2021年七台河市桃山区教师进城考试笔试试题及答案解析

PAGEPAGE272021年七台河市桃山区教师进城考试笔试试题及答案解析毕业院校：__________姓名：__________考场：__________考号：__________一、选择题1．关于对学生奖励和惩罚的描述错误的是()。A、奖励比惩罚的效果更好B、奖励和惩罚不需要考虑个别差异C、过多使用外部奖励可能削弱内部动机D、无论是奖励还是惩罚，其效果关键取决于技巧答案：B解析：奖励与惩罚应该充分考虑学生的个别差异，有的放矢，对症下药，这样才能很好地起到激发学生学习动机的作用。故选B。2．《基础教育课程改革纲要(试行)》在课程结构方面规定，初中阶段以()为主。A、综合课程B、分科课程C、分科与综合课程相结合D、活动课程答案：C解析：《基础教育课程改革纲要(试行)》规定，我国整体设置九年一贯的义务教育课程，初中阶段以分科与综合课程相结合。故选C。3．新中国第一部教育法律是()。A、《中华人民共和国学位条例》B、《教育法》C、《教师法》D、《义务教育法》答案：A解析：《中华人民共和国学位条例》是1980年颁布的。《教育法》是1995年颁布的。《教师法》是1993年颁布。《义务教育法》是1986年颁布的。故选A。4．王阿姨收留夜不归宿的15岁的小李，王阿姨的下列做法中，不恰当的是()。A、征得小李父母的同意B、24小时内及时通知小李的父母C、小李愿意就留下来了D、及时通知了小李所在学校答案：C解析：根据《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》规定，“收留夜不归宿的未成年人的，应当征得其父母或者其他监护人的同意，或者在二十四小时内及时通知其父母或者其他监护人、所在学校或者及时向公安机关报告。”故选C。5．根据《中华人民共和国教师法》规定，实施教师聘任制的步骤、办法由()规定。A、国务院教育行政部门B、省、市教育行政部门C、县级教育行政部门D、学校答案：A解析：根据《中华人民共和国教师法》规定，实施教师聘任制的步骤、办法由国务院教育行政部门规定。故选A。6．以下情况不属于作为侵权行为的是()。A、体罚学生B、辱骂学生C、性侵害D、饮食安全事故答案：D解析：作为侵权行为是指行为人以一定的作为致人损害的行为，如体罚、侮辱学生等。不作为侵权行为是指行为人以一定的不作为致人损害的行为，如对学生身体状况关照不力、饮食安全事故等。故选D。7．教育法规保证各种教育主体的教育权利得到实现，教育义务得到履行，从而使教育活动有序、有效地进行。这体现了教育法规的()。A、指引作用B、评价作用C、教育作用D、保障作用答案：D解析：教育法规的保障作用指教育法规保证各种教育主体的教育权利得到实现，教育义务得到履行，从而使教育活动有序、有效地进行。故选D。8．当地基层人民政府或者学校最迟在新学年始业前()天，将入学通知发给其父母或者监护。A、五B、十C、十五D、二十答案：C解析：根据《中华人民共和国义务教育法实施细则》第十一条规定，当地基层人民政府或者其授权的实施义务教育的学校至迟在新学年始业前十五天，将应当接受义务教育的儿童、少年的入学通知发给其父母或者其他监护人。故选C。9．下列不属于侵犯了学生的隐私权的是()。A、故意隐匿、毁弃或者非法开拆学生信件B、披露、宣扬学生自身及家庭成员的资料C、随意开除学生D、以不恰当的方式提供学生成绩答案：C解析：ABD属于侵犯了学生的隐私权，C项属于侵犯了学生的受教育权。故选C。10．教师角色态度动态发展的关键因素是()。A、学生的表现、要求和反馈B、领导批评C、家长意见D、社会舆论答案：A解析：教师职业的最大特点在于职业角色的多样化，教师的职业角色主要有：传道者角色、授业解惑者角色、示范者角色、管理者角色、父母与朋友角色、研究者角色。新课改背景下的学生观要求教师要以学生为中心，教师要依据学生的表现、要求和反馈来调整角色态度。故选A。11．“儿童中心主义”教育理论违背了()。