关于《小熊住山洞》教案9篇

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《小熊住山洞》教案篇1

《小熊住山洞》教案人教版

黑龙江省大庆市直机关四小王宏源

教材分析

《小熊住山洞》是义务教育课程标准试验教科书语文〔人教版〕一班级上册第20课。课文用流畅简洁的笔触把我们带进了大森林漂亮的景色之中，通过小熊一家始终舍不得砍树造房子的行为，表达了人类爱护大自然的愿望，最末以动物献上手捧的鲜花来赞扬小熊一家高尚的情操。本文具有深厚的人文气息，是一篇行文精美、图文并茂、适合儿童阅读和学习的课文。

同学分析

同学已接触过无拼音标注的课文，文中部分内容结构相像，用字重复涌现，因此，课文对同学来说难度不在。此外，一些同学在学之前已读过文章，所以课上大部分同学能在读过四遍左右即达到通顺。在认读生字和读课文上，同学的学可以采用相互援助、以会带不会的方法进行。

设计思路

依据课改精神，以同学为主体，提高人文素养，重视同学的情感、立场、价值观为指导，设计上表达以下几点：

1、依据同学的需求爱好安排教学，尽可能给同学直观的形象感受，把同学领进一个触目可及的童话世界中。

2、考虑同学已会的字，先由同学自主认字，自己想方法记字，再由老师依据同学的学习识记状况进行指导。

3、创设情境，使同学感受大自然的美妙，认同小熊一家的环保行为，着重情感的渗透。

4、在美读课文中，培育同学语感。

教学目标

1、认识10个生字，会写“年、左、右”3个字，认识“石”字旁。正确流畅地读课文，美读课文，培育口头表达技能。

2、初步了解边读边勾画的阅读方法。

3、在学习中体会到要爱护大自然，认识到小熊一家的行为是一种美德。

教学时间3课时

课前预备

老师：多媒体课件、动物头饰、麦克风。

同学：收集环境爱护的资料。

教学流程

第一课时

一、导入情境。

师：小伙伴们，老师带你们去漂亮的大森林里看一看，好不好〔播放课件〕？你们看，这就是大森林，这里有高高的松树、绿茸茸的小草，还有喳喳叫的小鸟、蹦蹦跳跳的小鹿，他们都生活在这里。今日，老师事先和小熊家打好了招呼，说要领着小伙伴去他家做客呢，你们想认识他们吗？请你们打开语文书，自由地读第20课；假如遇到不认识的字，圈出来；同时标好自然段。

[通过课件中的图画、音乐、老师有感染力的话外音，把同学带入情境，拉近了与大自然、动物的距离，开始了与小熊一家的沟通。让同学圈点，主要引导养成不动笔墨不读书的习惯。]

二、读课文，识生字。

1、再次自读课文，识字。猜猜生字小调皮的读音，也可以问老师和同学。假如还有不会的，就先放放。

2、听读课文，识字。

〔1〕指名分段读课文。播放课件，其中生字用另一种颜色标出，要求读通顺。

〔2〕齐读生字。

3、涌现全部生字〔带拼音〕。师：同学们，现在先把你认识的字读一读，不认识的字看拼音读。〔男女生分行读。〕

4、小组合作读课文，读中巩固识字。

5、识记生字。再次涌现全部生字〔无拼音〕，请同学当小老师领读。

师：哪些字你以前就认识了？怎么认识的？哪个字你有好方法记住它？

[在语言环境中识字，通过多读、听别人读等方法，与生字常见面。全部生字的识记表达梯度。最末一问加强同学课外识字、自主识字的意识。]

三、读后悟、读后思。

1、师：我们要去小熊家做客了，没看到小熊之前，你知道了什么呢？

2、师：要是到了小熊家，你想问它什么问题呢？在课文里，你有哪些不明白的问题？

[课堂是同学的，就该让他们把所思、所想、所知的说出来。创设情境，可使同学自然地抒发。]

四、学习1~2自然段。

1、了解山洞的特点。

〔1〕读第一自然段。

〔2〕说说住在山洞里是什么感觉？

2、观测图，感受小熊兴奋的心情，小熊似乎在说什么？

[了解山洞特点，体会到小熊对木房子的憧憬，为后面的学习作铺垫。]

