:«ーー7."r.20世纪2呼代到50年代末,教育心理学处于 时期,这时的教育心理学尚未成为ー门具有独立理论体系的学科..教育心理学为实际教学提供了一般性的 或..我国的教育心理学最初从西方引进的，自 年代后期起,教育心理学经过十年动乱重新复苏繁荣,自己编写的和翻译介绍的教育心理学教科书越来越多..教育心理学大致经历了ヽヽ、完善时期等四个时期。.20世纪20年代到50年代末,美国出版的教育心理学书籍版本种类繁多,体系五花八门,但只有这一课题是各书共有的。四、名词解释.教育心理学.教学内容.教学媒体.学习过程五、简答题1.简述教育心理学的研究对象。2.简述教师在学与教过程中的地位。.20世纪80年代以后，教育心理学研究成果集屮体现在哪些方面?.请阐述教育心理学的作用。六、论述题1.论述学习与教学的要素。中学教育心理学考试测试题第二章屮学生的心理发展与教育ー、单项选择题（下列各题所给选项中只有一个符合题意的正确答案,答错、不答或多答均不得分）.（）阶段是青少年儿童开始发展自我同一性的时期。A.小学B,初高中C.大学D.成年.智商的计算公式是（）。A.智商IQn实际年齢（CA）+100B.智商IQ=心理年A.智商IQn实际年齢（CA）+100B.智商IQ=心理年0MA）

实际年齢（CA）100C.智商IQH心理相酸（汹メ

实际年齢（CA）100%D.智商所舞靄齡-1003,青年初期是世界观（）。A,形成时期B.初步形成时期C，初步成熟时期 D.成熟时期.狼孩现象主要是由（）因素造成的。A.先天B.后天C.遗传D.狼奶.青少年期一般指（）岁。A.6~12B.11-18C.6—18D.10—20.提出最近发展区理论的心理学家是（）.A.维果斯基B,布鲁纳C.加涅D.桑代克.个体帧向于利用自己身体或内部参照作为信息加工依据的学习风格（）.A.场依存性B.场独立性C,冲动型D.沉思型.（提个体对自己的心理特点、人格特征、能力及自身社会价值的自我了解与自我评价.A.自我意识B.自我认识C.自我体验D.自我监控.（ ）是指学生借以获得信息,做出计划和解决问题的心理过程。A.认知过程B.问题解决C.自我意识 D,行动过程.世界上最著名的智力量表是（）量表,该量表最初由法国人比纳和西蒙于1905年编制。A.S—B量表 B.斯坦福量表C.韦克斯勒量表 D.比纳量表。.在有几种可能解答的问题情境中,小红倾向于深思熟虑且错误较少，则她的认知方式是（）。A.场依存性B.发散型C.冲动性D.沉思型.（）教养模式下的儿童是最成熟的,他们有能力、独立性强，善于控制自己。A.专制型B.放纵型C.民主型D.集体型.人格决定一个人的生活方式，甚至决定一个人的命运,这是人格的（）。A.复杂性B.独特性C1功能性 D.统合性.智力三维结构模型是由美国心理学家（）提出来的。A.斯皮尔曼 B.卡特C.瑟斯顿D.吉尔福特二多项选择题（下列各题所给选项中有两个或两个以上符合题意的正确答案,不答、少答或多答均不得分）.心理发展的不平衡性体现在（）。A.个体不同系统在发展速度上的不同 B.个体不同系统在发展的起讫时间上的不同C,个体不同系统在到达成熟时期上的不同 D,个体不同系统在发展优势领域的不同E.同一机能特性在发展的不同时期有不同的发展速率.智力的群体差异包括、（）〇A.性别差异B.年龄差异 C.种族差异D.智商分数差异E.同龄团体差异.自我意识的成分包括（）〇A.自我认识 B.自我体验C.自我监控 D.自我感觉 E.自我调节.学生间认知方式差异主要表现在（）.A.场独立与场依存B,自我型与开放型C.沉思型与冲动型D,安静型与兴奋型E.辐合型与发散型.根据控制、成熟的要求、儿童与父母的交往、父母的教养水平等四个指标,将父母的教养行为分为（）.A.专制型B.开放型C.说服型D.放纵型E.民主型.对于性格的特征差异,心理学家一般从以下几个方面进行分析（）.A,性格的社会特征 B.性格的理智特征 C,性格的情绪特征D.性格的意志特征 E.对现实态度的性格特征.依据个人心理活动的倾向性,可以把人的性格分为（）.A.独立B.外倾型C.内倾型D.顺从型E.发散型.具有高创造性个体的人格特征有（）。A.独立性B,自信C.对复杂问题感兴趣D.冒险精神E,易怒.人格的本质特征有（）。A.独特性B,稳定性C.综合性D.复杂性E.功能性.造成学生心理个别差异的原因是（）。A.遗传B.人际关系C.社会环境D.学校教育三、填空题（在下列各题的空格中填入正确的内容）.是自我意识发展的第二个飞跃期。.学生性格差异主要是指性格的特征差异和性格的。.是智慧的最高表现,因而从逻辑学中引进的概念作为划分智慧阶段的依据。.指个体组织自己的动机、能力、信仰及其活动经验而形成的有关自我的一致性形象。.在认知风格中,与“场独立”相对的认知风格（方式）叫〇.自我意识的发展包括生理自我、和 三个阶段。.是人与人相互区别的主要方面,是人格的核心。.美国 等人提倡程序教学,依靠教学机器或程序化教科书呈现学习程序，使学生循序个别学习。.自我体验是指个体对自己的,如自尊、自爱、自豪、自卑及自暴自弃等。.少年期是指11、12岁至（］14、15岁的阶段,是个体从童年期向青年期过渡的时期,大致相当于初中阶段,具有一、的特点・. 是个体早期生命中一个比较短暂的时期,在此期间,个体对某种剌激特别敏感,过了这一时期,同样的刺激对之葡响很小或没有彩响..自我监控属于意志控制，如自我检查、自我监督、、自我追求等.四、名词解释1.心理发展2.自我意识3.人格4.学习准备五、简答题.简述学生心理发展的四个基本特征。.简述智力的个体差异。.简述认知差异的教育含义。.简述最近发展区的概念及其意义?.场独立性与场依存性各自的优势是什么?六、论述题.论述影响人格发展的社会因素。.试述青年期的心理特点。中学教育心理学考试测试题第三章学习的基本理论ー、单项选择题（下列各题所给选项中只有一个符合题意的正确答案,答错、不答或多答均不得分）.根据学习的定义,下列属于学习的现象是（）。A.吃了酸的食物流唾液B.望梅止渴C.蜘蛛织网D，儿童模仿电影中人物的行为.对黑猩猩做“顿悟实验”的是（ ）。A,苛勒B,托尔曼C.桑代克D.巴甫洛夫.加涅提出了（）模式。A.积累学习B.发现学习C.观察学习D.接受学习.操作性条件反射学说的代表人物是（）.A.斯金纳B.巴甫洛夫C.桑代克D.班杜拉.美国心理学家布鲁纳认为学习的实质在于（）。A,构造ー种完形B.主动地形成认知结构C.形成刺激与反应间的联结D.对环境条件的认知.（）强调学习的主动性和认知结构的重要性，主张教学的最终目标是促进学生对学科结构的一般理解。A.斯金纳B.布鲁纳C.苛勒 D・加涅.学生学习”功一カx距离”,这种学习属于（）.A,辨别学习B.符号学习C.概念学习D.规则或原理学习.（片旨教材被分成若干小歩子,学生可自定学习歩调,让学生对所学内容进行积极反应,并给予及时强化和反馈使错误率最低.A.程序教学B.组织教学C,个别化教学D.指导教学.布鲁纳认为任何知识结构都可以用表象形式呈现,以下不属于他提出的呈现方式的ー项是（）A.动作表冢B.图像表冢C.符号表象D.情感表冢.下列不属于意义学习的条件的ー项是（）A,材料本身必须具有逻辑意义B.学习者认知结构必须具有能够同化新知识的适当的认知结构C.