A、间接经验与直接经验相结合的规律B、传授知识与发展智力相统一的规律C、知识教学与思想教育相统一的规律D、教师主导作用与学生主体作用相结合的规律答案：D解析：教师的主导与学生的主体相结合的规律表明，教师在教学过程中处于组织者的地位，应充分发挥教师的主导作用。教师的主导作用表现在：教师的指导决定着学生学习的方向，内容，进程、结果和质量，起引导、规范、评价和纠正的作用。教师的教还影响着学生学习方式以及学生学习主动积极性的发挥，影响着学生的个性以及人生观、世界观的形成。题干中“儿童中心主义”教育理论没有关注到教师的主导地位，因此违背了教师的主导与学生的主体相结合的规律D项正确。A项：直接经验与间接经验相辅相成。在教学中要注意防止两种偏向：一是过于注重学生个人经验，忽视书本知识的学习和教师的系统传授;二是过于注重书本知识的传授，不注重引导学生独立去积累知识、探寻经验。与题干不符，排除。B项：掌握知识与发展能力是既有区别又有联系的，两者是相互统一和相互促进的。掌握知识是发展能力的基础。发展能力是掌握知识的重要条件。掌握知识和发展能力有机结合。与题干不符，排除。C项：传授知识与思想教育相统一(教学的教育性规律)。知识是思想品德形成的基础。学生思想品德的提高又为学生积极地学习知识奠定了基础。传授知识和思想品德教育有机结合。与题干不符，排除。故选D。12．小学生在掌握概念时一般先达到()。A、符号学习水平B、感知学习水平C、表象学习水平D、概念学习水平答案：A解析：根据知识本身的存在形式和复杂程度，知识学习可以分为符号学习、概念学习和命题学习。符号学习指学习单个符号或一组符号的意义，或者说学习符号本身代表什么。中小学生在掌握概念时，其学习往往是分步的，一般是先达到符号学习水平，再提高至概念学习水平。故选A。13．教育部通过()，大力推进基础教育课程改革。A、《基础教育课程改革刚要(试行)》B、《中华人民共和国职业教育法》C、《中华人民共和国义务教育法》D、国家基础教育课程改革实施办法》答案：A解析：2001年6月7日，教育部通过《基础教育课程改革纲要》(试行)，大力推进基础教育课程改革。故选A。14．教师不得因为各种理由随意对学生进行搜查，不得对学生关禁闭，这是由学生的()。A、人格尊严权决定的B、人身自由权决定的C、隐私权决定的D、名誉权决定的答案：B解析：人身自由权是指学生有支配自己人身和行动的自由，非经法定程序，不得非法拘禁、搜查和逮捕，教师也不得因为各种理由随意对学生进行搜查，不得对学生关禁闭。故选B。15．在教学中，()强调要掌握每门学科的基本结构。A、桑代克B、布鲁纳C、维纳D、陆钦斯答案：B解析：布鲁纳认为所掌握内容越基本越概括，则对新情况、新问题的适应性越广，也就产生越广泛的迁移。所以他强调在教学中要掌握每门学科的基本结构。故选B。16．狭义的师德范畴不包括()。A、教师的幸福B、教师的义务C、教师的人格D、教师的修养答案：D解析：狭义的师德范畴包括：教师的幸福，教师的公正，教师的仁慈，教师的义务，教师的良心及教师的人格等。故选D。17．当今教育改革的核心是()。A、教学评价改革B、课程改革C、教育方法改革D、教育内容改革答案：B解析：课程改革是教育改革的核心。故选B。18．学生从道德上理解道德规范并不难，但是要真正把这种要求转化为个人的道德需要，形成道德信念，就必须经过道德实践的亲身体验，其中转化的催化剂是()。A、道德动机B、道德评价C、道德行为习惯D、积极的道德情感答案：D解析：情感体验是学习道德规范的一种重要形式。道德情感影响着道德认识的形成及其倾向性，是人们产生道德行为的一种内部力量，是道德实现转化的催化剂。故选D。19．具有失败倾向的学生更倾向于将失败归因于()。A、能力B、难度C、努力D、运气答案：A解析：具有失败倾向的学生则更倾向于将失败归因于缺乏能力，将成功归因于偶然的外部因素;具有成功倾向的学生更多地将成功归因于自己的能力和努力，而将失败归因于努力不够。故选A。20．在班级管理中，评价一个班级的好坏的主要依据是()。