六月下旬教师资格考试资格考试中学心理学第三次高频考点（附答案）

六月下旬教师资格考试资格考试中学心理学第三次高频考点（附答案）一、单项选择题（共30题，每题1分，每题的备选项中，只有一个最正确或最符合题意。选对每题得一分，没选或选错均不得分）。1、在智力技能形成的过程中，依据智力活动的实践模式，以展开的、外显的方式付诸实施的阶段是（）A、原型启发B、原型定向C、原型操作D、原型内化【参考答案】：C【解析】：原型操作阶段是智力技能依据智力活动的实践模式，以展开的、外显的方式付诸实施的阶段。2、流程图和模式图属于（）A、精加工策略B、组织策略C、复述策略D、基本策略【参考答案】：B3、心理学，特别是学校教育心理学研究最多、最活跃的一个领域是（）A、心理健康B、记忆C、智力D、学习【参考答案】：D【解析】：学校教育心理学研究最多、最活跃的一个领域是学习。4、教师自编测验是由教师根据具体的教学目标、教材内容和测验目的，自己编制的测验，是为（）。A、教育目的服务的B、教师和学生服务的C、特定的教学服务的D、当前工作服务的【参考答案】：C【解析】：略。5、学生学习是为了改变自己在班集体中排名，这样的学习动机属于（）。A、认知的驱力B、附属内驱力C、自我提高内驱力D、交往内驱力【参考答案】：C6、如果将来成为一名教师，你的中心角色应该是（）A、教员B、榜样C、课堂管理者D、学者【参考答案】：A【解析】：如果你将来成为一名教师，你的中心角色应该是教员。7、美国教育心理学比较重视研究教学中的社会心理因素，20世纪60年代掀起了一股人本主义思潮，（）提出了“以学生为中心”的主张，认为教师只是一个“方便学习的人”。A、杜威B、罗杰斯C、马斯洛D、桑代克【参考答案】：B【解析】：人本主义心理学家罗杰斯在教学法方面提倡“以学生为中心”的教学法，又叫非指导性教学法；教师的作用是按自由学习的原则去促进学习。8、依据用心理学方法和技术搜集得来的资料，对学生的心理特征与行为表现进行评鉴，以确定其性质和水平并进行分类诊断的过程称为（）。A、心理测验B、心理咨询C、心理辅导D、心理评估【参考答案】：D9、刺激一反应联结学习理论最初的代表人物是（）A、桑代克B、华生C、斯金纳D、布鲁纳【参考答案】：A10、在活动难度较大时，动机强度越强，工作效率会（）。A、较低B、中等C、较高D、不变【参考答案】：A【解析】：研究发现，动机的最佳水平随活动性质的不同而不同。在简单容易的活动中，工作效率随动机的提高而上升；当活动难度加大时，动机强度要降低。11、将拥有二十四个记忆单位的二十四个节气编码成只有四大记忆单位的《二十四节气歌》帮助记忆，这是利用了记忆编码中的（）策略。A、系统化B、联想C、替换D、组块【参考答案】：D【解析】：由组块编码的定义可知。12、砖不仅可以造房子、砌墙，还可以叠起来当凳子，当直尺吊线用，这体现了创造性的（）A、流畅性B、变通性C、独创性D、序列性【参考答案】：B13、根据练习内容的完整性的不同可将练习分为（）。A、集中与分散练习B、整体与部分练习C、模拟与实际练习D、过分与适度练习【参考答案】：B【解析】：根据内容完整性，练习可分为整体与部分练习。14、下述所列的迁移说中，被认为是缺乏科学根据的是（）。A、形式训练迁移说B、同化学习迁移说C、经验类化迁移说D、认知结构迁移说【参考答案】：A【解析】：形式训练说是最早的迁移理论，被认为是缺乏科学的依据。15、智力技能形成的最初阶段是（）A、物质活动与物质化活动B、活动定向C、有声的外部言语D、无声的外部言语【参考答案】：B【解析】：考察智力技能的形成阶段。16、课堂里某种占优势的态度与情感的综合状态被称为（）A、群体凝聚力B、群体规范C、课堂气氛D、人际关系【参考答案】：C【解析】：课堂气氛作为教学过程的软情境，它通常是指课堂里某些占优势的态度与情感的综合状态。