四年级下册科学教案－ 4.2物体的形状改变以后 ｜苏教版

《物体的形状改变以后》一、教学目标：过程与方法：1．能够通过探究发现生活中弹性物体的共同特征；2．能够说出弹力与弹性的不同；3．能够做弹簧拉伸长度与拉力之间关系的实验。知识与技能：1．认识弹性物体受力时形状会发生变化，去掉外力后恢复原来的形状；2．能用文字和图画记录实验现象，对实验的现象和数据进行分析；3．了解弹力在生活中的应用。情感、态度与价值观：1．愿意去研究生活中的有关弹性现象；2．体验探究的乐趣。二、教学重点与难点：重点：知道物体受力时形状发生变化，去掉外力时恢复原来的形状。难点：理解弹性和弹力，能正确区分两者。三、教学准备：1．分组材料：橡皮筋、钢尺、海棉、弹簧、活动记录纸2．教师准备：铁架台、钩码、长弹簧、课件四、活动预案一、创设情境，了解活动1．（出示一根长弹簧）同学们玩过这个吗？（教师将弹簧拉伸、弯曲）2．问：在我用力拉弹簧时，弹簧发生了什么变化？当我松开手，弹簧又怎样了？4．今天这节课我们就来共同研究“物体的形状改变以后”（板书）。二、理解“弹性”，感知“弹力”1.认识物体的弹性。（1）谈话：同学们想玩吗？老师给你们带来了一些物品：橡皮筋、弹簧、海绵和钢尺。（课件出示实验报告单1）在玩之前，请同学们先注意几点：①可以捏一捏、拉一拉、折一折，但施加的力不要过大，以防损坏物体；②一个人记录，另外同学轮流实验，意见统一后方可记录；③把观察到的现象用你喜欢的方法记录在表格中，如：画图。请带着以下的任务完成表格：①这些物体的形状为什么改变？②为什么能恢复原来的形状？③它们有什么相同的性质？（2）学生取出实验袋中的材料开始探究，教师巡视。（3）问：你们是如何实验的？指名某小组中一名学生进行汇报交流。引导：你准备如何在图上表现出这种外力？（生画出力的方向）（板书：原来的形状或体积、受到外力、形状或体积改变、去掉外力）（4）在学生回答的基础上归纳概念：当物体受到外力时，形状或体积发生改变，去掉外力后，又恢复到原来的形状或体积，这种性质叫做“弹性”。（板书：弹性）2、认识弹力。（1）感受“弹力”①学生再次实验，感受手上受到的弹力。要求：对手中的物体施加外力，保持住别动，感受一下，你有什么想说的？生：感觉到有一个力往回拉。师：你能给这种力起一个名字吗？引导得出：这种能使物体恢复原来的形状或体积的力叫做弹力。（板书：弹力）②问：弹力有方向吗？它的方向是怎样的？（生在记录单上补上弹力方向）③说一说弹性与弹力的区别。（2）认识不易察觉的弹性现象。①谈话：是不是所有的物体都具有弹性呢？玻璃有弹性吗？（学生观看视频后得出：玻璃也有弹性。）硬币有弹性吗？（观看视频后，指名一生上台演示）②问：为什么中间硬币没有动而右币会被弹出去？（由于中间的硬币受到外力后瞬间形变产生的力使右币弹了出去。）（4）课件出示小结：所有物体都有弹性，只是有些物体的弹性不明显而已。（5）问：是不是所有的物体都有弹力呢？（只有施加外力使物体产生形变后，物体才具有弹力。）三、研究弹簧伸长与拉力的关系。1、玩弹簧，作出假设。（1）教师用不同的力量拉弹簧，学生观察。（2）为什么我每次拉弹簧，弹簧的长度都不一样呢？可能是什么原因造成的？（3）那么拉力的大小和弹簧拉伸的长度之间有没有关系？有怎样的关系？（生假设：拉力越大，弹簧拉伸的越长，拉力越小，弹簧拉伸的越短。）2、这个想法到底对不对？我们可以用实验来证明。（展示实验报告单）3、指名三位学生上台，教师指导：两名学生进行演示实验，一名学生记录表格。6、展示实验记录单，集体交流实验结果。小结：通过研究，证明弹簧拉力越大，弹簧拉伸的长度就越长。7、提问：那如果我们无限制地将钩码挂下去，弹簧会怎样？是不是还是会遵循刚才这样的规律呢？（小结）弹性是有一定限度的。四、联系实际，强化认识。1、提问：在我们的生活中有哪些地方利用了物体的“弹性”和“弹力”呢？2、学生讨论、交流。3、课件展示弹性在生活中的广泛应用。这些现象中什么物体是弹性较大的物体；谁对这些物体施力？这些物体发生了怎样的变化，产生的弹力的方向是怎样的，弹力起了什么作用？五、总结拓展，激励创新。通过今天的学习，你们有哪些收获？在以后的学习生活中，我们可以应用弹力和弹性，设计一些东西，让我们的工作、