A、优秀的班干部B、负责的班主任C、融洽的同学关系D、良好的班风答案：D解析：良好的班风是一个班集体舆论持久作用而形成的风气，是班集体大多数成员精神状态的共同倾向与表现，也是一个班级好坏的标志。故选D。21．个人的观念与行为由于群体的引导或压力，而向与大多数人相一致的方向变化的现象，称为()。A、从众B、依从C、服从D、遵从答案：A解析：A项，从众是指个人受到外界人群行为的影响，从而在自己的知觉、判断、认识上表现出合乎公众舆论或多数人的行为方式。B项，依从是指人们为了获得奖励和避免惩罚而采取的与他人要求在表面上相一致的行为。C项，服从是指在权威命令、社会舆论或群体气氛的压力下，放弃自己的意见而采取与大多数人一致的行为。D项，遵从是指遵照并依从正式或官方的规定。故选A。22．晓阳的母亲在做饭时，晓阳为了帮助母亲便递给其一个碟子，母亲接过晓阳手中的碟子，晓阳很高兴，认为自己帮了母亲一个大忙。根据埃里克森对人的心理发展的阶段划分，晓阳可能处于()。A、信任感对怀疑感的阶段B、自主感对羞耻感的阶段C、主动感对内疚感的阶段D、勤奋感对自卑感的阶段答案：C解析：埃里克森认为人格的发展贯穿于个体的一生，整个发展过程可以划分为八个阶段。其中，第三阶段是学前期(3～6、7岁)。本阶段儿童的主要发展任务是获得主动感和克服内疚感，体验着目的的实现。埃里克森认为，这一阶段儿童的活动范围逐渐超出家庭的圈子，他们想象自己正在扮演成年人的角色，并因能从事成年人的角色和胜任这些活动而体验一种愉快的情绪。例如，当父母做饭时，儿童递一个碟子，他便认为自己是在从事一项重要的活动，发挥了重要的作用。C项正确。A项：第一阶段是婴儿期(0～1.5岁)。婴儿在本阶段的主要任务是满足生理上的需要，发展信任感，克服不信任感，体验着希望品质的实现。与题干不符，排除。B项：第二阶段是儿童早期(1.5～3岁)。本阶段儿童主要的发展任务是获得自主感而克服羞怯和疑虑，体验着意志的实现。埃里克森认为，这时幼儿除养成适宜的大小便习惯外，主要已不满足于停留在狭窄的空间之内，而渴望着探索新的世界。与题干不符，排除。D项：第四阶段是学龄期(6、7～12岁)。本阶段的发展任务是获得勤奋感而克服自卑感，体验着能力的实现。与题干不符，排除。故选C。23．教学方法是指为完成教学任务的()。A、教师教育学生的方法B、教师指导学生学习的方法C、教师讲授课程的方法D、师生共同活动的方式答案：D解析：教学方法是指完成教学任务的师生共同活动的方式。故选D。24．“今人生性，生而有好利焉，顺是，故争夺生而辞让亡焉。”这是()提出的，体现了环境决定论的观点。A、孟子B、荀子C、韩非子D、孔子答案：B解析：题干的描述是性恶论者荀子提出的。故选B。25．我国第一个体现女子与男子平等的法定教育的学制是()。A、壬寅学制B、癸卯学制C、壬子癸丑学制D、壬戌学制答案：C解析：壬子癸丑学制第一次规定男女同校，废除读经，充实了自然科学的内容，并将学堂改为学校。故选C。26．教育发展水平的最终决定性因素是()。A、生产力B、生产关系C、经济基础D、政治制度答案：A解析：生产力发展水平制约着教育发展的规模和速度，制约着教育结构的变化，制约着教育内容、方法与手段。因此，生产力发展水平成为教育发展水平的最终决定性因素。故选A。27．发展的关键期的概念是心理学家根据个体身心发展的()规律提出来的。A、不平衡性B、阶段性C、顺序性D、互补性答案：A解析：个体身心发展不平衡性的教学启示指出，教育要遵循儿童身心发展的不平衡性，要适时而教，即要在儿童发展的关键期或最佳期及时地进行教育。发展的关键期是指身体或心理的某一方面机能和能力最适宜于形成的时期。在这一时期对个体的某一方面训练可以获得最佳效果。“关键期”这一概念最早是由奥地利生态学家劳伦兹提出的。A项正确。B项：个体身心发展的阶段性规律决定教育工作者必须根据不同年龄阶段的特点分阶段进行教育。在教育教学的要求、内容和方法的选择上，要针对每个阶段的特点进行教育，注意各阶段间的衔接和过渡。