学习者必须具有积极主动地将新知识与认知结构中的适当知识加以联系的倾向性,并使两者相互作用D.学习材料要高于学习者的能力范围.（）学习理论认为学习是学生建构自己的知识的过程,学生是信息意义的主动建构者。A.建构主义 B.认知一结构 C.信息加工D.尝试ー错误.“一朝被蛇咬，十年怕井绳”,这种现象指（ ）。A.消退B.刺激比较 C.刺激泛化D.刺激分化.根据经典条件反射作用理论,食物可以诱发狗的唾液分泌反应,则唾液是（）〇A.中性刺激 B.无条件刺激 C.条件反应D,无条件反应.看见路上的垃圾后绕道走开，这种行为是（ ）。A.强化B,惩罚C,逃避条件作用D.消退.先行组织者教学技术的提出者是美国著名心理学家（）。A.斯金纳B.布鲁纳C.奥苏伯尔D.桑代克二、多项选择题（下列各题所给选项中有两个或两个以上符合题意的正确答案,不答、少答或多答均不得分）.学习的定义说明（）«A,学习是行为或行为潜能的变化 B.学习引起的变化是持久的C・学习引起的变化是短暂的 D.学习是由反复经验引起的E.学习是生理心理成熟的结果.学生的学习内容有（）。A,知识、技能的掌握B，学习策略的掌握 C,潜意识的挖掘D.问题解决能力和创造性的发展 E.道德品质和健康心理的培养.行为主义的基本主张是（）«A.主观主义B.客观主义 C.环境主义D.强化 E.发现学习.我国心理学家一般把学习分为（）.A.动作学习B.知识学习C,技能学习D.经喩学习E.行为规范学习.操作性条件作用的基本规律有（）.A,强化B,逃避条件作用与回避条件作用C.消退D.惩罚E,分化与泛化.结构主义教学观认为,掌握学科基本结构的教学原则有（）.A.鼓励原则 B.动机原则 C.结构原则D.程序原则 E.强化原则.学生具有三种最基本的内在动机,B|J（）。A,探索内驱カB,好奇内驱カC.胜任内驱カD.互惠内驱カE.尊重内驱カ.尝试ー错误学习的基本规律有（）»A.效果律 B.练习律C.准备律D.尝试律.苛勒的完形ー顿悟说与桑代克的试误说的区别是（）。A.试误是顿误的前奏B.顿悟是试悟的结果C.试误发生在学习过程的早期D.顿悟发生在学习过程的中、晩期.布鲁纳的认知结构学习理论认为,学习包括（ ）.A.获得B.转化C,猎取D.评价三、填空题（在下列各题的空格中填入正确的内容）.在教育心理学领域最有影响的是奥苏贝尔的和布鲁纳的«这二者都重视所学内容的结构的重要性。.在西方心理学中,加涅在 先后提出的学习层次和学习结果分类影响较大。.是用以调节人际交往,实现社会控制,维持社会秩序的思想工具,它来自于主体和客体相互作用的交往经验。.当有机体做出某种反应以后,呈现一个厌恶刺激，以消除或抑制此类反应的过程，称作〇.斯金纳认为行为分为两类:应答性行为和行为。.是客观事物的特征和联系在人脑中的主观映象,它是来自反映的对象本身的认知经验。.把人和动物的学习定义为刺激与反应之间的联结,认为联结的形成是尝试一错误的过程。.回避条件作用与逃避条件作用都是的条件作用类型。.负强化与惩罚的含义（"相同”或“不同”）。.接受学习也是 过程,是课堂学习的主要形式.. 是俄国著名的生理学家和心理学家..完形 顿悟学说认为,学习是通过 过程实现的,学习的实质是在主体内部构造 ..强化也是ー种操作,它的呈现或敷除能够 发生的概率..在操作性条件作用理论的直接影响下, 风靡全球，成为20世纪第一次世界性的教学改革运动..奥苏伯尔根据两个维度,对认知领域的学习进行了分类.ー个维度是学习进行的方式，学习因此可分为_和;另ー个维度是学习材料与学习者原有知识的关系,学习因此可分为 和.四、名词解释.学习.意义学习.学生的学习.先行组织者五、简答题.人类学习与动物学习的本质区别有哪些?.简述你对技能的理解。.简述经典性条件反射的基本规律。.请简述桑代克主张的学习应遵循的三条重要学习原则。.建构主义学习理论的基本观点有哪些?六、论述题.请阐述加涅对学习的分类。.结合教学实际论述建构主义的学生观。中学教育心理学考试测试题第四章学习动机ー、单项选择题（下列各题所给选项中只有一个符合题意的正确答案，答错、不答或多答均不得分）1.最重要和最良性的学习动カ是（）〇A.学习兴趣和教师的期待 B,学习兴趣和远大的理想C.教师的期待和远大的理想 D.教师的期待和家长的期待.人们对自己能否成功地从事某ー成就行为的主观判断称为（）»A.自我期待感B.自我归因感 C.自我预期感 D,自我效能感.根据维纳的两维成败归因理论,属于稳定的内在原因是（ ）。A.能力B.努力C.任务D.运气.教育心理学研究表明,新的学习需要可以通过两条途径来形成。利用（ ）主要应考虑的就是如何使学生原有学习需要得到满足。A.直接发生途径B,直接转化途径C.间接发生途径D.间接转化途径.个体的成就动机中含有两种成分:追求成功的倾向和（）。A.追求利益的倾向B,避免失败的倾向 C.回避困难的倾向 D.追求刺激的倾向.根据学习动机的社会意义,可以把学习动机分为（）。A.社会动机与个人动机 B,工作动机与提高动机C.高尚动机与低级动机 D,交往动机与荣誉动机.马斯洛将认知、国美的需要列入下面哪ー种需要之中?（）.A.生理的需要B.自我实现的需要C.归属与爱的需要D.安全的需要.（・驱カ将学业成就看做是赢得地位和自尊的根源.A.学习B.认知C1自我提高D.附属.（理:个体对学习活动所要达到目标的主现估计.A.学习需要B.学习准备C.学习目标D,学习期待.（）即学习者根据一定的评价标准来进行自我评价和自我监督，来强化相应的学习行为。A.直接强化B.外部强化 C.自我强化 D.替代性强化.“为中华之崛起而读书”这样的学习动机属于（）。A.近景性内部动机 B.近景性外部动机C.远景性内部动机D.远景性外部动机.学习效率和动机水平之间存在（）。A.线性关系B.U型关系 C.倒U型关系 D.平行关系.如果ー个家长想用看电视作为强化物奖励儿童认真按时完成作业的行为,最合适的安排应该是（）。A.让儿童看完电视以后立即督促他完成作业 B.规定每周看电视的适当时间C.惩罚孩子过分喜欢看的行为 D.只有按时完成家庭作业后才能看电视.根据成就动机理论,力求成功者最可能选择的任务的成功概率为（）.A.25%B.50%C.75%D.100%.最稳定、最重要的学习动机是（）«A.兴趣B.认知内驱カ C.求知欲D.成功感二、多项选择题（下列各题所给选项中有两个或两个以上符合题意的正确答案,不答、少答或多答均不得分）.正强化的方法包括（）.A.奖学金B.对成绩的认可C.表扬D.改善学习E.给予学习和成长的机会.动机的功能有（）.A.激活功能 B.调整功能C.持续功能 D.强化功能E1指向功能.学校情境中的成就动机主要由三个方面的内驱カ组成,即（）。A.强化的内驱カ B.认知的内驱カC.好奇的内驱カD.自我提高的内驱カ E.附属的内驱カ.小军为了得到父母的奖励而努力学习,这种学习动机是（）.A,低级的学习动机B.高尚的学习动机C,外部学习动机宀;デゴ;'这D.内部学习动机E.远景的间接性动机.班杜拉认为,行为的结果因素就是通常所说的强化,并把强化分为（）.A,效果强化B.直接强化C,间接强化D.替代性强化E,自我强化.马斯洛的需要层次理论提出人类的需要有（）.A.生理需要B.安全需要C.归属和爱的需要D.尊重需要E.自我实现需要.