六年级语文教学工作计划4篇

第第页【】六年级语文教学工作计划4篇

六班级语文教学工作计划篇1

一、课标对本册教材的要求

1、学习习惯。

继续掌控正确的读写姿态，并养成习惯。

继续培育留心观测的习惯；能够有选择地阅读课外书籍；培育读书做记号的习惯。

继续培育写日记的习惯；能够做到爱惜图书，并养成习惯。

继续掌控正确的朗读方法，培育朗读的爱好，养成良好的朗读、背诵的习惯。

继续培育课外阅读的爱好，养成勤查字典的习惯。

继续培育用心听别人讲话的习惯；能够当众说话，声音洪亮、立场大方；养成爱惜学习用品的习惯

继续学习写钢笔字的正确姿态和方法，并养成习惯；培育预习课文的习惯。

继续学习写毛笔字的正确姿态和方法，并养成习惯。

继续培育仔细完成作业的习惯；学会运用工具书，并养成习惯。

〔10〕继续培育自己修改作文和通过多种渠道学习语文的习惯。

〔11〕继续培育勤于搜集资料和不懂就问的习惯。

〔12〕培育行万里路、读万卷书和在实践中运用所学语文的习惯。

2、汉语拼音。继续巩固汉语拼音，利用汉语拼音援助识字、阅读学习、一般话。

3、识字写字。

精确认读147个生字。

能够按笔画顺次正确默写生字125个，能够按字的结构把字书写端正、写均匀。

继续学习用钢笔书写，写得正确、端正、干净。

继续练习写毛笔字，知道各种类型汉字的间架结构及笔画特点。

4、口语交际。

能仔细听别人讲话，听懂别人说的一段话和一件简约的事，能转述基本内容。能讲解并描述课文所写的故事。

能在看图或观测事物后，用一般话说一段意思完整、连贯的话。

能就所听所读的内容，用一般话回答下列问题，做到语句完整，意思连贯。

能当众说话，做到语句比较通顺，有礼貌。

乐于参与争论问题，敢于主动发言，说清晰自己的意思。

5、阅读。

继续学习正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文。能复述课文。会分角色朗读课文。

继续学习默读课文，能不出声，不指读，一边读一边想。

能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。

能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。

继续学习按要求预习课文。能借助字典学习生字词，初读课文，提出疑难问题，初步养成预习的习惯。

能阅读程度适合的少年儿童读物，了解主要内容。

学习阅览，扩大知识面，依据需要搜集信息。

6、作文。

能用学过的部分词语造。，能理顺次序错乱的句子。

学习有顺次、比较细致地观测图画和事物，写出文从字顺的短文。

能修改错误明显的句子。

学习运用逗号、句号、问号、叹号、冒号、引号、顿号、书名号、省略号，认识破折号。

学习从内容、词句、标点等方面修改自己的作文。

二、教材分析

本册课本主要由“培育良好的学习习惯⑿”“课文”“习作”和“练习”组成。

“习惯篇”的主题是“读万卷书，行万里路”和“在实践中学会运用所学语文”，以生动的图片让同学懂得走出课本，走出课堂，丰富生活，开阔视野，逐步养成深入社会，亲近自然学习语文以及在实践中运用语文的习惯。

本册安排阅读课文24篇，其中韵文3篇。大体上每个单元围绕一个主题组织课文，并依据课文特点相机安排语言文字的训练。各单元主题分别为“壮美山河”、“正义必胜”、“诗文精粹”、“探究与发觉”、“感悟人生”、“咏物抒情”、“师恩难忘”。本册向同学推举的是名著《西游记》，让同学走进古典文学宝库。本册在结构形式和选文的难度上，都留意向中学阶段的语文教材靠拢：比如名家、名篇的课文比重明显增大，主题单元的编排结构，文学常识、课外阅读、语文综合实践活动栏目的开设等，都有利于学校阅读教学和中学阅读学习的连接。

本册习作安排了7课，内容分别为“童年趣事”、“一件往事”、“写一篇读书笔记”、“记一次试验”、“成长的苦恼”、“调查统计谈感受”、“给老师的一封信”，每课习作，均对习作要求、习作要点等作了分析与指引，从而让同学获得详细明确的习作知识。有的习作课文还安排了范例，以便同学借鉴、迁移。

本册共安排综合练习7个，包括字词句训练、写好钢笔字、读读背背、口语交际及学写毛笔字等内容，既相对独立又形成系列。本册综合性学习以“我的成长册”为主题，让同学通过“整体策划”、“搜集资料”、“细心制作”这一系列过程，做成反映自己学校学习生活状况的成长册，记住自己六年来走过的踪迹。

