精神科健康教育的方法和技巧

精神科安康教育的方法和技巧【关键词】精神科；安康教育；方法；技巧随着安康教育在精神科护理工作中的开展，其对患者的康复作用已逐渐显现，并被患者广泛承受。安康教育是通过改变患者的行为和生活形式，消除或减轻影响安康的危险因素，进步患者对治疗的依从性，改善患者的生活质量，促进疾病的康复。因此，根据精神疾病的特点，探究有关精神疾病的安康教育形式，具有重要的临床意义。1安康教育贯穿于患者整个住院过程根据精神病患者的临床特点，采取有方案、有目的的安康教育形式，使患者理解有关疾病常识，以进步住院的适应才能［1］。为此，我们制定了安康教育方案和措施，对患者分三个阶段进展安康知识培训与辅导，收到了良好的效果。1.1入院初期各项治疗初步开展，精神病症比拟丰富，认知功能和自控才能未明显改善，安康教育应以催促、劝导患者承受常规治疗及生活自理为重点。1.2康复期患者的精神病症根本得到控制，认知才能恢复，应对患者进展精神疾病常识的宣教，介绍有关精神疾病的病因、病症及药物治疗，特别是药物剂量的增减所引起各种情绪的改变，使患者对精神疾病有所理解。同时还应仔细观察，发现隐性病症或病情复发的苗头，及时对症处理，减轻患者的痛苦，鼓励患者树立战胜疾病的信心，促进疾病的康复。1.3出院前期患者已达康复，对患者进展坚持服药，掌握自我调控技巧，适应社会、家庭生活，预防复发的安康教育，使患者能安康的回归社会。三个阶段既有区别又有联络，是一个系统的、详细的连续动态过程。2安康教育方式护理人员以连续、穿插、互补的方式为患者提供安康教育辅导，能使患者进步安康意识，养成良好的安康行为和生活方式，保护和促进个体或群体的安康，既能进步患者对疾病的认识，又能促进安康行为的改善。2.1方案性教育不同的病种，不同的个体反响存在较大的差异，患者入院初期处于疾病急性期，病情较重，思维杂乱无章，又要适应新环境，所以无暇领会安康教育。期间应重点稳定病情，配合医生做好护理，待病情稳定后，便可以诚挚温和的态度向患者作入院介绍，包括医院环境、主治医生与护士、探视制度与陪护制度、作息时间等。对于共性问题可采取有方案、循序渐进的方法开展群体安康教育，讲授精神疾病的发病机理、早期临床表现、药物作用及不良反响等，做到亲密观察，根据疾病的不同时期进展全方位的安康教育。对个别患者，应根据疾病特点有方案地采取相应的安康教育方式，如对躁狂症患者应采取激发其优势，发挥其积极好动的一面，协助护理人员在安康教育中开展工作等。2.2交谈答疑式教育要建立良好的护患关系，主动关心、耐心解答患者提出的疑点、难点。如：患者自感特别恐惧，担忧自己随时可能会死去，担忧自己被亲人和家庭抛弃，担忧社会和同事、熟人鄙视，心理状态失去平衡，从而产生自暴自弃、自我形象贬低，角色、责任及行为改变。对此，医护人员要帮助患者树立自我形象，增强自信心，找回自尊，维持安康的自我意识。安康教育要持之以恒，有方案地对安康教育效果进展对照、评价。2.3示范式安康教育针对患者的知识程度及技巧掌握的深浅程度，对某些行为方面进展示范或纠正。如：指导患者整理床铺，病室内务日常料理等，鼓励患者参与病房的组织管理，倡导患者提合理化建议。这样既调动了患者的主观能动性，又使患者把注意力逐渐集中到进步自信方面，从而起到示范性的教育作用。2.4一体化教育采取个别和群体相结合的多样化教育方式，如娱疗室应设录像、音响、相棋、跳棋、扑克、麻将、乒乓球、羽毛球及健身器材等，患者可根据自己的兴趣选择活动；定期组织讲座，发放阅读手册，工休座谈会，节假日联欢会等，不断进步患者的生活乐趣，改善患者的情绪，促进患者早日康复。3本卷须知3.1安康教育的方法应因人而异，针对详细情况因人施教。对年轻、文化程度高、性格开朗的患者，可采用宣传材料，介绍书籍，教育讲座等，做到缺什么补什么。对年龄大、文化程度低、性格内向的患者，在进展安康教育时要通俗易懂，并举例说明。3.2精神病患者由于存在感觉、知觉、记忆、思维、情感等方面的障碍，言语怪僻，举止异常，接触交谈欠合作。对此应在掌握娴熟的安康教育方法的同时，根据患者的个性、爱好、习惯、信仰等运用沟通技巧诱导其顺应教育活动。3.3从事精神科的护士，不仅要有扎实的专业知识与操作技能，还要擅长觉察和沟通，能综合运用各种知识与技能解决工作中的实际问题，用不同的技巧去调动患者的积极性，以真诚赢得患者的信任和理解