认为学习是外部行为的变化的是（）.A.桑代克 B.巴甫洛夫C.斯金纳D.加涅E.维纳.根据需要的不同性质,可以将动机分为（ ）»A.内在动机B.外在动机C.生理性动机D.社会性动机E.主导动机.一般来讲,成就动机水平较高者具有以下特征（）.A.具有挑战性与创造性 B.具有坚定信念C.能够正确归因D,计较个人得失E.不打无把握之仗.要想使学生学习上的恶性循环转变成良性循环,关键在于（）。A.改变学生的成败体验 B.使他获得学习上的成就感C.改善学生的知识技能掌握情况D.弥补其基础知识和基本技能方面的欠缺三、填空题（在下列各题的空格中填入正确的内容）. 是指个体在学习活动中感到有某种欠缺而力求获得满足的心理状态,它又称掣习驱カ。. 是个体努力克服障碍,施展才能、力求又快又好解决某ー问题的愿望或趋势。.学习动机的两个基本成分是和〇.“身教重于言教”是的作用在教育实践中的表现。.学生大多数成绩不良的实质问题是〇.从动机的生理基础来看,动机最佳水平应是程度的激活或唤起,此时对学习具有最佳效果。.是通过一定的榜样来强化相应的学习行为或学习行为倾向。.作为学习动机的基本构成要素,能够激起有机体的定向行为,并能满足某种需要的外部条件或刺激物叫〇.与学习动机中其他内驱カ相比,附属内驱カ会随着年龄的增长逐步。.期待包括 期待和 期待..所谓,是指激发个体进行学习活动,维持已引起的学习活动,并庾活动朝向某一目标的内在心理过程或内部动カ.•二”ニ。—记，ニエとユニ二也迎.成就动机是人类所独有的,它是后天获得的具有的动机..高尚的学习动机的核心是..成就动机理论的主要代表人物是..彩响自我效能感形成的最主要因素是 同时, 也登响到自我效能感的形成.四、名词解释.动机2.近景的直接性动机 3.问题情境4.耶克斯ー多德森定律五、简答题.简述学习的内部动机和外部动机的关系。.简述学习动机的强化理论。.结合教学实际，谈谈对学生的学习效果进行评分的艺术。.如何进行问题情境的创设?.教师应如何使学生原有学习需要得到满足并培养新的学习需要?六、论述题.论述应当怎样培养与激发学生的学习动机。.简述成败归因理论。中学教育心理学考试测试题第五章学习迁移［日期:2009-01-06I来源:云南培训认证网作者:［字体:大中小］ー、单项选择题（下列各题所给选项中只有一个符合题意的正确答案,答错、不答或多答均不得分）.学过高等数学后有利于初等数学的进一步理解和掌握,这属于（）。A.顺向正迁移B,逆向正迁移C.顺向负迁移D.逆向负迁移.在教学中，（）强调要掌握每门学科的基本结构。A.桑代克B.布鲁纳C.维纳D.陆钦斯.心理定势对解决问题具有（）。A.积极作用 B.消极作用 C.既有积极也有消极作用 D,没有作用.认知结构迁移理论的提出者是（）。A.桑代克B.贾德C.奥苏伯尔 D・布鲁纳.（ ）迁移指将原有认知经验应用于新情境中时，需调整原有的经验或对新旧经验加以概括，形成一种能包容新旧经验的更高一级的认知结构，以适应外界的变化。A.顺应性B.同化性C.重组性D.具体.根据迁移过程中所需的内在心理机制的不同而进行划分，迁移可分为（）。A,正迁移和负迁移B.水平迁移和垂直迁移C.一般迁移与具体迁移 D.同化性迁移、顺应迁移与重组性迁移.下面的四个成语或俗语中有一句说的就是典型的正迁移现象（）.A.举一反三B.聪明过人C.思维敏捷D.物以类聚.下面所列举的迁移种类领域中,错误的是（）.A.态度学习迁移B.情感迁移C.知识与技能迁移D.气质迁移.最早的有关学习迁移的ー种代表性理论是（）.A,形式训练迁移说B.同化学习迁移说C.经验类化迁移说D.认知结构迁移说.下列属于影响迁移的个人因素有（）〇A.认知结构和态度 B.智力和学习环境C.年龄和学习材料 D.学习目标和态度.（）的经验类化理论强调概括化的经验或原理在迁移屮的作用。A,奥苏伯尔B.桑代克C.贾德D.格式塔心理学.从迁移的观点来看,“温故而知新”属于（）=A.顺向负迁移B.逆向负迁移C.逆向正迁移D.顺向正迁移.（）是使有效的教材发挥功效的最直接的环节。A.练习册B.大纲C.教学程序 D.教学内容.官能训练注重训练的（）而不注重内容。A.技能B.形式C,方法D.技巧.迁移的实质是（）。A.新旧经验的整合过程 B.新旧知识的同化C.新旧知识的顺应 D.新旧经验重组二、多项选择题（下列各题所给选项中有两个或两个以上符合题意的正确答案,不答、少答或多答均不得分.）.数学学习中由数字运算到字母运算的转化,属于（）。A,自上而下的迁移 B.自下而上的迁移C.正迁移D.负迁移E.水平迁移.结构化指教材内容的各构成要素具有科学的、合理的逻辑联系,能体现事物各种内在关系如（）。A.上下关系 B,平行关系 C.并列关系D.网络关系E.交叉关系.两任务的共同成分可能是（）〇A.刺激B.反应C.环境线索 D.学习目标E.态度.以下属于影响迁移的客观因素的是（）〇A.教师指导 B.学习材料特性C.媒体D.认知结构E,智力.以下代表人物强调认知结构在迁移中的作用的有（）.A.桑代克B.贾德C.安德森D.加特纳E.吉克.以下属于迁移现象的是（）.A.闻一知十B.学习平面几何对立体几何学习的影响［貼&也火j む获亚司Iヨ以｛C,丰富英语词汇对阅读技能的提高D.婴儿学会吃饭和走路E.将已掌握的字母重新组合,形成新的单词.以下关于迁移与教学的关系,正确的是（）.A.有效教学的主要目标之一是使学生产生最大程度的迁移.真正有效的教学耍依据迁移规律 C.迁移与教学毫无关系D.教学中应考虑影响迁移的因素,但不必创设条件促进迁移的产生E.教学对迁移有重大影响,迁移对教学无大碍、.根据迁移过程中所需的内在心理机制的不同而进行划分;迁移可分为（）«A.同化性迁移 B.顺应迁移 C.水平迁移D.重组性迁移.下列属于正迁移的是（）=A.数学审题技能的掌握对物理、化学审题的影响B.在学校爱护公物的言行影响在校外规范自己的行为C.外语学习中,词汇的掌握对阅读的影响D・学习汉语字母发音对英语字母发音的影响 E.举一反三.合理编排教学内容的标准就是使教材达到（）〇A,结构化B.一体化C.网络化D.标准化三、填空题（在下列各题的空格中填入正确的内容）.学生原有的知识水平或者发展心理水平对新的学习和适应性称之为。.学生学习了m（a+b）=ma+mb后,认为lg（a+b）=lga+lgb,这在心理学中称.物理学习中的审题技能的掌握可能会促进化学等其他学科的审题技能的应用,这在心理学中称.陆钦斯的实验是定势影响迁移的ー个典型例证。.形式训练说认为,迁移是ヽ。.现代迁移理论中,以等人为代表,认为如果两种情境中有产生式的交叉或重叠,则可以产生迁移。.数学学习中形成的认真审题的态度及其方法影响到物理、化学等学科中的审题活动，可称之为。.当学完单词ball（球）之后，再学习football（足球）时，产生的迁移叫。.迁移是指不改变原有的认知结构,直接将原有的认知经验应用到本质特征相同的ー类事物中去。四、名词解释.学习迁移 2.一般迁移 3.定势4.重组性迁移五、简答题.怎样促进迁移的教学。.简述学习迁移的种类。.简述迁移的作用。.简述什么是水平迁移和垂宜迁移?六、论述题.论述早期的四种迁移理论的耍点。.试述影响迁移的重要因素。