三、教学重难点

1、朗读、默读并重，提高默读速度“每分钟不少于300字”，学会阅览，并能“依据需要搜集信息”。不断提高同学搜集信息、处理信息的技能，丰富其知识积累。

2、体会词句的感情色调和表达效果，引导同学辨析比较其感情色调，领悟表达的思想感情；然后通过表情朗读、绘声绘色地讲解并描述课文等，让同学接受情感的熏陶，领悟课文的写法，内化课文的语言。

3、揣摩表达顺次，体会思想感情，领悟表达方法，为提高同学的自学技能，引领同学感悟文章的内涵，体会文章思想感情服务。

4、改进评价方式，提高习作修改技能，“评--改--评”相结合，使同学养成了自改、互改、争论修改、自主加工的好风气、好习惯。

5、单元练习训练点与平常教学的融合，，充分挖掘利用各种资源，强化自主实践意识，有效促进同学的进展。

四、班级状况分析

本班现在同学59人，其中男生33人，女生26人。总体来看，这个班的知识基础处于显的两级分化，处于中间位置的同学寥寥无几，有近十名同学基础知识不太乐观。班上的部分男生还没有形成良好的学习习惯，平常放松自己，学习上和生活上皆如此，特别是非常家庭的孩子，各方面表现要相对落后。基本状况如下：

上课时擅长动脑，积极发言，平常又乐于援助同学，学习成果优秀的占班级总人数的近30%，是这个集体的主体能量。他们学习立场端正，学习习惯较好，团结同学，不仅能较好地完成老师布置的任务，还能和后进生结对，解决他们在学习上的困难，但自身的学习主动性还有待加强，竞争意识还有待进一步激发。

基础较差但要求上进的同学有顾佳伟、夏新宇、梅艺、卢照人、许翰林等，他们上课能积极发言，仔细完成作业，立场好，但缺乏肯定的学习方法及缺少学习毅力，在某种程度上还是不能够严格要求自己。这五名同学是本学期的培育重点，盼望从习惯到最终成果都能有一个明显的提高。

五、提高教学质量的措施

1.仔细钻研教材，仔细备课，精确把握教学目标，不任意拔高或降低，向课堂40分钟要质量。、

2、扎实进行语言训练，本学期着重进行分段的训练，但仍应继续对同学的识字、写字予以重视，援助他们积累词汇和句式，掌控基本的表达方法。课堂教学中保证同学有充分的朗读、默读和做其他各种练习的时间。要设计有效的方法，扩大训练面，努力让全班同学人人参加训练，保证同学有足够的个体活动时间。老师应严格要求，实时反馈和矫正，讲求实效。

3、留意听说读写的联系。要让同学通过阅读学表达，从读中学写。在作文训练中，要充分运用课文中学到的表达方法，鼓舞同学写自己熟识的事，提高他们的语言表达技能。

4、落实各单元训练重点，重视学习方法的指导。在阅读教学中，要以训练点为重点组织教学，从内容分析导向到训练目标上来。课文教学时，要着重考虑怎样让同学掌控本单元训练点规定的那项阅读基本技能，避开字、词、句、篇都走一遍，平均运用能量，更不能只抓住内容分析，忽视训练重点。在进行阅读重点训练时，要充分发挥每单元前的“学习提示”的作用，依据课文的特点，适时地指导同学掌控学习方法。

5、继续做好培优补差工作，大力提高中等生。

六、教改设想和教研专题

教改设想：在教同学习作时，鼓舞同学有创意地表达，说真话、实话、心理话、表达真情实感。

教研专题：依托教材资源，提高同学习作水平

六班级语文教学工作计划篇2

六班级是学校的最末一学年，其非常地位要求六班级教材加强整合性，教材致力于综合性的学习活动，使同学在实践中综合运用学过的知识，提高解决实际问题的技能，进行比较广泛的文化积累，基本上实现能够自学语文，切实推动《语文课程标准》提出的“全面提高同学的语文素养”的目标的实现，

一、全册教材分析:六班级上册教材由八个主体单元构成，每个单元由主体课文、拓展阅读、综合活动和单元小结四个部分组成。

“主体单元”内容集中、借题组合在一起，为同学学习语文创设一个情境，便于老师和同学借题发挥主动性和制造性。

每单元大致有五篇课文，前三篇要求精读，后两篇是拓展性阅读。

习作主要从三个途径制造习作练笔的情境，使同学情愿写，有的写①日记随笔情感化很很强，不得提出内容或形式方面的详细要求;②与阅读紧密协作，续写、仿写、改写、想象作文。同学可依据自己的爱好选择。③调查报告、小品、广告等习作选择空间更大，可以叙事、抒怀，也可以谈论、说明、纪实。