五、小结。

师：这节课我们收获真不少，认识了生字，还结识了小熊一家，下节课我们就去小熊家做客。

第二课时

一、复习生字、导入。

师：小伙伴，我们一路坐着火车究竟来到小熊家了，他们家住在大森林里。你们看，小熊和熊爸爸在门口欢迎我们呢〔播放课件〕我们一起走进山洞看一看，哟，这里还有一些汉字呢，原来小熊也爱学习呀，我们来读读字，和它比一比。

[把同学从课前的状态快速带入情境中，将入境和复习生字结合起来。]

二、说图意，读课文3~6自然段，感悟自然美与行为美。

1、师过渡：大家看小熊家的墙上还有四幅照片呢。〔播放课件，显示文中四个季节的图片。〕

2、说图意，感受森林景色的漂亮。同学喜爱哪一幅就说哪一幅。

3、说完图意，读图画对应的自然段，老师相应点拔、指导：读出景色之美，“舍不得”三个字轻轻的读，读出疼惜之情。采纳敏捷的形式读课文，如指名读、小组读、打擂台读、情愿读的站起来读，男女生竞赛读。

4、指名配乐连读3~6自然段。

[此环节是从讲图意、感受美到通过美读来抒发情感，同学融入其中，把对自然美的感受、对小熊行为美的认同与赞扬都包含在美读中]

三、学习7~8自然段。

1、指名读第七、八自然段，老师重点指导长句子的朗读。

2、读完“一束束漂亮的鲜花”后，练习课后“说一说”。

3、想像、说话练习，小动物在献花时会说些什么？同学独立思索后，戴头饰表演。

四、口语交际：记者采访小熊一家。

小组合作模拟练习，指名表演。

[用同学感爱好的形式进行口语训练，给同学提供说话的机会和素材。]

五、汇报收集的资料，并询问同学从哪里知道的信息。

第三课时

一、读整篇文章。

二、巩固识字。

1、自由读生字。

2、汉字魔方。加个偏旁构成字，再口头组词。

告〔〕〔〕欠〔〕〔〕

吉〔〕〔〕云〔〕〔〕

3、芝麻开花。口头扩词，看谁的芝麻结得多。

年〔〕〔〕〔〕满〔〕〔〕〔〕

直〔〕〔〕〔〕动〔〕〔〕〔〕

4、用生字组词说话。

5、把生字编成阅读材料，换环境识字。

三、学写生字。

1、了解字义。

〔1〕给生字组词。〔2〕指指身边左右各是谁，各有什么东西等。

2、学写“年”。同学独立看书，了解“年”的笔顺；老师范写，强调在田字格内的位置。请同学书空、练写。

3、学写“左”、“右”两个字。让同学观测字形，老师问：你发觉了什么？指名说。老师范写，同学书空、练写。

[让同学去发觉，去探究，结果会掌控得更好，进而培育同学的自学技能。]

作业

1、画一画你心目中的大森林，在上面写上你想说的话。

2、实践活动：“爱护环境，从我做起”，为社区和学校里的花草树木做点事。

板书

20小熊住山洞

〔板画：一棵大树。在树冠处写上春夏秋冬，在字的下面为树叶、小花、果子、小鸟的图片。在树干的旁边写上“舍不得砍”。〕

课后反思

积极地创设情境，让同学始终处在一个童话般的世界里，在学习中感悟，是这节课的胜利之处。这也是符合语文教学要求及同学年龄特点的。教学中要留意给足同学练习、预备的时间，小组合作绝不是走走样子。另外，当同学读不好的时候，要再给他机会和指导，让他自信地坐下，在带有竞赛性质的读文中更是这样。这一点值得我在今后的教学中留意。

《小熊住山洞》教案篇2

一、教学要求

1.自读生字和课文。读准字音，把课文读通顺，初步了解课文内容。

2.独立识字，自主识字。能独立识记本课10个生字中的5～6个。

3.初步感受森林四季的美景，激发同学对小熊一家的喜欢之情。

二、教学重点

读准字音，认清部分生字字形；初步体验阅读的乐趣。

三、教学难点

区分平翘舌音，掌控(或了解)部分识字方法。

四、教具预备

1.计算机帮助教学软件(CAI)。

2.生字词卡片。

五、教学过程

(一)谈话导入，引发爱好(用课件协作进行)

(二)听讲故事，初步感知课文内容

(三)朗读课文(协作正音)