文章来源于易贤网中学教育心理学考试测试题第六章知识的学习ー、单项选择题（下列各题所给选项中只有一个符合题意的正确答案，答错、不答或多答均不得分）1.学习“直角三角形是ー种特殊的三角形”这种学习属于（）。A.词汇学习B.符号学习C.概念学习 D.命题学习2.某位敷学教嶂在讲授“近角三京形”这ー!（念时•不仅用意见的图示卜来通明，还用ア，1•'等图示来漠明.他在这里所运用的教学活动方式是（ ）.A.实物直观B.模象直观 C.变式D.比较.由于反映活动的形式不同,知识可以分为陈述性知识与（ ）。A.程序性知识B,实用的知识C,直观的知识 D.可应用的知识.短时记忆的容量有一定的限度,其平均数量为（件组块.A.6±2B.6±1C.7±1D.7±2__{r— TfドJI._•1 I•fl,**,I.J）.根据知识本身的存在形式和复杂程度,知识学习可以分为符号学习、概念学习和（）.A.公式学习B.命题学习C,原理学习D.推理学习.学习新信息对已有旧信息的抑制作用叫（）.A.前摄抑制B.倒摄抑制C.消退抑制D,超限抑制.中学生利用认知结构中原有的上位概念来学习新的下位概念的学习模式是（）〇A.并列结合学习 B.类属学习 C,下位学习 D.上位学习、.学习质量与能量等概念之间的关系属于（）.A,并列结合学习 B.类属学习 C.下位学习 D.上位学习.研究表明,学习的熟练程度达到（）％,记忆效果最好。A.100B.150C.200D.50.对有关历史生活的领会,不能缺少（）。A,言语直观B.形象直观C.感知直观D,表象直观.有的学生看到锐角、直角、钝角等图形中都有两条交叉的线，就认为角是由两条交叉的线组成。这属于（）〇A,理性概括 B.感性概括C.形象直观D.言语直观.学生刚学英语时，对26个字母的记忆两头容易中间难，这种现象的解释是（）。.研究表明,遗忘进程是不均衡的,表现为（ ）。A.时快时慢B.不快不慢 C.先慢后快D.先快后慢.最早提出著名的遗忘曲綫的心理学家是（）.A.艾宾浩斯B.巴甫洛夫C.冯特D.弗洛伊德.所谓的及时复习,应该是指（）.ん在学习结束立刻复习B.一周之后复习C.在大面积遗忘开始之前复习D.当天复习.上位学习又称（）.A.类属学习B.总括学习 C.并列结合学习 D.命题学习.将拥有二十四个记忆单位的二十四个节气编码成只有四大记忆单位的《二十四节气歌》，帮助记忆，这是利用了记忆编码中的（）策略。A.系统化B.联想C.替换D.组块.信息在短时记忆中一般只保持（）秒钟。A.1-2B.5-120C.60-70D.70—80.短时记忆中信息主要以（）形式存储。A.视象代码B.声象代码C.语义代码D.图式.在感觉记忆中，信息主要以（ ）形式存储。A.语义B.概念体系C.图式D.视象和声象二、多项选择题（下列各题所给选项中有两个或两个以上符合题意的正确答案，不答、少答或多答均不得分）.在实际的教学过程中,主要有三种直观方式，即（）。A.感性直观B.实物直观C.本质直观D.模像直观E.言语直观.下列直观方式中,属于模像直观的是（）。A.图片B.演示实验C.图表D.模型E.教学电影.为了有效地观察直观对象，必须运用感知规律,突出直观对象的特点,这些感知规律包括（）.A.强度律 B.活动律C.层次律D.差异律E.组合律.现代认知心理学把人的记忆系统分为三个子系统,即（）.A,直接记忆B.瞬时记忆C.短时记忆D.工作记忆E,长时记忆.陈述性知识又叫描述性知识,如（）.A.字词B.人名C.时间D.观念E.怎样骑车.下位学习包括两种形式,分别是（）.A,符号学习B.概念学习C,派生类属学习D.相关类属学习E.命题学习.知识学习包括三个阶段分别是（）。A,知识获得B.知识保持C.知识的提取D.知识的遗忘E.知识的建构.关于遗忘的理论解有（）。A,痕迹衰退说B.干扰说C.同化说D.动机说三、填空题（在下列各题的空格中填入正确的内容）.根据新知识与原有知识结构的关系,知识的学习可以分为ヽ和并列结合学习。.是指主体通过对感性材料的分析、综合、比较、抽象、概括等深度加工改造从而获得对ー类事物的本质特征与内在联系的抽象的、一般的、理性的认识的活动过程。.在知识学习的三阶段中,应解决的主要心理问题分别是知识的、和应用。.是理解科学知识的起点，是学生由不知到知的开端，是知识获得的首要环节。.学生对于知识的概括存在两种不同的类型，即和〇.比较主要有两种方式:和。.在学习达到刚好记忆水平以后再进行的学习称之为。.复习是相对于集中复习而言的，它指每隔一段时间重复学习一次或几次。.根据反映活动的深度不同,知识可分为和,前者分为和表象两种水平，后者包括和命题两种形式。.创造态度和——是个体创造性的两个标志。. 也叫操作性知识,是个体难以清楚陈述、只能借助于某种作业形式间接推测其存在的知识..遗忘就其实质来说,是的过程..教师启发学生进行自觉概括的最常用方法是..短时记忆ー般包括两个成分,ー是,即输入的信息没有经过进一歩加工;另ー个成分是,指从长时记忆贮存中提取的正在使用的知识信息.. 指空间上接近、时间上连续、形状上相同、颜色上一致的事物,易于构成一个整体为人们所漕晰地感知.四、名词解释1.知识2.并列结合学习 3.记忆术4.变式五、简答题.简述知识学习的作用。.简述言语直观的优缺点。.在运用变式时,常常发生什么错误?.如何有效地进行知识概括?六、论述题1.如何提高知识宜观的效果?2,如何运用记忆规律,促进知识保持?中学教育心理学考试测试题第七章技能的形成ー、单项选择题（下列各题所给选项中只有一个符合题意的正确答案,答错、不答或多答均不得分）1.体育方面的球类、体操、田径属于（）。2,根据操作对象的不同可将操作技能分为（）〇A.细微型与粗放型操作技能 B.连续型与断续型操作技能C.闭合性与开放性操作技能 D.徒手型与器械型操作技能.根据练习内容的完整性的不同可将练习分为（）。A.集中与分散练习 B.整体与部分练习 C.模拟与实际练习 D,过分与适度练习.技能学习的前提是要以（）的掌握。A.基础性知识 B,概念性知识 C.科学知识 D，程序性知识.在技能形成过程中,练习中期出现进步的暂时停顿现象,在心理学上称为（）A.抑制现象 B.挫折现象C.高原现象D.低分现象.（ ）即操作者自身以外的人和事给予的反馈，有时也称结果知识。A.内部反馈B.外部反馈C.动觉反馈 D.过程反馈.学习的积极主动性取决于主体对学习任务的（）.A.认识B,自觉需要C.兴趣D.自我认识.（粧段,活动的执行是在物质与物质化水平上进行的,相当于加里培林的、、物质或物质化活动阶段”.A,原型内化B,原型模拟C.原型定向D.原型操作.（舱段的动作具有高度的灵活性、稳定性和准确性.A,原型内化B.操作定向C,操作熟练D.操作模仿.言语在不同的阶段上,其作用是不同的，在原型定向与原型操作阶段，其作用是（）。A.标志动作并组织活动的进行 B,巩固与进ー步概括动作表象C.外部言语转化为内部言语 D.改变动作方向.在安德森提出的心智技能三阶段中，（）阶段的任务是把某ー领域的描述性知识转化为程序性知识的过程。.以下属于内部反馈的是（）。A.视听觉获得的反馈信息B.教师给予的反馈C,看录像得到的反馈 D.计算机给予的反馈.以下不属于学习者练习曲线的特点的是（）。A.开始进步快 B.中间有高原期 C.后期进步慢 D.一直是进步的.动作技能学习心理过程的第一阶段是（）。