计算机基础说课(课堂)课件

《大学计算机基础》课程说课

12022/10/31《大学计算机基础》课程说课1《大学计算机基础》课程说课课程定位与目标课程设计的理念与思路学生基础和智能特点分析教学模式和教学方法手段教学组织安排单元设计考核方式22022/10/31《大学计算机基础》课程说课课程定位与目标22022/10/2

本课程属于通识性课程，对学生进行计算机操作通识教育，《大学计算机基础》是为高等院校非计算机专业学生开设的一门计算机基础课，属于计算机方面的入门课程。1.课程定位一.课程定位与目标32022/10/31本课程属于通识性课程，对学生进行计算机操作通识2.课程目标一.课程定位与目标1计算机基础知识WordExcelPowerPoint计算机网络知识2文件管理网络应用图文处理数据管理分析演示文稿制作3思维意识语言表达治学态度

团队合作知识目标能力目标素质目标42022/10/312.课程目标一.课程定位与目标1计算机基础知识2文件管理3思体会利用计算机的乐趣培养计算机工作思维掌握基本操作技能掌握计算机基础知识素质思维技能知识一.课程定位与目标52022/10/31体会利用计算机的乐趣培养计算机工作思维掌握基本操作技能掌握计易水寒江雪敬奉3.教学资源教材：

《大学计算机基础》谢江宜主编北京航空航天大学出版社教参：

《大学计算机基础实训教程》谢江宜、蔡勇主编，北京航空航天大学出版社。

一.课程定位与目标62022/10/31易水寒江雪敬奉3.教学资源教材：一.课程定位与目标620二.课程设计的理念与思路课程开发建设的指导思想：以实际工作案例为基础，着眼问题情境创设，突出问题解决思路，着重讲解操作方法，强化训练应用技能。课程组织安排的依据和思路：以服务培养目标、突显课程性质为依据，以普及计算机应用能力为核心，进行课程定位。教学模式及教学方法设计的总体思路：整合理论，突出实践，实施任务驱动教学。72022/10/31二.课程设计的理念与思路课程开发建设的指导思想：以实际工作案

1）计算机基础参差不齐。知识掌握程度存在差异；

2）多数学生打字熟练，掌握一些常用软件的基本使用

3）学习态度好，对计算机又有浓厚的学习兴趣；

4）希望通过本课程的学习对计算机有更深一步认识。三.学生基础和智能特点分析1.学情82022/10/31 三.学生基础和智能特点分析1.学情82022/10/232、学法

要我学习，我要学习！将所学知识直接应用于当前的现实生活中。课内。听。练。思如何学习课外。观摩。创新——激发兴趣、多加辅导、时时督促、取长补短

三.学生基础和智能特点分析92022/10/312、学法要我学习，我要学习！将所学知识直接应用于当前四.教学模式和教学方法手段1.教学模式：任务驱动

描述分析演示展示归纳拓展循环往复层层深入教学中，边教、边学、边练，教师是导航员实训中，边练、边学、边教，教师是答疑师102022/10/31四.教学模式和教学方法手段1.教学模式：任务驱动描述分析演11四.教学模式和教学方法手段2.教学方法演示法任务驱动法合作探求法案例教学法112022/10/3111四.教学模式和教学方法手段2.教学方法演示法任务驱动法合四.教学模式和教学方法手段3.教学手段1充分利用多媒体、网络、实训室等现代化教学设备，提高教学质量和效率2注重师生互动，营造活跃的课堂气氛3加强实训环节，采用多种训练方法，培养学生学习能力、协作能力122022/10/31四.教学模式和教学方法手段3.教学手段1充分利用多媒体、网络五.教学组织安排所需知识回顾复习引入授课练习小结作业激发学习兴趣多样教学方法结合重点难点归纳总结升华突出技能应用132022/10/31五.教学组织安排所需复习引入授课练习小结作业激发多样结合归纳六.单元设计格式化文档,,,,,,知识目标

技能目标

情感目标理解文档格式化对文字进行修饰和美观的重要性；文档字符格式的设置。激发学生的创新意识和学习兴趣，培养学生善于思考、勤于练习的学习习惯，培养学生的自信心。

熟练掌握设置字体、字号、字形、字符间距、字符的特殊效果、字符的边框和底纹等字符格式。1、教学目标142022/10/31六.单元设计格式化文档,,,,,,理解文档格式化六.单元设计教学重点和教学难点教学重点：字体、字号、字形、字符间距、字符的特殊效果、字符的边框和底纹等字符格式的设置；教学难点：格式化理论转化成实践并灵活运用。2、教学重点和难点152022/10/31六.单元设计教学重点教学重点：字体、字号、字形、字符间距、字六.单元设计演示法任务驱动法合作探究法根据教学目标，在练习中以任务为驱动，让学生自主实践。通过分组学习，以自主探究为主体，利用团队的力量来解决困难和问题，培养学生自行探究新知的能力。。