要求读准字音，把语句读通顺，形式有：自由读、竞赛读、评读(相机正音)、全班齐读。

(四)识记部分生字字形(展示方法)

1.课件出示生字；

2.开火车读生字；

3.四人小组争论识记方法；

4.全班沟通识记生字的方法；

5.老师小结。

(五)课中操

师生一起唱唱、跳跳《小熊住山洞》。

(六)看一看、想一想、说一说(以课件展示森林四季之美，让同学感受森林是动植物赖以生存的家)

1.播放课件；(看一看、想一想。)

2.组织争论、沟通：你最喜爱哪个季节从哪里看出它很美(说一说。)

3.小结过渡。

(七)播放课文谱成的歌曲，师生一起唱唱、跳跳，表达对小熊一家的喜欢之情。

(下课)

《小熊住山洞》教案篇3

一、预设目标：

1、能理解小熊一家宁可自己住得艰苦，始终舍不得砍树造房子的护林之心，懂得爱惜树木，爱护环境是一种美德。

2、在原有识字基础上，能独立朗读全文，做到正确、流利。

3、认识10个生字，会写年、左、右3个字，认识石字旁。

二、教学重点、难点：

重点：能正确、流畅地朗读课文，懂得爱惜树木、爱护环境，人人有责。

难点：体会小熊一家的爱林之心。

三、教学预备：课件、头饰

四、教学时间：3课时

五、预设过程：

第一课时

预设过程：

〔一〕设疑揭题，激发爱好：

1、出示课件：小熊的家--山洞

2、师范背课文第一、二段，随机在课件上出示：砍树、造房子。

3、设疑：可是一年又一年，他们却没有砍树造房子，猜猜看这是为什么？

〔二〕初读课文，了解大意：

1、同学自由读全文。要求：拿好书，坐端正；读通课文，不添字漏字。

自己最喜爱的一段话，多读几遍。

2、检查初读状况：哪段话读得好，读给大家听？

正音：结满了果子、舍不得、一束束

〔三〕细读课文，争论解疑，

1、抛出问题：他们为什么没有砍树造房子？

2、研读课文第3～6段：

⑴课文哪几段写小熊舍不得砍？读3～6段。

口头完成填空：〔〕，他们走进森林。树上〔〕，小熊舍不得砍。

⑵出示课件：四季图。

四人小组合作，选择一个季节，说说小熊会怎样劝服爸爸不砍树的？

想象说话：树上〔〕，小熊对爸爸说：_______________________。

⑶指导朗读：读出小熊的舍不得。多种形式朗读。

⑷表演朗读3～6段。同桌分工，自由预备，报名表演。〔课件做背景。〕

〔四〕认读生字。

1、出示：砍树、造房子、长满、舍不得、结满

2、认读词语。

3、显红生字：砍、造、满、舍、结

4、沟通识字方法。

5、游戏：捉迷藏。课件演示字的一部分，请同学猜字。

《小熊住山洞》教案篇4

教学目标：

1、梳理课文内容，巩固识字，学习生字。

2、通过表演的形式，提高想象力合口头表达技能。

教学重点：能正确、流畅地朗读课文，懂得爱惜树木、爱护环境，人人有责。

教学难点：体会小熊一家的爱林之心。

课前预备：生字卡片

教学过程：

一、梳理课文

1、出示课题：______。及课文插图第一幅，第六幅。

2、师：从图上，我们可以知道小熊喜爱住在哪里？可是一年又一年，小熊一家，还是住在山洞里，小熊还是笑咪咪的，你有没有话要对小熊说或想问小熊的？

3、再读课文，评比小熊为______宝宝。

二、巩固识字

1、自由读生字，用生字组词或说话。

2、把生字编成阅读材料，换环境识字。

3、芝麻开花。口头扩词，看准的芝麻结得多。

年〔〕〔〕〔〕满〔〕〔〕〔〕

直〔〕〔〕〔〕动〔〕〔〕〔〕

三、学写生字

1、了解文字，给生字组词，指指身边左右各是谁，各有什么东西等。

2、学写“年”。同学独立看书，了解“年”的笔顺，老师范写，强调再田字格内的位置，请同学书空练习。

3、学写“左”、“右”两个字。让同学观测字形，老师问：你们发觉了什么？指名说老师范写，同学书空练习。〔让同学去发觉，去探究，结果会掌控得更好，进而培育同学的自习技能。〕

四、实践活动

1、完成课后“读读说说”

