七月中旬教师资格考试《中学心理学》练习题（附答案及解析）

七月中旬教师资格考试《中学心理学》练习题（附答案及解析）一、单项选择题（共30题，每题1分，每题的备选项中，只有一个最正确或最符合题意。选对每题得一分，没选或选错均不得分）。1、在活动任务较容易时，想要工作效率较高，动机水平应该怎样？（）。A、较高B、中等C、较低D、任意强度【参考答案】：A【解析】：耶克斯一多德森定律认为，中等程度的动机激起水平最有利于学习效率的提高。同时，他们还发现，最佳的动机激起水平与作业难度密切相关：任务较容易，最佳激起水平较高；任务难度中等，最佳动机激起水平也适中；任务越困难，最佳激起水平越低。2、心理学作为一门独立的科学诞生于（）年。A、1879B、1897C、1789D、1798【参考答案】：A【解析】：1879年w·冯特在德国莱比锡大学建立第一个研究心理学的实验室，这一事件是心理学成为一门独立学科的标志。3、技能学习的前提是（）的掌握。A、基础性知识B、概念性知识C、科学知识D、程序性知识【参考答案】：D【解析】：技能的学习要以程序性知识的掌握为前提。4、把解决问题的所有可能的方案都列举出来，逐一尝试的假设方法称之为（）A、算法式B、推理式C、启发式D、演绎式【参考答案】：A【解析】：常用的提出假设的方法有算法式和启发式，题干为算法式的含义。5、教育的着眼点是（）A、人B、教法C、心理D、教态【参考答案】：A【解析】：教育是培养人的一种社会现象，人是教育的着眼点，也是心理学的主题。6、一位新教师当他把大量的时间都花在如何与学生搞好个人关系上，那么在教师成长过程中属于（）。A、关注情境阶段B、关注生存阶段C、关注学生阶段D、关注教学阶段【参考答案】：B【解析】：福勒和布朗根据教师的需要和不同时期所关注的焦点问题，把教师的成长划分为关注生存、关注情境和关注学生三个阶段。其中关注生存阶段的一般是新教师，非常关注自己的生存适应性，重视人际关系和他人的评价与态度。7、一般认为，教育心理学成为独立学科是由美国教育心理学家桑代克著《教育心理学》开始的，该书出版的年份是（）A、1913年B、1903年C、1923年D、1879年【参考答案】：B8、在教“鸟”概念时，用麻雀、燕子说明H前肢为翼，无齿有喙是鸟概念的本质特征，这是适当地运用了（）。A、命题B、案例C、反例D、正例【参考答案】：D【解析】：正例又称肯定例证，指包含着概念或规则的本质特征和内在联系的例证；反例又称否定例证,指不包含或只包含了一小部分概念或规则的主要属性和关键特征的例证。在教“鸟”的概念时，可以同时呈现麻雀、燕子、老鹰等正例。9、发散思维的三个特征是（）A、变通性、灵活性和流通性B、间接性、独创性和流畅性C、概括性、间接性和变通性D、变通性、独创性和流畅性【参考答案】：D10、有些课题主要包含高度有结构的知识和技能（如数学、物理、化学、计算、语法等），如果教学目标是要求学生尽快地掌握这种知识和技能，则宜于采用（）。A、以教师为中心的讲授策略B、师生互动策略C、以学生为中心的发现学习D、合作学习策略【参考答案】：A【解析】：以教师为中心的讲授策略速度最快。11、在教学过程中师生双方为实现一定的教学目的、完成一定的教学任务而采取的教与学相互作用的活动方式称之为（）。A、教学策略B、教学方法C、教学目标D、学习方法【参考答案】：B【解析】：教学方法指在教学过程中师生双方为实现一定的教学目的，完成一定的教学任务而采取的教与学相互作用的活动方式。它是整个教学过程整体结构中的一个重要组成部分，是教学的基本要素之一。12、一般平行四边形有关内容的掌握影响着菱形的学习，其中包含着（）A、自下而上的迁移B、自上面下的迁移C、平行迁移D、逆向迁移【参考答案】：B13、下列属于人格测验的是（）A、智力测验B、创造力测验C、成就测验D、兴趣测验【参考答案】：D14、如果学生把教师看作知识的传授者，则他们希望教师具有哪些特征（）A、仁慈、体谅、耐心、温和、亲切等B、精通业务、兴趣广泛、知识渊博、语言明了等C、公正、民主、合作、处事有伸缩性等D、言行一致、幽默、开朗、直爽、守纪律等【参考答案】：B15、个人面对某种问题情境时，在规定的时间内产生不同观念类别的数量，表示的是创造性的什么特征?