17、计算机辅助教学属于下列教学策略中的（）A、个别化教学B、情境教学C、发现教学D、指导教学【参考答案】：A18、禀赋优异儿童的智商一般在（）A、120分以上B、110分以上C、150分以上D、140分以上【参考答案】：D19、通过对要学习的新材料增加相关信息来达到对新材料的理解和记忆的方法，如补充细节、举出例子，或使之与其他观念形成联想等。这种促进知识保持的方法是（）。A、过度学习B、深度加工C、组块化编码D、及时复习【参考答案】：B20、以下属于智力因素的是（）。A、注意力B、动机C、情感D、意志【参考答案】：A【解析】：一般认为智力因素包括六个方面：注意力，观察力，想象力，记忆力，思维力，创造力。21、教育心理学正式诞生于（）。A、二十世纪末B、二十世纪初C、十九世纪末D、十九世纪初【参考答案】：B22、自我效能感指人们对自己是否能够成功地从事某一成就行为的主观判断，最早提出这一概念的是美国心理学家（）A、班杜拉B、托尔曼C、阿特金森D、杜威【参考答案】：A23、当一个人的外表具有魅力时，他的一些与外表无关的特征也常被肯定，这种现象被称为（）。A、宽大效应B、晕轮效应C、罗森塔尔效应D、刻板印象【参考答案】：B【解析】：晕轮效应最早是由美国著名心理学家桑代克于20世纪20年代提出的。他认为，人们对人的认知和判断往往只从局部出发，扩散而得出整体印象，也即常常以偏概全。24、合作学习也是一种教学策略，它的特征是以学生的主动合作学习的方式代替（）。A、教师的主导教学B、独立完成作业C、家庭作业D、个别课堂练习【参考答案】：A【解析】：合作学习是一种以学生为中心的教学策略。25、标准化成就测验是指由专家或学者们所编制的适用于大规模范围内评定个体（）。A、成就水平的测验B、能力形成的测验C、结构的测验D、智力发展的测验【参考答案】：A【解析】：略。26、多次测验分数的稳定、一致的程度叫测验的（）。A、难度B、效度C、区分度D、信度【参考答案】：D27、斯坦福一比纳量表编制于（）A、1900年B、1905年C、1910年D、1915年【参考答案】：B28、对练字过程中的手部动作的把握，是储存在（）中的。A、情景记忆B、程序性记忆C、语义记忆D、陈述性记忆【参考答案】：B【解析】：陈述性记忆：处理陈述性知识，即事实类信息。程序性记忆：记忆程序性知识，如怎样做事情或如何掌握技能。情景记忆：对个人亲身经历过的，在一定时间和地点发生的事件或情景的记忆。语义记忆：对字词、概念、规律和公式等各种概括化知识的记忆。29、学习效率和动机水平之间存在（）。A、线性关系B、U型关系C、倒U型关系D、平行关系【参考答案】：C30、不属予学习策略定义的观点是【】A、学习策略是具体的学习方法或技能B、学习策略是一切学习活动的指导C、学习策略是学习的调节和控制技能D、学习策略是学习方法与学习的调节与控制的有机统一体【参考答案】：B【解析】：学习策略的定义，概括起来有下面三种观点：学习策略是具体的学习方法或技能，学习策略是学习的调节和控制技能，学习策略是学习方法与学习的调节与控制的有机统一体。31、工作记忆保留信息的时间一般是（）。A、10—20秒B、1—2秒C、1分钟以内D、1分钟以上【参考答案】：A32、强迫行为指当事人反复去做他不希望执行的动作，如果不这样想，不这样做，他就会（）。A、什么事也做不下去B、痛苦不安C、感到惴惴不安D、感到极端焦虑【参考答案】：D【解析】：强迫行为是情绪障碍的表现，主要是指产生一系列呆板、机械的重复行为，在受到他人干涉时，就会感到焦虑不安，甚至发脾气，也就是产生焦虑行为。33、研究认知风格最著名的心理学家是（）A、西蒙B、威特金C、苛勒D、卡根【参考答案】：B34、与新教师相比，专家型教师的课时计划简洁、灵活、以学生为中心并有（）。