A.联结阶段B,认知阶段 C.自动化阶段 D.熟练阶段.个体在了解一些基本的动作机制后,试图尝试做出某种动作行为属于（）。A.操作熟练B.操作整合 C.操作模仿 D.操作定向二、多项选择题（下列各题所给选项中有两个或两个以上符合题意的正确答案,不答、少答或多答均不得分）.下列技能属于心智技能的是（）«A.运动技能B.阅读技能C.运算技能 D.记忆技能.根据动作的连贯性与否将操作技能分为（）。A.细微性操作技能 B,粗放型操作技能 C.连续性操作技能D.断续型操作技能 E.闭合性操作技能.打篮球属于（）。A.细微性操作技能 B.粗放型操作技能 C,徒手型操作技能D.开放性操作技能 E.闭合性操作技能.加里培林将心智动作的形成分为以下几个阶段（）.A.动作的定向阶段B,物质与物质化阶段C.出声的外部言语动作阶段D,不出声的外部言语动作阶段E,内部言语动作阶段5,心理学家安德森认为,心智技能的形成需要三个阶段,即（）.A.动作的定向阶段B.认知阶段C,出声的外部言语动作阶段D.联结阶段E.自动化阶段.原型内化可以分为三个小的阶段,即（ ）。A.动作的定向阶段B.物质与物质化阶段C,出声的外部言语阶段D.不出声的外部言语阶段 E.内部言语阶段.有关操作技能的特点，正确的是（）.A,物质性B.内潜性 C.展开性 D.外显E.简缩性.操作整合阶段的动作特点有（）»A.动作品质 B.动作结构 C.动作控制D.动作效能.心智技能具有三个特点（）。A.对象具有观念性 B.执行具有内潜性C.结构具有简缩性D.结构上具有展开性.操作技能的形成可分几个阶段?（ ）〇A.操作定向B.操作模仿C.操作整合 D,操作熟练三、填空题（在下列各题的空格中填入正确的内容）.所谓技能，一般认为是通过练习而形成的合乎法则的0.有关心智技能的分类存在着较大的争议,其关键在于〇.根据动作的精细程度与肌肉运动强度的不同,可以将操作技能分为和。.操作即了解操作活动的结构和要求，在头脑中建立起操作活动的定向映象的过程。.布卢姆的认知领域教育目标分类的主要依据0.形成各种操作技能所不可缺少的关键环节是。.在操作定向阶段形成的映象包括有关的各种信息和与有关或无关的各种内外刺激的认识与区分。.模仿是在的基础上进行的,就有效的操作技能而言,模仿需要以为基础。.根据练习时间分配的不同有与。.操作者自身的感觉系统提供的感觉反馈是..反馈在操作技能的学习过程中的作用非常关键,其中的作用尤为明显..前苏联心理学家加里培林于195辩系统提出了 按阶段形成的理论.. 是外部动作向内部的转化,即内部动作映象形成的过程..目前,我国心理学家一般认为,用心理模拟法来建立心智活动的实践模式需要经过两个歩骤,即一和■.通过 阶段,学生建立起了关于活动的初歩的自我调节机制从而为进行实际操作提供了内部控制条件.四、名词解释1.操作技能2.操作整合 3.“物质化”过程 4.心智技能五、简答题.简述技能的基本特征。.简述技能的作用。.操作模仿阶段的动作特点有哪些?.操作技能培训的要求。.教师如何使操作成功地内化成心智技能?六、论述题.试述我国教育心理学家提出的心智技能的三阶段论。.如何运用有效的教学方法培养学生的心智技能?中学教育心理学考试测试题第八章学习策略ー、单项选择题（下列各题所给选项中只有一个符合题意的正确答案,答错、不答或多答均不得分）.学习策略是学习者为了提高学习效果和效率,有目的、有意识地制定的有关学习过.程的（ ）。A.复杂方案 B.学习计划 C.可行方案 D.思维程序.学习ー种新材料时运用联想假借意义多对记忆有帮助的这种方法称为（）«A.语义联想 B.视觉想象 C.关键词法 D.谐音联想法.有人记忆马克思的生日“1818年5月5日”时,联想为“马克思一巴掌一巴掌打得资产阶级呜呜地哭’‘,这是使用了（）.A.组织策略B.精细加工策略 C.元认识策略 D.复述策略.人的学习主要通过（）。A.视觉B.听觉C.嗅觉D,触觉.在学习过程中，学习者采用在主题句下画线的方法帮助学习，这种学习策略属于（）。A.组织策略B.精细加工策略 C.资源管理策略D,复述策略.在学习过程中,学习者针对所学内容画出网络关系图,这种学习策略属于（ ）。A.元认识策略 B.精细カI-V策略C.资源管理策略D.认知策略7,以下属于元认知计划策略的是（）.A.设置学习目标 B.对材料进行自我提问C.测喩先做蔺单题目D,考读时监视自己速度和时间.以下方法不属于教师能促进学生做笔记和复习笑记的是（）.A.讲演慢一点B.重复复杂的主题材料C.呈现做至记的线索D.在黒板上将所有信息罗列出来.关于人的学习工作中精神状态和注意力的变化模式,说法错误的ー种是（）.A.先高后低B.中间高两头低 C,先低后高 D,中间低两头高.以下不属于PQ4R阅读策略的是（ ）。A.预览B.反思C,背诵D.回忆.下列属于资源管理策略的是（）。A.计划策略B.监视策略C.社会资源利用策略 D.调节策略.兀认知的实质是人对认知活动的自我意识和（）。A,自我控制 B.自我认知C.自我指导 D.自我学习.下列属于传统的记忆术的是（）»A.位置记忆法B.谐音联想法 C.关键词法D.语义联想.在ー份书面学习材料中,记忆效果最好的位置往往是（）.A.开始和结尾部分 B.中间部分C.不一定 D.都一样.学生刚学英语时,对26个字母的记忆两头容易,中间难,这种现象就是所谓的（）。A.痕迹消退说 B.动机说C.同化说D.首位效应和近位效应二、多项选择题（下列各题所给选项中有两个或两个以上符合题意的正确答案,不答、少答或多答均不得分）.学习策略可以从以下几个方面进行描述（）.A.学习策略是学习方法或技能 B・学习策略是学习的调节和控制技能C.学习策略是内隐的学习规则系统D.学习策略是学习方法和学习的调节控制的统一体 E.学习策略是元认知.下列选项中，属于组织策略的是（）。A.画线B.记笔记C.列提纲D.画关系图 E.记忆术.元认知知识包括（）。A.对个人作为学习者的认识 B.对任务的认识 C,对有关学习策略的认识D.对学习策略使用方面的认识E.对教师的认识.组织策略可利用的图形有（）.A,系统结构图 B.流程图C.模式或模型图D.网络关系图E.双向图.一般来说,元认知策略可分为（）«A.复述策略 B.精细加工策略C.计划策略D.监视策略 E.调节策略.学习过程中常用的精细加工策略有（）.A.利用背景知识、联系实际B.记忆术C.做笔记D.提问E.生成性学习三、埴空题陛下列各题的空格中填入正确的内容）.用、'钱禁兵馆"侬进宾馆讲记忆《辛丑条约》的内容,是利用 记忆术.. 是对知识最好的复习..利用表格是常用的组织策略,表格一般有 和..将、'飞机箱子'想冢为''飞机穿过箱子嘔用的是..是指没有预定目的、不需要经过努力的识记。.先学习的信息对后学习的信息的干扰,叫做。7,在记ー个公式或原理时,要想ー想,新公式或原理是如何从以前的公式或原理推导出来的。运用的记忆术中的。.对于篇幅短小或者内在联系密切的材料，适于采用,对于篇幅较长或者较难、内在联系不强的材料,适于采用。.指导教学模式与传统的讲授法十分类似，由激发、讲演、ヽ和迁移等环节构成。.就是要训练学生对他们所阅读的东西产生一个类比或表象,如图形、图象、表格和图解等,以加强其深层理解。.