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文档简介

《毫米的认识》美沙村小学王涛教材分析

“毫米的认识”是人教版《小学数学义务教育课程标准实验教科书》三年级上册第一单元“测量”的第一课时。“毫米的认识”这部分内容，从知识方面来讲有厘米的认识做基础，从经验方面来讲，学生经常用到学生尺，也有用尺子进行测量的经历。这时，水到渠成的学习“毫米的认识”，能让学生对长度单位有一个比较完整的认识。这部分知识在生活中无处不在，是学生身边的数学。因此，本节教学不仅是学生今后进一步学习的重要基础，也为提高学生解决问题的能力和实践能力创造了条件。教材分析教学目标

1、使学生认识长度单位毫米，建立1毫米的长度观念，知道毫米和厘米的关系，会进行简单的换算。会用毫米作单位测量物体的长度。

2、使学生经历毫米的含义以及1毫米长度单位观念的形成过程，培养学生的动手操作能力和简单的推理能力。3、使学生体会数学和生活的紧密联系，激发学生的学习兴趣，向学生渗透长度单位来源于实践又应用于实践的观念。教材分析教法、学法教法：教学的主体是学生，由于学生已经学习了米、厘米等长度单位，三年级学生又习惯于形象思维，而毫米和分米都可以用形象思维来记忆理解，所以教学是我采用了观察法、实验法及尝试练习法，并把所学知识与生活中的实际经验建立联系。这样的学习方法，让学生在亲身体验中学习知识，使他们感受到数学就在我们的生活中。学法：在小组合作时，指导他们学会观察、比较、分析、抽象、概括的思维方法;学会合作与讨论;在认识毫米和分米时，指导他们学会自学与总结。

教材分析教法、学法课前准备1、多媒体课件。2、为每小组准备一张估测记录单。一把没有毫米刻度的硬纸版做的尺子

3、教师准备一把米尺、一枚一分硬币、一张身份证等。学生自己准备常用直尺。

教材分析教法、学法课前准备教学程序根据以上对教材的分析，以及教法学法的选择，我把本节课的教学分为四个阶段：一、创设情境，引入新课。二、探究新知、认识毫米三、练习巩固，深化理解四、课堂总结、明确目标你知道自己的身高吗？

你能估测一下老师的身高是多少吗？我们学过的长度单位有米和厘米？回忆一下，我们学过了哪些长度单位？教学程序创设情境、导入新课同学们估得准确吗？用尺子量一量吧!教学程序创设情境、导入新课你能用手比划1毫米的长度吗？1分硬币的厚度大约是1毫米。身份证的厚度大约是1毫米。教学程序探究新知、认识毫米通过这节课的学习，你有什么收获？你能用我们今天的学习内容解决身边的哪些问题？教学程序课堂总结、明确目标教材分析教法、学法课前准备教学程序板书设计毫米的认识

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