〔1〕出示：束，一束束，一束束漂亮的鲜花

棵，一棵棵，一棵棵高大的榕树

读一读，引导比较

〔2〕出示四季图，用同样的形式说说每个季节树上的东西。

例：片，一片片________绿叶

完成课后个__________

只__________

2、想象天地小擂台：

〔1〕请你为小熊设计新居子，可以试着写一写，也可以画一画。可以自己独立完成，也可以和他人合作完成。

〔2〕请高班级的大哥哥、大姐姐帮忙，为大森林四个季节设计标语牌，看谁的想法最有影响力。

《小熊住山洞》教案篇5

【教材分析】

《小熊住山洞》是义务教育课程标准试验教科书语文〔人教版〕一班级上册第２０课。课文用流畅简洁的笔触把我们带进了大森林漂亮的景色之中，通过小熊一家始终舍不得砍树造房子的行为，表达了人类爱护大自然的愿望，最末以动物献上手捧的鲜花来赞扬小熊一家高尚的情操。本文具有深厚的人文气息，是一篇行文精美、图文并茂、适合儿童阅读和学习的课文。

【同学分析】

同学已接触过无拼音标注的课文，文中部分内容结构相像，用字重复涌现，因此，课文对同学来说难度不大。此外，一些同学在学之前已读过文章。所以课上大部分同学能在读过四遍左右即达到通顺。在认读生字和读课文上，同学的学可以采用相互援助、以会带不会的方法进行。

【设计思路】

依据课改精神，以同学为主体，提高人文素养，重视同学的`情感、立场、价值观为指导，设计上表达以下几点：

１、依据同学的需求爱好安排教学，尽可能给同学直观的形象感受，把同学领进一个触目可及的童话世界中。

２、考虑同学已会的字，先由同学自主认字，自己想方法记字，再由老师依据同学的学习识记状况进行指导。

３、创设情境，使同学感受大自然的美妙，认同小熊一家的环保行为，着重情感的渗透。

４、在美读课文中，培育同学语感。

【学习目标】

１、认识１０个生字，会写“年、左、右”３个字，认识‘石”字旁。正确流畅地读课文，美读课文，培育口头表达的技能。

２、初步了解边读边勾画的阅读方法。

３、在学习中体会到要爱护大自然，认识到小熊一家的行为是一种美德。

【课前预备】

１、老师：

多媒体课件、动物头饰、麦克风。

２、同学：

收集环境爱护的资料。

【教学流程】

第一课时

一、导入情境

师：小伙伴们，老师带你们去漂亮的大森林里看一看，好不好？〔播放课讲〕你们看，这就是大森林，这里有高高的松树、绿茸茸的小草，还有喳喳叫的小鸟、蹦蹦跳跳的小鹿，他们都生活在这里。今日，老师事先和小熊家打好了招呼，说要领着小伙伴去他家做客呢，你们想认识他们吗？请你们打开语文书，自由地读第２０课：假如遇到不认识的字，圈出来；同时标好自然段。