是关于个人对自己认知过程的知识和调节这些知识的能力。.元认知包括两个成分，与对认知行为的调节和控制。.交互式教学模式主要是用来帮助的学生阅读领会。.交互式教学指在教会学生四种策略:总结、提问、析疑和。.常用的组织策略有、利用图形、。四、名词解释.关键词法 2.认知策略 3.精细加工策略 4.完形训练五、简答题.学习策略的特征。.常用的复述策略包括哪些方法?.元认知策略的一般内容。.学习策略训练的原则有哪些?六、论述题.论述学习策略的分类?.资源管理策略的一般内容。中学教育心理学考试测试题第九章问题解决与创造性ー、单项选择题（下列各题所给选项中只有一个符合题意的正确答案,答错、不答或多答均不得分）.某学生智商为100表示（）。A.较低智力 B.中等智力 C.较高智力 D.非凡智力.思维的主要特征为（）。A.间接性和概括性 B,分析性和概括性C.间接性和整合性 D.分析性和整合性.（ ）是个体对ー个问题所达到的全部认识状态,包括问题的起始状态、目标状态以及由前者过渡到后者的各中间状态和有关的操作。A.问题B.问题解决C.理解问题 D.问题空间.对代数式a2-2ab+b2进行因式分解属于（ ）的问题。A,有结构B.无结构C,界定含糊 D,无固定答案.问题是给定信息和要达到目标之间有某些障碍需要被克服的（）。A.刺激情境 B.即定疑问C.思维状态 D.思维起点A,漫无目的幻想B，走路C.联想D.发明创造.アリ用红色可以徴什么保于（）发散思维.A.用途扩散B.结构扩散C.方法扩散D,形态扩散”可;もI之ス过「"注"：.よ迎.由于看到鸟的飞翔而发明了飞机,这类创造活动的主要心理随晌机制是（）.A.原型启发B.负向迁移G功能固着D.定势影响.依据经晚或直觉选择解法的假设方式称之为（）.A.菖法式B.推理式C.启发式D.演绎式.创造性思维的核心是（）。A.形象思维 B.发散思维C.辐合思维D,直觉思维.ー个人面对同一问题,能想出多种不同类型的答案,这表明他的思维有（ ）.A,流畅性B.变通性 C.指向性D.独创性.读文章标题，去猜测文中具体内容是属于（）训练。A.头脑风暴训练 B,自我设计训练 C.推测与假设训练 D.发散思维训练.（）即把解决问题的所有可能的方案都列举出来,逐一尝试。A,算法式 B.启发式C.综合式 D,概括式.（ ）也叫求异思维，是沿不同方向去探求多种答案的思维形式。A,发散思维B.聚合思维C.抽象思维 D.逻辑思维.从（）人手来培养创造性是促进创造性产生的一条有效途径。A.个性B.好奇心C.独立性D,创新精神二、多项选择题（下列各题所给选项中有两个或两个以上符合题意的正确答案，不答、少答或多答均不得分）1.问题解决有下列基本特征（）.A.结构性B.目的性C.认知性D.序列性 E.创造性A,参与者畅所欲言,不评价和判断方案 B.鼓励标新立异、与众不同的观点C,鼓励多种想法、多多益善 D.鼓励提出改进或补充意见 E.师生互动.创造性思维表现为思维的（）。A.独创性B.发散性C.灵活性D.突发性E.活跃性.专家具有哪些特征（）.A.专家比新手更能有效地组织信息B.专家记忆容量较大,因而提取信息的速度更快C.专家善于应用直接推理的方式解决问题D.专家花更多的时间来进行问题的表征,在更深的层面上表征问题E.专家有更强的认知与自我监控能力.提高学生知识储备的数量与质量可以从以下几方面人手（）.A,外化思路,进行显性教学 B,帮助学生牢固地记忆知识 C.提供多种变式,促进知识的概括D.重视知识间的联系,建立网络化结构 E.结合具体学科，教授思维方法.以下属于真正的创造的是（）»A.鲁班发明锯子 B,万有引力定律的发现 C.爱迪生发明灯泡D.高斯发明连加变乘法的简单运算 E.找到元古时期的化石.训练发散思维的方法有（）。A.用途扩散 B.结构扩散C.方法扩散D.形态扩散E.集体讨论.大多数心理学家都认为,任何问题都含有三个基本成分即（）«A,给定的条件B.要达到的目标C.存在的限制或障碍D,存在的疑点.哪些人善于发现问题?（）。A.个体的好奇心、求知欲望越强的 B.个体活动的积极性越高的C.个体的知识经验越丰富的 D.个体视野越开阔的.教授心智技能或策略的主要目的是（ ）»A.使学生学会学习 B,学会解决问题C.成为一个自主的、自我调控的有效的学者D.获得很多知识三、填空题（在下列各题的空格中填入正确的内容）.人们一般倾向于根据问题是否界定清晰而分为两类:和。.问题解决有两种类型:和〇.从完整的问题解决过程来看,是其首要环节。.提出假设常用的方法是算法式和。.对问题的表征包括问题的和深层特征,其中是解决问题的关键。. 指提出解决问题的可能途径与方案,选择恰当的解决问题的操作歩骤..检喩假设的方法有两种,分别是 和..创造有和 之分,前者是ー种产生了具有人类历史首创性成品的活动.. 与学校的教育环境是影晌个体创造性的重要因素..一般而言,创造性与个性二者之间具有的关系.四、名词解释.头脑风暴训练 2.问题解决 3.功能固着4.创造性五、简答题.简述高创造性者的个性特征。.简述问题解决的基本过程。.如何培养学生思考问题的习惯?.如何结合具体的学科教学来培养解决问题的能力?.简述创造性与智力的关系。六、论述题.教师应采取哪些措施,促进学生创造性的培养。.分析影响创造性的因素有哪些?中学教育心理学考试测试题第十章态度与品德的形成一、单项选择题（下列各题所给选项中只有一个符合题意的正确答案,答错、不答或多答均不得分）.从众行为的原因之一是（）«A.行为参照B.省力C.服从 D.强迫.个体对态度对象所具有的带有评价意义的观念和信念称为（）.A.态度的认知 B.态度的评价 C.态度的情感D.态度的意向.爱国主义情感属于（）的道德情感。A.直觉的B.想像的 C.行为的D.伦理的.ー个人的対人对己、对事、对物的态度是（）.A,与生俱来的B,在先天因素基础上形成的— ・而两部倒［朋用丽C,是实践锻炼的结果D.通过学习而形成的.品德是个体依据一定的社会道德行为规范行动时表现出来的心理特征和愉向,它是（）.A.比较不稳定的B.受先天因素制约的C.时稳时变的D.比较稳定的.认同是在思想、情感、态度和行为上主动接受他人的影响,使自己的态度和行为（）.A.与他人基本相同 B.与大家保持一致C.被他人认可D.与他人相接近.与依从相比,认同更深入一层，它不受外界压カ控制，行为具有一定的（ ）〇A.自觉性、主动性和稳定性 B.积极性C.适应性和社会性 D,内化性和意志性.态度的认知成分是指个体对态度对象所具有的带有评价意义的（）。A.知识经验B.观念和信念C.道德认识D.道徳观.心理学家研究认为,态度的核心成分是（）。A.认知成分 B.情感成分C.行为倾向成分 D.认知与情感成分.以下道德情感对儿童和青少年尤为重要的ー项是（）〇A.事业感B.自尊感 C.集体主义情感 D.义务感.关于态度与品德的关系,说法错误的ー项（）。A,二者涉及范围不同 B,二者价值的内化程度不同 C.二者既有区别又有联系 D,二者的结构不同.（ ）对儿童的道德判断进行系统研究认为儿童道德发展包括两阶段,道德教育目标是使儿童达到自律道德。A.班杜拉 B.柯尔伯格 C.加涅D・皮亚杰.采用两难故事法研究道德发展阶段的心理学家是（）。A.柯尔伯格 B,皮亚杰C.斯金纳D.巴甫洛夫.