A、系统性B、预见性C、结构性D、实效性【参考答案】：B【解析】：与新教师相比，专家型教师的课时计划以学生为中心并有预见性。35、教育心理学初创时期的时间大致为（）。A、19世纪20年代以前B、19世纪80年代C、90世纪20年代以前D、20世纪20年代【参考答案】：D【解析】：教育心理学初创时期为20世纪20年代以前，发展时期为20世纪20年代到50年代末，成熟时期为20世纪60年代到70年代末，完善时期为20世纪80年代以后。36、遗忘曲线表明遗忘的进程是（）。A、先快后慢B、没有规律C、前后一样快D、先慢后快【参考答案】：A37、按照布卢姆等人的认知教育目标分类，代表最低水平的认知学习目标是（）A、知识B、领会C、应用D、评价【参考答案】：A38、社会测量法是由心理学家（）所首创的。A、费斯廷格B、沙赫特C、莫雷诺D、库利【参考答案】：C【解析】：社会测量法又称社交测量法。是由美国心理学家莫雷诺创立的一种用来测量群体成员之间人际关系的一种方法。39、恐怖症是对特定的无实在危害的事物与场景的（）。A、理性的惧怕B、原因不明的惧怕C、非理性的惧怕D、持久性的惧怕【参考答案】：C【解析】：略。40、学习者独立学习、自定进度，接受教师个别指导的活动是（）A、角色扮演B、面授C、个案研究D、个别化教学【参考答案】：D【解析】：学习者独立学习、自定进度，接受教师个别指导的活动是个别化教学。二、多项选择题1、在实际的教学过程中，主要有三种直观方式，即（）。A、感性直观B、实物直观C、本质直观D、模象直观E、言语直观【参考答案】：B,D,E【解析】：在实际的教学过程中，主要有三种直观方式，即实物直观、模象直观和言语直观。2、下列属于正迁移的是（）。A、数学审题技能的掌握对物理、化学审题的影响B、在学校爱护公物的言行影响在校外规范自己的行为C、外语学习中，词汇的掌握对阅读的影响D、学习汉语字母发音对英语字母发音的影响E、举一反三【参考答案】：A,B,C,E【解析】：D属于负迁移，两种学习之间相互干扰。3、教师专业需要某些特殊能力，其中最重要的可能是（）。A、思维的条理性B、思维的逻辑性C、渊博的知识D、口头表达能力E、组织教学活动的能力【参考答案】：A,B,D,E【解析】：C不属于特殊的能力。4、道德认知的教育干预方法包括【】A、短期训练法B、课堂讨论法C、人格发展法D、学业课程法E、价值观辨析法【参考答案】：A,B,C,D,E【解析】：首先认知的教育干预方法可以分为五种，以上五个选项均包括在内。5、小军喜欢几何，上课认真听讲，下课刻苦钻研，他的学习动机是（）。A、近景性动机B、远景性动机C、外部学习动机D、内部学习动机E、远景的间接性动机【参考答案】：A,D【解析】：学习活动本身的意义和价值引起的动机，属于内部动机。近景性动机与学习活动直接相联。6、行为主义的基本主张是（）。A、主观主义B、客观主义C、环境主义D、强化E、发现学习【参考答案】：B,C,D【解析】：行为主义基本主张有客观主义、环境主义和强化。7、自编测验的常见错误是（）。A、教师过于相信自己的主观判断而忽视测验的信度和效度指标B、教师对测验准备不够充分C、测验太简单．题量小D、教师不关心学生知识水平而使题过复杂或过简单E、教师对测验的项目分类比例不一致【参考答案】：A,B,C【解析】：本题考查的是考生对教师自编测验优缺点的理解。8、根据吉尔福特的观点，评价创造性思维水平的指标是思维的【】A、流畅性B、稳定性C、变通性D、包容性E、新异性【参考答案】：A,C,E9、引起学生注意是教学过程中的首要事件，教师应如何来引导学生的注意?（）A、激发求知欲B、唤起先前经验C、变化教学情境D、配合学生经验【参考答案】：A,C,D【解析】：引起学生注意是教学过程中的首要事件。教师可以通过三种方式来引导学生的注意。