通过课件中的图画、音乐、老师有感染力的话外音，把同学带入情境，拉近了与大自然、动物的距离，开始了与小熊一家的沟通。让同学圈点，主要引导养成不动笔墨不读书的习惯。

二、读课文，识生字

１、再次自读课文，识字：

猜猜生字小调皮的读音，也可以问老师和同学。假如还有不会的，就先放放。

２、听读课文，识字：

⑴指名分段读课文。播放课件，其中生字用另一种颜色标出，要求读通顺。

⑵齐读生字。

３、涌现全部生字〔带拼音〕：

师：同学们，现在先把你认识的字读一读，不认识的字看拼音读。〔男女生分行读。〕

４、小组合作读课文，读中巩固识字。

５、识记生字：

再次涌现全部生字〔无拼音〕，请同学当小老师领读。

师：哪些字你以前就认识了？怎么认识的？哪个字你有好方法记往它？

在语言环境中识字，通过多读、听别人读等方法，与生字常见面。全部生字的识记表达梯度。最末一问加强同学课外识字、自主识字的意识。

三、读后悟、读后思

１、师：我们要去小熊家做客了，没看到小熊之前，你知道了什么呢？

２、师：要是到了小熊家，你想问它什么问题呢？在课文里，你有哪些不明白的问题？

课堂是同学的，就该让他们把所思、所想、所知的说出来。创设情境，可使同学自然地抒发。

四、学习１～２自然段

１、了解山洞的特点：

⑴读第一自然段。

⑵说说住在山洞里是什么感觉？

２、观测图，感受小熊兴奋的心清，小熊似乎在说什么？

了解山洞特点，体会到小熊对木房子的憧憬，为后面的学习作铺垫。

五、小结

师：这节课我们收获真不少，认识了生字，还结识了小熊一家，下节课我们就去小熊家做客。

《小熊住山洞》教案篇6

全日制义务教育《课程标准》在课程的基本理念中提出：同学是学习和进展的主体。要关注同学的个体差异和不同的学习要求，爱惜同学的新奇心、求知欲，充分激发同学的主动意识和进取精神，提倡自主、合作、探究的学习方式。而对于学校生特别是一班级的同学来说，我们就是要讨论一下同学在什么状况下会将语文学得最好。以往的阅历告知我们：当同学有爱好时，当同学身心处于最正确状态时，当教学内容能用多种形式来呈现时，他们学得最好，总而言之，就是当他们的学习活动给他带来欢乐时，他们的学习效果最好。基于这样的认识，我们在设计《小熊住山洞》一课时的指导思想就定位在快欢乐乐学语文上。为达到这一目的，我们从以下方面做了努力。

㈠导入课题，引起爱好。课题的导入从《小熊住山洞》这个童话故事的背景森林切入，这样把同学的视野引向森林，然后再以讲故事的形式由执教老师朗读课文，让同学初步感知课文内容。

㈡通读课文，激发爱好。让同学将课文读通顺，初步了解课文内容是这节课的重点之一，因此这是浓墨重彩之处。为了激起同学读课文的爱好，我们用竞赛的形式，促使同学爱好盎然地投入读书这一环节。其过程表达为：自由读赛读评读。这一环节我们还留意了全员的参加，不仅关注参赛者，也关注没有参与竞赛的评委。

㈢自主识字，感受乐趣。同学识记生字是这堂课的另一个重点。为使同学的爱好得以保持，我们采纳放手让同学自主识记字形的做法，让同学自由地选择自己情愿识记的字，自主地选择不同的方法来记住字形。而在此处老师的作用表达在实时地恰到好处地点拨上。

㈣歌曲演唱，体验情趣。为了让同学能在40分钟里始终以饱满的精神状态投入学习，特别是在课的后20分钟同学开始感觉疲惫时，我们播放了歌曲(课文)，让同学唱一唱、动一动。这样既使同学再一次熟识了课文，又让同学得到了一次精美旋律的熏陶。这一旋律还贯穿于课的始终，为创设宽松的课堂氛围起了不可低估的作用。

㈤课件演示，陶冶情趣。为促使同学、老师、三方面的情感产生共鸣，我们借助课件呈现森林一年四季的美景，并让同学看一看、想一想、说一说，由衷地感受到森林之美及动植物对于森林的依恋。从而自然而然地体会出小熊一家得到大家的敬爱是一种必定。并不由自主地加入了小动物们献花的行列中，这时课文的曲子适时地再度响起，使同学的心灵得到一次震撼，为第二、三课时同学进一步理解课文，想象动物们给小熊送鲜花时会说些什么？做了厚实的铺垫。

《小熊住山洞》教案篇7

【教材分析】

《小熊住山洞》为一篇童话。课文讲了住在山洞里的小熊一家想造一间木头房子，可是走进森林他们始终舍不得砍树。多少年过去了，他们一贯住在山洞里。全文语言精美，图文结合，相宜儿童阅读。

课文中生字不注音，让同学自主学习，鼓舞他们用多种方法学会生字。

【教学理念】

阅读教学应当让同学充分地去读、去想、去问。使同学在阅读中积累词语，在想象中获得初步的情感体验，感受语言的精美，在问题中关怀自然和生命，对感爱好的人和事提出自已的感受和看法，并乐于与人沟通。

【教学目标】

１、认识１０个生字，会写年、左、右３个字，随字认识偏旁石。

２、正确，流畅地朗读课文，在阅读中领悟小熊一家的行为是一种美德。

３、培育同学自学技能，能与同伴进行合作、沟通、说出自己的内心情感。

【课前预备】

１、文中各种小动物的头饰。

２、轻欢乐曲的录音带。

【教学流程】

一、质疑揭题

小伙伴，老师给你们讲一个故事：在一个茂密的森林里，住着许多小动物，其中小熊一家住在山洞里。一天，熊爸爸和小熊去砍树，预备造一间木头房子，大家想知道他们的房子造得怎样吗？〔老师边讲故事边播放乐曲，板书课题。〕