在柯尔伯格的有关儿童道德判断发展阶段的研究中,服从与惩罚定向阶段属于（）.ん习俗水平B.前习俗水平C.后习俗水平D.权威水平.表现为'、富贵不能淫,贫贱不能移,威武不能屈”的阶段是（）.A.依从B.认同C.内化D.坚定.由某种直接的情境弓I起的道德情感体验,从道德情感的表现形式分,主要是一种（）.鼠直觉性道德情感体验B.形象性道德情感体验C.想象性道德情感体验 D.伦理性道德情感体验.有些学生虽然知道道德规范,也愿意遵守,但却受个人欲望的支配,不能抗拒诱惑因素，结果干出了违反道德规范的事。其主要原因是这些学生（）«A,缺乏正确的道徳认识 B.缺乏良好的情感C.道德意志薄弱 D.没有掌握正确的道德行为方式.“亲其师、信其道”,主要表明了（）的作用。A.道德认识 B.道德情感 C.道德动机D.道德意志.ー个集体中多数的道德情感可以形成道德气氛,成为ー种心理环境,对生活在其中的人起潜移默化的作用,这主要表明道德情感的（）功能。A.选择功能 B.鉴别功能 C.动カ功能D.陶冶功能A.分化性B.半成熟性 C.成熟性 D.动荡性二、多项选择题（下列各题所给选项中有两个或两个以上符合题意的正确答案,不答、少答或多答均不得分）.影响个体从众的因素主要有（）〇A.群体个数 B,群体凝聚力和群体吸引力 C.成员在群体中的地位D.人的心理特点 E，群体的性别比例.下列属于道德情感的是（）。A,爱国主义情感 B.集体主义 C.义务感D.责任感E.事业感.构成品德心理结构的基本成分是（）.A,知B.情C・意D.行E.态度.影响态度与品德学习的外部条件,主要包括（ ）〇A.家庭教养方式 B.道德认知 C.社会风气D.态度定势 E.同伴群体.当教师进行说服时,应当只提出正面的材料的有（）〇A.低年级学生 B,高年级学生 C.解决当务之急的问题时D.培养长期稳定的态度时E.说服对象原本有相反观点时.道德行为包括（）。A,道徳行为技能B.道徳行为习惯 C.道徳行为认知D.道德行为情感 E,道德行为体验.克拉斯沃尔和布卢姆将态度的水平分为（）.ん接受B.注意C.评价D.组织E.性格化三、埴空题作下列各题的空格中埴入正确的内容）.态度结构比能力结构更为复杂,因为态度除包含认知成分之外,还包含和..个体品德的核心部分是,它是对道德规范及其执行意义的认识..ー殷认为,态度与品德的形成过程经历了ヽヽ 三个阶段.. 是道德观念和道德情感的外在表现,是衡量品德的重要标志..道德情感从表现形式上看,主要包括三种:直觉的道德情感,,«.态度的行为成分是指准备对某对象做出某种反应的..态度是通过而形成的，无论是对人还是对事，各种态度都是通过相互作用而形成或改变的。.是道德发展的最高阶段。.从众是指人们对于某种行为要求的依据或必要性缺乏,跟随他人行动的现象。.根据研究，是品德发展的关键时期。.认同实质上就是对榜样的,其出发点就是试图与榜样一致。.依从阶段的行为主要受控于外在压カ，而不是«.班杜拉的社会学习理论以及大量的实践经验都证明,社会学习是通过和而获得的。.班杜拉的大量实验表明, 在观察学习过程中起到非常重要的作用。.即将各种价值观组织成一个内在和谐的系统之内，使之成为个人的性格的一部分。四、名词解释.态度2.内化3.态度定势4.替代强化五、简答题.应当如何理解品德的含义?.影响态度和品德学习的内部条件。.良好态度与品德的培养。.简述个人道德价值观经历的三阶段七过程。六、论述题.论述中学生品德发展的主要特征。.论述态度的实质与结构。中学教育心理学考试测试题第H一章心理健康教育ー、单项选择题（下列各题所给选项中只有一个符合题意的正确答案,答错、不答或多答均不得分）.正确的健康概念应指（）。A,没有疾病 B.身体壮实C,不但躯体健康而且心理健康 D.心理素质高.不属于严重程度上由低到高几类心理健康问题范畴的是（）。A.心理困扰B.心理障碍C.心理疾病D.心理异常.可采用（）来治疗失眠。A.系统脱敏法B.肌肉松弛法 C.自我暗示法D.行为疗法.心理健康的人能够有效地发挥个人的身心潜力以及作为社会ー员的（）。A.积极的社会功能 B.应有的责任能力C.应有的责任义务感D,道德精神面貌.小王总是怀疑自己家的门没有上锁,因此常常要反复检查,它的这种行为属于（）。A.焦虑B.强迫行为C.强迫观念D.强迫恐惧.提出情绪辅导方法的心理学家是（）.A.斯金纳B.巴甫洛夫 C.艾里斯 D.雅各布松.强迫行为指当事人反复去救他不希望执行的动作,如果不这样想,不这样做,他就会（）.ん什么事也做不下去B.痛苦不安C.感到惴惴不安D.感到极端焦虑.恐怖症是对特定的无实在危害的事物与场景的（）.A.严重惧怕B.原因不明地惧怕C.非理性惧怕D.持久性地惧怕.（逢学生心理健康教育的主要场所.院学校B.家庭C.社会D.工作单位.关于考试焦虑症的处理,以下哪种说法是不正确的（ ）.A.考试焦虑症必要时可以心理治疗配合抗焦虑的药物来处理B.学业压カ和考试焦虑会形成恶性循环,令考试焦虑症越来越严重c.考试焦虑症的形成原因主要是学生内部的压カ,所以只要处理好学生的心态和观念就可以了D,系统脱敏法是治疗考试焦虑症的方法之一.抑郁症的主要特征是持久的（）。A,焦虑B.紧张C.情绪低落D.注意障碍.缺乏对他人的同情与关心,同时缺乏羞耻心与罪恶感,这种心理问题属于（ ）〇A.焦虑症B,依赖型人格障碍C.抑郁症D.反社会型人格障碍.心理健康教育的对象是以（）为主。A.主体学生 B.正常学生C.非正常学生D.有严重心理疾病的学生.下列各项属心理不健康表现的是（）.A,适应中学的学习与生活 B.乐于和同学交往 C,自尊自爱，奋发向上 D.心理治疗.首创全身松弛训练法的心理学家是（）。A.斯金纳B.巴甫洛夫 C.艾里斯 D.雅各布松二、多项选择题（下列各题所给选项中有两个或两个以上符合题意的正确答案,不答、少答或多.答均不得分）.在理解与把握心理健康标准时,应考虑（ ）«A.判断时应兼顾内部协调与对外良好适应两方面 B.心理健康具有相对性C.心理健康只是ー种状态 D.心理健康是一种状态,也是ー种过程 E.心理健康是一个社会评价问题.做好心理辅导工作,必须遵循的原则有（ ）。A.面向全体学生原则 B.预防与发展相结合原则 C.尊重与理解学生原则D.学生主体性原则E.个别化对待原则.示范法由于范例的不同有（）。A.辅导教师的示范 B,角色的示范 C・他人提供的示范D,电视、录像的示范 E.有关读物的示范.自我肯定行为主要表现在（）.A.淸求B.认可C.拒绝D.真实地表达自己的意见和情感E.自我欣覚.消除自卑感常用的方法包括（）.A.引导学生对自己进行客现全面的认知B.对成败进行正确的归因C.消除非理性观念D.用激将法刺激学生,让他们通过逆反心理产生正面的动カE.帮助学生不时有成功的体喩.恐怖症可分为（）。A.强迫恐怖症 B,单纯恐怖症C.广场恐怖症 D.社交恐怖症 E.焦虑恐怖症.评定量表的评定等级一般有（）。A.3级B.4级C.5级D.6级E.7级.以下各项属于人格测验的是（）。A.创造カ测验B.兴趣测验C.成就动机测验 D.态度量表.观察法的记录方式包括（）«A.项目检核表 B.双向表 C.评定量表 D.轶事记录.在理解与把握心理健康标准时,主要应该考虑到哪些方面?（ ）A,判断ー个人心理健康状况应兼顾个体内部协调与对外良好适应两个方面B.