关于《狐狸和乌鸦》教案4篇

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《狐狸和乌鸦》教案篇1

设计理念：

依据儿童年龄特点，着重电教媒体的运用，激发同学的学习爱好；设计提问，抓语言文字的训练，达到字、词、句、基础知识的落实和听、说、读、写基本技能的培育；同时设计富有情趣的朗读、争论、表演等教学环节，力求达到理解的升华。在语言环境中教同学字，有利于同学对词义的理解，也有利于在教学过程中落实语言文字训练。因此，本课的生字教学设计采纳随阅读课文进行的方法。

教学目标：

理解课文中词语的意思，并能用其进行说话练习，练习有感情地读课文，进行制造性想象说话。初步具有独立猎取新知识的技能，分析解决问题的技能，较精确的语言表达技能和协作技能。

同学通过小组自学，深入理解课文内容，通过争论狐狸的表情，使同学的表情读得以进展，并且练习“得意极了，直流口水”等词的用法培育逆向思维。

培育同学的自信心，使同学勇于表现自我。师生间同等、民主；同学间团结、合作、友好、竞争。

教学重点：明白喜爱听好话简单上当受骗。

教学难点：理解课文中词语的意思，并能用其进行说话练习，进行制造性想象说话。

第一课时

教学目标：

初读课文，了解课文内容，学习4个左右结构的生字。认读7个字。培育同学学习生字的技能。

教学重点：学习4个生字。学习读书方法

教学难点：写字

教学过程：

一、导入激趣。

〔一〕出示狐狸、乌鸦的课件，从前他们是邻居，有一次在他们之间发生了一件事，你们想了解吗

〔二〕出示课题：狐狸和乌鸦。

〔三〕乌鸦和狐狸之间到底发生了一件什么事？

〔四〕小声读课文了解。

二、初读课文

〔一〕轻声读课文，标生字词，不认识的字读准拼音，你能读几遍就读几遍。

〔二〕快速用笔标好自然段的序号。

〔三〕分自然段找同学读课文，比比谁听得最仔细。

读后大家评议。

三、读词语：

用不同形式读以下词语

心爱孩子树枝树洞找吃的吃肉您好

狐狸乌鸦麻雀美丽钻进

把这些词语放在课文中再读一读

你快速的读课文，找一找狐狸和乌鸦说了几次话

三次读一读三次的话

四、学习生字：

〔一〕出示生字卡片，读字扩词。左右结构的四个字

你用什么记住这些字？

同学分析字形，用熟字学新字。

〔二〕同学选字向大家汇报记字的方法。

〔三〕观测田字格中字的重要笔画、间架结构。

〔四〕描一个写两个。

五、巩固练习：

出示生字卡片读字。读词语：

六、作业：

读课文。抄写生字。

第二课时

教学目标：

1、了解课文内容，练习有感情地读课文。

2、通过抓住主要内容质疑问难、小组自学，了解课文内容，通过重点词句的分析了解狐狸和乌鸦的心态。

3、明白爱听奉承话简单上当受骗。

教学重点：

明白喜爱听好话简单上当受骗。

教学难点：

抓住描写狐狸和乌鸦神态、语言、动作的词，通过想象和表演来加深语言文字内涵的理解。

教学过程：

一、谈话导入：

二、了解课文内容：

1、请同学们快读课文，找一找哪几个自然段写了狐狸想方设法想吃乌鸦嘴里的肉？

2、指名汇报

3、学习4自然段，即狐狸第一次骗乌鸦〔学法示范〕：

读一读：并思索：这一段主要讲了什么？

划一划：用——划出狐狸的话，用~~~划出乌鸦是怎样做的。

想一想：想象狐狸说话的样子〔表情、动作、语气〕

演一演：表情朗读狐狸的话。〔课件〕

4、学习5自然段，即狐狸第二次骗乌鸦〔学法同上〕

依据4自然段的方法指导学习，学习完成后课件进行运用。

5、提问：乌鸦第二次没骗胜利，它甘不甘心？

它第三次又是怎样骗的？依据学法指导，自己读一读、划一划、想一想、演一演。〔同学汇报完成后老师课件进行提示〕

三、指导想象，制造表演。

狐狸一次又一次的讨好乌鸦，说的话一次比一次好听，目的只有一个，让乌鸦开口，好得到肉，我们读狐狸的话要读出那种讨好卖乖的语气，而且要一次比一次甜。我们把三次合演一次。