（）A、独创性B、变通性C、流畅性D、新颖性【参考答案】：C【解析】：研究者认为，发散思维是创造性思维的核心，其主要特征有三个：流畅性、变通性和独创性。其中，流畅性是指个人面对问题情境时，在规定的时间内产生不同观念的数量的多少。因此，答案为C。16、有机体学会对与条件刺激相类似的刺激做出不同的行为反应，巴甫洛夫称其为（）。A、刺激泛化B、刺激分化C、刺激比较D、行为强化【参考答案】：B17、学校教育心理学研究的基本心理学规律主要涉及的是学校情境中的（）A、学习B、学生与教师C、教师与教学D、学与教【参考答案】：D18、在苏联，被称为“教育心理学之父”的心理学家是（）。A、卡普杰列夫B、桑代克C、乌申斯基D、维果茨基【参考答案】：C【解析】：1868年，俄国教育家乌申斯基出版了《人是教育的对象》，他被称为“俄罗斯教育心理学的奠基人”。19、1920年首创人工概念并提出联想理论的心理学家是【】A、赫尔B、布鲁纳C、加涅D、奥苏贝尔【参考答案】：A【解析】：赫尔1920年首创人工概念的研究，提出联想理论。20、个体倾向于利用自己身体或内部参照作为信息加工依据的学习风格（）。A、场依存性B、场独立性C、冲动型D、沉思型【参考答案】：B【解析】：见大纲25页。21、下列哪位的学习理论是第一个系统的教育心理学理论?（）A、桑代克B、皮亚杰C、布鲁纳D、布鲁姆【参考答案】：A22、提出教学的最终目的是发展学生“最近发展区”的思想的是（）A、皮亚杰B、桑代克C、斯金纳D、维果斯基【参考答案】：D23、态度与品德形成过程经历的第二阶段是（）A、依从B、接受C、认同D、内化【参考答案】：C【解析】：态度与品德形成过程经历了从外到内的转化过程。这种内化大致经历了三个阶段，(一)社会规范的依从；(二)社会规范的认同；(三)社会规范的内化。24、根据皮亚杰的理论，“泛灵论”存在于儿童发展哪个阶段（）A、感知运动阶段B、前运算阶段C、具体运算阶段D、形式运算阶段【参考答案】：B25、有人认为形状知觉的形成存在着关键期问题，因此，学习汉字的最佳关键期是（）A、2—3岁B、3—4岁C、4—5岁D、6—7岁【参考答案】：C26、让当事人自己运用学习原理，进行自我分析、自我监督、自我强化、自我惩罚，以改善自身行为的方法是行为改变的（）。A、强化法B、行为塑造法C、示范法D、自我控制法【参考答案】：D27、埃里克森指出，许多人对工作和学习的态度习惯可以追溯到人格发展阶段的（）A、羞耻感B、内疚感C、勤奋感D、孤独感【参考答案】：C【解析】：6～11岁为勤奋感对自卑感阶段，埃里克森指出这一阶段的勤奋感对许多人的工作和学习的态度习惯有影响。28、指导教学是以（）为中心，在教师指导下使用结构化的有序材料的课堂教学。A、学生B、教师C、学习成绩D、教材【参考答案】：C【解析】：指导教学以学习成绩为中心。29、学生对知识的理解可以由低到高分为四种水平，其中最高水平是（）A、解释的理解B、字面理解C、批判性理解D、创造性理解【参考答案】：D30、标准化成就测验是指由专家或学者们所编制的适用于大规模范围内评定个体（）。A、成就水平的测验B、能力形成的测验C、结构的测验D、智力发展的测验【参考答案】：A【解析】：略。31、发展的最本质的倾向表现为哪两个过程（）A、分化与整合B、同化与平衡C、分化与对抗D、对立与统一【参考答案】：A【解析】：发展的最本质的倾向表现为分化与整合的过程。32、从（）人手来培养创造性是促进创造性产生的一条有效途径。A、个性B、好奇心C、独立性D、创新精神【参考答案】：A【解析】：个性与创造性互为因果关系，因此可从个性人手来培养创造性。33、由于对学习活动的社会意义或个人前途等原因引发的学习动机称作（）。A、远景的间接性动机B、社会性动机C、直接性动机D、志向性动机【参考答案】：A【解析】：根据学习动机的作用与学习活动的关系，可将学习动机分为近景的直接动机与远景的间接动机。