①激发求知欲，即由教师提出问题；②变化教学情境，即通过教学媒体；③配合学生经验，即从学生最关心的问题入手，结合日常生活经验，然后转到所教主题之上。10、以下属于理性知识的是（）。A、表象B、概念C、规则D、原理E、原则【参考答案】：B,C,D,E【解析】：感性知识分为感知和表象两种水平，理性知识包括概念和命题两种形式。命题即常说的规则、原理、原则。三、填空题1、定势对迁移的影响表现为_________和_________两种。【参考答案】：促进、阻碍2、现代迁移理论中，以_________等人为代表，认为如果两种情境中有产生式的交叉或重叠，则可以产生迁移。【参考答案】：安德森3、问题解决的过程可分为四个阶段，即___________、理解问题、提出假设和检验假设。【参考答案】：发现问题4、个体自我意识的发展经历生理自我到社会自我，再到__________的过程。【参考答案】：心理自我5、现有的心理评估手段是在______和______两种参考架构的基础上制定的。【参考答案】：健康模式______疾病模式6、教学环境不仅是课堂管理研究的主要范畴，而且是学习过程研究和__________所不能忽视的重要内容。【参考答案】：教学设计研究7、与学习动机中其他内驱力相比，附属内驱力会随着年龄的增长逐步_____。【参考答案】：降低8、__________是指学生在教学情境中通过与教师、同学以及教学信息的相互作用获得知识、技能和态度的过程。它是教育心理学研究的核心内容。【参考答案】：学习过程9、根据学习动机内容的社会意义，可以把学习动机分为______的动机与低级的动机。【参考答案】：高尚10、学习者为了提高学习效果和效率、有目的、有意识地制定的有关学习过程的复杂的方案，在心理学上称之为__________。【参考答案】：学习策略11、教师角色扮演的先决条件是___________。【参考答案】：角色认知12、创造有__________和__________之分。【参考答案】：真正的创造，类似的创造；13、压力与生理的应激反应一般有三个阶段，分别为警觉反映阶段、＿＿、＿＿。【参考答案】：抗拒阶段______衰竭阶段14、学完一系列词汇后马上进行测验，开始和结尾的几个词一般比中间的词记得牢，这是所谓的_________效应和近因效应。【参考答案】：独创15、评价___________反思过程包括在教学之前对教学设计效果的___________，在教学过程中对教学的监视和分析以及在教学之后的检验和反思。【参考答案】：预测和评价16、马斯洛认为人的基本需要有五种，由低到高排列依次为：生理的需要、安全的需要、_________、尊重的需要、自我实现的需要。【参考答案】：归属和爱的需要17、全身松弛训练是由_______首创。【参考答案】：雅各布松18、班杜拉认为，模仿包括直接模仿、综合模仿、__________和抽象模仿几种形式。【参考答案】：(P92)象征模仿19、在概念学习中，反例传递了最有利于____________的信息。【参考答案】：辨别或比较20、识记按有无目的性分为无意识记和__________。【参考答案】：有意识记21、心理学家根据教师的需要和不同时期所关注的焦点问题，把教师的成分划分为关注生存、关注情境和______三个发展阶段。【参考答案】：关注学生22、所谓__________，就是学生头脑里的知识结构，广义而言，它是某一学习者的全部观念及其组织，狭义地说，它可以是学习者在某一特定知识领域内的观念及其组织。【参考答案】：认知结构23、______是对道德规范及其执行意义的认识，其结果是获得有关的道德观念，形成道德信念。【参考答案】：道德认识24、非组织化观摩要求观摩者有相当完备的__________和__________，否则难以达到观摩学习的目的。【参考答案】：理论知识，洞察力。