同桌合作，读一读，演一演，指名上台表演

四、归纳寓意：

以采访乌鸦的形式寓意。

五、作业：

回去把这个故事讲给爸爸妈妈听，自己当导演让爸、妈演一演狐狸和乌鸦。

板书设计：

狐狸和乌鸦

您好没理不做声

孩子好动心看一眼

羽毛美丽

上当得意唱

嗓子好

《狐狸和乌鸦》教案篇2

一、教学要求

1毖岜究10个生字，认识4个生字。

2蹦苷确读写要求学会的词语。

3蹦芊纸巧朗读课文，表演课文。

4敝道乌鸦上当的缘由是由于喜爱听奉承话。

二、教材说明

这是一篇寓言故事。讲的是一只狐狸用奉承话骗取了乌鸦嘴里叼着的一片肉。课文用生动的语言描述了狐狸骗肉的过程，形象地告知我们爱听奉承话简单受骗上当的道理。课文共八个自然段。前三段讲狐狸和乌鸦是邻居，乌鸦为孩子们找到一片肉，狐狸看见了想吃乌鸦叼着的那片肉。第四至八段讲狐狸是怎样用甜言蜜语骗到那片肉的经过，这是课文的主要内容。

本课的教学重点是学习生字新词，朗读课文，明白喜爱听奉承话简单上当受骗的道理。

三、教学建议

(一)课前预备

1鄙字、生词卡片，能表示狐狸用好听的话骗取肉这个过程的课件或教学挂图，课文朗读录音磁带。

2蔽谘弧⒑狸的头饰。

3比醚生课前了解狐狸、乌鸦的特点，收集有关资料。

(二)识字、写字教学

1笔蹲纸萄А

本课生字中，“流、肉”的字音简单读错，要留意正音。在字形识记上要重点指导以下几个字。

叼：左右结构，右边不要写成“刀”。

雀：上下结构，上边是“少”字少一撇，下边的笔顺是：雀。

流：右上是“”不是“亡”。

“洞、漂、极、张”都是左右结构，可以引导同学用偏旁加熟字(或熟部件)的方法识记。

2毙醋纸萄А

肉：同字框要写方正，里边是“撇、点”，不是“撇、捺”。

流：右下的三个笔画间隔要均匀。

漂：右下的第二横要写长一点，托住上面的部件。

差：羊字旁里面是“工”，不是“土”。

(三)词句教学

本课没有难理解的词。应重点抓住狐狸对乌鸦说的三次话反复朗读，从而体会狐狸是怎样骗到肉的，乌鸦是怎样上当的。第一次，狐狸想了想，就笑着对乌鸦说：“您好，心爱的乌鸦!”这是狐狸对乌鸦假惺惺的问候和亲近。“想了想”是指狐狸在打那片肉的主意。可引导同学联系上下文想象；狐狸想了些什么?朗读第二次狐狸的话时，可引导同学联系第二段体会为什么狐狸要问候乌鸦的孩子。读狐狸第三次说的话，可用比较的方法理解。比较麻雀和乌鸦的羽毛，比较乌鸦难听的叫声和狐狸夸奖的话。通过比较让同学明白狐狸说这些不符合事实的话是别有上心，有意奉承，使乌鸦放松警惕，达到让乌鸦开口的目的。

(四)朗读指导

这是一篇同学喜欢朗读的课文，可以通过各种形式的朗读让同学体验和感受故事情节的进展，并悟出其中的道理。朗读重点是四至八段。狐狸第一次说的话要用敬爱、问候的语气读。第二次说的话要读出亲切、关爱的语气，读音应略高于第一次。第三次夸乌鸦的话要读出赞美的语气。读乌鸦的声音“哇……”时，声音适当放低、拉长，把省略号的意思表达出来。最末一句“钻进洞里去了”应有些耐人寻味的感觉。朗读时，应让同学自由地发挥，对确有困难的地方，老师可以范读。在熟读课文的基础上分角色朗读和表演。表演时对同学制造性的发挥应给以确定。

(五)练习提示

课后练习第三题是看拼音填空后再读句子，所填的都是含有生字的词语，留意写正确所填的词语。在朗读这两个句子时要留意运用不同的语气。第一句应读出狐狸奉承、恭维的语气。第二句应读出乌鸦得意忘形的语气。

(六)扩展活动

1币浴昂狸叼起肉，钻进洞里去了”为开头续编故事。

提示：

(1)乌鸦的肉被骗走了，她会怎么想，怎么做?

(2)狐狸叼起肉，钻进洞里以后会怎么说，怎么做?以后乌鸦还会上当吗?