题干所述正是远景的间接动机的概念。34、社会观察学习理论的代表人物是（）。A、斯金纳B、加涅C、托尔曼D、班杜拉【参考答案】：D【解析】：斯金纳是操作性条件作用论的代表人物；加涅提出了学习层次分类和学习结果分类的理论；托尔曼提出了有关学习的认识地图理论；班杜拉是社会观察学习理论的代表人物。35、最早的有关学习迁移的一种代表性理论是（）。A、形式训练说B、共同要素说C、概括原理说D、关系转换说【参考答案】：A【解析】：略。36、下列迁移中，难易相同的两种学习之间的相互影响是（）A、顺向迁移B、逆向迁移C、垂直迁移D、水平迁移【参考答案】：D【解析】：根据前后学习的难度差异，可以把迁移分为垂直迁移和水平迁移两类。难易不同的两种学习之间的相互影响，叫垂直迁移。难易相同的两种学习之间的相互影响是水平迁移。37、“先行组织者”教学策略是一种的教学技术。（）A、强调直观教学B、强调新知识与学生认知结构中适当知识联系C、激励学生的学习动机D、引导学生的发现行为【参考答案】：B【解析】：所谓先行组织者教学策略是指导安排在学习任务之前呈现给学习者的引导性材料，它比学习任务具有更高一层的抽象性和包摄性。提供先行组织者的目的就是在于用先前学过的材料去解释、融合和联系当前学习任务中的材料。38、应用新的方案或程序，并创造了新的思维产品的思维活动属于（）A、发散思维B、独创性思维C、创造性思维D、动作思维【参考答案】：C39、在儿童早期，以下内驱力的作用最为突出的是（）A、认知内驱力B、附属内驱力C、自我提高内驱力D、欲望内驱力【参考答案】：B【解析】：认知内驱力、附属内驱力、自我提高内驱力在动机结构中所占的比重通常是随着年龄、性别、个性特征等因素的变化而变化。儿童早期、一附属内驱力最为突出，他们努力学习以求得到好成绩，主要是为了得到父母、老师的肯定和表扬。儿童后期、少年期——附属内驱力强度减弱。青年期——认知和自我提高的内驱力为主。40、根据成就动机理论，力求成功者最可能选择的任务的成功概率为（）。A、25%B、50%C、75%D、100%【参考答案】：B【解析】：力求成功者选择的任务难度适中，避免失败者则倾向于选择难度过低和过高的任务。二、多项选择题1、两任务的共同成分可能是（）。A、刺激B、反应C、环境线索D、学习目标E、态度【参考答案】：A,B,C,D,E【解析】：两任务的共同成分可以是学习材料、环境线索、学习结果、学习过程、学习目标等方面的，也可以是态度、情感方面的。2、知识学习的心理过程分为【】A、知识的理解B、知识的记忆C、知识的巩固D、知识的运用E、知识的评价【参考答案】：A,C,D【解析】：我国传统教育心理学对知识学习的过程进行了分析和研究，将知识学习的心理过程分为三个阶段：知识的理解、知识的巩固和知识的运用。3、班杜拉认为，行为的结果因素就是通常所说的强化，并把强化分为（）。A、效果强化B、直接强化C、间接强化D、替代性强化E、自我强化【参考答案】：B,D,E【解析】：班杜拉把强化分为三种：直接强化；替代强化；自我强化。4、影响课堂管理的因素有（）。A、教师的领导风格B、班级规模C、班级的性质D、对教师的期望【参考答案】：A,B,C,D【解析】：影响课堂管理的因素主要有：教师的领导风格、班级规模、班级的性质和对教师的期望。5、心理学家安德森认为，心智技能的形成需要三个阶段，即（）。A、动作的定向阶段B、认知阶段C、出声的外部言语动作阶段D、联结阶段E、自动化阶段【参考答案】：B,D,E【解析】：安德森认为心智技能形成经过了认知阶段、联结阶段和自动化阶段三个阶段。6、对学习内容的直观形式包括【】A、实物直观B、模象直观C、图形直观D、言语直观E、动作直观【参考答案】：A,B,E7、影响时问知觉的因素包括（）。A、个体的兴趣和情绪B、调节与幅合C、感觉通道的性质D、一定时间内事件发生的数量E、一定时间内事件发生的性质【参考答案】：A,C,D【解析】：时间知觉：知觉到客观事物和事件的连续性和顺序性。