导语设计以小伙伴爱听的故事为切入点，并设置了一个悬念，激发起小伙伴学习课文的爱好和欲望。

二、自主识字，感知课文

１、同学初读课文，一边读一边画出不认识的字。读完以后因生字不注音，鼓舞同学想方法把生字学会，实在不会的，先放着。

边读边画，让同学眼和手动起来，多种感官参加自学。

２、再次读文：

⑴指名分段读课文，不会的生字别人可援助。第八段中的感恩老师可启发同学顺课文猜读。实在不会老师可以告知。

⑵同桌互读，相互检查生字学习状况。在读课文中让同学达到对生字的巩固。

３、记忆生字：

⑴小组沟通，自己用什么方法记住生字的向小组内同学相互说一说。

⑵全班汇报，援助每名同学当小老师，到前边把自己记字的方法告知全班同学。老师适机强调年、丽、束、舍、造的字音。汇报砍字时，同学可能会说出是石字旁，老师应予以确定，告知同学人最早砍东西的工具是石头做的。

⑶游戏巩固汉字--给以下字加一个偏旁组成新字，并组词告、吉、欠、云。

４、熟读课文，积累词语：

⑴小伙伴，请你们再读课文，想一想：小熊一家的木头房子究竟造得怎样呢？同学多次读文，对这一问题可能随口而出，只要同学的语言精确就应确定。

⑵谁能说出你最喜爱的词或一句话。舍不得、感恩、鲜花、一束束同学只要把自己的真情实感表露出来就可以，不必问为什么喜爱。

字、词的学习都贯穿于阅读之中，让同学在阅读中体会到自学成就感。让同学充分自主学习，老师引导同学怎样学，发挥同学在课堂中的主体性。

三、理解课文，感悟课文的语言美和情感美

１、引导同学观测图画，说一说你喜爱哪一幅图？并把与图相对应的课文内容读一读。〔放手让同学自己选择〕

２、全班汇报：

⑴第一幅图对应为第一、二自然段。汇报时应启发同学看图体会小熊多想造一间木头房子的心情。对小熊心情的描述应引导同学说出小熊兴奋、兴奋、激昂

⑵第二至第五幅图是春、夏、秋、冬小熊砍树造房子的过程。此处汇报老师适当点拨同学读出各个季节景色之美。舍不得后两个字读轻声，读出小熊疼惜之情。让同学多读，形式可多样：指名读、两人或三人齐读、分组读等。

⑶第六幅图对应为第七、八自然段，此处为课文情感美的表达：

①生读第七、八自然段时，指导同学突出一年又一年、一贯，表达小熊一家还是住在山洞里，还要指导长句的朗读，完成课后练习题--读读说说，先让同学多读，加强语感，再引导同学比较一束束和一束意思一样吗？让同学在详细语言环境中有所感知的基础上完成下面的说说。

②同学看第六幅图，启发同学提问题。想象一下小动物给小熊一家送鲜花时会说些什么？援助同学带上各种小动物头饰扮演小动物，加上自己的动作到前面演一演。

让同学亲自体验，加深他们对课文的理解。通过同学自演，表达语文教学多样性。

③在同学熟读第七、八段的基础上，配上乐曲伴读。在轻快、美好乐曲声中，感受大森林中环境美，小熊一家的行为美，使同学获得情感体验，思想熏陶。

在理解课文教学中，让同学在自读自悟中领悟课文，比老师讲解更有效。留意加强朗读教学也是理解课文的需要。同时，同学表演更使同学处于一种身临其境之感。

四、巩固生字，学写生字〔略〕

五、借助板书，小结课文

小伙伴，请你说一说这节课你学会了什么？

同学自己去总结，是同学与伙伴合作沟通的一种好方法。熬炼了同学发表自己想法的技能，表达了课堂教学中同学的主角意识。

《小熊住山洞》教案篇8

设计意图

本文在全册书的最末，本文意在表现人与自然和谐相处的动人的童话故事，让同学切切实实地感受到识字的作用和乐趣。提倡同学自主学习，按同学的需求爱好来安排教学。创设情境，让同学感受自然的美妙，认同小熊一家的环保行为，让教与学都形象化进行，把同学领进一个触目可及的童话世界中，来丰富自己的心灵体验。教学时放手让同学自己学，让他们体会互帮互助的欢乐，并且多制造沟通的机会，培育同学的技能。