与题干不符，排除。C项：个体身心发展顺序性的教学启示指出，教育工作者应按照发展的顺序进行施教，做到循序渐进。“揠苗助长”“陵节而施”等都有违个体身心发展的顺序性规律。与题干不符，排除。D项：个体身心发展互补性的教学启示指出，教育应结合学生的实际，扬长避短，注重发现学生的自身优势，促进学生的个性化发展。与题干不符，排除。故选A。28．制约人们受教育权利的首要因素是()。A、经济水平B、政治制度C、文化传统D、科技水平答案：B解析：政治经济制度对教育具有一定的制约作用，主要表现在：①政治经济制度决定教育的领导权;②政治经济制度决定受教育的权利;③政治经济制度决定教育目的。反过来，教育对政治经济制度也有一定的反作用，表现在：①教育为政治经济制度培养所需要的人才;②教育是一种影响政治经济的舆论力量;③教育可以促进民主，从而对政治经济制度产生影响。故选B。29．下列选项属于教育的基本要素的是()。A、教育目的B、教育影响C、教育制度D、教育环境答案：B解析：所谓要素是指构成活动必不可少的、最基本的因素。认识教育的基本要素是认识教育内部结构的基础。教育的基本要素主要包括：教育者、受教育者和教育影响。B项正确。A项：教育是培养人的有目的的活动，教育目的可以说是人们对教育活动的一种设计，是指国家对把受教育者培养成为什么样的人才的总的要求。与题干描述无关，排除。C项：教育制度是指一个国家各级各类实施教育的机构体系及其组织运行的规则。它包括相互联系的两个基本方面：一是各级各类教育机构与组织;二是教育机构与组织体系赖以存在和运行的一整套规则，如各种相关的教育法律、规则、条例等。与题干描述无关，排除。D项：教育环境是指以教育为中心，对教育的产生、存在和发展起着制约和调控作用的几维空间和多元环境系统。包括以教育为中心，结合外部的自然环境、社会环境和精神环境等。与题干描述无关，排除。故选B。30．一个原是中性的刺激与一个原来就能引起某种反应的刺激相结合，而使动物学会对那个中性刺激作出反应，这是()。A、经典性条件反射B、操作性条件反射C、观察学习D、“试误——联结”学习答案：A解析：一个原是中性的刺激与一个原来就能引起某种反应的刺激相结合，而使动物学会对那个中性刺激做出反应，这就是经典性条件反射中的获得，属于经典性条件反射。操作性条件作用是通过对人或有机体的行为进行奖励或惩罚而发生的学习，学习的实质是建立操作和强化物之间的联结，强化可以提高反应的概率。班杜拉以儿童的社会行为习得为研究对象，他认为观察学习是人的学习的最重要的形式。观察学习指通过观察并模仿他人而进行的学习。试误说是指个体的学习是不断的尝试错误的过程。故选A。二、多选题1．赫尔巴特的教学主张可以归结为()。A、教师中心B、学生中心C、教材中心D、课堂中心答案：ACD解析：赫尔巴特是现代教育学之父、传统教育代表人、科学教育学之父。在教育思想方面，赫尔巴特强调教师的权威作用，强调教师的中心地位，形成了传统教育教师中心、教材中心、课堂中心的特点。B项：均属于杜威的新“三中心”理论。与题干不符，排除。故选ACD。2．从逻辑上看，教育法律规范的的构成要素包括()。A、定案B、制裁C、假定D、处理答案：BCD解析：从逻辑上看，教育法律规范通常由法定条件(假定)、行为准则(处理)和法律后果(制裁)三个要素组成。故选BCD。3．《义务教育法》中规定，我国现阶段教育的“两全”是()。A、中小学教育B、促进学生全面发展C、面向全体学生D、全面发展基础教育答案：BC解析：《中华人民共和国义务教育法》规定，教育教学工作应当符合教育规律和学生身心发展特点，面向全体学生，教书育人，将德育、智育、体育、美育等有机统一在教育教学活动中，注重培养学生独立思考能力、创新能力和实践能力，促进学生全面发展。由此可知，我国现阶段教育的“两全”是指面向全体学生，促进学生全面发展。故选BC。4．提出“学”和“思”相结合教育思想的教育家有()。A、孔子B、韩愈C、朱熹D、王夫之答案：ABCD解析：孔子认为“学而不思则罔，思而不学则殆”。