四年级上册数学教案-2.5整理与复习 |西师大版_第1页
四年级上册数学教案-2.5整理与复习 |西师大版_第2页
四年级上册数学教案-2.5整理与复习 |西师大版_第3页
四年级上册数学教案-2.5整理与复习 |西师大版_第4页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明:本文档由用户提供并上传,收益归属内容提供方,若内容存在侵权,请进行举报或认领

文档简介

《加法运算律的练习课》教案教学内容:加法运算律的应用练习教学目标:1.能灵活运用加法运算律和减法运算性质进行简便计算。2.培养学生根据具体情况,选择算法的意识与能力,发展思维的灵活性。3.使学生感受数学与现实生活的联系,能用所学知识解决简单的实际问题。教学重点:能灵活运用加法运算律和减法运算性质进行简便计算。教学难点:培养学生根据具体情况,选择算法的意识与能力,发展思维的灵活性。教学准备:课件教学过程:课前互动:师:同学们,我们来玩个语言游戏好吗?老师说个词,你们把它倒过来说一遍,比如,我说“喜欢”,你们就说“欢喜”,会说吗?好,现在开始:“千万”(生:万千);“语言”(生:言语)。很好,接着来,回答声音再响亮些!“好听”(生:听好);“好说”(生:说好);“好学”(生:学好)。师:通过刚才的你们的表现,老师送你们算句话:第一句:“我很棒!”(送给你自己)第二句:“我真的很棒!”(也送给你的同伴,把手搭在同伴的肩上说)第三句:“我们真的很棒!”(咱们一起来大声说)

(生练说)师:找到感觉没有?什么感觉,很棒的感觉。让我们就带着这个感觉一同走进今天这节数学课。

一、协趣生疑同步预习师:同学们,我们已经学过了哪些运算律?生答。在学习的过程中你还有什么疑惑?学生说。师:为了解决孩子们的疑惑,让我们能更好地运用运算律去计算和解决生活中的问题,这节课,我们就一起来进入加法运算律的练习。揭示课题,学生齐读。二、协同破疑同组探究师:昨天,老师布置大家写了一些关于运算律方面的习题,请同学们将准备好的习题在小组内交流。请看合作要求:跟同伴分享你写的习题。交流简算的方法,说说运用了什么运算律。组长选择有代表性的习题,做好汇报准备。学生分组交流整理。教师巡视。三、协助释疑同异交流师:刚才每个小组都很认真地在组内交流了自己的学习成果,谁愿意将你们组的学习成果与大家分享分享。(一)分组汇报:第一组:汇报关于运用加法交换律和结合律进行简算组长请同学说思路。组长问:同学们能说说什么是加法交换律和结合律?学生回答。组长问:他说的对吗?他表述的完整吗?用字母又怎么表示?老师板书。小组汇报完毕后,教师点拨小结。老师:刚才在这两位同学的带领下,我们再次回顾了加法交换律和结合律,并再次学会了运用这两个运算律进行简便计算。他们表现的真不错,让我们用热烈的掌声感谢他们!师:还有小组愿意与大家交流吗?第二组:汇报运用减法的性质进行简算小组汇报完毕后,教师小结:刚才这个小组同学的汇报真精彩,给我们复习了减法的性质,让我们明白了算理,那么减法的性质用字母怎么表示呢?师:学生说,师板书。(二)在刚在的活动中,同学们收集整理的习题都很有代表性,知识点也很明确,老师在课前也收集了一些,同学们有信心完成吗?1.幻灯出示题目:216+99

216-99

216+102216-102出示要求:(1)这些题目你们能解决吗?请孩子们在练习本上算一算,看谁先算完。(2)说说你是怎样算的?2.汇报交流学生说解题思路。(1)学生汇报216+99和216-99的计算思路。师:像刚才这两道题中,都把99看作100,我们把这种方法归纳为凑整。那么凑整的简算方法是:(生答)多加就减,少减就加(2)学生汇报216+102和216-102的计算思路。师:像这样把102拆分为100和2再计算的方法,我们可以把它归纳为拆分。生说拆分的简算方法:少加就加,少减就减四、协和运用同乐拓展师:在刚才的学习中你们真是最棒的!那么学了知识就要能灵活运用,下面请同学们带着这份自信,一起去——快乐大冲关!师:老师将同学们分为了4组,哪个组回答对了一个问题,就加1分,看看那个小组得分多,哪个组就获胜。有信心吗?好,让我们一起向快乐出发!师:一起进入第一关:快乐前行请说出下面这些算式运用了什么运算律或运算性质。(1)a+(10+29)=(a+10)+29()(2)○+(b+□)=(○+□)+b()(3)365-143-43=365-(143+43)()学生看屏幕,边看边想边说。教师相机鼓励表扬。师:第一关轻轻松松就闯过了,那么第二关将会是什么等待着大家呢?请看第二关:勇往直前请用手势判断。(1)470-25+75=470—(25+75)()(2)甲数+乙数=乙数+甲数()(3)○+(△+☆)=○+△+☆()课件出示,师生共同完成,并说说你的理由。师:你们真是火眼金睛那,恭喜大家进入第三关,迎难而上出示:怎样简便就怎样算。(1)375-139+25(2)528-(54+128)(2)648-126-274-148学生独立思考完成,再全班交流订正。交流的时候说说自己是怎样想的。师:孩子们,你们真是爱动脑筋的孩子,第(3)题发现了三种不同的简便计算的方法,这就是算法的多样化。接下来,让我们进入最后一关的挑战,期待着同学们都能冲关成功!第四关:勇攀高峰解决问题:为了表扬在此次冲关活动中同学们的突出表现,老师购买了一些体育用品奖励大家,支出情况如下表:体育用品种类羽毛球拍跳棋乒乓球拍象棋支出(元)39895134105根据表中的信息提问题,并解决。师:请先读题,获取信息。你能根据这些信息提出哪些数学问题?学生题问题,教师将学生提的问题选取其中个呈现,学生选择其中的一个问题进行解决,在集体订正。五、拓展:你们每一名同学都是最棒的!那么你们愿意帮助老师解决这两个题目吗?(幻灯片同时出示)9+99+999+9999+99999+53999+498+3孩子们课后来告诉老师答案好吗?六、总结收获:同学们,数学奥妙无穷,通过本课学习,你又有什么收获呢?与大家分享吧!指名回答,师生共同总结。师:在计算中,运用运算律,可

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明,都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等,如果需要附件,请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸,网页内容里面会有图纸预览,若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑,并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容,请与我们联系,我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论