25、性格是指个体在生活过程中形成的对现实的___________以及与之相适应的习惯化行为方式。【参考答案】：稳固的态度26、课堂教学观摩可分为__________和__________。【参考答案】：组织化观摩，非组织化观摩；27、衡量一个教师是否成熟的主要标志是其能否自觉地关注___________，【参考答案】：学生28、依据一个人独立或顺从的程度，把人的性格分为__________和__________。【参考答案】：独立型，顺从型；29、福勒和布朗根据教师所关注的焦点问题和他们的需要，将教师成长划分为三个阶段：关注生存阶段、___________和关注学生阶段。【参考答案】：关注情景阶段30、__________是指指向学习结果的学习动机，往往由外部诱因引起，与外部奖励相联系。【参考答案】：外部学习动机四、判断题1、学习准备是学生学习的内部条件，是教学的起点。（）【参考答案】：√2、思维风格属于能力范畴。【参考答案】：答：错误。思维风格不是一种能力，而是个体如何运用其所具有的能力的一种偏好。个体不是拥有一种风格，而是拥有一组风格。具有相同水平或能力类型的人可能具有不同的思维风格，具有相同人格特点的人也可能具有不同的思维风格。因此，思维风格既不属于能力范畴也不属于人格范畴，而是介于两者之间。3、价值辨析观点更强调价值本身，而不强调价值观的获得过程。（）【参考答案】：错误【解析】：价值辨析强调的不是价值本身，而是强调通过辨析、获得价值观的过程。因为价值观念是人自身的一种内在价值，不易清醒地意识。4、总体而言，有机体学习动机越强，其学习活动的积极性就越高，从而学习效果越佳。（）【参考答案】：正确【解析】：(P407)5、课堂气氛是对学生课堂行为施加的外部准则。（）【参考答案】：×改为：课堂气氛是对学生课堂行为施加的群体压力。6、在具体运算阶段，儿童思维可逆性的标志是守恒观念的形成。【参考答案】：此判断正确。根据皮亚杰的认知发展阶段论，在具体运算阶段，儿童可以形成守恒观念标志着儿童的思维具有可逆性。7、由学习引起的行为或行为潜能的变化是能够相对持久的。（）【参考答案】：正确【解析】：略。8、专家解决问题时由于善于应用一般解题策略，所以他们比新手解决问题快而且不易出错。（）【参考答案】：正确9、教学内容是学与教的过程中有意传递的主要信息部分，一般表现为课程。（）【参考答案】：错误【解析】：教学内容是学与教的过程中有意传递的主要信息部分，一般表现为教学大纲、教材和课程。10、定势对迁移只起阻碍作用。（）【参考答案】：错误【解析】：当新情境与定势一致时，定势对解决问题起促进作用；反之，则起阻碍作用。11、个人可能为了避免他人的非议或排斥，避免受孤立，冈而发生从众现象。（）【参考答案】：正确12、教育心理学的具体研究范畴是围绕学与教相互作用过程而展开的。【参考答案】：(正确13、技能就是知识。（）【参考答案】：错误【解析】：技能是通过练习而形成的合乎法则的活动方式，它是来自于活动主体作出的行动及其反馈的动作经验；知识是客观事物的特征和联系在人脑中的主观映像，它是来自反映的对象本身的认知经验。14、学生的一般特征指的是在学习过程中影响学生的心理、生理和社会的特点包括年龄、性别、年级、智力才能、学习动机、个人对学习的期望、生活经验、文化、社会、经济等背景因素。（）【参考答案】：正确15、一个没有心理疾病的学生，我们可以说他的心理是健康的。（）【参考答案】：错误【解析】：(P372)改正：心理健康是指一种持续的积极发展的心理状况，个体在这种状况下能具有良好的适应，充分发挥身心潜能，而不仅仅是没有心理疾病。五、概念题1、简述教学目标的心理功能。【参考答案】：(1)启动功能。(2)导向功能。(3)激励功能。(4)聚合功能。2、简述创造性与智力的关系。