韩愈提出“业精于勤，荒于嬉;行成于思，毁于随”。朱熹提出“朱子读书法”，共六条：循序渐进、熟读精思、虚心涵泳、切己体察、着紧用力、居敬持志。王夫之认为，学与思是互相依赖、互相促进的。他说:“致知之途有二:曰学，曰思。学则不恃已之聪明，而一唯先觉之是效;思则不徇于古人之陈迹，而任吾警悟之灵。……学非有碍于思，而学愈博则思愈远;思正有功于学，而思之困则学必勤。”这四个人都提出了“学”与“思”相结合的教育思想。故选ABCD。5．下列选项中，属于不连续的动作技能的有()。A、投标B、舞蹈C、钢琴D、投篮答案：AD解析：连续的动作技能需要对外部情境进行不断的调节，而且完成动作序列较长。如骑自行车、开汽车、舞蹈、弹琴、打字、滑冰等活动中需要用连续的技能。不连续的技能只包括较短的序列，其精确性可以计数。如射击(射箭)、投篮、投标、举重、按电钮、紧急刹车等都是典型的不连续的动作技能活动。故选AD。6．已满14岁未满16岁的未成年人出现以下哪些行为时，可以送到工读学校进行矫治和接受教育而不必追究其刑事责任。()A、纠集他人结伙滋事，扰乱治安B、携带管制刀具，屡教不改C、多次拦截殴打他人或者强行索要他人财物D、传播淫秽的读物或者音像制品等答案：ABCD解析：《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》规定，对有“严重不良行为”的未成年人，父母或其他监护人和学校可向市教育局提出申请送工读学校矫治和接受教育。同时，第三十四条规定，本法所称“严重不良行为”是指有下列严重危害社会，尚不够刑事处罚的违法行为：(一)纠集他人结伙滋事，扰乱治安;(二)携带管制刀具，屡教不改;(三)多次拦截殴打他人或者强行索要他人财物;(四)传播淫秽的读物或者音像制品等;(五)进行淫乱或者色情、卖淫活动;(六)多次偷窃;(七)参与赌博，屡教不改;(八)吸食、注射毒品;(九)其他严重危害社会的行为。故选ABCD。7．张老师是某学校的一名教师，班上的学生都是未成年人，为做好保护班上学生的工作，他在教学过程中应遵循的原则包括()。A、教育与保护相结合B、适应学生身心发展的规律和特点C、优先照顾成绩好的学生D、尊重学生的人格尊严答案：ABD解析：《中华人民共和国未成年人保护法》规定：“保护未成年人的工作，应当遵循下列原则：(一)尊重未成年人的人格尊严;(二)适应未成年人身心发展的规律和特点;(三)教育与保护相结合。A、B、D三项正确。C项：为干扰项。与题干不符，排除。故选ABD。8．《中华人民共和国义务教育法》规定，义务教育必须贯彻国家的教育方针，实施素质教育，为培养()的社会主义建设者和接班人奠定基础。A、有理想B、有道德C、有文化D、有纪律答案：ABCD解析：《中华人民共和国义务教育法》规定:义务教育必须贯彻国家的教育方针，实施素质教育，为培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人奠定基础。故选ABCD。9．我国现行学校教育层次包括幼儿教育和()。A、初等教育B、中等教育C、高等教育D、研究生教育答案：ABC解析：《中华人民共和国教育法》规定，国家实行学前教育、初等教育、中等教育、高等教育的学校教育制度。学前教育即指幼儿教育。故选ABC。10．学与教相互作用的过程主要包括()。A、学习过程B、教学过程C、评价过程D、评价与反思过程答案：ABD解析：学与教的相互作用过程是一个系统过程，该系统包含学生、教师、教学内媒体和教学环境五种要素，由学习过程、教学过程和评价/反思过程这三种活动过程交织在一起组成。故选ABD。11．根据违法主体的法律地位，违法行为的性质和有害程度的不同，可将教育法律责任分为()。A、行政法律责任B、民事法律责任C、刑事法律责任D、教育法律责任答案：ABC解析：根据违法主体的法律地位，违法行为的性质和有害程度的不同，教育法律责任分为行政法律责任、民事法律责任、刑事法律责任。故选ABC。12．