2崩用活动课搞“狐狸和乌鸦”的故事会或关于“狐狸和乌鸦”故事的专场表演。

(七)课时安排

教学本课可用2课时。

四、教学设计举例

(一)自读课文，自同学字。要求读准生字的音，读通课文，找出有几个自然段，标上序号。

(二)再读课文，找出狐狸对乌鸦说了几次话，每次都是怎么说的。检查时，以“每次都是怎么说的”这个问题引导同学读狐狸说话的有关句子。可以出示乌鸦和麻雀的投影片，比较谁的羽毛美丽；播放乌鸦的叫声，听听它的叫声是否好听。让同学通过实例感悟狐狸的狡猾。

(三)在熟读全文的基础上，练习分角色朗读课文。

(四)复习巩固生字词。

1背鍪旧字卡片，齐读、开火车读、指名读。读词语卡片，用生字口头扩词。

2逼舴⒀生识记分析字形。

(五)用田字格指导同学写字。

(六)完成课堂练习。

(七)戴头饰表演课文内容。在表演过程中，要允许同学制造发挥。

(八)引导总结：学了这篇课文，你懂得了什么道理?平常，你听到、看到过像狐狸和乌鸦这样的事吗?

《狐狸和乌鸦》教案篇3

活动目标：

1、启发幼儿理解故事的内涵，懂得乌鸦上当受骗的缘由。

2、引导幼儿从多种角度推想故事情节的进展，并用生动、连贯的语言续编故事内容；

3、培育幼儿机敏敏捷，遇事能想方法自己解决问题的技能。

活动预备：

多媒体课件

活动过程：

一、引出故事

1、老师做狐狸的仿照动作，请幼儿猜一猜：这是谁？是一只怎样的`动物？

2、提问：乌鸦是一只怎样的动物？它有什么缺点？

二、学习故事：〔边看多媒体故事边提问〕

1、观赏第一、第二段故事后，提问：

狐狸看见了一片肉会怎样？会打什么坏主意呢？

2、观赏第三段故事后提问：

〔1〕狐狸是怎么骗乌鸦的？〔请仿照狐狸的语气回答〕

〔2〕听了狐狸的赞扬，乌鸦会怎样呢？

3、观赏第四段故事后，提问：

乌鸦为什么会上当呢？

三、看动画，完整观赏故事内容

师：你们知道乌鸦为什么会上当？狐狸又为什么能骗到肉？

老师小结，引导幼儿理解故事寓意。

四、续编故事：

鼓舞幼儿从多种角度续编故事

1、讲道理或求情

2、想方法再骗回来

3、采纳战斗的方法夺回来。

活动反思：

狐狸和乌鸦是一篇生动活泼的寓言故事。两个小动物各自有各自鲜亮的性格。通过他们两个动物之间的三次对话，揭示了一个不能轻信别人的好话的道理。如何让孩子们理解这三次对话，从而把握寓意呢？首先，我自己仔细理解这个特别有趣的童话故事，了解到幼儿喜爱看动画片这一爱好特点，把整个故事制成了集声像动画于一体的课件，师幼在讲授、问答、争论中加强互动和联系的活动方法。然后，依据该教学活动的目标来进行本次教学活动。活动中老师设置的问题太多，幼儿慢慢失去了学习的爱好，因此活动的目标并未真正达成。

《狐狸和乌鸦》教案篇4

教材分析：

《狐狸和乌鸦》是苏教版学校语文第三册的一篇寓言故事，讲的是一只狡猾的狐狸用奉承话骗取乌鸦一片肉的故事。其中课文第二至第六段讲狐狸骗取肉的经过是重点，理解狡猾的狐狸为得到乌鸦叼着的肉，连施三计是课文的难点。抓住描写狐狸和乌鸦的神态、语言、动作的词，加深对语言文字内涵的理解，从而领悟道理是突破本文重点、难点的关键。

设计理念：

1、营造开放的语文教学环境，提倡自主、合作、探究的学习方式。

2、阅读是同学性格化的行为，让同学在自主阅读中整体感知，自我感悟，形成语感，陶冶情操，自主进展，应是阅读教学的根本。坚持以“读”为主线，在教学中采用多种形式的读，让同学在读中整体感知，在读中体会，在读中思索，并在小组沟通、师生互动、合作学习中动口、动脑、动情地去学习朗读、默读，引导同学在自主阅读的过程中培育和进展语感，同时受到情感的熏陶。

3、充分尊敬同学的体验和感受，提供足够的时间和空间让同学张扬性格，启迪思维，激发制造潜能。通过想像，深入理解角色思想，体会不同的情感；通过表演故事，续编故事，放飞同学的思想，任他们在自由宽阔天地里振翅