【参考答案】：研究表明，创造性与智力的关系并非简单的线性关系，二者既有独立性，又在某种条件下具有相关性，其基本关系表现在以下几个方面：(1)低智商不可能具有创造性；(2)高智商可能有高创造性，也可能有低创造性；(3)低创造性的智商水平可能高，也可能低；(4)高创造性者必须有高于一般水平的智商。3、简述埃里克森的心理发展观的八个阶段。【参考答案】：(P29～30)第一阶段，乳儿期(0～1.5岁)。第二阶段，婴儿期(1.5～3岁)。第三阶段，学前期(3～六七岁)。第四阶段，学龄期(六七岁～12岁)。第五阶段，青少年期(12～18岁)。第六阶段，成年早期(18～25岁)。第七阶段，成年中期(25～60岁)。第八阶段，成年晚期(60岁以上)。4、简述智力与创造性的关系【参考答案】：智力与创造性的关系。智力与创造性并非简单的线性关系，二者既有独立性，又在某种条件下具有相关性。低智商不可能具有创造性；高智商可能有高创造性，也可能有低创造性；低创造性者的智商水平可能高，也可能低；高创造性者必须有高于一般水平的智商5、如何培养中学生良好的态度和品德？【参考答案】：一、有效的说服。不仅要以理服人，还要以情动人。二、树立良好的榜样。三、利用群体约定：经集体成员共同讨论决定的规则、协定，对其成员有一定的约束力，易使成员承担执行的责任。四、价值辨析：讨论交谈等。五、给予恰当的奖励与惩罚。另外，角色扮演、小组道德讨论也有效。6、简述原型内化阶段的教学要求。【参考答案】：①动作的执行应遵循由出声的外部言语到不出声的外部言语再到内部言语的顺序，不能颠倒。②在开始阶段，操作活动应在言语水平上完全展开，即用出声或不出声的外部言语完整地描述原型的操作过程，然后，再逐渐缩减。③注意变换动作对象，使活动方式得以进一步概括，以便广泛适用于同类课题。④在转化过程中，也要注意活动的掌握程度，不能过早转化。也不宜过迟，而应适时。7、合格教师的心理品质。【参考答案】：1．教师应具备的能力；教师最重要的能力是课堂教学能力，它是教师的基本功。教师的课堂教学能力包括：掌握教学内容，提出和贯彻教学目标，理解、分解和表述教材，恰当运用教学方法、教学技巧并表现出一定的教育教学机智。教师还应有组织班集体，了解或研究学生以及进行家长工作的能力。2．表现在情感和意志以及其他方面的心理品质；①忠诚教育事业，稳定的专业气质。②稳定的情绪，良好的师生和同事关系。③要有耐心和信心。④乐观、活泼的性格。⑤公正不自私。8、简述布鲁纳的教育目标观。【参考答案】：（1）学校应该鼓励学生们发现他们自己的猜测的价值和改进的可能性。(2)学校的第二个目标应该是发展学生们运用思想解答问题的信心。(3)学校的第三个目标是培养学生的自我推进力，引导学生们独自运用各种题材。(4)学校的第四个目标是培养学生“经济地使用思想”。(5)学校的第五个目标是发展理智上的忠诚。9、简述问题解决的基本特点。【参考答案】：(1)目的性。问题解决具有明确的目的性，它总是要达到某个特定的目标状态；(2)认知性。问题解决是通过内在的心理加工实现的；(3)序列性。问题解决包含一系列的心理活动，即认知操作，如分析，联想，比较，推论等，仅仅是简单的记忆提取等单一的认知活动，都不能称之为问题解决。10、完整的课堂教学设计主要包括哪几个环节?【参考答案】：完整的课堂教学设计主要包括以下几个环节：(1)确定教学的预期目标，分析教学任务，尽可能用可观察和可测量的行为变化来作为教学结果的指标：(2)了解学生的起点状态，包括他们的原有知识水平、技能和学习动机、状态等；(3)分析学生从起点状态过渡到终点状态应掌握的知识技能，或应形成的态度与行为习惯：(4)思考用什么方式和方法给学生呈现教材，引起学生的反应并提供反馈与学习指导；(5)选用恰当的工具与手段对教学的结果进行科学的测量与评价。六、定义题1、从众【参考答案】：从众：是指人们对于某种行为要求的依据或必要性缺乏认识与体验，跟随他人行动的现象。