影响学生行为改变的方法有()。A、强化法B、示范法C、行为塑造法D、自我控制法答案：ABCD解析：行为改变的基本方法有强化法、代币奖励法、行为塑造法、示范法、处罚法、自我控制法等。故选ABCD。13．调查问卷中的问题不宜采用的语句表述形式是()。A、简单疑问句B、反问句C、完整的陈述句D、多重否定复合句答案：BD解析：调查问卷中的问题不宜采用的语句表述形式有反问句、多重否定复合句、感叹句，因为这样表述会误导被试，影响调查结果的有效性。故选BD。14．下列属于我国法律禁止的体罚学生的行为的有()。A、小威课堂上没回答出提问，老师让其在黑板前站一上午B、小浩上课迟到，政教主任罚其打扫教学楼前卫生C、小明未完成作业，老师罚其抄写课文100遍D、小刚考试不及格，回家后父亲罚其在客厅跪半个小时反思答案：ABCD解析：体罚是指通过对人身体的责罚，特别是造成疼痛，来进行惩罚或教育的行为。变相体罚是指用不通过对人身体造成疼痛而利用其他形式来进行处罚以达到教育目的的行为。常见的变相体罚有罚抄、罚劳动等。因此，“罚站一下午”“罚抄写100遍”“罚打扫卫生”“罚跪”均属于我国法律禁止的体罚学生的行为。故选ABCD。15．做好个别学生教育的一般要求有()。A、摸清情况，分析原因，区别对待B、热爱和尊重学生，促其转化C、发现“闪光点”，及时表扬，逐步提高D、自我剖析，制定措施，接受监督答案：ABCD解析：做好个别学生教育的一般要求有摸清情况，分析原因，区别对待;热爱和尊重学生，促其转化;发现“闪光点”，及时表扬，逐步提高;自我剖析，制定措施，接受监督;常抓不懈，持之以恒。故选ABCD。16．教育机智可以用()概括。A、因势利导B、随机应变C、墨守成规D、对症下药答案：ABD解析：教育机智可以用四个词概括，即：因势利导、随机应变、掌握分寸、对症下药。故选ABD。17．下列关于我国近现代教育的说法中，正确的有()。A、陈鹤琴主张“活教育”B、梁漱溟提出了“创造新文化，救活旧农村”的思想C、蔡元培提倡“大职业教育主义”D、晏阳初被称为“国际平民教育之父”答案：ABD解析：“大职业教育主义”是黄炎培提倡的。蔡元培主持了北京大学的改革。故选ABD。18．学生认识是一种特殊的认识，其特殊在于它是一种()认识。A、间接的B、经验的C、有领导的D、简捷的答案：AC解析：学生认识的特殊性表现在：认识的间接性、认识的交往性、认识的教育性、有领导的认识。故选AC。19．下面有关教师为人师表的特征说法正确的是()。A、为人师表具有鲜明的示范性B、为人师表具有突出的严谨性C、为人师表具有较弱的激励性D、为人师表缺乏可操作性答案：AB解析：所谓为人师表，即教师要坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则;衣着得体，语言规范，举止文明;关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长;作风正派，廉洁奉公;自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。教师在日常工作和生活中一言一行都要践行这些要求，成为学生和他人的榜样，可见为人师表具有鲜明的示范性、突出的严谨性、强大的激励性和明确的可操作性。故选AB。20．操作技能的形成包含以下哪几个阶段。()A、操作前提B、操作定向C、操作模仿D、操作整合答案：BCD解析：操作技能的形成过程。(一)操作定向阶段。(二)操作模仿阶段。(三)操作整合阶段。(四)操作熟练阶段。故选BCD。三、判断题1．在古代，受教育的目的主要不是为了获得实用的知识，而是社会地位的象征，教育的象征性功能占主导地位。()答案：正确解析：古代学校教育适应古代思想文化的发展，表现出道统性、专制性、刻板性和象征性。教育的象征性功能占主导地位，能够接受什么样的教育标志着一个人的社会地位，受教育的目的主要不是为了获得实用的知识，而是受教育本身。故正确。2．分组教学是为了克服