利用极域多媒体电子教室和制作本节课的多媒体课件进行直观的演示教学。3、教学策略、教学方法案例分析法通过实际案例，激发学生学习兴趣。162022/10/31六.单元设计演示法任务驱动法合作探究法根据教学目标，在练习中六.单元设计学法合作探究质疑激发分析讨论归纳总结依据自主学习、合作探究的教学理念，真正发挥学生的主体作用，实施了小组合作，活动教学和发现学习等学习方法。学生由质疑激发，合作探究，分析讨论，到归纳总结，让学生形成一种互帮互学、轻松活跃的学习氛围；培养了学生的协作精神、增强学生的自信心和成就感。4、学法分析17六.单元设计学法合作质疑分析归纳依据自主学习、合作探究的教学六.单元设计5、教学过程（2）提出问题，创设情境，引入案例，新课导入

（3）教师演示、讲授新课（4）任务驱动、小组合作、探究试验

（5）归纳总结，巩固知识（1）组织教学、复习提问（6）突出实践技能应用，布置作业18六.单元设计5、教学过程（2）提出问题，创设情境，引入案例，六.单元设计二）情境导入，激发兴趣没修饰对比引入提问学生：哪一个版面更美观、清晰、规范？修饰后的文档和之前的文档的区别？修饰后19六.单元设计二）情境导入，激发兴趣没修饰对六.单元设计三）教师演示、讲授新课根据学生的回答，提出今天课程的主要内容：字体、字号、字形、颜色、边框底纹、以及段落行距的调整。20六.单元设计三）教师演示、讲授新课20六.单元设计四）任务驱动、小组合作、探究试验

分组讨论，进行操作实验。

21六.单元设计四）任务驱动、小组合作、探究试验21分组练习第6组第1组第2组比一比，评一评。这个教学环节设计意图是让学生展示作品，进行交流活动。每组选出比较优秀的作品进行展示汇报，在这个环节中，教师充当了引领者、协助者，而学生把主体性、主动性充分发挥，在掌握了重点的同时也兼顾了非重点知识的学习，锻炼了他们的动手与探究能力，培养了学生的创新与协作精神。加深学生印象，学以致用，达到预期的教学目标。各组派代表展示汇报六.单元设计22分组练习比一比，评一评。这个教学环节设计意图是让学六.单元设计五）归纳总结，巩固知识

对学生练习的作品进行点评，充分肯定每组作品的优点及特点，激发学生的创作热情。针对出现的问题，分析并引导学生行解决问题。文档格式化包括：字符格式化、改变字符间距、设置字符特殊效果、其他格式化字符格式化包括：字体、字号、字形、颜色改变字符间距间距包括：字符间距、缩放、位置

23六.单元设计五）归纳总结，巩固知识对学生练习的作品进行点评，六.单元设计六）突出实践技能应用，布置作业

24六.单元设计六）突出实践技能应用，布置作业24七.考核方式教学考核：考查考试多元化立体化课程目标计算机基础知识以“证”

代考，第三方认证，科学评估。任务驱动，贯穿始终.252022/10/31七.考核方式教学考核：考查多元化课程目标计算机基础知识以“证谢谢！262022/10/31谢谢！262022/10/23《大学计算机基础》课程说课

272022/10/31《大学计算机基础》课程说课1《大学计算机基础》课程说课课程定位与目标课程设计的理念与思路学生基础和智能特点分析教学模式和教学方法手段教学组织安排单元设计考核方式282022/10/31《大学计算机基础》课程说课课程定位与目标22022/10/2

本课程属于通识性课程，对学生进行计算机操作通识教育，《大学计算机基础》是为高等院校非计算机专业学生开设的一门计算机基础课，属于计算机方面的入门课程。1.课程定位一.课程定位与目标292022/10/31本课程属于通识性课程，对学生进行计算机操作通识2.课程目标一.课程定位与目标1计算机基础知识WordExcelPowerPoint计算机网络知识2文件管理网络应用图文处理数据管理分析演示文稿制作3思维意识语言表达治学态度

团队合作知识目标能力目标素质目标302022/10/312.课程目标一.课程定位与目标1计算机基础知识2文件管理3思体会利用计算机的乐趣培养计算机工作思维掌握基本操作技能掌握计算机基础知识素质思维技能知识一.课程定位与目标312022/10/31体会利用计算机的乐趣培养计算机工作思维掌握基本操作技能掌握计易水寒江雪敬奉3.教学资源教材：