教学目标：

1、抓住狐狸说的三次话，体会狐狸是怎样骗到肉的，乌鸦是怎样上当的，从而悟出喜爱听奉承话简单受骗上当的道理。

2、在理解寓言的基础上，能对寓言或寓言中感爱好的人物谈出自己的感受和想法，乐于与人沟通。

3、师生合作，力求把字写的美观、大方。

教学重点：

1、分角色朗读课文，体会各自的感受。

2、悟出喜爱听奉承话简单受骗上当的道理。

教学难点：

通过学习让同学知道喜爱听奉承话简单受骗上当的道理。

课前预备：

多媒体课件，狐狸和乌鸦头饰。

教学设计流程：

一、故事导入，揭题激趣。

1、多媒体课件出示动画故事〔课文内容〕

2、看完故事后，问：你看懂了些什么？有什么问题想问吗？引导同学对感爱好的内容提出问题。

【设计意图：故事和直观、形象的课件演示创设了轻松、愉悦的课堂教学氛围，符合低班级儿童的认识规律，为同学学习活动的充分开展制造了鲜活的空间，将同学自然地带入了学习情境。】

二、自读课文，整体感知。

1、同学自读课文。不通、不懂的地方多读几遍，喜爱的地方要带上自己的情感，做到读准字音，不添字，不丢字。

【设计意图：自主化的读书方式，照看了不同阅读进展水平的同学的学习要求。】

2、了解初读效果。通过认读生字卡片和指名读、师生评读等多种形式了解自读效果。

三、研读重点，探究感悟。

〔一〕同学自由读2至5自然段并用“——”画出狐狸说的话，再读用“”画出乌鸦听后表现的句子。

1、指名一个同学读狐狸说的三句话，另一个同学读乌鸦听后表现的句子。

【设计意图：这一个环节的设计主要考查同学的自学和动手技能。】

2、指导朗读。

〔1〕狐狸说的第一句话是什么？指名同学读。

师相应打出：

“您好，心爱的乌鸦！”

①这句话，狐狸用了“您好”、“心爱的”，这说明白什么？他为什么用这些词？

②狐狸说这句话时做了一个动作，板书“眼珠一转”同学表演，加上动作读一读。

③想——乌鸦有什么反应？为什么不做声，它可能怎么想？

〔教学提示：让同学开展合理的想像，能说多少就让同学说多少。〕

〔2〕狐狸看到自己第一招没有胜利，使出了第二招。指名同学读第二句

多媒体打出：

“心爱的乌鸦，您的孩子好吗？”

①指名读。

②狐狸说这句话时做了什么样的表情？板书“赔着笑脸”同学表演，加上表情读一读。让同学自己先小声读读，看看怎样读效果比较好。

③想——乌鸦有什么反应？板书“看了一眼”说明白什么？

④分角色读一读。

〔3〕前两招狐狸都没有得逞，于是使出了第三招。

用什么样的气读才能得到乌鸦的好感？

①同桌读议，然后扮演狐狸和乌鸦分角色读。

②指名试读。

多媒体打出：

“心爱的乌鸦，您的羽毛真美丽，麻雀比起您来，可就差多了，您的嗓子真好，谁都爱听您唱歌。您唱几句吧！”

③狐狸说这句话时做了一个动作，板书“摇摇尾巴”同学表演，加上动作再来读一读。

④想——乌鸦此时的反应怎样？引导理解并板书“特别得意”。

【设计意图：在研读时通过指读、自读、小组读、分角色读、演读等多种形式，让同学在读中整体感知，在读中自我感悟，在读中形成语感，在读中陶冶情操，在读中积累语言。】

〔二〕结合插图，理解体会第六节

1、出示插图，观测乌鸦的表情并想一想狐狸叼起肉回到洞里后，乌鸦会想些什么？

2、生自由发言。

四、表演迁移，开发潜能。

1、同学自主推举，自己找合作伙伴带头饰表演。可以依据课文主要内容自由想象，并加入一些动作、表情。

2、评议。引导同学说说好在哪里，不好的地方可以怎么改。

【设计意图：这一环节的设计主要是给提供一个创新的机会，展示他们的理解力、想像力、表演才能以及协作技能，开发同学的潜能。】

五、总结明理，扩展延伸。

1、听录音一边听一边想：学了这个寓言，你有什么收获或想法。

2、汇报沟通，总结。

3、在总结的基础上出示莎士比亚的话：“闪光的东西并不都是金子，好听的语言并不都是好话。”

【设计意图：通过悟出道理引出与之相关的