教学目标

1、认识10个生字，会写3个字，认识1个偏旁石。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、了解课文内容，懂得爱惜树木，爱护环境是一种美德。

教学重点：

会写生字，有感情地朗读课文。

教学难点：

懂得要爱惜树木、爱护环境。

教学预备：

多媒体课件、动物头饰

教学过程

第一课时

一、创设清净、初步感知

1、(课件出示森林：红红的花，绿绿的草，高高的树)看到这么漂亮的森林，有什么想说的吗?

2、这样漂亮的地方，小熊一家也邀请我们去做客，(板书：小熊)想和我们交伙伴呢，你们情愿吗?

3、你们看小熊议价正在欢迎我们呢?(课件出示小熊的家)

4、那么小熊一家为什么就住山洞里呢?(板书：住山洞)我们可以从书上得到答案。

二、整体感知课文

1、提出要求：

(1)自由读，把课文读通顺，假如遇到不会读的字该怎么办?

(2)给课文标出自然段

(3)圈诞生字

2、小组合作学习。

3、检查自学

选择自己喜爱的自然段读，其他同学仔细听，她什么地方读得好，什么地方需要进一步得改正的

4、这个童话主要讲了一件什么事情呢?

5、你觉得什么地方你最难理解了啊?

三、学习生字词

1、出示生字词，同学自由读

zào造房子kǎn砍树jié结mǎn满shě舍不得一nián年一zhí直dòng动物一shù束束美lì丽

(1)指名读，

(2)去掉拼音，再指名读。

(3)读单个生字，变序再读

2、这些生字你能想方法把它们记牢吗?(小组里说说你是怎么记的?

3、沟通，说说你是怎么记的

4、对于这些生字你要提示别人留意什么呢?相机学习新偏旁石

四、教学写字

1、自己观测书上的字，确定笔画的顺次

2、沟通指导:年重点指导第三、四笔。(竖要短并要稍向左斜)

3、左与右对比指导。(留意：横长撇那么短，横短瞥那么长。)

4、同学练习，师巡察指导，留意写字的姿态。

5、讲评，继续练习。

五、小结

这节课我们真不错，那我们下节课再到小熊家做客，好不?

第二课时

一、复习导入

上节课，我们去看了一下小熊的家，这节课我们再去问问小熊，为什么它们不造一座新居子，不过五看时，，我们是不是带点礼物呢?老师给你们预备了好多的水果当礼物，不过有个要求，你们得先把水果后面的字认识了才能拿走苹果的哦。(课件出示水果图，点击图片就出示本课生字)

二、理解课文

1、一路闻着花香，听着鸟叫，我们出发吧(课件出示动画：森林的漂亮景色)瞧，小熊的一家正在门口迎接我们呢。

小熊一家住在山洞里会是什么感觉呢?

那熊爸爸想到了什么呢?(去砍些树造一间木头房子住)你是从哪里看出来的?你能用最美的声音读读这句话呢?

谁来当熊爸爸来说说这句话呢?(指明说、评议、齐说)(师引导他们读的时候留意停顿和语气：我们去/砍些树，造一间/木头房子。)

过渡：是啊，森林里的树又大又多，造间房子应当不是一件难事，那小熊一家能不能住进木头房子呢?我们继续往下看

2、学习课文第7自然段

(1)指名读。

(2)评议。

(3)再指名读。

(4)齐读(旨再引导同学感悟初一年又一年说明时间长，要读得慢一些，一贯说明他们不情愿砍树得决心，要读得重一些。)

(5)过渡:那他们一家想造房子，为什么、却一贯没有砍树，宁愿住在山洞里呢?清你们自己读一读，并说给小组里得同学听一听。

小组汇报沟通，师板书：

春天-树上长满绿叶

夏天树上开满鲜花儿

秋天树上结满了果子

冬天树上又很多得鸟儿

在沟通的过程中指导朗读(第一句读得平缓，第二句得前半句要读出欣喜得语气感受森林的美，后半句语调应趋于平缓)

过渡：小熊一家宁愿一贯住在山洞里，也不砍树造房子