2、教学设计【参考答案】：(P433)教学设计：教学设计或称教学系统设计，是一种实施教学系统方法的具体的可操作的程序。3、广义的学习【参考答案】：广义的学习指人和动物在生活过程中，凭借经验而产生的行为或行为潜能的相对持久的变化。4、隐蔽课程【参考答案】：隐蔽课程：即学校中各种超出正式组织的学校活动范围，教学大纲或课程计划没有规定，教师没有正式讲授，学生也不知道自己正在学习的、带偶然性、没有组织的和非正式的活动。5、教学方法【参考答案】：教学方法是指在教学过程中师生双方为实现一定的教学目的，完成一定的教学任务而采取的教与学相互作用的活动方式。七、论述题1、如何培养学生良好的态度与品德?【参考答案】：教师可以综合应用一些方法来帮助学生形成或改变态度和品德。常用而有效的方法有说服、榜样示范、群体约定、价值辨析、奖励与惩罚等。(1)有效的说服。教师经常应用言语来说服学生改变态度。在说服的过程中，教师要向学生提供某些证据或信息，以支持或改变学生的态度。教师的说服不仅要以理服人，还要以情动人。教频进行说服时，还应考虑学生原有的态度，应以学生原有的态度为基础，逐步提高要求。(2)树立良好的榜样。榜样在观察学习的过程中起到非常重要的作用。榜样的特点、示范的形式及榜样所示范行为的性质和后果都会影响到观察学习的效果。(3)利用群体约定。由于群体约定的约束力和群体压力的存在，教师可以利用集体讨论后做出集体约定的方法来改变学生的态度。(4)价值辨析。即引导个体利用理性思维和情绪体验来检查自己的行为模式，努力去发现自身的价值观并指导自己的道德行动。价值辨析有多种策略，不论应用什么策略，一种观念要真正成为个人的道德价值观，须经历三个阶段，即选择阶段、赞赏阶段和行动阶段。个体只有从头至尾地完成这一过程，才能说他真正具有了某个稳定的价值观念，也才能较持久地指导行动。(5)给予适当的奖励与惩罚。奖励和惩罚作为外部的调控手段，对个体的态度与品德的形成也起到一定的作用。除上述所介绍的各种方法外，角色扮演、小组道德讨论等方法对于态度与品德的形成和改变都是非常有效的。2、试述在课堂教学中，怎样培养学生的心智技能。【参考答案】：(1)遵循心智技能形成的阶段规律(3分)；(2)注意原型的完备性、独立性与概括性(3分)；(3)熟练掌握心智活动规则和课题解答程序；(4)提供心智技能应用的机会(2分)。3、论述埃里克森的人格发展理论。【参考答案】：该理论认为，儿童人格的发展是一个逐渐形成的过程。必须经历八个顺序不变的阶段，其中前五个阶段属于儿童成长和接受教育的时期。每一阶段都有一个由生物学的成熟与社会文化环境、社会期望之间的冲突和矛盾所决定的发展危机。成功而合理地解决每个阶段的危机或冲突，将导致个体形成积极的人格特征，有助于发展健全的人格；否则，危机没有得到解决或解决得不合理，个体就会形成消极的人格特征，导致人格向不健全的方向发展。(1)基本的信任感对基本的不信任感(0岁～1.5岁)。该阶段的发展任务是发展对周围世界尤其是对社会环境的基本态度，培养信任感。这种对人、对环境的基本信任感是形成健康个性品质的基础，是以后各个时期发展的基础，尤其是青年时期发展起来的同一性的基础。(2)自主感对羞耻感与怀疑(2岁～3岁)。该阶段的发展任务是培养自主性。随着信任感的确立，儿童开始与父母分离，初步尝试独立处理事情。(3)主动感对内疚感(4岁～5岁)。该阶段的发展任务是培养主动性。由于身体活动能力和语言的发展，儿童有可能把他的活动范围扩大到家庭之外。儿童喜欢尝试探索环境，承担并学习掌握新的任务。(4)勤奋感对自卑感(6岁～11岁)。该阶段发展任务是培养勤奋感。如果儿童在学习、游戏等活动中不断取得成就并受到成人的奖励，儿童将以成功、嘉奖为荣，培养乐观、进取和勤奋的人格；反之，如果由于教学不当，或努力