差异化教学在初中数学教学中的运用研究

本文格式为Word版，下载可任意编辑——差异化教学在初中数学教学中的运用研究吴竹宇

初中数学教学中涉及的内容对比抽象，学生在学习中简单遇到困难，为了加强教学效果，教师需要考虑学生的差异性特点，采取有效的方式进行教学.这就需要教师在教学中，明确差異化教学的含义及作用，结合数学教学现状合理应用差异化教学方式，使数学教学能够发挥出有效的作用，提升学生的学习水平.

差异化教学;初中数学教学;运用策略

引言

初中教学中仍旧有多数教师采用传统的教学方式，即将自身作为教学主体，学生被动地接受知识，这种教学方式会对学生的学习产生影响，也难以实现学生数学学习能力的提升.由于学生之间存在着差异化特点，故在教学中假如教师不考虑学生的差异性，就会使教学效果受到影响，而且学生接受能力的不同也会出现学习跟不上等问题.所以，在初中数学教学课堂中，教师应结合学生的不同特点进行差异化教学，使数学教学效率更加高效，以有效加强学生的学习效果，促进学生数学学习能力的发展.

一、差异化教学的含义

由于学生成长的环境及自身的经历不同，使得学生之间产生了一定的差异性，教师在教学中应结合学生的特点及实际状况，在采用差异化教学前对学生的能力进行判断，以选取适合的教学方式，使学生能够顺利地完成学习，找到适合自己的学习方法，使学生的数学学习效率得到提高.差异化教学中，教师应改变传统的教学方式，以引导学生的方式代替灌输教学，使学生能够更好地把握所学的内容，并且使学生能够在课堂中充分发挥出自主能力.在进行教学的时候，教师应结合不同学生的特点、能力，将兴趣爱好作为基础，让学生结合自己的兴趣进行学习，并将学生的数学学习能力培养作为目标，同时为学生提供更多的机遇，让学生在学习中发挥自己的主体地位，加强自主学习的能力.

二、初中数学教学现状

1.学生处于被动状态

在以往的数学教学中，课堂以教师为主体，教师在教学中主导课堂，学生只需跟随教师的思路进行学习，根据教师讲的内容进行学习，因此学生在学习中处于被动的状态.在传统教学方式的长期影响下，大部分学生难以主动地把握课程中的难点，简单受到环境的影响，导致学习效率降低.

2.学生知识基础不稳固

初中数学学习的内容与小学差异较大，难度也有所提高，在进行数学学习的时候，学生应运用数学思维来理解数学概念，在长期的被动学习状态下学生的基础及思维能力对比弱，不能理解学习中的难点，因此会对学生的数学学习产生不良影响.

3.学生缺少创新意识

传统的数学教学中，教师常采用题海战术进行教学，即课上教师带领学生做题，课后学生自主做题.在这样的教学模式下，学生对数学学习的兴趣会渐渐减少，还会降低学生学习的积极性，并难以激发出学生的探究欲望，学习效率也会随之降低，因此不利于学生的发展.

三、初中数学差异化教学的意义

1.加强课堂教学的效果

初中数学差异化教学以加强教学效果为目标，为了提升教学的水平，教师除了需要深入了解教材，把握教材中的知识点及例题的意义外，还应把握好学生的心理，激发学生的学习兴趣，使学生的思维能够紧跟着教师的节奏.在新的教学方式下，教师需要将教材内容与多媒体相结合，使教材中的知识能够更加形象地浮现在学生面前，使学生能够更直观地了解所学的内容，增加学生的学习热心，进而提升教学效率.

2.加强不同层次学生对课堂内容的理解

“初中数学差异化教学的开展能够加强不同层次学生对学习内容的理解程度，对不同层次的学生开展有针对性的教学可达到更好的教学效果〞，我国教育学家也提出了该看法.教师结合因材施教的方式进行教学，能够使学生更快地提升自身的学习能力.教师还应根据学生不同阶段的学习能力，开展有针对性的教学，借助分层教学的方式，对学生进行分层管理，使不同层次的学生能够发挥出自己的能力，让学生对数学学习产生兴趣，加强教学效果.