影响时间知觉的因素包括个人的兴趣和情绪；感觉通道的性质和一定时间内事件发生的数量三个方面。8、教育心理学的性质是（）。A、一门自然学科B、一门社会学科C、一门自然与社会的交叉学科D、一门理论和应用相结合的独立学科【参考答案】：C,D【解析】：本题考查的是考生对教育心理学学科定位的理解。9、美国人本主义心理学家马斯洛认为，（）。A、需要分为不同的层次B、需求层次的等级是绝对的C、较低层次的需要占有主导地位D、人类动机来自对事实的解释E、需要层次越低，力量越强大【参考答案】：A,E10、品德的内化过程大致经历社会规范的依从、__________和__________三个阶段。（）A、社会规范的模仿B、社会规范的理解C、社会规范的认同D、社会规范的信奉【参考答案】：C,D三、填空题1、__________是经验获得与问题解决的必要条件。【参考答案】：智力技能2、1994年，布鲁纳总结了教育心理学十几年来的成果主要体现在四个方面：主动性研究、反思性研究、__________和社会文化研究。【参考答案】：解释3、加涅认为，程序性知识包括______和______两个亚类。【参考答案】：心智技能认知策略4、所谓群体是指人们以一定方式的___________为基础而结合起来的联合体。【参考答案】：共同活动5、自我意识包括自我认识、、自我监控三种主要成分。【参考答案】：自我体验6、当有机体做出某种反应以后，呈现一个厌恶刺激，以消除或抑制此类反应的过程，称作________________________。【参考答案】：惩罚7、班图拉认为，强化有外部强化、自我强化和______强化三种。【参考答案】：替代8、在进行心理辅导时，不论采用何种方法，都必须以建立_________为前提。【参考答案】：良好的辅导关系9、教学目标是评价__________的最客观和可靠的标准，__________的测量必须针对教学目标。【参考答案】：教学结果，教学结果；10、布鲁姆将教学目标分为认知、__________和__________三大类。【参考答案】：情意心因动作11、美国教育心理学家___________提出了认知结构迁移理论。【参考答案】：奥苏贝尔12、班杜拉的大量实验表明，________在观察学习过程中起到非常重要的作用。【参考答案】：榜样13、___________是指没有预定目的、不需要经过努力的识记。【参考答案】：随意识记14、常用的组织策略有___________、利用图形、利用表格。【参考答案】：列提纲15、现代认知心理学把人的记忆系统分为瞬时记忆、短时记忆和__________。【参考答案】：长时记忆16、__________是自我意识发展的第二个飞跃期。【参考答案】：青春期17、美国心理学家继承并拓展了皮亚杰的道德发展阶段论，他提出了__________级水平__________个阶段的道德发展理论。【参考答案】：柯尔伯格；三；六18、_________认为遗忘不是保持的消失而是记忆被压抑。【参考答案】：动机说19、_________是指要求学生用文字论述方式阐述相关观点的题目，回答字数可以从几段到几大页不等。【参考答案】：论文题20、奥苏伯尔的___________理论代表了从认知观点来解释迁移的一种主流倾向。【参考答案】：认知结构迁移21、即学习者根据一定的评价标准进行自我评价和监督，来强化相应的学习行为。【参考答案】：自我强化22、苛勒认为学习的实质是在主体内部构造________________________。【参考答案】：完形23、学习是否发生变化的标志是__________。【参考答案】：认知结构是否发生变化24、个体通过与环境相互作用后获得的信息及其组织称之为__________。【参考答案】：知识25、在一定的教学情境中，利用一定的诱因，使已经形成的学习需要由潜在的状态变为活动状态，使它们成为推动学习的内部动因，形成学习积极性，从而使已经形成的学习需要不断地得到巩固、加深和提高，这在心理学上称之为__________。