综合性学习，主要是为提高同学与人交往合作的技能，动手技能，运用语文基础知识的技能，分析问题和解决问题的技能。

单元小结分“自我评价”和“他人评价”两栏，以自我评价为主，以文字陈述为主。

二、全册教学重点、难点：全册教学的重点是精读课文的教学。

精读课文是教材的主体，是进行语文基本功的教学凭借，应当留意从以下几点突破：

1、加强词语的训练，要引导同学自觉地运用字典，联系上下文的方法精确地理解词语，

2、重视初读的指导和训练，在精读课文的教学中，要安排比较充裕的时间让同学初读课文，使同学在理解的基础上初读。

3、充分发挥同学学习的主动性，让同学通过自学。理解课文的思想内容。

教学的难点是习作的教学：

本册共有八次习作训练，有记实作文，有所写和读后感，还有肯定不提示任何要求的自由练习习作。

指导习作，突破难点，要留意激发同学对生活的喜爱，调动同学的观测、思维和练笔的积极性，要鼓舞同学说其话、实话、心里话，表达真情实感。

三、课时安排

略

6、机动、复习、检测约20课时。

四、改进教法提高教学质量的设想

(一)充分发挥师生双方在教学中的主动性和制造性

语文教学应在师生同等对话的过程中进行。

同学是语文学习的主人。语文教学应激发同学的学习爱好，着重培育同学自主学习的意识和习惯，为同学创设良好的自主学习情境，尊敬同学的个体差异，鼓舞同学选择适合自己的学习方式。

老师是学习活动的组织者和引导者。老师应转变观念，更新知识，不断提高自身的综合素养。应制造性地理解和运用教材，积极开发课程资源，敏捷运用多种教学策略，引导同学在实践中学会学习。

(二)在教学中努力表达语文的实践性和综合性

努力改进课堂教学，整体考虑知识与技能、情感与立场、过程与方法的综合，提倡启发式、争论式教学。

沟通课堂内外，充分利用学校、家庭和社区等教育资源，开展综合性学习活动，拓宽同学的学习空间，增加同学语文实践的机会。

(三)重视情感、立场、价值观的正确导向

培育同学高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生立场，是语文教学的重要内容，不应把它们当做外在的附加任务。应当着重熏陶感染，潜移默化，把这些内容贯穿于日常的教学过程之中。

(四)正确处理基本素养与创新技能的关系

语文教学要着重语言的积累、感悟和运用，着重基本技能的训练，给同学打下扎实的语文基础。同时要着重开发同学的制造潜能，促进同学持续进展。

(五)遵循同学的身心进展规律和语文学习规律，选择教学策略

同学生理、心理以及语言技能的进展具有阶段性特征，不同内容的教学也有各自的规律，应当依据不同学段同学的特点和不同的教学内容，采用合适的教学策略，促进同学语文素养的整体提高。

六班级语文教学工作计划篇3

一、班级概况

本班有同学40人,大部分同学喜爱学习，积极要求进步，但有部分同学的行为习惯较差，对学习语文缺乏一种热忱，特别在阅读习作方面。本学期，针对各班同学实际状况，有的放矢地培育同学的学习爱好。

二、教材分析：

教材共6个单元组，30篇课文，其中讲读课文18篇，阅读课文12篇，阅读链接6篇

综合学习6个，综合学习包括我的采蜜集、读读背背、口语交际、我的小笔头四部分。

三、教学目标

1、识字、写字教学

本册教材要求会写136个字。教学中，老师可以就难写的字、易混淆的字形作重点指导。在强调写字质量的同时，还可适当要求提高写字的速度，并养成良好的写字习惯。实时订正同学在书写过程中涌现的问题，同时培育同学的书写爱好和书法爱好。

2、阅读教学

随着班级的`上升，同学识字量不断增加，阅读理解技能不断提高，而且慢慢具备了在读中分析、概括、抽象、归纳的技能。阅读教学要留意在读懂课文的基础上教给方法，培育同学自主读书、习作的技能。