3.提升教师的教学水平

初中数学差异化教学能够提升教师的教学质量.为了实现初中数学教学目标，需要落实教学管理机制，提升教师的专业能力.现今，在教师数量增加的趋势下，教师队伍浮现出年轻化的特点，大部分教师虽然有着较高的学历，但是教学经验不足，而差异化教学的实施，对教师提出了更高的要求，需要教师通过加强自身的教学能力来改善教学效果，为了达到差异化教学模式的要求，青年教师需要努力提升自己的能力，加强学习，积极向老教师请教，积累更多的教学经验和知识，促使教学得到全面改善.

四、差异化教学在数学教学中的应用

1.进行教学目标分层

为了在初中教学中发挥出差异化教学的作用，教师应改变传统教学的方式，设置分层教学目标，使学生能够在学习中更快地稳定自己薄弱的部分，提升学习效率.在分层前，教师应对学生的实际状况进行分析，并依此制订相应的目标，使学生能够在层次化教学目标的引导下学习数学.明确分层教学目标，有利于学生在学习中得到进步，在原有基础上得到提升.例如，学习全等三角形的时候，教学目标中要求学生把握全等三角形的性质，能够判断全等三角形，并且能够运用相关知识解决实际问题.在教学中，教师应结合学生的特点，将教学目标分成不同层次的内容，其中第一层次教学目标为简单基础组，可将目标设置为了解什么样的两个图形是全等形，把握全等三角形概念及表示方法.其次层次的教学目标中，应适当增加难度，如把握全等三角形的基本内容，学会图形转换，能够利用全等三角形性质进行基础计算.第三层次教学目标应以提升学生的知识应用能力为主，如要求学生在把握基础知识的同时，能够通过实践操作明确三角形的对应顶点、对应边，分析三角形的性质，并感受图形转换的过程.在初中数学课堂中设置分层教学目标，不仅能够使教学过程得到简化，还能够加强学生的学习效果.

2.采取多种形式结合的互动教学模式

在初中数学教学中，假如课堂气氛过于单一，会减少学生的学习兴趣，难以激发学生的学习积极性，還会影响学生的学习效果，导致两极分化更加明显.针对上述状况，教师应合理利用差异化教学方式，采用多种形式的互动教学模式，使学生能够对数学学习产生兴趣，并通过有效互动活跃课堂的气氛，使学生在互动中积极思考，进而改善教学效果，使教学顺利开展.在开展差异化教学方式授课时，教师可利用班级教学、个别教学、小组教学等形式，在加强互动性的条件下，使不同层次的学生能够有效地进行学习.在活动中，教师可采用合作的方式，通过学生之间的互助实现加强学习效果的目的.采用互动的方式还可以激发学生的学习兴趣，使学生能够更快地把握所学的知识，同时，在互动中，教师应及时帮助落后的学生，使其找到适合自己的学习方式，为学生的学习提供良好的条件，避免加大学生之间的差距，使所有的学生都能够在数学学习中有所收获.

3.设计不同层次的课堂练习及作业

在布置课堂练习及作业的时候，教师应考虑学生的实际状况及学习能力，使差异化教学发挥出更大的作用.课堂练习与作业的布置对学生的学习有着一定的影响，要想实现差异化教学目标，教师不仅需要在课堂中使用差异化教学方式，还应在课下进行渗透，使教学的效果更加显著，以提升教学水平.教师可结合不同层次学生的特点进行分层，综合分析练习及作业的难度，使其符合各层学生的实际需求.如教师可设置必做题目、选做题目及思考题目三个层次，学生可自行选做题目，在练习中加强自己学得不扎实的部分，有效地完成任务，提高学习效率.例如，在学习负数的时候，教师可要求基础较强的学生进行拓展知识训练，通过完成一些例题来加强学习的效果，而针对基础较差及中等的学生，则应安排配套的基础题目，让学生在学习中稳定基础知识，加强学生对基础知识的把握能力，进而使教学的质量得到提高.

结语

初中数学教学的开展对学生的数学能力发展有着重要的意义，通过