【参考答案】：学习动机的激发26、操作技能学习者的练习曲线中间有一个明显的、暂时的停顿期，即__________。【参考答案】：高原期27、自我体验是指个体对自己的______，如自尊、自爱、自豪、自卑及自暴自弃等。【参考答案】：情感体验28、心理学家把教师的成长过程划分为关注生存阶段、关注_________阶段和关注_________阶段。【参考答案】：情景______学生29、定势对迁移的影响表现为促进和________两种。【参考答案】：阻滑30、会谈是心理咨询与辅导的基本方法，可分为________________________和影响性会谈两种类型。【参考答案】：评估性会谈四、判断题1、客观性原则是心理学及一切科学应遵循的原则。（）【参考答案】：正确【解析】：略。2、学习策略是为了促进学生学习，与学生的学习内容无关。（）【参考答案】：错误【解析】：(P235)改正：学习策略本身也是一种知识范畴，它既是促进学生学习的条件，又是学校教育的重要目标，应当将学习策略的培养纳入学生的学习内容之中。3、“道德两难论”是柯尔伯格研究道德发展问题的主要方法。（）【参考答案】：正确4、一个测验能够测量出其所要测量的东西的程度是信度。（）【参考答案】：错误【解析】：题干是对效度的名词解释。5、教学目标是评价教学结果的最客观和可靠的标准，但是教学结果的测量可以不依据教学目标。（）【参考答案】：错误【解析】：教学目标是评价教学结果的最客观和可靠的标准，教学结果的测量必须针对教学目标。6、社会自我是在青年时期基本成熟。（）【参考答案】：错误【解析】：略。7、就儿童认知发展与教学的关系而言，认知发展制约教学的内容和方法，教学则对儿童的认知发展不起作用。【参考答案】：此判断错误。儿童的认知发展水平确实制约着教学的内容和方法，但与此同时教学也在促进儿童的认知发展。8、课堂气氛是对学生课堂行为施加的外部准则。（）【参考答案】：×改为：课堂气氛是对学生课堂行为施加的群体压力。9、由学习引起的行为或行为潜能的变化是能够相对持久保持的。（）【参考答案】：正确10、在心智技能形成的研究者中，将心智技能形成过程分为5个阶段的学者是兰达。（）【参考答案】：错误【解析】：在心智技能形成的研究者中，将心智技能形成过程分为5个阶段的学者是加里培林。11、第一个将心理学作为教育学基础的教育学家是瑞士的斐斯塔洛齐。【参考答案】：此判断错误。赫尔巴特首次提出将心理学作为教育学的理论基础。12、“认知策略”是布鲁纳于1950年提出的。（）【参考答案】：(×)改为：“认知策略”是布鲁纳于1956年提出的。13、皮亚杰等人将其教学目标分为认知、情感和动作技能三大领域。（）【参考答案】：错误【解析】：布卢姆等人将其教学目标分为认知、情感和动作技能三大领域。14、维果茨基把人的心理机能分为生物进化获得的低级心理机能和文化历史发展获得的高级心理机能。（）【参考答案】：错误【解析】：维果茨基心理发展观认为从起源上看：低级心理机能是自然的发展结果，是种系发展的产物。高级心理机能是社会历史发展的产物。相对于个体来说：高级心理机能是在人际交往活动的过程中产生和发展起来的。15、元认知调节策略与监控策略无关。（）【参考答案】：错误【解析】：调节策略能帮助学生矫正他们的学习行为，使他们补救理解上的不足，所以元认知调节策略与监控策略有关。五、概念题1、简述学校心理咨询的一般程序。【参考答案】：(1)初期阶段：首先，建立信任、建设性的咨询关系；其次，详细收集资料。(2)指导帮助阶段：首先，明确咨询目标；其次，进行指导帮助；最后，巩固结束阶段。2、在知识学习中，根据言语信息复杂程度通常将知识学习分成哪几种形式？【参考答案】：(1)符号学习。是指学习单个符号或一组符号的意义，即学习符号本身代表什么。(2)概念学习。就是获得概念的一般意义，亦即掌握同类事物的共同的关键特征和本质属性。通常是用一个名词来予以表征或概括的。(3)命题学习。是指学习由若干概念组成的句子的复合意义，即学习若干概念之间的关系。3、什么是智商?比率智商与离差智商有什么区别?