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文档简介

精神科安康教育的方法和技巧【关键词】精神科;安康教育;方法;技巧随着安康教育在精神科护理工作中的开展,其对患者的康复作用已逐渐显现,并被患者广泛承受。安康教育是通过改变患者的行为和生活形式,消除或减轻影响安康的危险因素,进步患者对治疗的依从性,改善患者的生活质量,促进疾病的康复。因此,根据精神疾病的特点,探究有关精神疾病的安康教育形式,具有重要的临床意义。1安康教育贯穿于患者整个住院过程根据精神病患者的临床特点,采取有方案、有目的的安康教育形式,使患者理解有关疾病常识,以进步住院的适应才能[1]。为此,我们制定了安康教育方案和措施,对患者分三个阶段进展安康知识培训与辅导,收到了良好的效果。1.1入院初期各项治疗初步开展,精神病症比拟丰富,认知功能和自控才能未明显改善,安康教育应以催促、劝导患者承受常规治疗及生活自理为重点。1.2康复期患者的精神病症根本得到控制,认知才能恢复,应对患者进展精神疾病常识的宣教,介绍有关精神疾病的病因、病症及药物治疗,特别是药物剂量的增减所引起各种情绪的改变,使患者对精神疾病有所理解。同时还应仔细观察,发现隐性病症或病情复发的苗头,及时对症处理,减轻患者的痛苦,鼓励患者树立战胜疾病的信心,促进疾病的康复。1.3出院前期患者已达康复,对患者进展坚持服药,掌握自我调控技巧,适应社会、家庭生活,预防复发的安康教育,使患者能安康的回归社会。三个阶段既有区别又有联络,是一个系统的、详细的连续动态过程。2安康教育方式护理人员以连续、穿插、互补的方式为患者提供安康教育辅导,能使患者进步安康意识,养成良好的安康行为和生活方式,保护和促进个体或群体的安康,既能进步患者对疾病的认识,又能促进安康行为的改善。2.1方案性教育不同的病种,不同的个体反响存在较大的差异,患者入院初期处于疾病急性期,病情较重,思维杂乱无章,又要适应新环境,所以无暇领会安康教育。期间应重点稳定病情,配合医生做好护理,待病情稳定后,便可以诚挚温和的态度向患者作入院介绍,包括医院环境、主治医生与护士、探视制度与陪护制度、作息时间等。对于共性问题可采取有方案、循序渐进的方法开展群体安康教育,讲授精神疾病的发病机理、早期临床表现、药物作用及不良反响等,做到亲密观察,根据疾病的不同时期进展全方位的安康教育。对个别患者,应根据疾病特点有方案地采取相应的安康教育方式,如对躁狂症患者应采取激发其优势,发挥其积极好动的一面,协助护理人员在安康教育中开展工作等。2.2交谈答疑式教育要建立良好的护患关系,主动关心、耐心解答患者提出的疑点、难点。如:患者自感特别恐惧,担忧自己随时可能会死去,担忧自己被亲人和家庭抛弃,担忧社会和同事、熟人鄙视,心理状态失去平衡,从而产生自暴自弃、自我形象贬低,角色、责任及行为改变。对此,医护人员要帮助患者树立自我形象,增强自信心,找回自尊,维持安康的自我意识。安康教育要持之以恒,有方案地对安康教育效果进展对照、评价。2.3示范式安康教育针对患者的知识程度及技巧掌握的深浅程度,对某些行为方面进展示范或纠正。如:指导患者整理床铺,病室内务日常料理等,鼓励患者参与病房的组织管理,倡导患者提合理化建议。这样既调动了患者的主观能动性,又使患者把注意力逐渐集中到进步自信方面,从而起到示范性的教育作用。2.4一体化教育采取个别和群体相结合的多样化教育方式,如娱疗室应设录像、音响、相棋、跳棋、扑克、麻将、乒乓球、羽毛球及健身器材等,患者可根据自己的兴趣选择活动;定期组织讲座,发放阅读手册,工休座谈会,节假日联欢会等,不断进步患者的生活乐趣,改善患者的情绪,促进患者早日康复。3本卷须知3.1安康教育的方法应因人而异,针对详细情况因人施教。对年轻、文化程度高、性格开朗的患者,可采用宣传材料,介绍书籍,教育讲座等,做到缺什么补什么。对年龄大、文化程度低、性格内向的患者,在进展安康教育时要通俗易懂,并举例说明。3.2精神病患者由于存在感觉、知觉、记忆、思维、情感等方面的障碍,言语怪僻,举止异常,接触交谈欠合作。对此应在掌握娴熟的安康教育方法的同时,根据患者的个性、爱好、习惯、信仰等运用沟通技巧诱导其顺应教育活动。3.3从事精神科的护士,不仅要有扎实的专业知识与操作技能,还要擅长觉察和沟通,能综合运用各种知识与技能解决工作中的实际问题,用不同的技巧去调动患者的积极性,以真诚赢得患者的信任和理解

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