《大学计算机基础》谢江宜主编北京航空航天大学出版社教参：

《大学计算机基础实训教程》谢江宜、蔡勇主编，北京航空航天大学出版社。

一.课程定位与目标322022/10/31易水寒江雪敬奉3.教学资源教材：一.课程定位与目标620二.课程设计的理念与思路课程开发建设的指导思想：以实际工作案例为基础，着眼问题情境创设，突出问题解决思路，着重讲解操作方法，强化训练应用技能。课程组织安排的依据和思路：以服务培养目标、突显课程性质为依据，以普及计算机应用能力为核心，进行课程定位。教学模式及教学方法设计的总体思路：整合理论，突出实践，实施任务驱动教学。332022/10/31二.课程设计的理念与思路课程开发建设的指导思想：以实际工作案

1）计算机基础参差不齐。知识掌握程度存在差异；

2）多数学生打字熟练，掌握一些常用软件的基本使用

3）学习态度好，对计算机又有浓厚的学习兴趣；

4）希望通过本课程的学习对计算机有更深一步认识。三.学生基础和智能特点分析1.学情342022/10/31 三.学生基础和智能特点分析1.学情82022/10/232、学法

要我学习，我要学习！将所学知识直接应用于当前的现实生活中。课内。听。练。思如何学习课外。观摩。创新——激发兴趣、多加辅导、时时督促、取长补短

三.学生基础和智能特点分析352022/10/312、学法要我学习，我要学习！将所学知识直接应用于当前四.教学模式和教学方法手段1.教学模式：任务驱动

描述分析演示展示归纳拓展循环往复层层深入教学中，边教、边学、边练，教师是导航员实训中，边练、边学、边教，教师是答疑师362022/10/31四.教学模式和教学方法手段1.教学模式：任务驱动描述分析演37四.教学模式和教学方法手段2.教学方法演示法任务驱动法合作探求法案例教学法372022/10/3111四.教学模式和教学方法手段2.教学方法演示法任务驱动法合四.教学模式和教学方法手段3.教学手段1充分利用多媒体、网络、实训室等现代化教学设备，提高教学质量和效率2注重师生互动，营造活跃的课堂气氛3加强实训环节，采用多种训练方法，培养学生学习能力、协作能力382022/10/31四.教学模式和教学方法手段3.教学手段1充分利用多媒体、网络五.教学组织安排所需知识回顾复习引入授课练习小结作业激发学习兴趣多样教学方法结合重点难点归纳总结升华突出技能应用392022/10/31五.教学组织安排所需复习引入授课练习小结作业激发多样结合归纳六.单元设计格式化文档,,,,,,知识目标

技能目标

情感目标理解文档格式化对文字进行修饰和美观的重要性；文档字符格式的设置。激发学生的创新意识和学习兴趣，培养学生善于思考、勤于练习的学习习惯，培养学生的自信心。

熟练掌握设置字体、字号、字形、字符间距、字符的特殊效果、字符的边框和底纹等字符格式。1、教学目标402022/10/31六.单元设计格式化文档,,,,,,理解文档格式化六.单元设计教学重点和教学难点教学重点：字体、字号、字形、字符间距、字符的特殊效果、字符的边框和底纹等字符格式的设置；教学难点：格式化理论转化成实践并灵活运用。2、教学重点和难点412022/10/31六.单元设计教学重点教学重点：字体、字号、字形、字符间距、字六.单元设计演示法任务驱动法合作探究法根据教学目标，在练习中以任务为驱动，让学生自主实践。通过分组学习，以自主探究为主体，利用团队的力量来解决困难和问题，培养学生自行探究新知的能力。。

利用极域多媒体电子教室和制作本节课的多媒体课件进行直观的演示教学。3、教学策略、教学方法案例分析法通过实际案例，激发学生学习兴趣。422022/10/31六.单元设计演示法任务驱动法合作探究法根据教学目标，在练习中六.单元设计学法合作探究质疑激发分析讨论归纳总结依据自主学习、合作探究的教学理念，真正发挥学生的主体作用，实施了小组合作，活动教学和发现学习等学习方法。学生由质疑激发，合作探究，分析讨论，到归纳总结，让学生形成一种互帮互学、轻松活跃的学习氛围；培养了学生的协作精神、增强学生的自信心和成就感。4、学法分析43六.单元设计学法合作质疑分析归纳依据自主学习、合作探究的教学六.单元设计5、教学过程（2）提出问题，创设情境，引入案例，新课导入

（3）教师演示、讲授新课（4）任务驱动、小组合作、探究试验

（5）归纳总结，巩固知识（1）组织教学、复习提问（6）突出实践技能应用，布置作业44六.单元设计5、教学过程（2）提出问题，创设情境，引入案例，六.单元设计二）情境导入，激发兴趣没修饰对比引入提问学生：哪一个版面更美观、清晰、规范？修饰后的文档和之前的文档的区别？修饰后45六.单元设计二）情境导入，激发兴趣没修饰对六.单元设计三）教师演示、讲授新课根据学生的回答，提出今天课程的主要内容：字体、字号、字形、颜色、边框底纹、以及段落行距的调整