【参考答案】：(1)智商是心理年龄与实际年龄的比例。(2)比率智商的计算公式为：智商＝心理年龄(MA)/实际年龄(CA)×100，比率智商的计算方法只适用于儿童，它的不足之处在于当人发展到一定的年龄后，智力并不随着年龄增长，老年时甚至有下降的现象，使用心理年龄做计算将不符合实际情况。离差智商是确定个体在相同条件的团体(例如同年龄组)中的相对位置，它实质上是将个体的成绩和同年龄组被试者的平均成绩比较而得出的相对分数。韦克斯勒指出，可以假定，人们的智商分布呈平均数为100和标准差为15的正态分布形式，离差智商的计算公式为：离差智商(IQ)＝100＋152，其中Z＝(X－MX)/S(MX代表团体平均分数，X代表个体测验的实得分数，S代表该团体分数的标准差，Z代表该人在团体中所处位置，即他的标准分数。)4、简述群体动力的表现。【参考答案】：(1)群体凝聚力；(2)群体规范；(3)课堂气氛；(4)课堂里的人际交往与人际关系。5、简述奥苏贝尔认知观的内容。【参考答案】：答：(1)一切有意义的学习必然包括迁移。(2分)(2)认知结构变量是影响学习迁移的重要因素。(3分)6、怎样培养良好的态度和品德?【参考答案】：培养良好的态度和品德应从如下方面予以考虑：①有效的说服；②树立良好的榜样；③利用群体的约定；④价值辨析；⑤给予恰当的奖励与惩罚7、简述问题解决过程的四个阶段。【参考答案】：问题解决是一个复杂的过程，这一过程主要包括以下四个阶段：(1)发现问题；(2)理解问题；(3)提出假设；(4)检验假设。8、如何进行问题情境的创设?【参考答案】：首先要求教师熟悉教材，掌握教材的结构，了解新旧知识之间的内在联系；其次要求教师充分了解学生已有的认知结构状态，使新的学习内容与学生已有水平构成一个适当的跨度，这样，才能创设问题的情境。问题情境创设的方式多种多样，并应贯穿在教学过程的始终。9、论述学生的性格差异及其教育含义。【参考答案】：(1)性格是指个体在生活过程中形成的对现实的稳固的态度以及与之相适应的习惯化的行为方式。(2)性格的个别差异表现在性格特征差异和性格类型差异两个方面。性格的特征差异分为四个方面：对现实态度的性格特征，性格的理智特征，性格的情绪特征，性格的意志特征。性格的类型差异指在一类人身上所共有的性格特征的独特组合，如内倾型与外倾型、独立型与顺从型。(3)教育含义：性格会影响学生的学习方式，学习的速度与质量；性格的性别差异又会影响学生对学习内容的选择，以及学生的社会性学习和个体社会化。因此，学校教育应更重视情感因素的作用，使教育内容的选择和组织更好地适应学生的性格差异。10、简述错误观念的主要性质特点。【参考答案】：(1)广泛性；(2)自发性；(3)顽固性；(4)隐蔽性。六、定义题1、关键期【参考答案】：关键期：关键期是个体早期生命中一个比较短暂的时期，在此期间，个体对某种刺激特别敏感，过了这一时期，同样的刺激对之影响很小或没有影响，这个时期称为关键期。2、教学评定【参考答案】：教学评定：教学过程中的评定是根据一定的标准对学生的学习行为进行估价的过程。3、超感知觉【参考答案】：超感知觉：是不靠眼睛或任何工具即可看到物体的特殊能力。4、性格【参考答案】：个体在生活过程中形成的对现实的稳固的态度以及与之相适应的习惯化的行为方式。5、心智技能【参考答案】：心智技能：也称智力技能、认知技能，是通过学习而形成的合乎法则的心智活动方式。七、论述题1、结合实际，分析学生品德不良的原因，并指出相应的教育措施。【参考答案】：(1)品德不良的原因：客观原因：①不良社会风气的影响。②家庭教育不当。③学习教育的失误。主观原因；①缺乏正确的道德观念和道德信念。②道德意志薄弱，自制力不强。③不良行为习惯的作用。(2)矫正和教育：①创设良好的交流环境，消除情绪障碍。品德不良的学生常受成人和教师的斥责、惩罚和同学的耻笑和歧视，常常比较心虚、敏感，常以沉默、回避、怀疑或粗暴无礼的态度对待老师和同学。因此教师应设法改善其师生之间、同学之间的关系。②提高道德认识，消除意义障碍。