心理健康概念具有相对性C.心理健康既是ー种状态,也是一种过程D.心理健康与否,在相当程度上可以说是一个社会评价问题三、填空题（在下列各题的空格中填入正确的内容）.1948年,世界卫生组织指出,健康应包括生理的、心理的和社会适应等方面的健康,1989年,又在健康的涵义中增加了的健康。.心理评估可采用心理测验这类方法，也可采用观察法这种的方法。.学生心理健康教育中的心理评估,指依据用心理学方法和技术搜集得来的资料，对学生的心理特征与行为表现进行评鉴，以确定其性质和水平并进行的过程。.焦虑症是ー种ワ不相适合的焦虑反应为特征的神经症。.是指当事人身不由己地思考他不想考虑的事情。.神经性厌食可采用行为疗法，予以矫正。.进食障碍包括、贪食和。.现有的心理评估手段在两种参考架构的基础上制定的:与。.健康模式的心理评估主要关注、、人的心理素质改善的程度。.按照心理测量的特征可把心理测验分为和。.学校心理辅导的ー般目标可归纳为两个方面:其中, 是主要目标, 是高级目标.. 或称松弛训练,是通过改变肌肉紧张,减轻肌肉紧张引起的酸痛,以应对情绪上的紧张、不安、焦虑和气愤.. 是为心理评估、捜集数量化资料的常用工具,是ー种特殊的测量,是测量ー个行为样本的系统的程序..进行心理辅导时,辅导教师与受辅导学生之间建立的人际关系的特点是、尊 重、与同感..认知测验包括测验、特殊能力测验、 测验、成就测验.四、名词解释.心理健康 2.系统脱敏法 3.性偏差 4.心理辅导五、简答题.心理健康教育的意义。.学校开展心理健康教育的基本途径。.抑郁症有哪些表现?.心理评估的意义。.简述心理健康的标准。六、论述题.为了使会谈富有成效,教师应该注意哪些专门的技术?.结合实际,说明行为改变的基本方法。中学教育心理学考试测试题第十二章教学设计ー、单项选择题（下列各题所给选项中只有一个符合题意的正确答案。答错、不答或多答均不得分）.（ ）是最高水平的认知学习结果,要求超越原先的学习内容。A.知识B.应用C.评价目标 D.综合目标.认知领域中超越单纯的记忆,代表最低水平的理解的是（）«A.知识B.领会C.应用D.分析.（）即对所学内容的价值在含义上予以抽象化，形成个人对同类内容的一致看法。A.性格化B.价值概念化C.概念化心向D.组成价值系统.程序教学的创始者是（）〇A.斯金纳B.普莱西C.加涅 D.布鲁纳.领会超越了单纯的记忆,代表最低水平的（）。A.信息加 B.学习溶动C.复杂记忆 D.理解.有些课题主要包含高度有结构的知识和技能（如数学、物理、化学、计算、语法等），如果教学目标是要求学生尽快地掌握这种知识和技能，则宜于采用（）。A.以教师为中心的讲授策略B.师生互动策略C.以学生为中心的发现学 D,合作学习策略7,在情境教学中,教学环境是ー种人为设计的问题情境,它与现实问题情境（）.A.有所不同B.相类似,C.有一定联系D.没有必、然联系.（捉对事物之间的逻辑关系进行推理，是对材料领会的一种形式.A.转换B.解释C,推断D.记忆.掌握学习理论认为,学生能力上的差异并不能决定他们能否成功掌握教学内容,而是在于他们（）.A,学习积极性B.学习自觉性C,要花多少时间D.智力水平.研究表明，学生座位的安排对于学生接受课堂教学效果和学习效果（）。A,有影响 B,没有影响 C.几乎没有影响 D.有实质性影响.在教学程序中，教师安排的程序性事项就是（）。A.教学程序 B.教学过程 C,教学事项 D.教学方法.掌握学习是由（）提出的。A.布鲁纳B.斯金纳C.布卢姆D.艾里斯.教师不直接将学习内容提供给学生，而是为学生创设问题情境，引导学生去探究和发现新知识和问题的方法是（）«A.讲授法 B.发现法C.掌握学习法D.头脑风暴法.以下哪种说法是不正确的（）.A.学习动カ缺失最主要的表现是厌学B.要让学生掌握上课记笔记的学习技巧，养成上课记笔记的学习习惯,教师应该令人信服地让学生了解记笔记的作用,具体方法以及如何使用笔记C.小学，初中，高中各阶段的学习方法是相同的,所以应该从小学起就全面指导学生良好的学习方法，养成良好的学习习惯D.成绩好的同学也会有厌学情绪.指导教学是以（）为中心，在教师指导下使用结构化的有序材料的课堂教学。A.学生B.教师C.学习成绩D.教材二、多项选择题（下列各题所给选项中有两个或两个以上符合题意的正确答案,不答、少答或多答均不得分）.可用哪些形式来表明对材料的领会（）〇A,转换B.解释C.推断D.应用E.复述.教学过程的基本要素包括（）。A,教学事项 B,教学方法 C.教学情景D.教学媒体E,教学策略.CA1的优点体现在（）。A.交互性 B,即时反馈C.以生动形象呈现信息D,自定步调E.同步教学.行为目标的陈述必须具备的三个要素（）.A.总体目标B.具体目标C.产生条件D,行为标准E.教学目标.情感领域的教学目标包括（）.A.接受B.反应C.形成价值观念D.组织价值理念系统E.价值体系个性化.指导教学包括的活动有（）.A.复习和检查过去的学B.呈现新材料G提供有指导的练习D.提供反馈和纠正E.提供独立的练习.学校中的教学媒体包括（）.A,非投影视觉辅助 B.投影视觉辅助C.听觉辅助 D,视听辅助E.远程辅助.布卢姆等人在其教育目标分类系统中,将教学目标分为（）.A.认知B.情感C.动作技能D.技能.引起学生注意是教学过程中的首要事件,教师应如何来引导学生的注意?（ ）〇A.激发求知欲 B.唤起先前经验 C.变化教学情境 D,配合学生经验.教师在学校教育中，常常要用到哪些方法（）。A.讲解法B.演示法C.课堂问答D.练习三、填空题（在下列各题的空格中填入正确的内容）.认知领域的教学目标分为知识、领会、ヽ综合和评价等六个层次。.分析指将整体材料分解成其构成成分并理解组织结构,包括对要素的分析、的分析、的分析。.价值体系个性化内分两个水平和0.动作技能目标有知觉,模仿准确,连贯和。.教师的教学策略包括教学事项的顺序安排、教学方法的选用、教学媒体的选择、以及师生相互作用的设计等。.上课开始时,教师明确告诉学生 ,将有助于引导学生的集中注意课中的重要信息对所教内容产生预期。.教师的教学策略可以分为以的教学策略、以的教学策略和个别化教学等。.根据认知学习理论，教学活动中学生学习的实质是。.从直接具体经验到抽象经验排列了“十ー”种媒体，构成一个经验锥形。.行为目标是指用 和 的行为陈述的教学目标..教师组织课堂空间的方法有按 原则和 原则安排课堂空间..教学方法指在教学过程中师生双方为实现一定的教学目的,完成一定的教学任务而采取的相互作用的活动方式..课堂教学环境包括两个方面:即课堂 和课堂 ..教学策略指教师采取的 教学目标的一切活动计划..教师可以根据、随时指定学生代表将所学知识或问题答案说出来、 三条线索来判定学生是否产生了学习.四、名词解释.教学目标 2.情境教学 3.发现教学 4.合作学习五、简答题.简述教学目标的功能。.简述个别化教学的基本环节。.发现教学经历的四个教学阶段。4,合作学习在设计与实施上必须具备的五个特征。六、论述题1•在教学中教师要依次完成的九大教学事项。2.布鲁纳对发现教学的教学设计提出的四项原则。中学教育心理学考试测试题第十三章课堂管理ー、单项选择题（下列各题所给选项中只有一个符合题意的正确答案,答错、不答或多答均不得分）.课堂管理始