初中信息技术课堂翻转教学模式的运用

初中信息技术课堂翻转教学模式的运用初中信息技术课程是学生信息素养形成的基础，也是学生更好的适应社会发展所必须的基础技能。如何有效的提升信息技术的课堂效率，提高学生学习的质量对于教师而言是值得思考的问题。翻转课堂是伴随着新课改而出现的一种新的教学方式，它更加适合当前学生的特点，也能够赋予课堂更多的可能性，加强翻转模式的应用于信息技术课程教学有积极的促进作用，应该加以深入研究。一、翻转教学的优势（一）教师角色的改变与传统教学方式不同，翻转教学最明显的优势与特点就是教师在课堂上的作用发生了改变，教师不再是课堂的主导者，操纵者，而要成为课堂的引导者和指挥者，从而将学生推到课堂主体的位置，让课堂内容，节奏等都围绕着学生的接受水平而逐渐展开，从而使课堂不再是单向的输出，而成为双向互动。（二）课堂教学时间分配更加科学合理传统课堂上往往更加重视理论学习，进而忽略了学生的实践与应用的需求。翻转课堂的建立更加注重学生的自我感知与理解能力的培养，并且在引导的过程中让学生更多的参与到实践中。学生可以实践中发现问题，主动思考，积极讨论，进而解决问题，达到真正的学习目的。（三）学生课堂学习主体地位更加突出学生在课堂学习的过程中往往处于被动接受的地位，缺乏学习的主动性。翻转课堂让学生成为了学习的主人，并且得到了教师更多的关注。在教师引导的过程中，学生可以全身心的投人到实践与思考中，进而提高学习效率。教师也有更多的时间去观察学生的学习状态与学习效果，从而进一步指明课堂进度。二、初中信息技术课堂中翻转教学模式的运用途径分析（一）明确课堂教学目标在运用翻转教学模式时，教师务首先明确本节课的整体教学目标，从而确定在课堂中开展互动过程的方向，其次教师要将课堂目标分解成小目标，小的目标要配合小的任务，通过一个个小任务的实现与达成，完成每个小目标，在课堂进程中增强学生的成就感，带动学生在高效率下跟随老师开展学习活动。当前很多教师由于缺乏经验，往往在构建翻转课堂时出现方向性错误，被学生的思路带偏，从而降低了课堂的学习效率。信息技术的教学相对比较简单，教师在教授基础知识的同时，要展开系统的信息素养的教育，让学生从现实生活中发现在网络环境下的不当行为，通过讨论和研究，实现对信息技术应用的深层理解与认知。这种目标明确的课堂教学符合当前新课改的具体要求，对学生的未来发展也有较好的推动。（二）多样化课堂活动翻转模式的实施离不开课堂活动，只有丰富的课堂互动才能调动学生的学习积极性，并且推动学生的思考。当前教师们常用的教学方式主要有分组讨论，学生讲解，以及多媒体介入的辅助活动等，就信息技术课程而言，多媒体的介入互动方便快捷，而且还能够满足与每个学生互动的需求，学习过程中提高了学生的体验感，能够有效的促进学生思考与学习。（三）优化课堂组织形式传统的信息技术课堂体现教师和学生两个主体，这就导致了学生与教师之间存在着一条界线。教与学成为了两个对立的层面。采用翻转模式，加强课堂多种形式的互动，优化课堂组织结构，可以有效的拉近学生与教师之间的距离，让学生能够在学习的有效空间内进行充分的互动交流，与教师保持和谐轻松的关系，从而进一步的提升课堂教学效率。在信息技术课堂上可以通过组建局域网的形式给学生分组，展开竞争性学习，让学生与教师之间建立更加和谐的师生关系。（三）科学合理的课堂教学评价课堂教学评价可以推动学生学习的积极性，让学生了解自己的不足，及时的进行思路的调整，完善自身的知识结构。教师要注重课堂评价的应用，要以积极的及时的鼓励语言为主，让学生敢于尝试，愿意尝试，对信息技术始终保持着良好的兴趣与好奇心。同时教师也要注重评价的公平性，不能挫伤其他学生的学习热情。除此之外教师还要加强课堂评价的多