3、口语交际教学

留意激发爱好，引导互动沟通。本册教材留意从同学生活实际中提炼口语交际话题，有的专题中口语交际提供了多个角度，给定一个话题的，留意拓宽话题范围。老师要结合本地区、本校、本班同学的生活实际，选择沟通主题和话题范围，使同学的交际能够与生活阅历相结合，有话可讲。还要依据每次口语交际的内容，设计不同的教学方案，为同学兴味盎然地参加交际、开展互动沟通制造条件。交际目标要明确。教材安排的交际话题类型不一，每堂口语交际课的交际目标也应各有侧重。要留意从倾听、表达、应对等各个方面考虑，提取需要重点训练的方面，教学时做到心中有数，适时予以点拨、指导。对于辩论、演讲等需要专业技能的口语交际话题，要依据教材安排予以肯定指导，但不能拔高要求。有些口语交际与习作合在一起，要留意处理好口语交际和习作指导、讲评的关系。总之，在口语交际课上，要科学安排教学内容，有针对性地予以指导，以不断提高同学的交际水平，培育良好的语言习惯。

4、习作教学

对教材中安排的习作内容，教学中既要留意表达要求，又要留意活用教材。在习作前的指导和习作后的讲评中，留意渗透习作要求，落实教学目标。同时，还要结合同学实际，敏捷选择教学内容，安排教学过程。

修改技能是习作技能的一个重要方面，仔细修改也是一种良好的作文习惯。讲评中要重视修改，援助同学养成仔细修改习作的好习惯。

5、综合性学习的教学

把握阅读材料的学习要求。教学中要落实要求，背诵相关诗歌，理解诗歌内容，了解相关知识。有的诗歌后附了说明、赏析，教学中要把这些内容运用起来，引导自主阅读、观赏诗歌，并教给同学了解诗歌大意、体会诗歌情感的方法。

六班级语文教学工作计划篇4

一、指导思想

本册教材构建了开放的、富有活力的教材体系，提倡自主、合作、探究的学习方式，着眼于全面提高同学的语文素养，培育创新精神和实践技能，促进同学的全面进展。教学中以爱好为先导，时刻留意培育同学对语文喜爱的立场，为同学的终身学习、生活和工作奠定良好的基础。

本学期以此为教学设计的主体理念，在分析教材、同学的基础上制定学期计划。

二、教材分析

(一)同学状况分析

本班同学29人，男生16人，女生13人。从整体来看，我班同学学习热忱较高，基本功较扎实，书写端正，朗读有感情。特别是像杨予希、罗丽丹等同学成果优秀，能独立思索问题，经常有自己独特的见解。像谢仁豪、陈正南等同学，学习上存在肯定困难，需要发挥师生、家长的共同合力，来援助他们进步。本学期重点针对班级同学特色进行有效的教学，让同学都能仔细、细心地学习，提高学习成果。

(三)教材分析

1、内容和编排

教材继续按专题组织单元，共八组，依次是：感受自然，祖国在我心中，心灵之歌，珍爱我们的家园，初识鲁迅，轻叩诗歌的大门，人与动物，艺术的魅力。

本册的综合性学习安排在第二组祖国在我心中和第六组轻叩诗歌的大门。其中，轻叩诗歌的大门这个专题，采纳的是任务驱动、活动贯穿始终的编排方式，包括活动建议和阅读材料两大部分。

除去第六组，共有课文二十八篇，精读课文、略读课文各十四篇。这七组教材，每组由导语课例口语交际、习作回顾、拓展四部分组成。课例包括四篇课文，精读课文两篇，略读课文两篇。精读课文后有思索练习题，略读课文前有连接语。部分课文后面安排了资料袋或阅读链接。全册安排资料袋三次，安排阅读链接两次。口语交际、习作依旧作为一个独立的栏目。回顾、拓展由三个栏目组成，沟通平台日积月累是固定栏目，另有展示台成语故事课外书屋趣味语文穿插安排，其中，趣味语文成语故事课外书屋各安排了两次，展示台安排了一次。

本册要求会写120个字。要求会写的字，安排在精读课文后，以方格的形式排列。教材后附生字表。为便于复习检测生字和积累词语，在每组课文之后设词语盘点。其中，读读写写中的词语是精读课文里的，由会写的字组成，要求能读会写;读读记记中的词语，有的是精读课文里的，有的是略读课文里的，只要求认记，不要求书写。

2、教材的主要特点

(一)全面、精确地落实语文教学目标(二)加强整合，使教材成为相互联系的整体(三)加强导学功能，提倡自主、合作、探究的学习方式(四)口语交际、习作的编排，加强指导，明确要求(五)综合性学习培育同学的语文综合运用技能(六)加强语文学习与生活实际的联系

三、教学目标及学习方法

第一组：一是培育同学喜爱自然的美妙情操;二是引导同学体会如何进行观测、如何开展联想和想象，表达自己独特的感受;三是品尝精美的语言，通过背诵、练笔等形式不断丰富语言的积累。

第二组：一是让同学在