中小学生受认识水平所限，往往会按似是而非的理解来领会道德要求，但不一定立刻接受它们，甚至于拒绝这些道德要求，可以通过启发、讨论使青少年学会分辨是非、好坏、美丑。重新激起上进心。③锻炼学生与诱因作斗争的意志力，消除习惯惰性障碍。青少年产生不良行为的一个重要原因是由于意志力薄弱造成的。因此，在矫正初期，加强管理，切断不良诱因是必需的。④发现积极因素，多方法协同进行，促进转化。善于利用学生的积极因素，帮助他们扬长避短、择善去恶，使其自身逐渐增长起克服缺点或错误的内在的精神力量，这是最有效的教育措施。2、对于学生在课堂上的违规行为，教师常采用不同的办法进行处理。下面是3个实例，请用行为主义学习观点，分析说明各实例中处置学生不当行为的教育措施的心理学依据(即采用的行为矫正策略)。例一：课间，学生张明和王林吵架。前来上课的老师厉声制止，毫无效果，围观的学生越来越多。老师于是决定用8分钟时间让两个学生吵个够，而让其他学生在一旁静观。结果两个学生很快就不再吵架了。例二：肖云上课总是不遵守课堂纪律，经常干扰同学的学习。他多次承诺改，很快又重犯。今天上课时，他趁李军站起来回答问题时不注意，抽掉李军的椅子使其重重地摔了一跤。老师立即严肃宣布，取消肖云很期待的和全班同学一起去春游活动的资格。例三：对于平时课堂上经常讲闲话的学生，一旦他在某节课不讲闲话，老师就及时予以表扬。【参考答案】：上述3个实例中对学生不当行为的处置措施，集中体现了行为主义学习观点在学校教育中的运用。行为主义学习理论把个体行为改变的过程视为条件反射的形成与消除过程，而影响这一过程的重要条件是强化、惩罚和消退等外部条件。例一中教师运用的方法是餍足法(过度满足法)。他在采用其他方法无法终止学生违规行为的特殊情况下，让学生过量的重复其原有行为，使其因得不到强化、失去意义而自动消退。例二中教师运用的方法是代价法(负惩罚或取消惩罚)。该学生违规行为多次发生，为促使他放弃，教师采用违反了要付出代价的惩罚性措施，来使其错误行为发生的概率降低。例三中教师运用的方法是强化法(正强化)。他对平时在课堂上经常讲闲话的学生“不讲闲话”的表现，及时予以表扬，实际是通过强化与学生原有错误行为不相容的行为，来制止学生的错误行为，并培养其良好的行为习惯。3、常用的学习策略有哪些？结合实际谈一谈如何运用学习策略进行有效学习？【参考答案】：(一)认知策略(1)复述策略复述策略是在工作记忆中为了保持信息，运用内部语言在大脑中重现学习材料或刺激，以便将注意力维持在学习材料之上。①利用无意识记和有意识记无意识记是指没有预定目的、不需经过努力的识记。有意识记是指有目的、有意识的识记。②排除相互干扰在安排复习时，要尽量考虑预防前摄抑制、倒摄抑制的影响。另外，要尽量错开学习两种容易混淆的内容。学习时，还要充分考虑首位效应和近位效应。③整体识记和分段识记对于篇幅短小或者内在联系密切的材料，适于采用整体识记。对于篇幅较长、或者较难、或者内在联系不强的材料，适于采用分段识记。④多种感官参与⑤复习形式多样化⑥划线强调(2)精细加工策略精细加工策略是一种深层加工策略，它是为了寻求字面意义背后的深层意义，将新学材料与头脑中已有知识联系起来，以增加新信息的意义。下面就是一些常用的精细加工策略。①记忆术位置记忆法；缩简和编歌诀；谐音联想法；关键词法；视觉想象；语义联想。②做笔记③提问④生成性学习生成性学习就是要训练学生对他们阅读的东西产生一个自己的类比或表象。⑤利用背景知识⑥联系实际生活(3)组织策略组织策略是整合所学新知识之问、新旧知识之间的内在联系，形成新的知识结构。下面是一些常用的组织策略。①列提纲②利用图形(系统结构图、流程图、模式或模型图、网络关系图)③利用表格(一览表、双向表等)(二)元认知策略元认知策略大致可分为三种：计划策略、监视策略和调节策略。(1)计划策略元认知计划是根据认知活动的特定目标，在一项认知活动之前计划各种活动、预计结果、选择策略、想出各种解决问题的方法，并预估其有效性。元认知计划策略包括设置学习目标、浏览阅读材料、产生待回答的问题以及分析如